{"id":99425,"date":"2017-12-18T13:43:58","date_gmt":"2017-12-18T16:43:58","guid":{"rendered":"https:\/\/www.estrategiaconcursos.com.br\/blog\/?p=99425"},"modified":"2017-12-18T19:45:36","modified_gmt":"2017-12-18T22:45:36","slug":"gabarito-extraoficial-portugues-tce-sp","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.estrategiaconcursos.com.br\/blog\/gabarito-extraoficial-portugues-tce-sp\/","title":{"rendered":"Gabarito extraoficial Portugu\u00eas TCE SP"},"content":{"rendered":"

Gabarito extraoficial Portugu\u00eas TCE SP<\/strong><\/p>\n

Neste artigo, h\u00e1 o gabarito extraoficial das duas provas!<\/p>\n

Ol\u00e1, meus amigos!<\/p>\n

Lembrem-se do que eu disse a voc\u00eas: a prova est\u00e1 toda nas nossas revis\u00f5es!!!!!!<\/p>\n

E estava mesmo!<\/p>\n

O bom da VUNESP \u00e9 justamente isto: ela mant\u00e9m um padr\u00e3o e isso \u00e9 \u00f3timo para quem teve paci\u00eancia de realizar todas as quest\u00f5es de nossos cursos, de realizar todas as quest\u00f5es da revis\u00e3o e assistir a todos os coment\u00e1rios das provas anteriores da VUNESP.<\/p>\n

Bom, vamos agora falar um pouco dessa prova.<\/p>\n

Comentei as quest\u00f5es, com o gabarito extraoficial para voc\u00ea ter uma no\u00e7\u00e3o, e, se quiser, pode colocar nos coment\u00e1rios se voc\u00ea teve uma vis\u00e3o diferente da minha. Havendo alguma diverg\u00eancia ao que falei, eu reviso e, se for o caso, posto novamente.<\/p>\n

Vamos l\u00e1?<\/p>\n

Vou colocar o n\u00famero da quest\u00e3o e, entre par\u00eanteses e em negrito, inserirei o conte\u00fado program\u00e1tico que a banca explorou:<\/p>\n

Agente da Fiscaliza\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n

Leia a charge para responder \u00e0s quest\u00f5es de n\u00fameros\u00a001 e 02.<\/p>\n

01. (Sin\u00f4nimos e ant\u00f4nimos<\/strong>) <\/b>No plano da linguagem verbal, o humor da charge adv\u00e9m\u00a0do fato de o marido, no pedido da mulher, entender o\u00a0verbo \u201cacertar\u201d com significado de
\n(A) endireitar.
\n(B) resolver.
\n(C) consertar.
\n(D) ajustar.
\n(E) atingir.<\/p>\n

Coment\u00e1rio<\/strong>: Um dos sentidos do verbo acertar \u00e9 atingir. O sentido interpretado pelo marido foi o de atingir, por isso quebrou o rel\u00f3gio. Assim, a alternativa correta \u00e9 a (E).<\/p>\n

Gabarito extraoficial: E<\/strong><\/p>\n

02. (Classes de palavras: pronome. Coloca\u00e7\u00e3o pronominal<\/strong>) <\/b><\/p>\n

Em conformidade com a norma-padr\u00e3o, a frase do marido\u00a0tamb\u00e9m poderia ser expressa da seguinte forma:
\n(A) Ent\u00e3o, por acaso eu n\u00e3o acertei-o com uma chinelada!
\n(B) Lhe acertei mesmo uma chinelada, ent\u00e3o!
\n(C) Este rel\u00f3gio a\u00ed, eu acertei-no com uma chinelada,\u00a0ent\u00e3o!
\n(D) Ent\u00e3o, eu o acertei com uma chinelada!
\n(E) Ent\u00e3o, eu acertei ele com uma chinelada!<\/p>\n

Coment\u00e1rio<\/strong>: vamos ajustar primeiro em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 corre\u00e7\u00e3o gramatical.<\/p>\n

A alternativa (A) est\u00e1 errada, pois o pronome \u00e1tono “o” \u00e9 atra\u00eddo pela palavra atrativa “n\u00e3o”. Assim, n\u00e3o pode se posicionar ap\u00f3s o verbo.<\/p>\n

A alternativa (B) est\u00e1 errada, pois n\u00e3o se pode iniciar frase com pronome pessoal obl\u00edquo \u00e1tono.<\/p>\n

A alternativa (C) est\u00e1 errada, pois o verbo “acertar” \u00e9 transitivo direto e o pronome pessoal obl\u00edquo \u00e1tono “o” s\u00f3 seria precedido de “n” se tal verbo terminasse com “m” ou “\u00f5e”.<\/p>\n

A alternativa (D) \u00e9 a correta, pois o verbo “acertei” \u00e9 transitivo direto, o pronome “o” \u00e9 o objeto direto e foi atra\u00eddo pelo pronome “eu”.<\/p>\n

A alternativa (E) est\u00e1 errada, pois o pronome “ele” s\u00f3 pode ser pessoal do caso reto (na fun\u00e7\u00e3o de sujeito) ou pronome pessoal obl\u00edquo t\u00f4nico (precedido de preposi\u00e7\u00e3o, em fun\u00e7\u00f5es como complemento nominal, adjunto adverbial ou objeto indireto). Assim, n\u00e3o cabe “ele”, mas “o”, al\u00e9m de tal pronome dever preceder o verbo.<\/p>\n

Gabarito extraoficial: D<\/strong><\/p>\n

3. (Leitura e interpreta\u00e7\u00e3o de diversos tipos de textos\u00a0(liter\u00e1rios e n\u00e3o liter\u00e1rios)<\/strong>)<\/p>\n

No editorial, argumenta-se que<\/p>\n

(A) a gest\u00e3o de pessoal \u00e9 uma realidade no Estado\u00a0brasileiro, correspondendo a um jogo de interesses\u00a0em que se preservam servidores com desempenho\u00a0sofr\u00edvel atuando sem puni\u00e7\u00e3o, raz\u00e3o pela qual o novo\u00a0projeto de avalia\u00e7\u00e3o deveria ser deixado de lado.
\n(B) a gest\u00e3o de pessoal no Estado brasileiro precisa\u00a0implementar um plano de avalia\u00e7\u00e3o de seus servidores\u00a0que seja capaz de estimul\u00e1-los pelo m\u00e9rito de\u00a0seu trabalho, bem como aplicar a correta penalidade\u00a0\u00e0queles cujo desempenho \u00e9 insatisfat\u00f3rio.
\n(C) a avalia\u00e7\u00e3o dos funcion\u00e1rios p\u00fablicos no Brasil seria\u00a0desej\u00e1vel, de modo a garantir mais efici\u00eancia no trabalho,\u00a0reconhecendo o m\u00e9rito dos trabalhadores mais\u00a0dedicados; contudo, a legisla\u00e7\u00e3o brasileira pro\u00edbe\u00a0esse tipo de acompanhamento de gest\u00e3o de pessoal.
\n(D) a avalia\u00e7\u00e3o dos funcion\u00e1rios p\u00fablicos no Brasil\u00a0contar\u00e1 com uma legisla\u00e7\u00e3o espec\u00edfica, a partir de\u00a0projeto que tramita no Senado, o qual prev\u00ea a dispensa\u00a0de 30% dos servidores cujo desempenho profissional\u00a0n\u00e3o atende \u00e0s necessidades do Estado.
\n(E) a aprova\u00e7\u00e3o do projeto de lei que tramita no Senado\u00a0dever\u00e1 agilizar os processos de avalia\u00e7\u00e3o dos funcion\u00e1rios\u00a0p\u00fablicos no Brasil, atendendo a uma reivindica\u00e7\u00e3o\u00a0de sindicatos da categoria, que est\u00e3o mobilizados\u00a0para essa nova realidade na gest\u00e3o de pessoal.<\/p>\n

Coment\u00e1rio<\/strong>: A alternativa (A) est\u00e1 errada, pois o texto apresenta o novo projeto como uma poss\u00edvel solu\u00e7\u00e3o, por isso n\u00e3o deve ser deixado de lado.<\/p>\n

A alternativa (B) \u00e9 a correta, pois realmente\u00a0a gest\u00e3o de pessoal no Estado brasileiro precisa\u00a0implementar um plano de avalia\u00e7\u00e3o de seus servidores\u00a0que seja capaz de estimul\u00e1-los pelo m\u00e9rito de\u00a0seu trabalho<\/span> e isso \u00e9 corroborado, al\u00e9m de outros trechos, na introdu\u00e7\u00e3o do texto: “Institui\u00e7\u00f5es funcionam bem quando conseguem promover\u00a0os incentivos corretos. Em se tratando do servi\u00e7o p\u00fablico,
\nisso significa recompensar o m\u00e9rito e o esfor\u00e7o, evitando que\u00a0funcion\u00e1rios sucumbam \u00e0s for\u00e7as da in\u00e9rcia<\/strong>.”<\/p>\n

Al\u00e9m disso, a alternativa afirma que esse plano de avalia\u00e7\u00e3o de seus servidores\u00a0deve ser capaz de aplicar a correta penalidade\u00a0\u00e0queles cujo desempenho \u00e9 insatisfat\u00f3rio<\/span>. Isso e confirmado no 5\u00ba par\u00e1grafo, o qual afirma que se discute\u00a0“no Senado projeto que cria um sistema de avalia\u00e7\u00e3o\u00a0peri\u00f3dica, a ser adotado por Uni\u00e3o, Estados e munic\u00edpios,\u00a0que poder\u00e1 levar \u00e0 exonera\u00e7\u00e3o de servidores que obtenham,\u00a0por sucessivas vezes (o n\u00famero exato ainda \u00e9 objeto de\u00a0negocia\u00e7\u00e3o), notas inferiores a 30% da pontua\u00e7\u00e3o m\u00e1xima<\/strong>.”.<\/p>\n

A alternativa (C) est\u00e1 errada, pois o texto afirma que a legisla\u00e7\u00e3o brasileira admite, sim, esse tipo de acompanhamento de gest\u00e3o de pessoal.<\/p>\n

A alternativa (D) est\u00e1 errada, pois o texto n\u00e3o afirmou nada a respeito de uma suposta exclus\u00e3o de 30% dos funcion\u00e1rios p\u00fablicos, mas uma poss\u00edvel exonera\u00e7\u00e3o de funcion\u00e1rios que n\u00e3o atinjam 30% da pontua\u00e7\u00e3o m\u00e1xima de sucessivas avalia\u00e7\u00f5es.<\/p>\n

A alternativa (E) est\u00e1 errada, pois o texto afirma que os sindicatos s\u00e3o contr\u00e1rios ao projeto.<\/p>\n

Gabarito extraoficial: B<\/strong><\/p>\n

4. (Leitura e interpreta\u00e7\u00e3o de diversos tipos de textos\u00a0(liter\u00e1rios e n\u00e3o liter\u00e1rios)<\/strong>)<\/p>\n

Em rela\u00e7\u00e3o ao projeto de lei a ser votado no Senado, o\u00a0texto deixa claro que
\n(A) \u00e9 alvo de muitas cr\u00edticas e, por conta disso, o imobilismo\u00a0social e pol\u00edtico \u00e9 inevit\u00e1vel.
\n(B) compromete os direitos dos trabalhadores e, apesar\u00a0disso, estes mant\u00eam-se impass\u00edveis.
\n(C) conta com o apoio dos servidores, mas, se aprovado,\u00a0criar\u00e1 impasses com os sindicatos.
\n(D) enfrentar\u00e1 resist\u00eancias e, ainda que aprovado, sua\u00a0implementa\u00e7\u00e3o poder\u00e1 ser comprometida.
\n(E) sofre cr\u00edticas dos sindicatos e, quando aprovado, ir\u00e1\u00a0de encontro aos preceitos da Carta.<\/p>\n

Coment\u00e1rio:<\/strong> A alternativa (A) est\u00e1 errada, pois o texto afirma, no \u00faltimo par\u00e1grafo, que as dificuldades n\u00e3o podem ser pretexto para
\no imobilismo.<\/p>\n

A alternativa (B) est\u00e1 errada, pois a avalia\u00e7\u00e3o do autor do texto \u00e9 que tal projeto \u00e9 uma possibilidade de avan\u00e7o e logicamente na vis\u00e3o dele n\u00e3o compromete os trabalhadores.<\/p>\n

A alternativa (C) est\u00e1 errada, pois n\u00e3o se afirma no texto que os servidores est\u00e3o apoiando tal projeto nem fica subentendida tal afirma\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

A alternativa (D) \u00e9 a correta e tem base no 6\u00ba e 7\u00ba par\u00e1grafos. O 6\u00ba par\u00e1grafo mostra que tal projeto enfrentar\u00e1 resist\u00eancias:\u00a0“Ser\u00e1 ingenuidade, entretanto, contar com uma aprova\u00e7\u00e3o\u00a0f\u00e1cil \u2013 os sindicatos da categoria j\u00e1 se mobilizam contra\u00a0o texto.”<\/p>\n

O 7\u00ba par\u00e1grafo mostra que, ainda que tal projeto seja aprovado, sua\u00a0implementa\u00e7\u00e3o poder\u00e1 ser comprometida: “Tampouco se deve imaginar que basta uma lei para alterar\u00a0o statu quo<\/em>. Sistemas de avalia\u00e7\u00e3o de servidores j\u00e1 existentes\u00a0em alguns \u00f3rg\u00e3os muitas vezes n\u00e3o passam de um\u00a0jogo de cena corporativista, que acaba por distribuir premia\u00e7\u00f5es\u00a0quase generalizadas.”<\/p>\n

A alternativa (E) est\u00e1 errada, pois o projeto, se aprovado, logicamente n\u00e3o estar\u00e1 em desacordo com a Constitui\u00e7\u00e3o Federal.<\/p>\n

Gabarito extraoficial: D<\/strong><\/p>\n

5. (Sin\u00f4nimos e ant\u00f4nimos<\/strong>)<\/p>\n

Nas passagens \u2013 \u2026 evitando que funcion\u00e1rios sucumbam\u00a0<\/strong>\u00e0s for\u00e7as da in\u00e9rcia<\/strong>. (1\u00ba par\u00e1grafo) \u2013 e \u2013 \u2026 pol\u00edticas\u00a0de b\u00f4nus por produtividade nas carreiras p\u00fablicas\u00a0ainda s\u00e3o t\u00edmidas<\/strong> e raramente bem desenhadas<\/strong>. (3\u00ba par\u00e1grafo)\u00a0\u2013, os termos em destaque significam, correta e\u00a0respectivamente:
\n(A) entreguem-se, incapacidade, omissas, vis\u00edveis.
\n(B) cedam, apatia, d\u00e9beis, planejadas.
\n(C) oponham-se, estagna\u00e7\u00e3o, fracas, forjadas.
\n(D) aspirem, transforma\u00e7\u00e3o, simples, concebidas.
\n(E) obede\u00e7am, mobiliza\u00e7\u00e3o, prec\u00e1rias, delineadas.<\/p>\n

Coment\u00e1rio:<\/strong>\u00a0O verbo “sucumbir” tem rela\u00e7\u00e3o textual com “entregar-se”, “ceder”. Assim, percebemos que as alternativas (C), (D) e (E) est\u00e3o erradas e podem ser eliminadas. A palavra “in\u00e9rcia” tem rela\u00e7\u00e3o com falta de rea\u00e7\u00e3o, apatia. Assim, j\u00e1 sabemos que a alternativa (B) \u00e9 a correta, mas devemos confirmar com as demais palavras. A palavra “t\u00edmida” normalmente significa algo pouco produtivo, por isso conseguimos entender do texto que\u00a0pol\u00edticas\u00a0de b\u00f4nus ainda n\u00e3o funcionam bem nas carreiras p\u00fablicas, t\u00eam baixa produtividade, s\u00e3o, portanto, d\u00e9beis. Isso porque raramente s\u00e3o bem desenhadas, ou seja, raramente s\u00e3o bem planejadas.<\/p>\n

Gabarito extraoficial: B<\/strong><\/p>\n

06. (Reg\u00eancia verbal e nominal. Pontua\u00e7\u00e3o)\u00a0<\/strong>De acordo com a norma-padr\u00e3o, assinale a alternativa\u00a0correta quanto \u00e0 pontua\u00e7\u00e3o e \u00e0 reg\u00eancia.
\n(A) Cabe lembrar de que uma das raz\u00f5es do fracasso do\u00a0socialismo real foi ao longo dos anos a aus\u00eancia de\u00a0est\u00edmulos do g\u00eanero aos trabalhadores.
\n(B) Cabe lembrar que, a aus\u00eancia de est\u00edmulos do g\u00eanero\u00a0aos trabalhadores, foi uma das raz\u00f5es do fracasso do\u00a0socialismo real ao longo dos anos.
\n(C) Cabe lembrar, que uma das raz\u00f5es do fracasso do\u00a0socialismo real, ao longo dos anos, foi a aus\u00eancia de\u00a0est\u00edmulos do g\u00eanero aos trabalhadores.
\n(D) Cabe lembrar de que ao longo dos anos, uma das\u00a0raz\u00f5es do fracasso do socialismo real, foi a aus\u00eancia\u00a0de est\u00edmulos do g\u00eanero aos trabalhadores.
\n(E) Cabe lembrar que, ao longo dos anos, uma das raz\u00f5es\u00a0do fracasso do socialismo real foi a aus\u00eancia de est\u00edmulos\u00a0do g\u00eanero aos trabalhadores.<\/p>\n

Coment\u00e1rio<\/strong>: Vou comentar aqui apenas o primeiro erro de cada alternativa para n\u00e3o me alongar muito.<\/p>\n

Como sabemos que o verbo “lembrar”, quando n\u00e3o apresenta pronome \u00e1tono, \u00e9 transitivo direto, n\u00e3o cabe preposi\u00e7\u00e3o “de”, por isso eliminamos as alternativas (A) e (D).<\/p>\n

Como sabemos que n\u00e3o cabe v\u00edrgula ap\u00f3s conjun\u00e7\u00e3o subordinativa, principalmente ap\u00f3s o “que”, eliminamos tamb\u00e9m a alternativa (B).<\/p>\n

Como sabemos que n\u00e3o cabe v\u00edrgula entre\u00a0 uma ora\u00e7\u00e3o principal e a subordinada substantiva, eliminamos a alternativa (C).<\/p>\n

Assim, a alternativa (E) \u00e9 a correta. Note que a dupla v\u00edrgula separa o adjunto adverbial intercalado “ao longo dos anos”. Al\u00e9m disso, note a reg\u00eancia do verbo “lembrar”, o qual neste contexto n\u00e3o admite a preposi\u00e7\u00e3o “de”. Al\u00e9m disso, note o substantivo “est\u00edmulos” que rege a preposi\u00e7\u00e3o “a”:<\/p>\n

Cabe lembrar que<\/strong>, ao longo dos anos<\/span>, uma das raz\u00f5es\u00a0do fracasso do socialismo real foi a aus\u00eancia de est\u00edmulos\u00a0<\/strong>do g\u00eanero a<\/strong>os trabalhadores<\/em>.<\/p>\n

Gabarito extraoficial: E<\/strong><\/p>\n

07. (Classes de palavras: adv\u00e9rbio e conjun\u00e7\u00e3o: emprego e sentido que imprimem \u00e0s rela\u00e7\u00f5es que estabelecem<\/strong>.)\u00a0<\/strong><\/p>\n

No 6\u00ba\u00a0 par\u00e1grafo \u2013 Ser\u00e1 ingenuidade, entretanto<\/strong>, contar\u00a0com uma aprova\u00e7\u00e3o f\u00e1cil \u2013 os sindicatos da categoria j\u00e1\u00a0<\/strong>se mobilizam contra o texto. \u2013, a conjun\u00e7\u00e3o e o adv\u00e9rbio\u00a0destacados estabelecem no per\u00edodo, respectivamente,\u00a0rela\u00e7\u00f5es de sentido de
\n(A) conclus\u00e3o e afirma\u00e7\u00e3o.
\n(B) conclus\u00e3o e modo.
\n(C) oposi\u00e7\u00e3o e tempo.
\n(D) explica\u00e7\u00e3o e tempo.
\n(E) oposi\u00e7\u00e3o e afirma\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Coment\u00e1rio<\/strong>: A conjun\u00e7\u00e3o “entretanto” s\u00f3 pode ter valor adversativo, por isso cabe a ideia de oposi\u00e7\u00e3o. Assim, eliminamos as alternativas (A), (B) e (D). O adv\u00e9rbio “j\u00e1” tem valor temporal e entendemos do contexto que os sindicatos n\u00e3o demoram, eles j\u00e1 se mobilizam.<\/p>\n

Gabarito extraoficial: C<\/strong><\/p>\n

08. (Classes de palavras: pronome: emprego e sentido que imprimem \u00e0s rela\u00e7\u00f5es que estabelece<\/strong>).\u00a0<\/strong><\/p>\n

Assinale a alternativa em que o pronome est\u00e1 empregado\u00a0em conformidade com a norma-padr\u00e3o.
\n(A) A dispensa de servidores cujo desempenho \u00e9 insuficiente\u00a0n\u00e3o pode ser posta em pr\u00e1tica.
\n(B) A dispensa de servidores aonde o desempenho \u00e9\u00a0insuficiente n\u00e3o pode ser posta em pr\u00e1tica.
\n(C) A dispensa de servidores o qual o desempenho \u00e9\u00a0insuficiente n\u00e3o pode ser posta em pr\u00e1tica.
\n(D) A dispensa de servidores que o desempenho \u00e9 insuficiente\u00a0n\u00e3o pode ser posta em pr\u00e1tica.
\n(E) A dispensa de servidores onde o desempenho \u00e9 insuficiente\u00a0n\u00e3o pode ser posta em pr\u00e1tica.<\/p>\n

Coment\u00e1rio<\/strong>: Para resolver a quest\u00e3o, bastaria notar a rela\u00e7\u00e3o de posse entre “desempenho” e “servidores” (desempenho dos servidores).<\/p>\n

Assim, a alternativa (A) \u00e9 a correta, pois o pronome relativo “cujo” transmite valor de posse e a express\u00e3o “cujo desempenho” \u00e9 o sujeito e por isso n\u00e3o est\u00e1 precedido de preposi\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Dessa forma, n\u00e3o cabe outro pronome relativo que n\u00e3o seja “cujo”.<\/p>\n

Gabarito extraoficial: A<\/strong><\/p>\n

09. (Classes de palavras: pronome: emprego e sentido que imprimem \u00e0s rela\u00e7\u00f5es que estabelecem.<\/strong>)\u00a0<\/strong>Considere a seguinte ora\u00e7\u00e3o do 5\u00ba par\u00e1grafo: Vislumbra-se, agora, uma possibilidade de avan\u00e7o.
\nAssinale a alternativa em que a concord\u00e2ncia do sujeito\u00a0com o verbo ocorre pelo mesmo motivo que na ora\u00e7\u00e3o\u00a0transcrita, em que a palavra \u201cse\u201d \u00e9 um pronome apassivador.
\n(A) V\u00e3o-se os dedos sem os an\u00e9is dos tempos de gl\u00f3ria.
\n(B) Observa-se certo mal-estar entre os convidados da\u00a0festa.
\n(C) Em tempos passados, vivia-se com tranquilidade por\u00a0aqui.
\n(D) Certamente, trata-se de uma festa de car\u00e1ter filantr\u00f3pico.
\n(E) Opuseram-se \u00e0 ideia de constru\u00e7\u00e3o de uma nova\u00a0sede.<\/p>\n

Coment\u00e1rio<\/strong>: O pronome apassivador “se” ocorre com verbo transitivo direto “Vislumbra”. Assim, o sujeito \u00e9 o termo paciente “uma possibilidade de avan\u00e7o”. Sempre que temos a suspeita de haver um pronome apassivador, devemos transpor a voz passiva sint\u00e9tica em anal\u00edtica:<\/p>\n

Vislumbra-se, agora, uma possibilidade de avan\u00e7o.<\/p>\n

Uma possibilidade de avan\u00e7o \u00e9 vislumbrada agora.<\/p>\n

Assim, a alternativa (B) \u00e9 a correta, pois o verbo “Observa” \u00e9 transitivo direto, o pronome “se” \u00e9 apassivador e “certo mal-estar” \u00e9 o sujeito paciente. Veja a transposi\u00e7\u00e3o para a voz passiva anal\u00edtica:<\/p>\n

Observa-se certo mal-estar entre os convidados da\u00a0festa.<\/p>\n

Certo mal-estar entre os convidados da\u00a0festa \u00e9 observado.<\/p>\n

Na alternativa (A), o pronome “se” \u00e9 apenas uma part\u00edcula expletiva do verbo intransitivo “v\u00e3o”.<\/p>\n

Na alternativa (C), “vivia” \u00e9 intransitivo e o “se” \u00e9 o \u00edndice de indetermina\u00e7\u00e3o do sujeito.<\/p>\n

Na alternativa (D), “trata” \u00e9 transitivo indireto e o “se” \u00e9 o \u00edndice de indetermina\u00e7\u00e3o do sujeito.<\/p>\n

Na alternativa (E), o verbo “opuseram” \u00e9 transitivo direto e indireto, mas notamos que o sujeito (o qual n\u00e3o se encontra expresso na ora\u00e7\u00e3o) \u00e9 agente, algu\u00e9m se op\u00f5e a algo. Assim, n\u00e3o cabe pronome apassivador. Na realidade, h\u00e1 pronome reflexivo.<\/p>\n

Gabarito extraoficial: B<\/strong><\/p>\n

10. (Coloca\u00e7\u00e3o pronominal.<\/strong>)\u00a0Assinale a alternativa em que a frase \u2013 Tampouco se\u00a0deve imaginar que basta uma lei para alterar o statu quo<\/em>.\u00a0(7\u00ba par\u00e1grafo) \u2013 est\u00e1 reescrita de acordo com a norma-padr\u00e3o de coloca\u00e7\u00e3o pronominal e tem sentido compat\u00edvel\u00a0com o original.
\n(A) Deve-se imaginar que uma lei basta, muito menos,\u00a0para alterar o status quo<\/em>.
\n(B) Se deve imaginar o quanto uma lei pode alterar o\u00a0status quo<\/em>.
\n(C) N\u00e3o deve-se imaginar que pelo menos uma lei basta\u00a0para alterar o status quo<\/em>.
\n(D) N\u00e3o se deve imaginar, tamb\u00e9m, que basta uma lei\u00a0para alterar o status quo<\/em>.
\n(E) Nem imagine-se que uma lei possa alterar t\u00e3o pouco\u00a0o status quo<\/em>.<\/p>\n

Coment\u00e1rio<\/strong>: Primeiramente, podemos eliminar as alternativas (B), (C) e (E), pois n\u00e3o se deve iniciar frase com pronome \u00e1tono e a palavra negativa atrai pronome \u00e1tono.<\/p>\n

Agora, devemos observar a preserva\u00e7\u00e3o de sentido.<\/p>\n

Note que o conectivo “tampouco” significa “tamb\u00e9m n\u00e3o”, o que est\u00e1 expresso na alternativa (D), que \u00e9 a correta. Confirme:<\/p>\n

Tampouco<\/span> se\u00a0deve imaginar que basta uma lei para alterar o statu quo<\/em>.<\/p>\n

N\u00e3o<\/span> se deve imaginar, tamb\u00e9m,<\/span> que basta uma lei\u00a0para alterar o status quo<\/em>.<\/p>\n

Gabarito extraoficial: D<\/strong><\/p>\n

11. (Classes de palavras: preposi\u00e7\u00e3o: emprego e sentido que imprimem \u00e0s rela\u00e7\u00f5es que estabelecem.)\u00a0<\/strong><\/p>\n

Assinale a alternativa em que a preposi\u00e7\u00e3o em destaque\u00a0forma express\u00e3o com sentido de causa.
\n(A) … evitando que funcion\u00e1rios sucumbam \u00e0s for\u00e7as da\u00a0<\/strong>in\u00e9rcia.
\n(B) Para<\/strong> estes, a escolha racional era n\u00e3o chamar a\u00a0aten\u00e7\u00e3o…
\n(C) J\u00e1 a dispensa de servidores por<\/strong> insufici\u00eancia de\u00a0desempenho…
\n(D) … carece de sistema eficaz de<\/strong> incentivos e san\u00e7\u00f5es.
\n(E) … uma vez posto em<\/strong> pr\u00e1tica, a experi\u00eancia servir\u00e1\u00a0de base…<\/p>\n

Coment\u00e1rio<\/strong>: A preposi\u00e7\u00e3o “por” apresenta valor de causa e provamos isso trocando pela express\u00e3o causal “devido a”. Assim, a alternativa (C) \u00e9 a correta:<\/p>\n

J\u00e1 a dispensa de servidores por<\/strong> insufici\u00eancia de\u00a0desempenho…<\/p>\n

J\u00e1 a dispensa de servidores devido a\u00a0<\/b>insufici\u00eancia de\u00a0desempenho…<\/p>\n

J\u00e1 a dispensa de servidores por causa de\u00a0<\/b>insufici\u00eancia de\u00a0desempenho…<\/p>\n

Gabarito extraoficial: C<\/strong><\/p>\n

12. (Ortografia oficial. Classes de palavras: preposi\u00e7\u00e3o e conjun\u00e7\u00e3o: emprego e sentido que imprimem \u00e0s rela\u00e7\u00f5es que estabelecem.\u00a0Concord\u00e2ncia verbal e nominal.<\/strong>)\u00a0<\/strong>Em conformidade com a norma-padr\u00e3o, a lacuna da\u00a0frase-t\u00edtulo da charge deve ser preenchida com:
\n(A) porque existe pessoas muito inseguras
\n(B) por que as pessoas continuam inseguras
\n(C) por que as pessoas sente-se inseguras
\n(D) devido \u00e0 inseguran\u00e7a vivida pelas pessoas
\n(E) devido o sentimento de inseguran\u00e7a<\/p>\n

Coment\u00e1rio<\/strong>: Tendo em vista que o conectivo causal ou explicativo corretamente grafado \u00e9 “porque”, eliminamos as alternativas (B) e (C). Como sabemos que a locu\u00e7\u00e3o prepositiva causal corretamente empregada em “devido a”, eliminamos a alternativa (E).<\/p>\n

Como sabemos que o verbo “existe” \u00e9 intransitivo e deve concordar com o sujeito “pessoas”, eliminamos tamb\u00e9m a alternativa (A).<\/p>\n

Assim, a alternativa (D) \u00e9 a correta.<\/p>\n

Gabarito extraoficial: D<\/strong><\/p>\n

13. (Leitura e interpreta\u00e7\u00e3o de diversos tipos de textos\u00a0(liter\u00e1rios e n\u00e3o liter\u00e1rios).<\/strong>)\u00a0<\/strong>\u00c9 correto concluir, \u00e0 vista dos elementos verbais e n\u00e3o\u00a0verbais, que
\n(A) a mulher e o garoto ignoram o fechamento da escola,\u00a0revelando o seu desprest\u00edgio.
\n(B) o comportamento do garoto n\u00e3o incomoda a mulher,\u00a0que acaba brincando com ele.
\n(C) o garoto se mostra animado com a not\u00edcia, mas a\u00a0mulher evita expressar uma rea\u00e7\u00e3o.
\n(D) o garoto demonstra alegria exagerada, o que faz\u00a0com que a mulher reaja com tristeza.
\n(E) a mulher reage \u00e0 manifesta\u00e7\u00e3o do garoto, expressando\u00a0contrariedade e repreendendo-o.<\/p>\n

Coment\u00e1rio:<\/strong> A alternativa (A) est\u00e1 errada, pois\u00a0a mulher e o garoto n\u00e3o ignoram o fechamento da escola.<\/p>\n

A alternativa (B) est\u00e1 errada, pois\u00a0o comportamento do garoto incomoda, sim, a mulher,\u00a0por isso ela acaba o repreendendo.<\/p>\n

A alternativa (C) est\u00e1 errada, pois\u00a0a\u00a0mulher expressa uma rea\u00e7\u00e3o sim, pois ela acaba o repreendendo.<\/p>\n

A alternativa (D) est\u00e1 errada, pois\u00a0a\u00a0mulher n\u00e3o reage com tristeza, mas com repreens\u00e3o.<\/p>\n

A alternativa (E) \u00e9 a correta, pois\u00a0a mulher reage \u00e0 manifesta\u00e7\u00e3o do garoto, expressando\u00a0contrariedade e repreendendo-o e isso \u00e9 visto por meio da sua fala e do gesto ao apontar o dedo para o menino.<\/p>\n

Gabarito extraoficial: E<\/strong><\/p>\n

14. (Ortografia oficial. Acentua\u00e7\u00e3o gr\u00e1fica. Classes de palavras:\u00a0substantivo: emprego e sentido que imprimem \u00e0s rela\u00e7\u00f5es que estabelecem<\/strong>.)<\/p>\n

Segundo o estudante do Instituto de Rela\u00e7\u00f5es Internacionais\u00a0(IRI) da USP e membro do N\u00facleo de Estudos\u00a0em Tecnologia e Sociedade (Nets), Victor Veloso, o Brasil\u00a0precisa de uma regulamenta\u00e7\u00e3o quanto \u00e0 prote\u00e7\u00e3o\u00a0de dados na internet, _________ de garantir a privacidade\u00a0dos _________. Ele explica que as informa\u00e7\u00f5es\u00a0s\u00e3o coletadas em diversas plataformas, como\u00a0Google e Facebook, com o consentimento dos usu\u00e1rios\u00a0nos termos de uso. No entanto, o risco est\u00e1 na utiliza\u00e7\u00e3o\u00a0dos dados para al\u00e9m de interesses econ\u00f4micos, _________ com repasses aos governos. O estudante\u00a0considera que a vigil\u00e2ncia e a capta\u00e7\u00e3o dos dados\u00a0pode retirar a privacidade das pessoas e cercear sua\u00a0liberdade. A _________ Direitos na Rede promove a\u00a0campanha \u201cSeus dados s\u00e3o voc\u00ea: Liberdade, prote\u00e7\u00e3o,\u00a0regula\u00e7\u00e3o para tratar da garantia de privacidade dos\u00a0dados na internet brasileira\u201d.<\/p>\n

(http:\/\/jornal.usp.br. Adaptado)<\/p>\n

De acordo com a norma-padr\u00e3o, as lacunas do texto\u00a0devem ser preenchidas, respectivamente, com:
\n(A) a fim \u2026 cidad\u00e3os \u2026 poss\u00edveis \u2026 coaliz\u00e3o
\n(B) a fim \u2026 cidad\u00f5es \u2026 poss\u00edveis \u2026 coaliz\u00e3o
\n(C) afim \u2026 cidad\u00e3os \u2026 possiveis \u2026 coalis\u00e3o
\n(D) a fim \u2026 cidad\u00f5es \u2026 possiveis \u2026 coaliz\u00e3o
\n(E) afim \u2026 cidad\u00e3es \u2026 poss\u00edveis \u2026 coalis\u00e3o<\/p>\n

Coment\u00e1rio:\u00a0<\/strong>A express\u00e3o “a fim de<\/strong>” s\u00f3 pode ser grafada com separa\u00e7\u00e3o dos voc\u00e1bulos “a” e “fim”. Assim, j\u00e1 eliminamos as alternativas (C) e (E). A flex\u00e3o do substantivo “cidad\u00e3o” no plural \u00e9 “cidad\u00e3os”. Assim, eliminamos as alternativas (B) e (D) e j\u00e1 sabemos que a alternativa correta \u00e9 a (A). Note que “poss\u00edveis” realmente deve receber acento gr\u00e1fico por ser parox\u00edtona terminada em “l”. Al\u00e9m disso, “coaliz\u00e3o” se escreve com “z”.<\/p>\n

Gabarito extraoficial: A<\/strong><\/p>\n

15. (Leitura e interpreta\u00e7\u00e3o de diversos tipos de textos\u00a0(liter\u00e1rios e n\u00e3o liter\u00e1rios).<\/strong>)<\/p>\n

O texto lido corresponde a trecho de
\n(A) relato de vida de Augusto, irm\u00e3o do narrador, tra\u00e7ando\u00a0o perfil do mais velho, Miguel, por quem todos nutriam\u00a0sentimentos d\u00fabios, por seu car\u00e1ter firme e sua for\u00e7a\u00a0f\u00edsica.
\n(B) reminisc\u00eancias de um dos irm\u00e3os, que assume a\u00a0narra\u00e7\u00e3o e relata epis\u00f3dios da inf\u00e2ncia, destacando\u00a0a figura do irm\u00e3o mais velho, marcante na vida dos\u00a0demais por v\u00e1rias raz\u00f5es.
\n(C) lembran\u00e7as do narrador, que teve uma inf\u00e2ncia dif\u00edcil\u00a0sob a opress\u00e3o dos irm\u00e3os e de outros vizinhos truculentos,\u00a0mas que consegue chegar ao final da vida\u00a0perdoando a todos.
\n(D) recorda\u00e7\u00f5es de Miguel, o narrador, em que se vangloria\u00a0do fasc\u00ednio que exercia sobre os irm\u00e3os nas brincadeiras\u00a0de crian\u00e7a e na forma como os defendia de\u00a0quem os amea\u00e7asse.
\n(E) mem\u00f3rias do narrador, em que discute com o irm\u00e3o\u00a0Augusto a raiva e o desconforto que viviam em presen\u00e7a\u00a0do irm\u00e3o Miguel, mais velho e mais inteligente,\u00a0por\u00e9m violento.<\/p>\n

Coment\u00e1rio<\/strong>: A alternativa\u00a0<\/strong>(B) \u00e9 a correta, pois h\u00e1, sim,\u00a0reminisc\u00eancias (recorda\u00e7\u00e3o, lembran\u00e7a, mem\u00f3ria) de um dos irm\u00e3os, o qual assume a narra\u00e7\u00e3o e relata epis\u00f3dios da inf\u00e2ncia. Isso \u00e9 identificado, dentre outras, na seguinte passagem do texto que mostra a narrativa de um dos personagens, a qual \u00e9 marcada em express\u00f5es, como “nos detest\u00e1ssemos”, “a gente”, “um de n\u00f3s”. Veja:<\/p>\n

“Isto n\u00e3o quer dizer que nos detest\u00e1ssemos<\/span>. Pelo contr\u00e1rio.\u00a0A gente<\/span> gostava bastante uns dos outros e n\u00e3o podia viver\u00a0na separa\u00e7\u00e3o. Se um de n\u00f3s<\/span> ia para o col\u00e9gio (era longe o\u00a0col\u00e9gio, a viagem se fazia a cavalo, dez l\u00e9guas na estrada\u00a0lamacenta, que o governo n\u00e3o consertava), os outros ficavam\u00a0tristes uma semana<\/em>.”<\/p>\n

Al\u00e9m disso, encontramos elementos que comprovam que o texto\u00a0destaca a figura do irm\u00e3o mais velho, marcante na vida dos\u00a0demais por v\u00e1rias raz\u00f5es:<\/p>\n

“Miguel era o mais velho<\/span>, e fora fazer o seu gin\u00e1sio. (…)\u00a0Miguel era deste tamanho<\/span>, impunha-se<\/span>. Al\u00e9m disto, sabia palavras dif\u00edceis<\/span>, inclusive xingamentos,\u00a0que nos deixavam de boca aberta, ao explodirem na discuss\u00e3o,\u00a0e que decor\u00e1vamos para aplicar na primeira oportunidade, em\u00a0nossas brigas particulares com os meninos da rua. Realmente,\u00a0Miguel fazia muita falta<\/span>, embora cada um de n\u00f3s trouxesse na\u00a0pele a marca de sua autoridade<\/span>. E pens\u00e1vamos com \u00e2nsia no\u00a0seu regresso, um pouco para gozar de sua companhia, outro<\/span>
\npouco para aprender nomes feios<\/span>, e bastante para descontar\u00a0os socos que ele nos dera<\/span>, o miser\u00e1vel.”<\/p>\n

Gabarito extraoficial: B<\/strong><\/p>\n

16. (Sin\u00f4nimos e ant\u00f4nimos.<\/strong>)\u00a0<\/strong>Nas passagens \u2013 \u2026 irritava ainda mais o malogro<\/strong> da ca\u00e7a\u00a0de passarinho \u2026 \u2013 e \u2013 \u2026com o tiziu j\u00e1 long\u00ednquo<\/strong> \u2026 \u2013,\u00a0os termos destacados t\u00eam como ant\u00f4nimos, respectivamente:
\n(A) \u00eaxito e apartado.
\n(B) sucesso e pr\u00f3ximo.
\n(C) sorte e impercept\u00edvel.
\n(D) infort\u00fanio e distante.
\n(E) rev\u00e9s e perto.<\/p>\n

Coment\u00e1rio<\/strong>: As palavras “malogro<\/strong>” e “long\u00ednquo<\/strong>” j\u00e1 apresentam uma estrutura vocabular que nos d\u00e1 o sentido. Por\u00e9m, a quest\u00e3o nos cobra o ant\u00f4nimo<\/strong><\/span>, isto \u00e9, o oposto<\/span><\/strong>. Assim, malogro tem rela\u00e7\u00e3o com algo negativo, por isso cabe como oposto “sucesso”, “\u00eaxito”, “sorte”; a palavra “long\u00ednquo” demonstra que algo est\u00e1 longe, distante. Assim, o oposto pode ser “pr\u00f3ximo” e “perto”. Portanto, a alternativa (B) \u00e9 a correta.<\/p>\n

Gabarito extraoficial: B<\/strong><\/p>\n

17. (Leitura e interpreta\u00e7\u00e3o de diversos tipos de textos\u00a0(liter\u00e1rios e n\u00e3o liter\u00e1rios). <\/strong>Reg\u00eancia verbal e nominal.\u00a0Classes de palavras: pronome: emprego e sentido que imprimem \u00e0s rela\u00e7\u00f5es que estabelecem.<\/strong>)<\/p>\n

Assinale a alternativa em que a frase est\u00e1 coerente\u00a0quanto ao sentido do texto e em conformidade com a\u00a0norma-padr\u00e3o.
\n(A) O tamanho de Miguel o impunha e ajudava quando\u00a0os irm\u00e3os tinham de enfrentar os Guimar\u00e3es com\u00a0seu riso altru\u00edsta.
\n(B) Por causa do tamanho, Miguel se impunha em todos\u00a0e os irm\u00e3os dele enfrentavam os Guimar\u00e3es quando\u00a0eles tinham riso bizarro.
\n(C) Mesmo sendo pequeno, Miguel impunha-se com os\u00a0irm\u00e3os contra os Guimar\u00e3es, quando esses vinham\u00a0com seu riso bizarro.
\n(D) Miguel era um garoto grande e impunha-se aos\u00a0demais. A lembran\u00e7a dele ajudava os irm\u00e3os a\u00a0enfrentar o riso perverso dos Guimar\u00e3es.
\n(E) Como era grande, Miguel impunha-se sobre os\u00a0irm\u00e3os e os Guimar\u00e3es, assim que eles vinham com\u00a0seu riso complacente.<\/p>\n

Coment\u00e1rio<\/strong>: Para resolver a quest\u00e3o, \u00e9 importante entender um pouco as caracter\u00edsticas de Miguel na seguinte passagem do texto:<\/p>\n

“Miguel era deste tamanho, impunha-se. Al\u00e9m disto, sabia palavras dif\u00edceis, inclusive xingamentos,\u00a0que nos deixavam de boca aberta, ao explodirem na discuss\u00e3o,\u00a0e que decor\u00e1vamos para aplicar na primeira oportunidade, em\u00a0nossas brigas particulares com os meninos da rua. Realmente,\u00a0Miguel fazia muita falta, embora cada um de n\u00f3s trouxesse na\u00a0pele a marca de sua autoridade. E pens\u00e1vamos com \u00e2nsia no\u00a0seu regresso, um pouco para gozar de sua companhia, outro pouco para aprender nomes feios, e bastante para descontar\u00a0<\/em>os socos que ele nos dera, o miser\u00e1vel<\/em>.”<\/p>\n

A express\u00e3o “deste tamanho” n\u00e3o deixa claro se Miguel \u00e9 grande ou pequeno, mesmo sendo o irm\u00e3o mais velho; mas sua imposi\u00e7\u00e3o a outros meninos j\u00e1 garante que ele n\u00e3o era demasiado baixo, como suporia a express\u00e3o “deste tamanho”. Assim, conseguimos entender que ele se impunha por sua for\u00e7a e naturalmente a altura ajudava.<\/p>\n

O verbo pronominal “impunha-se” n\u00e3o rege preposi\u00e7\u00e3o “em”, “sobre”, mas “a”. Assim, eliminamos as alternativas (B) e (E).<\/p>\n

Al\u00e9m disso, como h\u00e1 dois referentes (“irm\u00e3os” e “Guimar\u00e3es”) e o texto retoma o \u00faltimo, o pronome deveria ser “estes”. Assim, eliminamos a alternativa (C).<\/p>\n

A alternativa (A) est\u00e1 errada, porque n\u00e3o era o tamanho do irm\u00e3o que ajudava os irm\u00e3os a enfrentar os Guimar\u00e3es, mas sim a lembran\u00e7a das caracter\u00edsticas do irm\u00e3o.<\/p>\n

Assim, resta a alternativa (D) como a correta, pois entendemos do texto que realmente\u00a0Miguel era um garoto grande e impunha-se aos\u00a0demais. A lembran\u00e7a dele ajudava os irm\u00e3os a\u00a0enfrentar o riso perverso dos Guimar\u00e3es.<\/p>\n

Voc\u00ea poderia ter ficado na d\u00favida quanto \u00e0 concord\u00e2ncia do verbo “enfrentar”, mas ele \u00e9 um infinitivo impessoal. A concord\u00e2ncia deste infinitivo \u00e9 facultativa, pois tal verbo faz parte da ora\u00e7\u00e3o subordinada substantiva objetiva indireta, em que o sujeito impl\u00edcito \u00e9, na realidade, o objeto direto da ora\u00e7\u00e3o anterior (os irm\u00e3os). Assim, ao flexionarmos\u00a0 o verbo no plural, destacamos o agente; ao n\u00e3o flexionarmos o verbo ao plural, h\u00e1 destaque \u00e0 a\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Gabarito extraoficial: D\u00a0<\/strong><\/p>\n

18. (Sentido pr\u00f3prio e figurado das\u00a0<\/strong>palavras.<\/strong>)\u00a0<\/strong>Assinale a alternativa em que a express\u00e3o destacada\u00a0est\u00e1 empregada em sentido figurado.
\n(A) … inclusive xingamentos, que nos deixavam de boca\u00a0aberta<\/strong>…
\n(B) Miguel era o mais velho<\/strong>, e fora fazer o seu gin\u00e1sio.
\n(C) … embora cada um de n\u00f3s trouxesse na pele<\/strong> a marca\u00a0de sua autoridade.
\n(D) Briga de irm\u00e3os<\/strong>… N\u00f3s \u00e9ramos cinco e brig\u00e1vamos\u00a0muito…
\n(E) … a viagem se fazia a cavalo, dez l\u00e9guas na estrada\u00a0lamacenta<\/strong>…<\/p>\n

Coment\u00e1rio<\/strong>: O sentido figurado est\u00e1 na express\u00e3o “de boca aberta”, pois n\u00e3o se quis afirmar que algu\u00e9m ficou com a boca aberta, mas que todos ficavam surpresos. Assim, houve uma extens\u00e3o do sentido para conotativo. As demais express\u00f5es n\u00e3o apresentam dificuldade na percep\u00e7\u00e3o de seu sentido literal.<\/p>\n

Gabarito extraoficial: A<\/strong><\/p>\n

19. (Classes de palavras: verbo: emprego e sentido que imprimem \u00e0s rela\u00e7\u00f5es que estabelecem.<\/strong>)\u00a0<\/strong>Assinale a alternativa em que os verbos est\u00e3o corretamente\u00a0flexionados, de acordo com a norma-padr\u00e3o.
\n(A) Miguel quebrava a sua cara, se estivesse aqui. Mas\u00a0quando ele estar aqui, garanto que voc\u00ea n\u00e3o deixar\u00e1\u00a0o passarinho fugir.
\n(B) Miguel quebrava a sua cara, se estivesse aqui. Mas\u00a0quando ele vim aqui, garanto que voc\u00ea n\u00e3o deixa o\u00a0passarinho fugir.
\n(C) Miguel quebraria a sua cara, se estivesse aqui. Mas\u00a0quando ele vir aqui, garanto que voc\u00ea n\u00e3o deixava o\u00a0passarinho fugir.
\n(D) Miguel quebra a sua cara, se estivesse aqui. Mas\u00a0quando ele p\u00f4r os p\u00e9s aqui, garanto que voc\u00ea n\u00e3o\u00a0deixaria o passarinho fugir.
\n(E) Miguel quebraria a sua cara, se estivesse aqui. Mas\u00a0quando ele estiver aqui, garanto que voc\u00ea n\u00e3o deixar\u00e1\u00a0o passarinho fugir.<\/p>\n

Coment\u00e1rio<\/strong>: A alternativa (E) \u00e9 a correta e a quest\u00e3o cobra o seu conhecimento da combina\u00e7\u00e3o entre os tempos futuro do pret\u00e9rito do indicativo (quebraria) com o pret\u00e9rito imperfeito do subjuntivo (estivesse), al\u00e9m da combina\u00e7\u00e3o do futuro do subjuntivo (estiver) com o futuro do presente do indicativo (deixar\u00e1). Ademais a banca cobrou a flex\u00e3o irregular de alguns verbos. Veja abaixo em negrito os verbos corrigidos e est\u00e3o sublinhados aqueles que est\u00e3o corretos e servem de base na combina\u00e7\u00e3o temporal.<\/p>\n

(A) Miguel quebraria<\/strong> a sua cara, se estivesse<\/span> aqui. Mas\u00a0quando ele estiver<\/strong> aqui, garanto que voc\u00ea n\u00e3o deixar\u00e1<\/span>\u00a0o passarinho fugir.
\n(B) Miguel quebraria<\/strong> a sua cara, se estivesse<\/span> aqui. Mas\u00a0quando ele vier<\/strong> aqui, garanto que voc\u00ea n\u00e3o deixar\u00e1<\/strong> o\u00a0passarinho fugir.
\n(C) Miguel quebraria<\/span> a sua cara, se estivesse<\/span> aqui. Mas\u00a0quando ele vier<\/strong> aqui, garanto que voc\u00ea n\u00e3o deixar\u00e1<\/strong> o\u00a0passarinho fugir.
\n(D) Miguel quebraria<\/strong> a sua cara, se estivesse<\/span> aqui. Mas\u00a0quando ele puser<\/strong> os p\u00e9s aqui, garanto que voc\u00ea n\u00e3o deixar\u00e1<\/strong> o passarinho fugir.
\n(E) Miguel quebraria<\/span> a sua cara, se estivesse<\/span> aqui. Mas\u00a0quando ele estiver<\/span> aqui, garanto que voc\u00ea n\u00e3o deixar\u00e1<\/span>\u00a0o passarinho fugir.<\/p>\n

Gabarito extraoficial: E<\/strong><\/p>\n

20. (Classes de palavras: adjetivo: emprego e sentido que imprimem \u00e0s rela\u00e7\u00f5es que estabelecem.<\/strong>) Assinale a alternativa em que est\u00e3o destacados, respectivamente,\u00a0um adjetivo e uma locu\u00e7\u00e3o adjetiva.
\n(A) Miguel era o mais velho<\/strong>\u2026 \/\u2026 a viagem se fazia a\u00a0cavalo<\/strong>.
\n(B) \u2026os socos que ele nos dera, o miser\u00e1vel<\/strong>. \/\u2026 de certo modo<\/strong> participava dele.
\n(C) \u2026para aprender nomes feios<\/strong>\u2026 \/\u2026 o risinho mal\u00e9volo\u00a0dos Guimar\u00e3es<\/strong>.
\n(D) Voc\u00ea assustou ele falando alto<\/strong>\u2026 \/\u2026 teria impedido\u00a0a fuga do p\u00e1ssaro<\/strong>.
\n(E) E pens\u00e1vamos com \u00e2nsia<\/strong> no seu regresso\u2026 \/\u2026 o tapa no rosto de Tito<\/strong>.<\/p>\n

Coment\u00e1rio<\/strong>: O adjetivo \u00e9 palavra que caracteriza um substantivo, como ocorreu com “velho” e “feios”. O adjetivo “miser\u00e1vel” foi substantivado pelo artigo “o. A locu\u00e7\u00e3o adjetiva \u00e9 o ajuntamento de uma preposi\u00e7\u00e3o com um nome e tal express\u00e3o resultante deve caracterizar um substantivo, como ocorreu com “dos Guimar\u00e3es” e “de Tito”.<\/p>\n

Assim, j\u00e1 que “alto” \u00e9, neste contexto, adv\u00e9rbio, e “\u00e2nsia” \u00e9 substantivo, eliminamos as alternativas (D) e (E). Como sabemos que “a cavalo” e “de certo modo” s\u00e3o locu\u00e7\u00f5es adverbiais de modo, eliminamos tamb\u00e9m as alternativas (A) e (B), restando a (C) como a correta.<\/p>\n

Gabarito extraoficial: C<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

Agente da Fiscaliza\u00e7\u00e3o \u2013 Administra\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n

Agora, vamos para a prova de agente da fiscaliza\u00e7\u00e3o \u2013 administra\u00e7\u00e3o<\/p>\n

01. Assinale a alternativa cuja frase, redigida com base nos\u00a0versos \u201cMesmo a quem n\u00e3o tem f\u00e9 \/ A f\u00e9 costuma acompanhar\u201d,
\nest\u00e1 em conformidade com a norma-padr\u00e3o.
\n(A) Se tem pessoas sem f\u00e9, mesmo assim esta costuma\u00a0acompanhar elas.
\n(B) Podem haver pessoas sem f\u00e9, e mesmo assim a f\u00e9\u00a0costuma acompanhar-lhes.
\n(C) Se t\u00eam pessoas sem f\u00e9, esta, mesmo assim, tem\u00a0acompanhado-as.
\n(D) Mesmo as pessoas que n\u00e3o t\u00eam f\u00e9 costuma ter esta\u00a0acompanhando-lhes.
\n(E) H\u00e1 pessoas que n\u00e3o t\u00eam f\u00e9; mesmo assim, a f\u00e9 costuma\u00a0acompanh\u00e1-las.<\/p>\n

Gabarito extraoficial: E<\/strong><\/p>\n

02. Assinale a alternativa em que se apresentam, respectivamente,\u00a0os sentidos dos termos destacados em \u201cMesmo\u00a0a quem n\u00e3o tem f\u00e9\u201d e \u201cQue a f\u00e9 n\u00e3o costuma fai\u00e1\u201d, acompanhados\u00a0de seus equivalentes entre par\u00eanteses.
\n(A) inclus\u00e3o (At\u00e9) e explica\u00e7\u00e3o (Pois).
\n(B) afirma\u00e7\u00e3o (Realmente) e conclus\u00e3o (Portanto).
\n(C) oposi\u00e7\u00e3o (Mas) e restri\u00e7\u00e3o (Cuja).
\n(D) conclus\u00e3o (Assim) e oposi\u00e7\u00e3o (Mas).
\n(E) condi\u00e7\u00e3o (Se) e consequ\u00eancia (Tanto que).<\/p>\n

Gabarito extraoficial: A<\/strong><\/p>\n

03. Leia a tira.<\/p>\n

A leitura comparativa entre a tira e a can\u00e7\u00e3o de Gilberto\u00a0Gil permite concluir que os dois textos
\n(A) apresentam o mesmo sentido em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 f\u00e9: embora\u00a0pare\u00e7a que seja infal\u00edvel, na verdade, ela n\u00e3o\u00a0livra ningu\u00e9m dos problemas.
\n(B) mostram a f\u00e9 como forma infal\u00edvel de superar situa\u00e7\u00f5es\u00a0adversas\u00a0e dif\u00edceis da vida, at\u00e9 mesmo para\u00a0quem n\u00e3o a tem.
\n(C) convergem quanto \u00e0 f\u00e9 no sentido de que ela seguramente resolve os problemas da vida de quem cr\u00ea\u00a0ou n\u00e3o.
\n(D) mostram diferentes percep\u00e7\u00f5es quanto \u00e0 f\u00e9: a can\u00e7\u00e3o\u00a0diz que ela ajuda at\u00e9 quem n\u00e3o a tem, ao contr\u00e1rio\u00a0da tira, que a questiona.
\n(E) trazem percep\u00e7\u00f5es antag\u00f4nicas da f\u00e9, ficando claro,\u00a0na tira, que a cren\u00e7a destr\u00f3i as situa\u00e7\u00f5es de m\u00e1\u00a0sorte.<\/p>\n

Gabarito extraoficial: D<\/strong><\/p>\n

04. De acordo com o texto, o papel do Brasil no cen\u00e1rio mundial\u00a0da energia solar fotovoltaica \u00e9
\n(A) bastante destacado, uma vez que o pa\u00eds tem perseguido\u00a0\u00edndices de investimento apenas superados por\u00a0na\u00e7\u00f5es desenvolvidas que s\u00e3o refer\u00eancia na \u00e1rea.
\n(B) justamente reconhecido, porque o pa\u00eds possui uma\u00a0das matrizes de gera\u00e7\u00e3o de energias mais limpas e se destacou, no relat\u00f3rio da AIE, na seara das fontes\u00a0renov\u00e1veis.
\n(C) pouco importante, apesar de o pa\u00eds ter um investimento\u00a0na \u00e1rea que o coloca em situa\u00e7\u00e3o vantajosa\u00a0quando comparado aos demais pa\u00edses.
\n(D) insignificante, com baixos investimentos nessa fonte\u00a0energ\u00e9tica do futuro, por ainda privilegiar outras matrizes\u00a0de gera\u00e7\u00e3o de energia limpa.
\n(E) inexpressivo, acompanhado pela question\u00e1vel matriz\u00a0energ\u00e9tica do pa\u00eds, que insiste em investir em \u00e1lcool\u00a0combust\u00edvel, que n\u00e3o corresponde \u00e0s demandas do\u00a0futuro.<\/p>\n

Gabarito extraoficial: E<\/strong><\/p>\n

05. Observe as duas passagens do texto:
\n\u2022 O governo de Pequim incentiva essa fonte limpa na\u00a0tentativa de minorar a polui\u00e7\u00e3o do ar gerada por termel\u00e9tricas\u00a0a carv\u00e3o\u2026 (4o par\u00e1grafo)
\n\u2022 Sob esse est\u00edmulo, o pa\u00eds asi\u00e1tico j\u00e1 representa 50%\u00a0da demanda global por pain\u00e9is fotovoltaicos e manufatura\u00a060% desses equipamentos. (5o par\u00e1grafo)
\nAnalisando-se as informa\u00e7\u00f5es, conclui-se que as do\u00a05o par\u00e1grafo representam
\n(A) ressalva com dados que desqualificam o fato mencionado\u00a0no par\u00e1grafo anterior, o qual sugere que as\u00a0termel\u00e9tricas poluem o ar.
\n(B) consequ\u00eancia do que se apresenta no par\u00e1grafo\u00a0anterior, que define as termel\u00e9tricas a carv\u00e3o como\u00a0uma das causas da polui\u00e7\u00e3o do ar.
\n(C) oposi\u00e7\u00e3o ao contido no par\u00e1grafo anterior, que afirma\u00a0serem as termel\u00e9tricas a carv\u00e3o a causa exclusiva\u00a0da polui\u00e7\u00e3o do ar.
\n(D) hip\u00f3tese para superar a situa\u00e7\u00e3o apresentada no\u00a0par\u00e1grafo\u00a0anterior, que afirma ser poss\u00edvel a polui\u00e7\u00e3o\u00a0do ar a partir das termel\u00e9tricas.
\n(E) compara\u00e7\u00e3o entre os fatos mencionados no par\u00e1grafo\u00a0anterior, que aponta a problem\u00e1tica da polui\u00e7\u00e3o\u00a0do ar.<\/p>\n

Gabarito extraoficial: B<\/strong><\/p>\n

06. Nas passagens \u201caparece como a grande estrela<\/strong> do relat\u00f3rio\u201d\u00a0(1\u00ba par\u00e1grafo), \u201cJ\u00e1 a China responde por 40% da\u00a0capacidade renov\u00e1vel\u201d (4o par\u00e1grafo) e \u201cna tentativa de\u00a0minorar a polui\u00e7\u00e3o do ar\u201d (4\u00ba par\u00e1grafo), os termos em\u00a0destaque significam, correta e respectivamente:
\n(A) influ\u00eancia; retribui; incentivar.
\n(B) figura; equivale a; amenizar.
\n(C) destaque; \u00e9 respons\u00e1vel por; diminuir.
\n(D) ins\u00edgnia; \u00e9 produtora de; relativizar.
\n(E) atra\u00e7\u00e3o; corresponde a; extinguir<\/p>\n

Gabarito extraoficial: C<\/strong><\/p>\n

07. Assinale a alternativa em que a v\u00edrgula est\u00e1 empregada\u00a0de acordo com a norma-padr\u00e3o.
\n(A) Mais uma vez a China foi, a respons\u00e1vel, por colocar\u00a0a energia fotovoltaica no papel de estrela conforme\u00a0mostra o relat\u00f3rio \u201cRenov\u00e1veis 2017 \u2013 An\u00e1lise e Previs\u00f5es\u00a0para 2022\u201d.
\n(B) Mais uma vez, a China, foi a respons\u00e1vel por colocar\u00a0a energia fotovoltaica no papel de estrela conforme\u00a0mostra o relat\u00f3rio \u201cRenov\u00e1veis 2017 \u2013 An\u00e1lise e Previs\u00f5es\u00a0para 2022\u201d.
\n(C) A China mais uma vez foi a respons\u00e1vel, por colocar\u00a0a energia fotovoltaica no papel de estrela, conforme\u00a0mostra o relat\u00f3rio \u201cRenov\u00e1veis 2017 \u2013 An\u00e1lise e Previs\u00f5es\u00a0para 2022\u201d.
\n(D) A China, foi a respons\u00e1vel, mais uma vez, por colocar\u00a0a energia fotovoltaica no papel de estrela, conforme\u00a0mostra o relat\u00f3rio \u201cRenov\u00e1veis 2017 \u2013 An\u00e1lise e\u00a0Previs\u00f5es para 2022\u201d.
\n(E) A China, mais uma vez, foi a respons\u00e1vel por colocar\u00a0a energia fotovoltaica no papel de estrela, conforme\u00a0mostra o relat\u00f3rio \u201cRenov\u00e1veis 2017 \u2013 An\u00e1lise e Previs\u00f5es\u00a0para 2022\u201d.<\/p>\n

Gabarito extraoficial: E<\/strong><\/p>\n

08. Considerando o texto em sua totalidade, assinale a alternativa\u00a0que interpreta o \u00faltimo par\u00e1grafo adequadamente e\u00a0est\u00e1 em conformidade com a norma-padr\u00e3o de reg\u00eancia.
\n(A) O papel duvidoso do Brasil em produ\u00e7\u00e3o de \u00e1lcool\u00a0combust\u00edvel faz com que o pa\u00eds prefira investir, no\u00a0futuro, em energia solar fotovoltaica do que em biocombust\u00edveis.
\n(B) Todos concordam da lideran\u00e7a do Brasil na produ\u00e7\u00e3o\u00a0de \u00e1lcool combust\u00edvel, mas o pa\u00eds, no futuro, quer\u00a0estar apto em produzir energia solar fotovoltaica.
\n(C) Apesar de o Brasil ser l\u00edder em \u00e1lcool combust\u00edvel,\u00a0n\u00e3o se tem certeza que poder\u00e1 destacar-se no futuro,\u00a0que \u00e9 solar, na gera\u00e7\u00e3o de energia solar fotovoltaica.
\n(D) O Brasil \u00e9 l\u00edder inconteste em \u00e1lcool combust\u00edvel,\u00a0mas, como o futuro \u00e9 solar, o pa\u00eds tem de aspirar ao\u00a0papel de grande gerador de energia solar fotovoltaica.
\n(E) O Brasil chegou na lideran\u00e7a de \u00e1lcool combust\u00edvel\u00a0e, por isso, anseia para o futuro o posto de maior\u00a0gerador mundial de energia solar fotovoltaica.<\/p>\n

Gabarito extraoficial: D<\/strong><\/p>\n

09. Assinale a alternativa em que a concord\u00e2ncia est\u00e1 de\u00a0acordo com a norma-padr\u00e3o.
\n(A) 40% da capacidade renov\u00e1vel em 2016 est\u00e1 com a\u00a0China, e os maiores \u00edndices prov\u00eam da energia solar.
\n(B) Existir\u00e1 demandas para o etanol e o biodiesel, embora\u00a0o notici\u00e1rio se concentre na voga dos ve\u00edculos\u00a0el\u00e9tricos.
\n(C) Como mostra os dados, a China e o Brasil, quanto\u00a0aos investimentos em energia solar, possui distintos\u00a0perfis de investimento.
\n(D) O potencial das usinas hidrel\u00e9tricas e e\u00f3licas mostram\u00a0o Brasil com uma das matrizes de gera\u00e7\u00e3o mais\u00a0limpas.
\n(E) Notam-se que, no Brasil, no que respeita \u00e0 energia\u00a0solar fotovoltaica, algumas centrais de grande pujan\u00e7a\u00a0come\u00e7a a se instalar.<\/p>\n

Gabarito extraoficial: A<\/strong><\/p>\n

10. _____________ que a gera\u00e7\u00e3o solar foi a que mais cresceu\u00a0entre\u00a0as energias renov\u00e1veis. Embora ________ muito\u00a0nesse tipo de energia, n\u00e3o ______ que todos os pa\u00edses\u00a0t\u00eam a mesma preocupa\u00e7\u00e3o com a quest\u00e3o.
\nDe acordo com a norma-padr\u00e3o, as lacunas da frase\u00a0devem\u00a0ser preenchidas, respectivamente, com:
\n(A) Se v\u00ea \u2026 se tenha investido \u2026 pode-se dizer
\n(B) V\u00ea-se \u2026 tenha investido-se \u2026 se pode dizer
\n(C) V\u00ea-se \u2026 se tenha investido \u2026 se pode dizer
\n(D) Se v\u00ea \u2026 tenha-se investido \u2026 pode-se dizer
\n(E) V\u00ea-se \u2026 tenha investido-se \u2026 pode dizer-se<\/p>\n

Gabarito extraoficial: C<\/strong><\/p>\n

11. Leia a charge.<\/p>\n

No plano da linguagem verbal, o efeito de humor da charge\u00a0decorre
\n(A) da imprecis\u00e3o do di\u00e1logo das personagens, raz\u00e3o\u00a0pela qual n\u00e3o se entende o sentido de \u201craso\u201d.
\n(B) da aproxima\u00e7\u00e3o de sentido presente nas falas das\u00a0personagens, com os termos \u201cchato\u201d, \u201cplana\u201d e \u201craso\u201d.
\n(C) da forma respeitosa como as personagens se tratam,\u00a0o que se comprova com o adjetivo \u201craso\u201d.
\n(D) do contraste de sentido na fala das personagens,\u00a0nas quais os adjetivos \u201cchato\u201d e \u201cplana\u201d se op\u00f5em.
\n(E) da fala confusa da personagem, quando utiliza o adjetivo\u00a0\u201cplana\u201d para referir-se \u00e0 Terra.<\/p>\n

Gabarito extraoficial: B<\/strong><\/p>\n

Leia o texto para responder \u00e0s quest\u00f5es de n\u00fameros 12 e 13.
\nSempre se imaginou que o uso exagerado de smartphones\u00a0e tablets, com o corpo curvado e a aten\u00e7\u00e3o sugada pela\u00a0tela, pudesse fazer _________ para o corpo. Estudos recentes\u00a0constatam: faz sim. Uma das pesquisas revela um malef\u00edcio\u00a0surpreendente: o _____ eletr\u00f4nico acelera o surgimento\u00a0de rugas no pesco\u00e7o. Criou-se at\u00e9 um termo, tech neck (neck\u00a0\u00e9 pesco\u00e7o, em ingl\u00eas), para designar os _______ que resultam da postura equivocada. Um trabalho coordenado pela\u00a0Universidade Chung-Ang, da Coreia do Sul, mostrou que\u00a0mulheres\u00a0a partir dos 29 anos apresentaram vincos na regi\u00e3o\u00a0do pesco\u00e7o \u2013 enquanto o natural seria depois do 40. O ponto\u00a0em comum entre as pessoas investigadas: o ______ uso dos eletr\u00f4nicos.
\n(Ta\u00eds Botelho. Erga a cabe\u00e7a! Veja, 16.08.2017. Adaptado)
\n12. De acordo com a norma-padr\u00e3o, as lacunas do texto devem\u00a0ser preenchidas, respectivamente, com:
\n(A) mau \u2026 v\u00edcio \u2026 prejuizos \u2026 mal
\n(B) mal \u2026 vicio \u2026 prejuizos \u2026 mal
\n(C) mau \u2026 v\u00edcio \u2026 preju\u00edzos \u2026 mau
\n(D) mau \u2026 vicio \u2026 prejuizos \u2026 mal
\n(E) mal \u2026 v\u00edcio \u2026 preju\u00edzos \u2026 mau<\/p>\n

Gabarito extraoficial: E<\/strong><\/p>\n

13. Assinale a alternativa em que a preposi\u00e7\u00e3o em destaque\u00a0forma express\u00e3o cujo sentido \u00e9 de modo.
\n(A) \u2026 com<\/strong> o corpo curvado e a aten\u00e7\u00e3o sugada pela\u00a0tela\u2026
\n(B) O ponto em comum entre<\/strong> as pessoas investigadas\u2026
\n(C) \u2026 apresentaram vincos na<\/strong> regi\u00e3o do pesco\u00e7o\u2026
\n(D) \u2026 que resultam da<\/strong> postura equivocada.
\n(E) Um trabalho coordenado pela<\/strong> Universidade Chung-Ang\u2026<\/p>\n

Gabarito extraoficial: A<\/strong><\/p>\n

14. O texto relata a situa\u00e7\u00e3o ocorrida no vel\u00f3rio do velho\u00a0Irineu, enfatizando que
\n(A) cabia a Altamirando resgatar o dinheiro do morto\u00a0para dividir com os familiares, considerando que o\u00a0sentimento de perda deles era genu\u00edno.
\n(B) acontecia com o morto aquilo que ele desejava em\u00a0vida, a saber, ser enterrado com algum dinheiro e\u00a0poder ajudar os familiares necessitados.
\n(C) era prov\u00e1vel que algum parente do morto ousasse\u00a0desobedecer ao seu desejo, por\u00e9m foi Altamirando\u00a0que o fez, magoado por ser chamado de vagabundo.
\n(D) havia, por parte dos parentes, mais interesse econ\u00f4mico\u00a0do que afetivo, o que se confirma na passagem\u00a0final, com a atitude de Altamirando.
\n(E) ocorria uma forte compaix\u00e3o da fam\u00edlia pelo morto, o\u00a0que muitos relacionaram ao fato de haver uma grande\u00a0quantia em dinheiro no cofre.<\/p>\n

Gabarito extraoficial: D<\/strong><\/p>\n

15. Nas passagens \u201cUm m\u00e9dico do SAMDU, muito\u00a0a contragosto<\/strong>, compareceu ao local\u2026\u201d (1\u00ba par\u00e1grafo) e\u00a0\u201cA parentada chorava \u00e0s pampas<\/strong>\u2026\u201d (4\u00ba par\u00e1grafo), as\u00a0express\u00f5es em destaque op\u00f5em-se<\/strong>, quanto ao sentido,\u00a0respectivamente, a:
\n(A) com esmero; intensamente.
\n(B) com alegria; metodicamente.
\n(C) com satisfa\u00e7\u00e3o; comedidamente.
\n(D) com ojeriza; placidamente.
\n(E) com desd\u00e9m; ocasionalmente.<\/p>\n

Gabarito extraoficial: C<\/strong><\/p>\n

16. Assinale a alternativa em que os termos est\u00e3o empregados\u00a0em sentido pr\u00f3prio.
\n(A) \u2026 pro velho gastar com minhoca.
\n(B) Tirou os sessenta milh\u00f5es de dentro do caix\u00e3o\u2026
\n(C) Seu Irineu pisou no prego e esvaziou.
\n(D) \u2026 um jeito de passar o morto para tr\u00e1s.
\n(E) Era muita sopa deixar aquele dinheiro ali\u2026<\/p>\n

Gabarito extraoficial: B<\/strong><\/p>\n

17. Assinale a alternativa em que, se o termo em destaque\u00a0for flexionado no plural, o verbo da ora\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m dever\u00e1\u00a0ir para o plural.
\n(A) Tomou-se conhecimento de uma carta<\/strong>\u2026
\n(B) \u2026 para n\u00e3o haver d\u00favida<\/strong>\u2026
\n(C) Apanhou um resfriado<\/strong>\u2026
\n(D) \u2026 e deu o atestado<\/strong> de \u00f3bito.
\n(E) Alguns dias depois, deu-se o evento<\/strong>.<\/p>\n

Gabarito extraoficial: E<\/strong><\/p>\n

18. Assinale a alternativa em que, na express\u00e3o destacada, o\u00a0termo \u201co\u201d est\u00e1 empregado como pronome demonstrativo.
\n(A) Apanhou um resfriado, do<\/strong> resfriado passou \u00e0 pneumonia\u2026
\n(B) \u2026 em que se tomou conhecimento do<\/strong> que a carta\u00a0dizia\u2026
\n(C) \u2026 uma carta [\u2026] cuidadosamente colocada dentro\u00a0do<\/strong> cofre\u2026
\n(D) \u2026 para desrespeitar a vontade do<\/strong> falecido.
\n(E) \u2026 e que foi ganho com o suor do<\/strong> meu rosto.<\/p>\n

Gabarito extraoficial: B<\/strong><\/p>\n

19. No enunciado do 4\u00ba par\u00e1grafo \u201cPara qu\u00ea! Nunca se\u00a0chorou tanto num vel\u00f3rio, sem se ligar pro morto. A\u00a0parentada<\/strong> chorava \u00e0s pampas, mas<\/strong> n\u00e3o apareceu ningu\u00e9m\u00a0com peito para desrespeitar a vontade do falecido.\u201d,\u00a0as express\u00f5es destacadas reportam, correta e respectivamente,\u00a0aos sentidos de
\n(A) coletivo e oposi\u00e7\u00e3o.
\n(B) grupo seleto e conclus\u00e3o.
\n(C) dispers\u00e3o e consequ\u00eancia.
\n(D) conjunto e adi\u00e7\u00e3o.
\n(E) restri\u00e7\u00e3o e compara\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Gabarito extraoficial: A<\/strong><\/p>\n

20. Leia a tira.<\/p>\n

As frases do primeiro e do \u00faltimo quadrinho est\u00e3o reescritas\u00a0em conformidade com a norma-padr\u00e3o em:
\n(A) N\u00f3s vamos ficando cansada, por que a idade chega. \/\u00a0De fazer planos que nos vamos cansando.
\n(B) Haja visto a idade, n\u00f3s vamos ficando cansadas. \/\u00a0N\u00f3s vamos se cansando \u00e9 de fazer planos.
\n(C) N\u00f3s vamos ficando cansadas, porqu\u00ea a idade chega. \/\u00a0\u00c9 de fazer planos que vamos se cansando.
\n(D) N\u00f3s vamos ficando cansadas porque a idade chega. \/\u00a0N\u00f3s vamos nos cansando de fazer planos.
\n(E) Haja vista o avan\u00e7o da idade, n\u00f3s vamos ficando cansada.\u00a0\/ N\u00f3s vamos se cansando de fazer planos.<\/p>\n

Gabarito extraoficial: D<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

Bom, pessoal!<\/span><\/p>\n

Espero ter ajudado!<\/p>\n

Amanh\u00e3 a gente observa o gabarito preliminar da banca para notar se houve alguma diverg\u00eancia e se cabe algum\u00a0 recurso.<\/p>\n

Pode haver, logicamente, alguma diverg\u00eancia, mas a gente fica de olho, ok?!<\/p>\n

Grande abra\u00e7o a todos e me sigam no Instagram: @decioterror<\/p>\n

D\u00e9cio Terror<\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Gabarito extraoficial Portugu\u00eas TCE SP Neste artigo, h\u00e1 o gabarito extraoficial das duas provas! Ol\u00e1, meus amigos! Lembrem-se do que eu disse a voc\u00eas: a prova est\u00e1 toda nas nossas revis\u00f5es!!!!!! E estava mesmo! O bom da VUNESP \u00e9 justamente isto: ela mant\u00e9m um padr\u00e3o e isso \u00e9 \u00f3timo para quem teve paci\u00eancia de realizar […]<\/p>\n","protected":false},"author":214,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"post_tipo":"article","footnotes":""},"categories":[1],"tags":[2540,3250],"tax_estado":[],"class_list":["post-99425","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-cursos-e-concursos","tag-concurso-tce-sp","tag-portugues-tce-sp"],"acf":[],"yoast_head":"\nGabarito extraoficial Portugu\u00eas TCE SP<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Gabarito extraoficial Portugu\u00eas TCE SP\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.estrategiaconcursos.com.br\/blog\/gabarito-extraoficial-portugues-tce-sp\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" 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