Ol\u00e1, pessoal! Tudo bem? Aqui quem fala \u00e9 o professor Felipe, de L\u00edngua Portuguesa.<\/p>\n
Saiu o gabarito do concurso da FUB, organizado pelo CESPE. Farei um breve coment\u00e1rio das quest\u00f5es de portugu\u00eas e reda\u00e7\u00e3o oficial.<\/p>\n
Vislumbro possibilidade de recurso no item 8!<\/p>\n
Quem quiser ter acesso \u00e0s provas na \u00edntegra, acesse o link abaixo:<\/p>\n
http:\/\/www.cespe.unb.br\/concursos\/fub_16_1\/<\/p>\n
Vamos l\u00e1, espero que tenham ido bem.<\/p>\n
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Com rela\u00e7\u00e3o \u00e0s ideias do texto CB3A1AAA, \u00e0s constru\u00e7\u00f5es lingu\u00edsticas nele empregadas e \u00e0 sua tipologia, julgue os itens a seguir.<\/p>\n
1 O livro O Fim do Emprego<\/strong> e o relat\u00f3rio do Future of Work<\/strong> apresentam conclus\u00f5es equivalentes sobre o impacto da tecnologia na gera\u00e7\u00e3o de empregos.<\/p>\n Coment\u00e1rios:<\/strong><\/p>\n Errado.<\/strong> As conclus\u00f5es s\u00e3o opostas: o primeiro defende que a tecnologia ir\u00e1 extinguir os empregos; o segundo acredita que a tecnologia aumenta a renda, que aumenta a demanda, que aumenta a necessidade de novos empregos.<\/p>\n 2 O \u00faltimo par\u00e1grafo do texto caracteriza-se como predominantemente descritivo, pois apresenta uma articula\u00e7\u00e3o textual de informa\u00e7\u00f5es e opini\u00f5es.<\/p>\n Coment\u00e1rios:<\/strong><\/p>\n Errado.<\/strong> O par\u00e1grafo \u00e9 predominantemente argumentativo, pois traz argumentos e testemunho de autoridade para corroborar a tese de que a tecnologia pode, paradoxalmente, aumentar o ambiente virtual de trabalho e fazer a pessoa trabalhar mais, por estar sempre “ao alcance”.<\/p>\n 3 A corre\u00e7\u00e3o gramatical e o sentido original do texto seriam mantidos caso a palavra \u201cSe\u201d, que inicia o terceiro par\u00e1grafo, fosse substitu\u00edda por como.<\/strong><\/p>\n Coment\u00e1rios:<\/strong><\/p>\n Errado.<\/strong> A conjun\u00e7\u00e3o “Como” pode assumir valor causal;\u00a0nesse caso, vem no in\u00edcio do per\u00edodo.<\/p>\n Ex: Como n\u00e3o estudei, n\u00e3o passei. = N\u00e3o passei porque n\u00e3o estudei.<\/p>\n Se fosse substitu\u00edda por “como”, o sentido\u00a0passaria a ser de causa.<\/p>\n Como<\/strong> a tecnologia pode decretar o fim do emprego para alguns, ela pode, paradoxalmente, representar um aumento de trabalho para muitos.<\/p>\n Organizando, ter\u00edamos:<\/p>\n a tecnologia pode decretar o fim do emprego para alguns PORQUE, ela pode, paradoxalmente, representar um aumento de trabalho para muitos.<\/p>\n Portanto, n\u00e3o seria mantido o sentido.<\/p>\n 4 A express\u00e3o \u2018a produtividade\u2019 (R.19) exerce a fun\u00e7\u00e3o de sujeito do verbo \u2018aumentar\u2019 (R.18).<\/p>\n Coment\u00e1rios:<\/strong><\/p>\n Errado.<\/strong> A tecnologia \u00e9 quem aumenta a produtividade. Na ora\u00e7\u00e3o “ao aumentar a produtividade”, este sujeito ‘tecnologia” est\u00e1 impl\u00edcito.<\/p>\n 5 Em \u2018extingui-los\u2019 (R. 15), a forma pronominal \u2018los\u2019 refere-se ao termo \u201cprogn\u00f3sticos\u201d (R.13).<\/p>\n Coment\u00e1rios:<\/strong><\/p>\n Errado.<\/strong> O pronome obl\u00edquo \u00e1tono “los” se refere a “trabalhos”.<\/p>\n Embora a tecnologia possa tanto criar trabalhos como extingui-los (extinguir trabalhos).<\/p>\n 6 A corre\u00e7\u00e3o gramatical e o sentido original do texto seriam preservados caso se substitu\u00edsse a express\u00e3o \u201cestar\u00e1 em evid\u00eancia\u201d (R.18) por ser\u00e1 v\u00edtima.<\/strong><\/p>\n Coment\u00e1rios:<\/strong><\/p>\n Errado.<\/strong> Ser v\u00edtima n\u00e3o \u00e9 sin\u00f4nimo de estar em evid\u00eancia. Al\u00e9m disso, a substitui\u00e7\u00e3o deixaria o texto incoerente, pois ficaria faltando um complemento para a palavra “v\u00edtima”: v\u00edtima do qu\u00ea?<\/p>\n 7 De acordo com o texto, os trabalhadores que comp\u00f5em a segunda categoria ser\u00e3o os mais prejudicados pelo avan\u00e7o da tecnologia sobre o mercado de trabalho, porque \u201cprecisam de ajuda para entender melhor como fazer uso de seus conhecimentos\u201d (R. 17 e 18).<\/p>\n Coment\u00e1rios:<\/strong><\/p>\n Errado.<\/strong> Pelos sentidos do texto, os mais prejudicados ser\u00e3o os trabalhadores da primeira categoria, pois possuem pouca forma\u00e7\u00e3o e resistem a voltar a estudar. A segunda categoria, ao contr\u00e1rio, estar\u00e1 em evid\u00eancia.<\/p>\n 8 De acordo com as informa\u00e7\u00f5es do texto, h\u00e1 rela\u00e7\u00e3o entre desemprego e emprego informal; entretanto, tais informa\u00e7\u00f5es s\u00e3o insuficientes para se inferir se tal rela\u00e7\u00e3o \u00e9 diretamente proporcional.<\/p>\n Coment\u00e1rios:<\/strong><\/p>\n RECURSO.<\/span><\/strong><\/p>\n Aten\u00e7\u00e3o aqui. A banca considerou esse item como certo. N\u00e3o interpretei dessa maneira. Eu entendo que est\u00e1 bem claro no texto que a rela\u00e7\u00e3o \u00e9 diretamente proporcional.<\/p>\n Grandezas diretamente proporcionais aumentam no mesmo sentido, isto \u00e9, se uma aumenta, a outra tamb\u00e9m aumenta.<\/p>\n Por outro lado, grandezas inversamente proporcionais aumentam em sentidos diferentes: se uma aumenta, a outra diminui.<\/p>\n No trecho inicial temos uma defini\u00e7\u00e3o muito expl\u00edcita de duas grandezas que aumentam juntas, no mesmo sentido:<\/p>\n Podemos observar que tanto o emprego informal como o desemprego s\u00e3o problemas que apontam para a mesma dire\u00e7\u00e3o<\/span><\/strong>. Se o desemprego cresce<\/strong> na economia formal, a<\/span>umenta, tamb\u00e9m<\/span>, o emprego informal<\/strong>.<\/p>\n A banca pode ter visto essa quest\u00e3o de maneira estritamente “matem\u00e1tica” e considerado que para serem “diretamente proporcionais” teriam que aumentar exatamente na mesma medida. Como no\u00a0texto n\u00e3o h\u00e1 n\u00fameros e a assertiva \u00e9 de compreens\u00e3o textual, \u00a0o item se torna\u00a0extremamente amb\u00edguo, de modo que deve ser considerado incorreto ou anulado.<\/p>\n 9 A corre\u00e7\u00e3o gramatical do texto seria preservada caso se inserisse a<\/strong> preposi\u00e7\u00e3o a logo ap\u00f3s a forma verbal \u201cignora\u201d, na frase \u201cSimplesmente ignora voc\u00ea\u201d (R.9).<\/p>\n Coment\u00e1rios:<\/strong><\/p>\n Errado<\/strong>. Ignorar \u00e9 verbo transitivo direto, n\u00e3o pede preposi\u00e7\u00e3o. Logo, n\u00e3o podemos sair por a\u00ed inserindo preposi\u00e7\u00f5es que a reg\u00eancia do verbo n\u00e3o exige.<\/p>\n 10 O autor defende a opini\u00e3o de que, na rela\u00e7\u00e3o com o usu\u00e1rio, o computador \u00e9 mais passivo e a m\u00e1quina de escrever, mais ativa.<\/p>\n Coment\u00e1rios:<\/strong><\/p>\n Errado.<\/strong> Temos exatamente o contr\u00e1rio: a m\u00e1quina \u00e9 mais passiva. O computador tem vontade pr\u00f3pria e manda no usu\u00e1rio.<\/p>\n 11 O computador e a m\u00e1quina de escrever, instrumentos do cotidiano do trabalho do autor do texto, s\u00e3o descritos com o uso de recursos textuais que remetem a caracter\u00edsticas humanas.<\/p>\n Coment\u00e1rios:<\/strong><\/p>\n Certo.<\/strong> Ele personifica o computador ao dizer, por exemplo: “ele nos desafia. Parece estar dizendo: vamos l\u00e1…”<\/p>\n Mais adiante no texto diz que a m\u00e1quina “n\u00e3o tinha a mesma emp\u00e1fia” e “mesmos nos seus instantes de maior impaci\u00eancia, jamais faria “bip” em p\u00fablico.<\/p>\n Impaci\u00eancia e emp\u00e1fia s\u00e3o caracter\u00edsticas humanas atribu\u00eddas, por recurso figurativo, a m\u00e1quinas.<\/p>\n 12 Considerando os g\u00eaneros e tipos textuais, o texto em apre\u00e7o configura-se como uma cr\u00f4nica em que se combinam ficcionalidade e narratividade.<\/p>\n Coment\u00e1rios:<\/strong><\/p>\n Certo.<\/strong> A cr\u00f4nica \u00e9 texto narrativo de fic\u00e7\u00e3o, cujas caracter\u00edsticas principais s\u00e3o:<\/p>\n \u2022 Narra\u00e7\u00e3o curta; 13 No trecho \u201ccheguei em casa e bati na minha m\u00e1quina\u201d (R. 31 e 32), o autor explora o potencial plurissignificativo do verbo bater<\/strong> para produzir um efeito expressivo de humor dado o contexto de suas afirma\u00e7\u00f5es sobre sua rela\u00e7\u00e3o com o computador e a m\u00e1quina de escrever.<\/p>\n Coment\u00e1rios:<\/strong><\/p>\n Certo.<\/strong> Plurrissignificativo quer dizer “v\u00e1rios sentidos”. De fato, ao autor\u00a0explora no texto dois sentidos de “bater”. O primeiro \u00e9 “digitar”, o segundo \u00e9 “agredir”.<\/p>\n 14 O termo \u201cAssim\u201d (R.15) tem valor sem\u00e2ntico demonstrativo e, por isso, a sua substitui\u00e7\u00e3o pela conjun\u00e7\u00e3o Portanto<\/strong> prejudicaria o sentido original do texto.<\/p>\n Coment\u00e1rios:<\/strong><\/p>\n Certo.<\/strong> “Assim” \u00e9 um adv\u00e9rbio de modo, com sentido de “desse modo”. Ent\u00e3o, de fato tem sentido demonstrativo, pois pressup\u00f5e “essa maneira, aquela maneira”.<\/p>\n De fato, esse adv\u00e9rbio muitas vezes \u00e9 utilizado com sentido conclusivo, casos em que poderia funcionar como “portanto”. N\u00c3O \u00c9 O CASO DESSA QUEST\u00c3O. Ent\u00e3o, no texto, a troca por uma conjun\u00e7\u00e3o conclusiva mudaria totalmente o sentido.<\/p>\n 15 Infere-se das informa\u00e7\u00f5es apresentadas no documento que ele \u00e9 um of\u00edcio, documento para tratamento de assunto administrativo, destinado a outros \u00f3rg\u00e3os p\u00fablicos e privados e ao p\u00fablico em geral.<\/p>\n Coment\u00e1rios:<\/strong><\/p>\n Certo.<\/strong> O of\u00edcio \u00e9 o documento oficial de natureza externa por excel\u00eancia, usado na comunica\u00e7\u00e3o entre \u00f3rg\u00e3os e tamb\u00e9m para se dirigir a particulares, o p\u00fablico em geral. O documento de natureza eminentemente interna \u00e9 o Memorando.<\/p>\n 16 Caso o documento apresentado fosse assinado pelo reitor da Universidade de Bras\u00edlia, a sua estrutura deveria ser diferente.<\/p>\n Coment\u00e1rios:<\/strong><\/p>\n Incorreto.<\/strong>\u00a0Item dif\u00edcil.<\/p>\n No manual da FUB, que \u00e9 baseado no Manual de Reda\u00e7\u00e3o Oficial da Presid\u00eancia da Rep\u00fablica, h\u00e1 disposi\u00e7\u00f5es espec\u00edficas quanto \u00e0 “FORMATA\u00c7\u00c3O” dos documentos emitidos pelo Reitor. Nessa parte, h\u00e1 detalhes sobre fonte, espa\u00e7amento, margem. Por\u00e9m, isso n\u00e3o diz respeito \u00e0 “estrutura do of\u00edcio”, que segue o padr\u00e3o of\u00edcio previsto no manual. Se fosse assinado pelo Reitor, poder\u00edamos mudar\u00a0as formas de tratamento e o fecho, mas n\u00e3o haveria uma nova estrutura<\/strong> como o item afirmou.<\/p>\n 17 No par\u00e1grafo de conclus\u00e3o, para adequa\u00e7\u00e3o \u00e0s normas de reda\u00e7\u00e3o oficial adotadas pela FUB, a forma de tratamento Vossa Senhoria deveria ser substitu\u00edda por Vossa Excel\u00eancia.<\/p>\n Coment\u00e1rios:<\/strong><\/p>\n Certo<\/strong>. O Embaixador \u00e9 autoridade que o\u00a0manual prescreve tratar como\u00a0” Vossa Excel\u00eancia”.<\/p>\n 18 Adequa-se \u00e0s normas de padroniza\u00e7\u00e3o de documentos da Universidade de Bras\u00edlia o vocativo Dign\u00edssimo Doutor Embaixador.<\/p>\n Coment\u00e1rios:<\/strong><\/p>\n Errado.<\/strong> Segue trecho do pr\u00f3prio manual da FUB:<\/p>\n Ressalta-se que \u201cDoutor\u201d n\u00e3o \u00e9 forma de tratamento e somente\u00a0deve ser empregado em comunica\u00e7\u00f5es dirigidas a pessoas\u00a0que tenham conclu\u00eddo curso universit\u00e1rio de doutorado e que,\u00a0por isso, tenham tal grau.<\/p>\n Ol\u00e1, pessoal! Tudo bem? Aqui quem fala \u00e9 o professor Felipe, de L\u00edngua Portuguesa. Saiu o gabarito do concurso da FUB, organizado pelo CESPE. Farei um breve coment\u00e1rio das quest\u00f5es de portugu\u00eas e reda\u00e7\u00e3o oficial. Vislumbro possibilidade de recurso no item 8! Quem quiser ter acesso \u00e0s provas na \u00edntegra, acesse o link abaixo: http:\/\/www.cespe.unb.br\/concursos\/fub_16_1\/ […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"post_tipo":"article","footnotes":""},"categories":[],"tags":[26,854,592,331,366,15,867,8],"tax_estado":[],"class_list":["post-59074","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","tag-cespe","tag-concurso-fub","tag-fub","tag-gabarito","tag-lingua-portuguesa","tag-portugues","tag-prova-comentada","tag-recurso"],"acf":[],"yoast_head":"\n
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\n\u2022 Descri\u00e7\u00e3o e an\u00e1lise de fatos da vida cotidiana;
\n\u2022 Normalmente, tem car\u00e1ter humor\u00edstico, cr\u00edtico, sat\u00edrico e\/ou ir\u00f4nico;
\n\u2022 Personagens comuns, cotidianos, para facilitar a identifica\u00e7\u00e3o do leitor;
\n\u2022 Tempo cronol\u00f3gico determinado;
\n\u2022 Aspectos de\u00a0oralidade e coloquialismo na fala das personagens;
\n\u2022 Linguagem simples.<\/p>\n
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