\n\tOlá Pessoal,\n<\/p>\n
\n\tTudo bem?\n<\/p>\n
\n\tDomingo (22\/1), disponibilizamos o gabarito extraoficial e hoje (24\/1) o CESPE divulgou seu gabarito oficial. \n<\/p>\n
\n\tTrouxemos um gabarito preliminar redondo, apontando apenas 3 possibilidades de recusos, como vocês verão nas questões 96.113 e 115.<\/strong>\n<\/p>\n \n\t \n\tVale a pena ressaltar, que não constam todos os itens da prova,<\/span><\/strong> visto que o curso para Monitor foi elaborado por alguns professores e, para não invadirmos o espaço deles, corrigimos apenas a parte que nos compete. :)\n<\/p>\n \n\tSobre a prova:<\/u><\/strong> bem equilibrada, nível mediano de dificuldade. Nossos alunos não devem ter tido dificuldade alguma. Acreditamos que teremos vários ex-alunos futuros monitores da SEDF. :)\n<\/p>\n \n\tOBS: Como não recebemos a capa da prova, não sabemos o tipo. Por isso, o início da questão traz parte dela, para que você possa se orientar. \n<\/p>\n \n\t \n\t78- O monitor de gestão escolar…<\/strong>\n<\/p>\n \n\tCerto.<\/span><\/strong> Vimos em aula que o monitor é um ente de apoio e o trabalho dele faz costura com o do docente, tendo que estar em consonância com o PPP da Escola.\n<\/p>\n \n\t \n<\/p>\n \n\t79- O trabalho em equipe…<\/strong>\n<\/p>\n \n\tErrado.<\/span><\/strong> Os conflitos na equipe são válidos e devem ser permeados pelo respeito mútuo.\n<\/p>\n \n\t80- No ambiente escolar…<\/strong>\n<\/p>\n \n\tC<\/span><\/strong>erto.<\/span><\/strong> O trabalho interdisciplinar prevê as individualidades das disciplinas visando manter uma intercomunicação entre elas.\n<\/p>\n \n\t \n<\/p>\n \n\t92- A criança aprende…<\/strong>\n<\/p>\n \n\tCerto.<\/span> <\/strong> A criança, segundo Piaget e Vygotsky, aprende em contato com o meio.\n<\/p>\n \n\t \n<\/p>\n \n\t93- A criança exige…<\/strong>\n<\/p>\n \n\tErrado<\/span>. <\/strong>O erro da questão está em afirmar que o contato com a natureza é prejudicial.\n<\/p>\n \n\t \n<\/p>\n \n\t94- Brincar é imprescindível na infância…<\/strong>\n<\/p>\n \n\tCerto.<\/span> \u200b<\/strong> A brincadeira é fundamental para o desenvolvimento da criança\n<\/p>\n \n\t \n<\/p>\n \n\t95- Logo ao nascer…<\/strong>\n<\/p>\n \n\tCerto.<\/span><\/strong> Logo ao nascer – Vygotsky (1984) fala sobre a importância da brincadeira na composição do pensamento infantil. É brincando que a criança expõe e trabalha seu estado cognitivo, motor, auditivo, visual, assim como seu modo de compreender e entrar em situações que acarretam relação cognitiva com o mundo.\n<\/p>\n \n\t \n<\/p>\n \n\t96- No âmbito educativo…<\/strong>\n<\/p>\n \n\tErrado<\/span>. <\/strong>As Diretrizes, não mencionam a comunidade.\n<\/p>\n \n\tCespe considerou Certo.\n<\/p>\n \n\t Cabe recurso, alterando para errado. O enunciado pediu para julgar os itens de acordo com as Diretrizes Curriculares da Educação Infantil. Não há no texto do documento menção com a comunidade.\n<\/p>\n \n\tFala – se no texto, dentro da proposta pedagógica que deve “assumir a responsabilidade de compartilhar e complementar a educação e cuidado das crianças com as famílias;\n<\/p>\n \n\t \n\tErrado. <\/span><\/strong>Nas Diretrizes não há menção dos professores serem centralizadores no processo educacional das crianças.\n<\/p>\n \n\t \n<\/p>\n \n\t98- Desempenhar o papel da família…<\/strong>\n<\/p>\n \n\tCerto.<\/span><\/strong> A escola não deve substituir a família e sim agir em parceria.\n<\/p>\n \n\t \n<\/p>\n \n\t99- Cabe especificamente aos professores…<\/strong>\n<\/p>\n \n\tErrado.<\/span><\/strong> Cabe à escola e a família e a escola o desenvolvimento da criança na primeira etapa de sua educação.\n<\/p>\n \n\t \n<\/p>\n \n\t100- A finalidade da educação…<\/strong>\n<\/p>\n \n\tCerto.<\/span><\/strong> . <\/strong>Vimos em aula que a criança, na educação infantil deve ter atenção nos diversos aspectos de seu desenvolvimento.\n<\/p>\n \n\t \n<\/p>\n \n\t101- O lazer e o esporte…<\/strong>\n<\/p>\n \n\tCerto.<\/span><\/strong> Não é novidade que o esporte o lazer são aliados no desenvolvimento do jovem.\n<\/p>\n \n\t \n<\/p>\n \n\t102- Na fase da adolescência…<\/strong>\n<\/p>\n \n\tErrado<\/span>.<\/strong> O erro está em afirmar que a personalidade do adolescente está pronta.\n<\/p>\n \n\t \n<\/p>\n \n\t103- O termo crise…<\/strong>\n<\/p>\n \n\tErrado. <\/strong><\/span> <\/strong>Segundo Erick o indivíduo vive ao longo dos períodos por que vai passando, desde o nascimento até ao final da vida, momentos de crise. \n<\/p>\n \n\tConforme nossa aula: Os estudiosos da a\u0301rea da sau\u0301de mental de forma geral, compreendem a adolesce\u0302ncia como um peri\u0301odo especial da trajeto\u0301ria humana. Um ponto muito discutido diz respeito a crise na adolesce\u0302ncia. \n\t \n<\/p>\n \n\t104- O desenvolvimento psicossocial…<\/strong>\n<\/p>\n \n\tCerto.<\/span><\/strong> . O desenvolvimento psicossocial do adolescente envolve os comportamentos mental e social.\n<\/p>\n \n\t \n<\/p>\n \n\t105- É na adolescência…<\/strong>\n<\/p>\n \n\tCerto.<\/span><\/strong> <\/strong>Segundo Erikson, a crise psicossocial da adolescência é uma crise de identidade e confusão de papéis. Em termos ideais, os adolescentes resolvem essa crise desenvolvendo sua própria exclusividade e seu relacionamento com a sociedade, estabelecendo nesse processo uma identidade sexual, política, moral e vocacional.\n<\/p>\n \n\t \n<\/p>\n \n\t106- Na confusão de identidade…<\/strong>\n<\/p>\n \n\tCerto.<\/span><\/strong> . A fase da adolescência pode ser confusa, inclusive em função dos hormônios que estão a todo vapor.\n<\/p>\n \n\t \n<\/p>\n \n\t111- A meta principal…<\/strong>\n<\/p>\n \n\tErrado<\/span> <\/strong>Prevenir não é banir. A prevenção é uma ação antecipada.\n<\/p>\n \n\t \n<\/p>\n \n\t112 -No programa de prevenção …<\/strong>\n<\/p>\n \n\tErrado<\/span><\/strong> – A ideia é promover a socialização e compreensão da importância de se prevenir assim como os riscos causados pelo uso das drogas. Não se pode excluir um dos outros.\n<\/p>\n \n\t113 No ambiente escolar…<\/strong>\n<\/p>\n \n\tCerto.<\/span><\/strong> – É importante fazer com que os participantes reflitam sobre os riscos assim como todas as consequências ao se fazer uso de drogas.\n<\/p>\n \n\tCespe considerou errado. Cabe recurso. Discordamos do gabarito por se tratar de uma ideia ampla e que, dentro do contexto poderia ,sim, ser um dos caminhos para se prevenir o uso de drogas dentro do ambiente escolar, já que diversos autores mencionam em seus estudos a desinformação dos jovens como um fator prejudicial para o primeiro contato com drogas. Como aponta Ávila: “a iniciação do consumo de drogas está em torno dos 12 anos, e que a escola tem certa vulnerabilidade em relação a isso, já que a escola faz uma ligação entre família, sociedade, cultura e profissão; e o tráfico encontra em suas proximidades sua melhor clientela; por se tratar de jovens e crianças desinformadas, cheios de sonhos, ideais, sempre cobrados e afetivamente carentes e instáveis, tornando-se alvos fáceis de certo tipo de conversa amigável e sedutora”. (ÁVILA, 1998, p.152).\n<\/p>\n \n\t \n<\/p>\n \n\t114 – Os programas ou projetos escolares…<\/strong> \n\t \n<\/p>\n \n\t115 – O monitor de gestão…<\/strong>\n<\/p>\n \n\tCerto.<\/span> \u200b<\/strong> O monitor deve cumprir as regras, porém a palavra inflexível pode fazer a frase ter um sentido diferente.\n<\/p>\n \n\tCespe considerou errado.\n<\/p>\n \n\tCabe recurso visando alteração para certo, pois, o monitor deve cumprir regras e por isso ele não pode modifica-las para atender interesses distintos. De certa forma, se ele não for inflexível, poderá perder o controle. A palavra inflexível poderia causar confusão como sinalizamos anteriormente e a banca considerou como errada.\n<\/p>\n \n\t \n<\/p>\n \n\t116 – Indisciplina é a transgressão…<\/strong>\n<\/p>\n \n\tCerto.<\/span><\/strong> –<\/strong> Exatamente como está no site da revista nova escola, link: http:\/\/acervo.novaescola.org.br\/formacao\/indisciplina-503228.shtml\n<\/p>\n \n\t \n<\/p>\n \n\t117 – A construção e reconstrução…<\/strong>\n<\/p>\n \n\tCerto.<\/span><\/strong> – Regras são mais indicadas do que castigos! Foucault conceitua “disciplina como métodos que permitem o controle minucioso das operações do corpo, que realizam a sujeição constante de suas forças e lhes impõe uma relação de docilidade-utilidade”\n<\/p>\n \n\t \n<\/p>\n \n\t118 – Todos da instituição escolar…<\/strong>\n<\/p>\n \n\tErrado<\/span> <\/strong> Acreditamos que a palavras ideal torne o item incorreto, apesar de todos terem que seguir regras, não existe um padrão de aluno.\n<\/p>\n \n\t \n<\/p>\n \n\tAh!! Estamos nas Redes Sociais.\n<\/p>\n \n\thttps:\/\/www.facebook.com\/ProfessoraFabianaFirmino\/?fref=ts<\/em><\/a>\n<\/p>\n
\n\tDisponibilizamos, a seguir, o gabarito EXTRAOFICIAL <\/strong> preliminar, referente prova de Monitor da SEDF,<\/strong> ocorrida hoje (22\/1).\n<\/p>\n
\n\tVamos às respostas. :)<\/strong><\/span><\/u>\n<\/p>\n
\n\t97- Os professores da Educação Infantil…<\/strong>\n<\/p>\n
\n\tDe acordo com Oso\u0301rio (1989), “a expressa\u0303o crise (do grego Krisis – ato ou faculdade de distinguir, escolher, dividir ou resolver), ja\u0301 na\u0303o remete tanto a uma cata\u0301strofe, que parece de certo modo, travar a compreensa\u0303o deste termo. Hoje ja\u0301 e\u0301 aceita\u0301vel que a crise faz parte do desenvolvimento tanto do indivi\u0301duo como as instituic\u0327o\u0303es. Uma das principais tarefas da adolesce\u0302ncia e\u0301 a aquisic\u0327a\u0303o da identidade, como garante Oso\u0301rio (1989), e\u0301 a conscie\u0302ncia que o sujeito tem de si mesmo como “ser no mundo”.<\/em>\n<\/p>\n
\n\tErrado<\/span> <\/strong>– A prevenção não deve ser esporádica.\n<\/p>\n