Inicialmente, convido voc\u00ea a me seguir no INSTAGRAM<\/strong>: Instagram da Prof\u00aa. Patr\u00edcia Manzato<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n Neste artigo, vamos comentar as quest\u00f5es de L\u00edngua Portuguesa <\/strong>que foram cobradas pela Banca AOCP<\/strong> no concurso do ITEP-RN para os cargos de Agente de Necropsia, Agente T\u00e9cnico Forense e Perito Criminal<\/strong>, que aconteceu no dia 25\/07\/2021. Lembro que \u00e9 um gabarito extraoficial<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n O Time de Portugu\u00eas, em especial Prof\u00aa Jana\u00edna Arruda e eu, fizemos a an\u00e1lise e corre\u00e7\u00e3o da prova e vamos passar a voc\u00ea nossas percep\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n No geral, a prova de Portugu\u00eas da AOCP veio no padr\u00e3o esperado da banca, com a cobran\u00e7a de interpreta\u00e7\u00e3o de textos e conte\u00fado de gram\u00e1tica aplicada a esses textos. Um tema que normalmente causa d\u00favida aos candidatos e teve cobran\u00e7a nas provas \u00e9 Figuras de Linguagem, mas foram quest\u00f5es bastante diretas.<\/p>\n\n\n\n E agora, vamos aos coment\u00e1rios das quest\u00f5es:<\/p>\n\n\n\n Gabarito<\/strong>: E<\/p>\n\n\n\n Coment\u00e1rios<\/strong>: No trecho, “\u00e0 medida que” tem o sentido das duas a\u00e7\u00f5es (crescer e come\u00e7ar a aprender) serem concomitantes. Assim, a \u00fanica alternativa que traz esse sentido \u00e9 a letra E: “ao mesmo tempo em que”.<\/p>\n\n\n\n Gabarito<\/strong>: D<\/p>\n\n\n\n Coment\u00e1rios<\/strong>: O verbo “ter” \u00e9 acentuado por estar flexionado na 3\u00aa pessoa do plural do Presente do Indicativo. A alternativa que traz essa explica\u00e7\u00e3o \u00e9 a letra D. <\/p>\n\n\n\n Gabarito<\/strong>: E<\/p>\n\n\n\n Coment\u00e1rios<\/strong>: O enunciado j\u00e1 traz a defini\u00e7\u00e3o de “silepse”, o que facilitou a resolu\u00e7\u00e3o. A \u00fanica alternativa que possui concord\u00e2ncia distinta daquela esperada \u00e9 a letra E: “todos sabem” ou “n\u00f3s sabemos”. Ao dizer “Todos sabemos, o autor quer se inserir nessa afirma\u00e7\u00e3o, o que evidencia a ocorr\u00eancia da silepse. Portanto, gabarito letra E.<\/p>\n\n\n\n Gabarito<\/strong>: B<\/p>\n\n\n\n Coment\u00e1rios<\/strong>: A \u00fanica alternativa correta \u00e9 a letra B: o primeiro par\u00e1grafo introduz o assunto e faz com que a discuss\u00e3o inicie. O in\u00edcio do segundo par\u00e1grafo confirma essa ideia: “As quest\u00f5es citadas t\u00eam me levado a reflex\u00f5es (…)”. Vejamos o erro das demais: (A), n\u00e3o h\u00e1 cr\u00edtica sobre a educa\u00e7\u00e3o na inf\u00e2ncia, mas sobre o comportamento na idade adulta; (C), “de forma geral” n\u00e3o tem rela\u00e7\u00e3o com quem deve ser partilhado, mas com o conceito em si; (D) os sentimentos citados n\u00e3o foram relacionados diretamente no texto a “coisas que o dinheiro n\u00e3o compra”; e (E) a autora defende “compartilhar de forma geral”. Portanto, gabarito letra B.<\/p>\n\n\n\n Gabarito<\/strong>: E<\/p>\n\n\n\n Coment\u00e1rios<\/strong>: Quest\u00e3o sobre o uso dos porqu\u00eas. A \u00fanica alternativa correta \u00e9 a letra E. Vejamos o erro das demais: (A), o correto na resposta \u00e9 “porque”; (B), em perguntas, o “por qu\u00ea”, quando no final da pergunta, deve estar acentuado; (C), quando substantivado, o correto \u00e9 “o porqu\u00ea”; e (D) quando “por que” est\u00e1 no final da pergunta, o correto \u00e9 “por qu\u00ea”. Portanto, gabarito letra E.<\/p>\n\n\n\n Gabarito<\/strong>: B<\/p>\n\n\n\n Coment\u00e1rios<\/strong>: A \u00fanica alternativa errada \u00e9 a letra B: “a\u00ed” n\u00e3o est\u00e1 sendo utilizando com sentido espacial, mas como conectivo de sequencia\u00e7\u00e3o textual.<\/p>\n\n\n\n Gabarito<\/strong>: E<\/p>\n\n\n\n Coment\u00e1rios<\/strong>: A \u00fanica alternativa correta \u00e9 a letra E: as tr\u00eas ocorr\u00eancias do travess\u00e3o explicam termos anteriores. Vejamos os erros das demais: (A) \u00e9 uma perspectiva da mosca; (B) \u00e9 exatamente o contr\u00e1rio que afirma o texto; (C) “voar extremamente r\u00e1pido” \u00e9 um dos motivos, e n\u00e3o o principal; e (D) elas usam estruturas tor\u00e1xicas que s\u00e3o chamadas de halteres OU balancins.<\/p>\n\n\n\n Gabarito<\/strong>: C<\/p>\n\n\n\n Coment\u00e1rios<\/strong>: A \u00fanica alternativa correta \u00e9 a letra C: “tap\u00e3o” confere, de fato, maior informalidade ao texto. Vejamos os erros das demais: (A) “tap\u00e3o” \u00e9 um tapa forte; (B) e (D), n\u00e3o h\u00e1 sentido pejorativo nem carinhoso em “bichinho”; (E), “tap\u00e3o” e “bichinho” s\u00e3o palavras coloquiais, informais.<\/p>\n\n\n\n Gabarito<\/strong>: C<\/p>\n\n\n\n Coment\u00e1rios<\/strong>: A \u00fanica alternativa correta \u00e9 a letra C: a partir da pergunta no meio do texto, o autor antecipa um poss\u00edvel questionamento. Vejamos os erros das demais: (A) “vermelho” n\u00e3o tem o mesmo significado em ingl\u00eas; (B) em portugu\u00eas de Portugal, na \u00e9poca de Cam\u00f5es, “roxo” era utilizado como “vermelho”; (D) as origens s\u00e3o distintas; e (E), o texto \u00e9 expositivo.<\/p>\n\n\n\n Gabarito<\/strong>: C<\/p>\n\n\n\n Coment\u00e1rios<\/strong>: A \u00fanica alternativa correta \u00e9 a letra C: de fato, n\u00e3o havia uma preocupa\u00e7\u00e3o taxon\u00f4mica (“qualquer bichinho abjeto era ‘verme’, sem preocupa\u00e7\u00f5es taxon\u00f4micas”). Vejamos os erros das demais: (A) “na \u00e9poca” refere-se \u00e0 Antiguidade; (B) “abjeto” tem por sin\u00f4nimo p\u00edfio, reles. ; (D) “explique” est\u00e1 flexionado no Imperativo; e (E), o plural de “qualquer” \u00e9 “quaisquer”.<\/p>\n\n\n\n Gabarito<\/strong>: E<\/p>\n\n\n\n Coment\u00e1rios<\/strong>: A \u00fanica alternativa que traz o sentido de finalidade \u00e9 a letra E: “para isso”. Alternativas (A), (B) e (D) s\u00e3o adversativas e (C), conclusiva. <\/p>\n\n\n\n Gabarito<\/strong>: C<\/p>\n\n\n\n Coment\u00e1rios<\/strong>: A \u00fanica alternativa que traz o sentido de finalidade \u00e9 a letra C: “no entanto” traz ideia adversativa, assim como “contudo” (A). “Assim” (B) e “dessa forma” (D) t\u00eam valor conclusivo, “uma vez que” (E) tem valor consecutivo. <\/p>\n\n\n\n Gabarito<\/strong>: A<\/p>\n\n\n\n Coment\u00e1rios<\/strong>: Note que “que preza e respeito o bem-estar” \u00e9 uma ora\u00e7\u00e3o subordinada adjetiva, por isso “que” \u00e9 um pronome relativo. Nesse sentido, a alternativa incorreta \u00e9 a (A), pois “que” \u00e9 um pronome relativo, e n\u00e3o conjun\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n Gabarito<\/strong>: A<\/p>\n\n\n\n Coment\u00e1rios<\/strong>: Em 1. h\u00e1 erro de reg\u00eancia verbal: “com <\/strong>que a pessoa convive”; j\u00e1 em 2. h\u00e1 erro de concord\u00e2ncia verbal: “A \u00e9tica est\u00e1 relacionada ao car\u00e1ter (…) que vem <\/strong>de dentro para fora”. Portanto, gabarito letra A.<\/p>\n\n\n\n Gabarito<\/strong>: C<\/p>\n\n\n\n Coment\u00e1rios<\/strong>: A \u00fanica alternativa correta \u00e9 a Letra (C): “A \u00e9tica profissional \u00e9 o conjunto de valores, normas e condutas que conduzem e conscientizam as atitudes e o comportamento de um profissional na organiza\u00e7\u00e3o”. <\/p>\n\n\n\n Gabarito<\/strong>: C<\/p>\n\n\n\n Coment\u00e1rios<\/strong>: A \u00fanica alternativa correta \u00e9 a Letra (C): “A \u00e9tica profissional \u00e9 o conjunto de valores, normas e condutas que conduzem e conscientizam as atitudes e o comportamento de um profissional na organiza\u00e7\u00e3o”. <\/p>\n\n\n\n Gabarito<\/strong>: B<\/p>\n\n\n\n Coment\u00e1rios<\/strong>: Em (B) todas as palavras s\u00e3o parox\u00edtonas terminadas em ditongo. Em (A) e (C), “destru\u00edda” \u00e9 acentuada pela regra do hiato; em (D) e (E), “\u00e1lbum” e “n\u00edvel” s\u00e3o parox\u00edtonaa, enquanto “\u00e2mbito”, “h\u00e1bito” e “c\u00f3digo” s\u00e3o proparox\u00edtonas.<\/p>\n\n\n\n Gabarito<\/strong>: D<\/p>\n\n\n\n Coment\u00e1rios<\/strong>: Note que o trecho faz uma compara\u00e7\u00e3o expl\u00edcita entre \u00e9tica e uma casa, por meio do conectivo “como”. Como a figura da compara\u00e7\u00e3o pode ser chamada de “s\u00edmile”, o gabarito correto \u00e9 a letra D. <\/p>\n\n\n\n Gabarito<\/strong>: E<\/p>\n\n\n\n Coment\u00e1rios<\/strong>: Note que o trecho “quando enraizada na sociedade” tem valor causal na ora\u00e7\u00e3o como um tudo, ou seja, \u00e9 a causa pela qual “uma \u00e9tica individual (…) passa a ter um valor social (…)”. Portanto, o gabarito correto \u00e9 a letra E.<\/p>\n\n\n\n Gabarito<\/strong>: D<\/p>\n\n\n\n Coment\u00e1rios<\/strong>: Note que ambos os trechos destacados trazem verbos flexionados no modo Imperativo, o que enfatiza o foco no interlocutor. Portanto, o gabarito correto \u00e9 a letra D.<\/p>\n\n\n\n Gabarito<\/strong>: D<\/p>\n\n\n\n Coment\u00e1rios<\/strong>: A \u00fanica alternativa correta \u00e9 a letra D: o 1\u00ba par\u00e1grafo \u00e9 uma sequ\u00eancia narrativa, ao contar a hist\u00f3ria do cadeado e no final do 2\u00ba par\u00e1grafo h\u00e1 uma sequ\u00eancia injuntiva, com instru\u00e7\u00f5es, sugest\u00f5es do que deve ser feito, com verbos no imperativo (“Jogue fora at\u00e9 a corrente (…)”; “compre tudo novo e aproveite (…)”; “Construa tudo (…) e cuide (…)”). Portanto, o gabarito correto \u00e9 a letra D.<\/p>\n\n\n\n Gabarito<\/strong>: E<\/p>\n\n\n\n Coment\u00e1rios<\/strong>: A \u00fanica alternativa que apresenta uma par\u00e1frase \u00e9 a letra E: a rela\u00e7\u00e3o original com a conjun\u00e7\u00e3o “como” \u00e9 representada pela locu\u00e7\u00e3o “visto que”. Portanto, o gabarito correto \u00e9 a letra E.<\/p>\n\n\n\n Gabarito<\/strong>: A<\/p>\n\n\n\n Coment\u00e1rios<\/strong>: O trecho com uma sequ\u00eancia de verbos no ger\u00fandio (“repetindo”, “entrando”, “saindo”, “empurrando”) traz a ideia de repeti\u00e7\u00e3o, tanto sint\u00e1tica quanto semanticamente. Portanto, o gabarito correto \u00e9 a letra A.<\/p>\n\n\n\n Gabarito<\/strong>: A<\/p>\n\n\n\n Coment\u00e1rios<\/strong>: A rela\u00e7\u00e3o se sentido entre as ora\u00e7\u00f5es \u00e9 de causa (“Como n\u00e3o era de boa qualidade, enferrujou”) e consequ\u00eancia (“Um dia o cadeado resolveu n\u00e3o abrir”). Portanto, o gabarito correto \u00e9 a letra A.<\/p>\n\n\n\n Gabarito<\/strong>: C<\/p>\n\n\n\n Coment\u00e1rios<\/strong>: Quest\u00e3o que poderia ser um pouco melhor escrita. Vamos por exclus\u00e3o: (A) n\u00e3o \u00e9 simples e objetiva, pois o texto apresenta v\u00e1rias possibilidades; (B) as express\u00f5es t\u00eam sentido de d\u00favida; (D) “n\u00e3o b\u00e9lico” significa fora de guerras ou batalhas; (E) as vers\u00f5es iniciais do boliche e do polo eram diferentes do que conhecemos hoje. Portanto, o gabarito correto \u00e9 a letra C.<\/p>\n\n\n\n Gabarito<\/strong>: C<\/p>\n\n\n\n Coment\u00e1rios<\/strong>: A \u00fanica alternativa que apresenta o “que” retomando um elemento \u00e9 a letra C: na ora\u00e7\u00e3o, “que” retoma “desenhos de 6 mil anos”. Portanto, o gabarito correto \u00e9 a letra C.<\/p>\n\n\n\n Gabarito<\/strong>: D<\/p>\n\n\n\n Coment\u00e1rios<\/strong>: Em todas as alternativas, o verbo “haver” \u00e9 impessoal e est\u00e1 no sentido de existir, por isso a \u00fanica alternativa correta \u00e9 a letra D.<\/p>\n\n\n\n Gabarito<\/strong>: A<\/p>\n\n\n\n Coment\u00e1rios<\/strong>: A \u00fanica alternativa incorreta \u00e9 a letra A: “por assim dizer” n\u00e3o \u00e9 uma express\u00e3o da variedade culta, pois pode e \u00e9 utilizada em contextos formais e informais. Portanto, gabarito letra A.<\/p>\n\n\n\n Gabarito<\/strong>: A<\/p>\n\n\n\n Coment\u00e1rios<\/strong>: A refer\u00eancia do pronome “elas” est\u00e1 algumas ora\u00e7\u00f5es antes: “Galinhas brasileiras e chinesas provavelmente n\u00e3o pertencem \u00e0 mesma linhagem”. Portanto, gabarito letra E.<\/p>\n\n\n\n Gabarito<\/strong>: B<\/p>\n\n\n\n Coment\u00e1rios<\/strong>: Quest\u00e3o sobre o conectivo “e”, com fun\u00e7\u00e3o adversativa. Essa informa\u00e7\u00e3o \u00e9 a que consta na alternativa B: o “e” adiciona uma informa\u00e7\u00e3o oposta \u00e0 anterior, em especial pelo conectivo “e” e pelo adv\u00e9rbio “n\u00e3o”. Portanto, gabarito letra B.<\/p>\n\n\n\n Se voc\u00ea quer conhecer mais do trabalho do Time de Portugu\u00eas do Estrat\u00e9gia Concursos,\u00a0clique aqui<\/a>\u00a0e tenha acesso \u00e0s aulas demonstrativas dos cursos de L\u00edngua Portuguesa.<\/p>\n\n\n\n Grande abra\u00e7o!<\/strong><\/p>\n\n\n\n Prof\u00aa. Patr\u00edcia Manzato<\/strong><\/p>\n\n\n\n E-mail: <\/strong>pmm.concursos@gmail.com<\/p>\n\n\n\n Facebook da Prof\u00aa Patr\u00edcia Manzato<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\nCargo: Agente de Necropsia<\/h2>\n\n\n\n
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