Prova de Portugu\u00eas ISS-Teresina comentada!<\/p>\n
Ol\u00e1, pessoal!! Tudo bem? Vamos comentar agora a prova de Portugu\u00eas<\/strong><\/em><\/span> do concurso do ISS-Teresina<\/strong><\/em>, <\/span>que aconteceu no \u00faltimo domingo (28). Preparados? Prova complexa…<\/p>\n A FCC trouxe um primeiro texto de n\u00edvel alto e quest\u00f5es de interpreta\u00e7\u00e3o bem elaboradas para alunos muito atentos. Se voc\u00ea sentiu grande dificuldade para resolver as 10 quest\u00f5es da prova, n\u00e3o se apavore! Saiba que n\u00e3o foi s\u00f3 voc\u00ea.<\/p>\n Muitos alunos t\u00eam me procurado pedindo aux\u00edlio pra entender algumas quest\u00f5es. Pensando nisso, vou deixar aqui algumas coloca\u00e7\u00f5es sobre cada uma das 10 quest\u00f5es.<\/p>\n Respire fundo! Vamos come\u00e7ar!<\/p>\n Prova base para os coment\u00e1rios: Caderno de Prova \u2019F28\u2019, Tipo 002<\/strong><\/em><\/span><\/p>\n 1\u00aa texto foi base para responder \u00e0s quest\u00f5es de n\u00fameros 1 a 6. (Leia no caderno de provas pela internet).<\/p>\n Quest\u00e3o 1.<\/span> O texto legitima o seguinte coment\u00e1rio: Francis Wolff, nas linhas iniciais, Coment\u00e1rio:<\/span> Quest\u00e3o 2<\/span>. \u00c9 Maurice Barr\u00e8s, antidreyfusista, que qualifica essa iniciativa, por derris\u00e3o, de \u201cprotesto dos intelectuais\u201d, palavra nova e que se quer pejorativa, mas que \u00e9 imediatamente retomada pelos interessados<\/em>. Considerada a frase acima, em seu contexto, afirma-se com corre\u00e7\u00e3o: Coment\u00e1rio:<\/span> Quest\u00e3o 3.<\/span> A assertiva correta sobre componentes do excerto \u00e9: Coment\u00e1rio:<\/span> Quest\u00e3o 4.<\/span> No \u00faltimo par\u00e1grafo do texto, a partir de uma acep\u00e7\u00e3o ampla, constr\u00f3i-se uma acep\u00e7\u00e3o restrita da palavra \u201cintelectual\u201d. Esse estreitamento de limites \u00e9 Coment\u00e1rio:<\/span> Quest\u00e3o 5.<\/span> \u00c9 correto afirmar acerca do que se tem no texto: Coment\u00e1rio:<\/span> Quest\u00e3o 6.<\/span> Palavras ou locu\u00e7\u00f5es do texto motivaram a escrita das frases abaixo, que devem, entretanto, ser consideradas independentes dele. A reda\u00e7\u00e3o que est\u00e1 clara e correta, segundo a norma-padr\u00e3o da l\u00edngua, \u00e9: Coment\u00e1rio:<\/span> Instru\u00e7\u00f5es: Leia atentamente o texto abaixo para responder \u00e0s quest\u00f5es de n\u00fameros 7 a 9.<\/p>\n Era lugar relativamente ermo, o que n\u00e3o impedia sonhos e esperan\u00e7a sempre vivos. Os que iam e vinham, principalmente da cidade a um espichar de olhos, eram mensageiros do que alimentava a alma. Deles chegou a not\u00edcia: um empres\u00e1rio, com gan\u00e2ncia por ali, vinha contratar quem quisesse fazer parte do futuro neg\u00f3cio. Fazer parte \u00e9 um modo de dizer. Ningu\u00e9m tinha nada a barganhar al\u00e9m da for\u00e7a de trabalho. E ele sabia, porque procurava gente nova. O an\u00fancio colado na farm\u00e1cia, no posto de sa\u00fade, no poste: Quest\u00e3o 7.<\/span> Afirma-se com corre\u00e7\u00e3o sobre o que se tem no fragmento acima: Coment\u00e1rio:<\/span> Quest\u00e3o 8.<\/span> O agrupamento n\u00e3o era grande, tudo ali era pequeno. Mas eles se apresentaram, com rosto ansioso. A alternativa em que a reda\u00e7\u00e3o, transformando os dois per\u00edodos acima num s\u00f3, mant\u00e9m o sentido, a clareza e a corre\u00e7\u00e3o originais \u00e9: Coment\u00e1rio:<\/span> Quest\u00e3o 9.<\/span> Fazer parte constitui um espec\u00edfico uso de \u201cfazer\u201d, verbo que, em outros contextos, pode assumir distintas fun\u00e7\u00f5es e acep\u00e7\u00f5es. Empregado como \u201cverbo vic\u00e1rio\u201d, faz as vezes de outro, como se exemplifica em: Coment\u00e1rio:<\/span> Quest\u00e3o10.<\/span> A frase que est\u00e1 clara e correta, segundo a norma-padr\u00e3o da l\u00edngua, \u00e9: Coment\u00e1rio:<\/span> Vou ficando por aqui! <\/span><\/p>\n Ainda com d\u00favidas? Vamos combinar uma coisa: mandem todas para o meu e-mail, assim eu conseguirei responder com mais rapidez!<\/p>\n E-mail: professorarafaelafreiras@gmai.com<\/p>\n \u00c9 uma prazer estar em contato com voc\u00eas! At\u00e9 breve!<\/p>\n Rafaela Freitas.<\/p>\n Conhe\u00e7a os meus cursos: LINK<\/p>\n Facebook: LINK<\/p>\n \n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Prova de Portugu\u00eas ISS-Teresina comentada! Ol\u00e1, pessoal!! Tudo bem? Vamos comentar agora a prova de Portugu\u00eas do concurso do ISS-Teresina, que aconteceu no \u00faltimo domingo (28). Preparados? Prova complexa… A FCC trouxe um primeiro texto de n\u00edvel alto e quest\u00f5es de interpreta\u00e7\u00e3o bem elaboradas para alunos muito atentos. Se voc\u00ea sentiu grande dificuldade para resolver […]<\/p>\n","protected":false},"author":190,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"post_tipo":"article","footnotes":""},"categories":[1],"tags":[328,1476,15,313,867],"tax_estado":[],"class_list":["post-47750","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-cursos-e-concursos","tag-fcc","tag-iss-teresina","tag-portugues","tag-prova","tag-prova-comentada"],"acf":[],"yoast_head":"\n
\n(A) ao correlacionar se n\u00e3o e ao menos, relativiza a amplitude segundo a qual o ato mencionado pode ser interpretado, mas n\u00e3o se abst\u00e9m de iluminar a interdepend\u00eancia entre a a\u00e7\u00e3o das personagens e a etimologia da palavra em pauta.
\n(B) ao usar a express\u00e3o Todos lembram, reconhece o saber comum a ele e aos seus interlocutores, o que o exime de detalhamento da ideia expressa na frase e justifica a aus\u00eancia de alguma particulariza\u00e7\u00e3o.
\n(C) ao mencionar Dreyfus, toma o oficial judeu acusado de trai\u00e7\u00e3o como testemunho leg\u00edtimo de que h\u00e1 consenso sobre o ato de nascimento da palavra \u201cintelectual\u201d.
\n(D) ao citar as listas de apoio (…) assinadas por escritores e outros, demonstra o impacto do artigo de \u00c9mile Zola na sociedade da \u00e9poca, ainda que a men\u00e7\u00e3o n\u00e3o seja relevante para o tema central do excerto, o nascimento da palavra \u201cintelectual\u201d.
\n(E) ao elencar os signat\u00e1rios das listas de apoio \u00e0 iniciativa de \u00c9mile Zola, manifesta sua pr\u00f3pria avalia\u00e7\u00e3o sobre as personagens ou categorias profissionais citadas, pois as apresenta em sequ\u00eancia decrescente de valor.<\/p>\n
\n Analisando cada alternativa, temos:<\/span>
\n Analisando a alternativa A, uma vez que \u201crelativizar\u201d significa negar o car\u00e1ter absoluto de algo, podemos perceber que o termo \u201cintelectuais\u201d foi limitado aos dois entendimentos, como sendo a cria\u00e7\u00e3o do grupo de pessoas que pode ser assim classificado, que \u00e9 melhor demonstrado no decorrer do texto, e a origem da pr\u00f3pria palavra. Esta op\u00e7\u00e3o \u00e9 a correta para essa quest\u00e3o.<\/span>
\n Em B, \u201cTodos sabem\u201d expressa a mesma ideia de n\u00f3s sabemos, em que o autor se inclui na declara\u00e7\u00e3o, mas isso n\u00e3o o exime e n\u00e3o o eximiu de pormenorizar a ideia, como pode ser observado nas linhas subsequentes do come\u00e7o do primeiro par\u00e1grafo. Mesmo sendo do conhecimento de todos, ele pormenorizou a ideia<\/span>
\n A letra C est\u00e1 errada porque o autor n\u00e3o toma o oficial judeu como testemunho, mas um caso em que esse oficial est\u00e1 inserido.<\/span>
\n A cita\u00e7\u00e3o das listas de apoio demonstra realmente o impacto do artigo de Zola na sociedade da \u00e9poca, mas h\u00e1 erro na afirma\u00e7\u00e3o de que essa cita\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 relevante para o restante do texto, j\u00e1 que ela \u00e9 a causa ou a base para a cria\u00e7\u00e3o da palavra. Assim, est\u00e1 errada a alternativa D.<\/span>
\n A afirma\u00e7\u00e3o da letra E tamb\u00e9m n\u00e3o \u00e9 verdadeira, j\u00e1 que o autor n\u00e3o apresenta declara\u00e7\u00e3o avaliativa pr\u00f3pria a respeito das profiss\u00f5es e ocupa\u00e7\u00f5es apresentadas.<\/span>
\n Gabarito: A<\/span><\/p>\n
\n(A) A formula\u00e7\u00e3o e que se quer, em sua abrang\u00eancia, sinaliza que se deve entender o desejo como inerente a todos os indiv\u00edduos envolvidos no contexto do processo Dreyfus.
\n(B) O que se exprime por meio de antidreyfusista, por derris\u00e3o e que se quer pejorativa remete a posicionamentos de Maurice Barr\u00e8s.
\n(C) Por retomar \u201cprotesto dos intelectuais\u201d, a express\u00e3o palavra nova assume tra\u00e7o peculiar: indica que foi considerado unidade o conjunto apresentado entre aspas.
\n(D) O sentido e a corre\u00e7\u00e3o originais do trecho destacado est\u00e3o mantidos com a formula\u00e7\u00e3o \u201c\u00c9 o antidreyfusista Maurice Barr\u00e8s, que qualifica essa iniciativa por derris\u00e3o, de \u201cprotesto dos intelectuais\u201d.
\n(E) Dado que tem, nessa espec\u00edfica frase, mera fun\u00e7\u00e3o aditiva, o nexo oracional mas pode ser substitu\u00eddo por \u201ce\u201d, sem preju\u00edzo do sentido original.<\/p>\n
\n Analisando cada alternativa:<\/span>
\n A \u2013 errada \u2013 a express\u00e3o \u201cprotesto dos intelectuais\u201d parte de \u201cMaurice Barr\u00e8s\u201d, era dele o desejo de que tal express\u00e3o fosse tida como pejorativa, n\u00e3o dos indiv\u00edduos envolvidos. A generaliza\u00e7\u00e3o \u00e9 que marca o erro da alternativa.<\/span>
\n B \u2013 correta \u2013 Maurice utilizou de zombaria (significado de \u201cderris\u00e3o\u201d – zombeteiro) ao chamar o movimento de \u201cprotesto dos intelectuais\u201d. O tom pejorativo marcou a sua posi\u00e7\u00e3o \u201cantidreyfusista\u201d, ou seja, contr\u00e1ria a Dreyfus.<\/span>
\n C \u2013 errada \u2013 a express\u00e3o \u201cpalavra nova\u201d n\u00e3o considera toda o conjunto \u201cprotesto dos intelectuais\u201d, mas apenas \u201cintelectuais\u201d.<\/span>
\n D \u2013 errada \u2013 Em \u201c\u00c9 o antidreyfusista Maurice Barr\u00e8s, que qualifica essa iniciativa por derris\u00e3o, de \u201cprotesto dos intelectuais\u201d\u201d, o sentido e a corre\u00e7\u00e3o n\u00e3o foram mantidos, j\u00e1 que, no per\u00edodo original, a ora\u00e7\u00e3o \u201cque qualifica essa iniciativa\u201d \u00e9 adjetiva restritiva, que est\u00e1 entre v\u00edrgulas devido \u00e0 v\u00edrgula final que isola um aposto anterior a ela e \u00e0 v\u00edrgula inicial que isola um adjunto adverbial posterior a ela, e, na reescrita, tal ora\u00e7\u00e3o aparece incorretamente como explicativa.<\/span>
\n E \u2013 errada \u2013 o termo \u201cmas\u201d, na referida frase, tem sentido adversativo e n\u00e3o aditivo, embora poderia ser substitu\u00eddo por \u201ce\u201d sem altera\u00e7\u00e3o de sentido, j\u00e1 que o \u201ce\u201d tamb\u00e9m pode tamb\u00e9m expressar adversidade. O erro consiste em afirmar que o \u201cmas\u201d \u00e9 aditivo no trecho em apre\u00e7o.<\/span>
\n Gabarito: B<\/span><\/p>\n
\n(A) (linha 10) O emprego de Assim indica que a frase final do par\u00e1grafo \u00e9 de natureza conclusiva, conclus\u00e3o que, por ter sido obtida por racioc\u00ednio rigoroso, o autor n\u00e3o admite ser atribu\u00edda a um entendimento pessoal seu.
\n(B) (linhas 9 e 10) A express\u00e3o em outras palavras introduz enunciado que parafraseia a acep\u00e7\u00e3o da palavra \u201cintelectual\u201d no s\u00e9culo XX; a distinta caracteriza\u00e7\u00e3o do mesmo n\u00facleo verbal favorece a concis\u00e3o da f\u00f3rmula.
\n(C) (linhas 9 e 11) A palavra particular est\u00e1 em rela\u00e7\u00e3o de anton\u00edmia com a palavra universal, determinada pelo entendimento do autor de que os valores justi\u00e7a e verdade n\u00e3o s\u00e3o aplic\u00e1veis \u00e0 maioria das situa\u00e7\u00f5es.
\n(D) (linha 8) A forma exercendo expressa pr\u00e1tica finda realizada anteriormente \u00e0 a\u00e7\u00e3o expressa por usam; no contexto, n\u00e3o h\u00e1 possibilidade de as a\u00e7\u00f5es serem tomadas como concomitantes.
\n(E) (linha 10) Na sequ\u00eancia transforma uma autoridade intelectual em autoridade pol\u00edtica em nome de uma autoridade moral, os dois segmentos introduzidos pelo voc\u00e1bulo em subordinam-se ao trecho destacado com id\u00eantica fun\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
\n Analisando o afirmado na alternativa A, no trecho: \u201cAssim, deve haver tr\u00eas condi\u00e7\u00f5es, parece, para que haja intelectuais:\u201d, o termo \u201cAssim\u201d realmente inicia ideia de conclus\u00e3o, mas o termo \u201cparece\u201d refuta a ideia anunciada na alternativa de que \u201co autor n\u00e3o admite (a conclus\u00e3o) ser atribu\u00edda a um entendimento pessoal seu.\u201d, j\u00e1 que esse termo indica que ele acredita que seja conforme declarou.<\/span>
\n Na letra B, encontramos o gabarito para essa quest\u00e3o, pois h\u00e1 realmente uma par\u00e1frase do que \u00e9 afirmado anteriormente, ou seja, o trecho anterior foi escrito com outras palavras de maneira mais concisa.<\/span>
\n A afirma\u00e7\u00e3o da letra C n\u00e3o \u00e9 verdadeira porque \u201cuniversal\u201d e \u201cparticular\u201d, apesar de serem palavras que podem ser consideradas ant\u00f4nimas, nesse contexto n\u00e3o s\u00e3o, j\u00e1 que o termo \u201cparticular\u201d, no trecho \u201cusam seu prest\u00edgio adquirido nessas atividades para intervir no debate p\u00fablico e defender valores universais (justi\u00e7a e verdade, em particular)\u201d, refere-se apenas \u00e0s palavras \u201cjusti\u00e7a e verdade\u201d. A leitura do trecho levanta para n\u00f3s o entendimento de que dentre os valores universais s\u00e3o defendidos principalmente a justi\u00e7a e a verdade.<\/span>
\n H\u00e1 inverdade na alternativa D, pois os verbos \u201cexercendo\u201d e \u201cusam\u201d expressam, no trecho: \u201cexercendo uma atividade intelectual, usam seu prest\u00edgio adquirido\u201d, a\u00e7\u00f5es realizadas de maneira concomitante, ao mesmo tempo. Al\u00e9m disso, \u201cexercendo\u201d, no ger\u00fandio, indica a\u00e7\u00e3o cont\u00ednua, n\u00e3o finda.<\/span>
\n A afirma\u00e7\u00e3o da alternativa E tamb\u00e9m est\u00e1 incorreta porque a fun\u00e7\u00e3o dos termos introduzidos pelo \u201cem\u201d \u00e9 diferente. Os trechos \u201cem autoridade pol\u00edtica\u201d e \u201cuma autoridade intelectual\u201d s\u00e3o termos que complementam o verbo bitransitivo \u201ctransforma\u201d. J\u00e1 \u201cem nome de uma autoridade moral\u201d expressa a causa da transforma\u00e7\u00e3o citada.<\/span>
\n Gabarito: B<\/span><\/p>\n
\n(A) demonstrado pelo prest\u00edgio que o profissional angaria pelo cumprimento das mais variadas tarefas, sucedidas de pr\u00e1ticas de media\u00e7\u00e3o.
\n(B) demonstrado pelo fato de que altos funcion\u00e1rios s\u00e3o amplamente considerados intelectuais.
\n(C) determinado pelos profissionais intelectuais nas sociedades que requerem alto grau de especializa\u00e7\u00e3o.
\n(D) decorrente do reconhecimento de que h\u00e1 categorias socioprofissionais que n\u00e3o se dedicam a atividades manuais.
\n(E) decorrente do entendimento de que a atividade intelectual pressup\u00f5e um talento pessoal e um distanciamento do processo utilit\u00e1rio.<\/p>\n
\n A \u2013 errada \u2013 n\u00e3o h\u00e1 informa\u00e7\u00e3o sobre media\u00e7\u00e3o no texto, consta informa\u00e7\u00e3o sobre a \u201cdist\u00e2ncia em rela\u00e7\u00e3o ao processo utilit\u00e1rio”, como se o intelectual assumisse uma posi\u00e7\u00e3o em outro extremo diverso do de produ\u00e7\u00e3o ou distribui\u00e7\u00e3o.<\/span>
\n B \u2013 errada \u2013 esse exemplo demonstra o significado do termo de maneira ampla e n\u00e3o estreita.<\/span>
\n C \u2013 errada \u2013 n\u00e3o consta no texto que a sociedade requeira alto grau de especializa\u00e7\u00e3o nem \u00e9 poss\u00edvel inferir tal afirma\u00e7\u00e3o.<\/span>
\n D \u2013 errada \u2013 ATEN\u00c7\u00c3O! A afirma\u00e7\u00e3o da alternativa \u00e9 verdadeira, porque tal informa\u00e7\u00e3o consta no texto, mas ela n\u00e3o aponta o estreitamento de limites solicitado no enunciado da quest\u00e3o, ent\u00e3o, alternativa errada.<\/span>
\n E \u2013 correta \u2013 releia o trecho: \u201cMas, quando se fala de intelectual (…) designam-se categorias, ou melhor, atividades distanciadas em rela\u00e7\u00e3o ao processo utilit\u00e1rio (produ\u00e7\u00e3o ou distribui\u00e7\u00e3o), e no qual o papel pessoal do indiv\u00edduo (seu talento, seu g\u00eanio, sua inven\u00e7\u00e3o) \u00e9 essencial \u2212 e \u00e9 dessa dist\u00e2ncia, de um lado, e dessa personalidade, de outro, que ele obt\u00e9m seu prest\u00edgio.\u201d Comprovamos a partir do trecho ser correta a afirma\u00e7\u00e3o da alternativa E.<\/span>
\n Gabarito: E<\/span><\/p>\n
\n(A) (linhas 18 e 19) A substitui\u00e7\u00e3o de os intelectuais a que nos referimos por \u201cos intelectuais a que n\u00f3s mencionamos\u201d mant\u00e9m o sentido e a corre\u00e7\u00e3o originais.
\n(B) (linha 1) Entre o segundo e o primeiro per\u00edodo do texto n\u00e3o se evidencia algum elemento que os encadeie, o que torna necess\u00e1rio que o leitor estabele\u00e7a a rela\u00e7\u00e3o de sentido entre eles meramente pelo contexto.
\n(C) (linha 13) Na frase em que se l\u00ea Certamente em toda sociedade h\u00e1 profiss\u00f5es que, no sentido amplo, s\u00e3o intelectuais, um signo verbal registra a posi\u00e7\u00e3o do autor sobre o que enuncia: considera alta a possibilidade de sua assertiva ser verdadeira.
\n(D) (linha 8) O sinal indicativo da crase em \u00e0queles \u00e9 o que determina que o pronome remeta a pessoas genericamente mencionadas.
\n(E) (linha 3) O pronome essa remete \u00e0 iniciativa dos escritores, m\u00fasicos, cientistas, professores e outros em assinar as listas de apoio.<\/p>\n
\n A partir da an\u00e1lise de uma a uma, temos:<\/span>
\n A \u2013 errada \u2013 a reescrita proposta est\u00e1 incorreta porque o verbo mencionar \u00e9 transitivo direto, portanto, a preposi\u00e7\u00e3o \u201ca\u201d que foi empregada antes do \u201cque\u201d est\u00e1 errada. O correto seria: os intelectuais que n\u00f3s mencionamos.<\/span>
\n B \u2013 errada \u2013 o verbo de liga\u00e7\u00e3o \u201cser\u201d faz a liga\u00e7\u00e3o entre os dois per\u00edodos, uma vez que o seu sujeito \u00e9 o objeto direto do verbo \u201clembram\u201d, que consta no per\u00edodo anterior.<\/span>
\n C \u2013 correta \u2013 o termo \u201cCertamente\u201d e o signo verbal que indica a posi\u00e7\u00e3o do autor.<\/span>
\n D \u2013 errada \u2013 a crase, nesse caso, decorre da jun\u00e7\u00e3o da preposi\u00e7\u00e3o a e do a inicial de um pronome demonstrativo que est\u00e1 determinado, ou melhor, especificado pela ora\u00e7\u00e3o \u201cque usam seu prest\u00edgio\u201d, sendo assim, a afirma\u00e7\u00e3o de que o pronome remete a pessoas genericamente mencionadas \u00e9 incorreta.<\/span>
\n E \u2013 errada \u2013 o pronome \u201cessa\u201d refere-se \u00e0 iniciativa de \u00c9mile Zola, que foi apoiada pelos v\u00e1rios profissionais citados.<\/span>
\n Gabarito: C<\/span><\/p>\n
\n(A) O incentivo aos jogadores foi deste teor: independentemente se o time participar ou n\u00e3o da final, j\u00e1 ter\u00e1 feito uma grande campanha, dado, como amplamente noticiado, sua situa\u00e7\u00e3o financeira prec\u00e1ria.
\n(B) No momento mais crucial do debate, todos os representantes setoriais, se n\u00e3o o senhor, propugnaram pelo adiamento da vota\u00e7\u00e3o, por isso venho agradec\u00ea-lo a coragem de n\u00e3o endossar opini\u00f5es duvidosas.
\n(C) Aqueles que interv\u00e9m de modo imprudente em processos cujos resultados poder\u00e3o prejudicar a cidadania devem merecer rep\u00fadio, mesmo que n\u00e3o venha a ocorrer situa\u00e7\u00f5es similares em que possam estar envolvidos.
\n(D) As observa\u00e7\u00f5es do assessor jur\u00eddico, feitas ontem, torna eminente a decis\u00e3o do coordenador por receber ou n\u00e3o, os projetos extempor\u00e2neos, pois somente a ele cabe ter a \u00faltima palavra em lit\u00edgio de natureza acad\u00eamica.
\n(E) As an\u00e1lises da derradeira escritura contrapuseram de tal forma as partes envolvidas, que n\u00e3o havia quem mediasse o conflito, ainda que os funcion\u00e1rios do cart\u00f3rio dissessem que quest\u00f5es como essa soem acontecer.<\/p>\n
\n Copiando cada alternativa e destacando o(s) erro(s) em cada uma, temos:<\/span>
\n A – O incentivo aos jogadores foi deste teor: independentemente se<\/span> o time participar ou n\u00e3o da final, j\u00e1 ter\u00e1 feito uma grande campanha, dado, como amplamente noticiado, sua situa\u00e7\u00e3o financeira prec\u00e1ria. – O correto seria: independentemente de<\/span>.<\/span>
\n B – No momento mais crucial do debate, todos os representantes setoriais, se n\u00e3o<\/span> o senhor, propugnaram pelo adiamento da vota\u00e7\u00e3o, por isso venho agradec\u00ea-lo a coragem de n\u00e3o endossar opini\u00f5es duvidosas. – O correto seria: sen\u00e3o<\/span> o senhor, que significa exceto o senhor.<\/span>
\n (C) Aqueles que interv\u00e9m<\/span> de modo imprudente em processos cujos resultados poder\u00e3o prejudicar a cidadania devem merecer rep\u00fadio, mesmo que n\u00e3o venha<\/span> a ocorrer situa\u00e7\u00f5es similares em que possam estar envolvidos. \u2013 O correto seria: interv\u00eam<\/span> e venham<\/span>, concordando com os respectivos sujeitos \u201cAqueles\u201d e \u201csitua\u00e7\u00f5es\u201d.<\/span>
\n (D) As observa\u00e7\u00f5es do assessor jur\u00eddico, feitas ontem, torna eminente<\/span> a decis\u00e3o do coordenador por receber ou n\u00e3o, os projetos extempor\u00e2neos, pois somente a ele cabe ter a \u00faltima palavra em lit\u00edgio de natureza acad\u00eamica. \u2013 O correto seria (As observa\u00e7\u00f5es) tornam eminentes<\/span>.<\/span>
\n (E) As an\u00e1lises da derradeira escritura contrapuseram de tal forma as partes envolvidas, que n\u00e3o havia quem mediasse o conflito, ainda que os funcion\u00e1rios do cart\u00f3rio dissessem que quest\u00f5es como essa soem acontecer. \u2013 Correta.<\/span>
\n Gabarito: E<\/span><\/p>\n
\nVoc\u00ea, jovem, que quer fazer o progresso de sua regi\u00e3o e tamb\u00e9m ter um trabalho rendoso, venha participar do encontro em que essa oportunidade ser\u00e1 oferecida a voc\u00ea.
\nDia 10 de junho, \u00e0s treze horas, no coreto da pra\u00e7a.
\nO dia chegou. O agrupamento n\u00e3o era grande, tudo ali era pequeno. Mas eles se apresentaram, com rosto ansioso. Mesmo jovens, enfrentaram aquela gente de fora com a bravura que o desconhecido exige. E atentos acompanhavam o desfiar de promessas t\u00e3o tentadoras, que n\u00e3o dava nem pra acreditar. A fala do empres\u00e1rio ecoava: \u201cReconhe\u00e7o em voc\u00eas os mesmos anseios que j\u00e1 tive um dia. Prometo pessoalmente me empenhar para que cada um de seus desejos se torne realidade\u201d.
\n(CATANZARO, Maria Betina, in\u00e9dito)<\/p>\n
\n(A) Em um empres\u00e1rio, com gan\u00e2ncia por ali, vinha selecionar quem quisesse fazer parte do futuro neg\u00f3cio, associam-se um fato consumado e um fato incerto, a ser possivelmente realizado no futuro.
\n(B) As formas verbais pret\u00e9ritas, como Era, impedia, alimentava, chegou, constroem o painel do lugar relativamente ermo identificado por situa\u00e7\u00f5es habituais, sem que acontecimento algum quebre o costumeiro.
\n(C) Infere-se do excerto que os jovens que atenderam ao an\u00fancio n\u00e3o se renderiam \u00e0s promessas feitas na pra\u00e7a, visto que diziam que n\u00e3o dava nem pra acreditar no que ali se ouvia.
\n(D) Em Mesmo jovens, enfrentaram aquela gente de fora com a bravura que o desconhecido exige, a palavra destacada indica a presen\u00e7a de um pressuposto.
\n(E) Transpondo a primeira frase do discurso direto para o indireto, em reda\u00e7\u00e3o iniciada por \u201cO empres\u00e1rio proclamava\u201d, obt\u00e9m-se \u201cque reconhecia nos jovens os mesmos anseios que j\u00e1 tinha um dia\u201d.<\/p>\n
\n A \u2013 errada \u2013 as ideias expressas pelos verbos \u201cvinha\u201d e \u201cquisesse\u201d s\u00e3o, respectivamente, de a\u00e7\u00e3o continuada no passado (pret\u00e9rito imperfeito do indicativo) e de a\u00e7\u00e3o hipot\u00e9tica (pret\u00e9rito imperfeito do subjuntivo).<\/span>
\n B \u2013 errada \u2013 as a\u00e7\u00f5es que podemos identificar no texto s\u00e3o provenientes de sujeitos motivados, sonhadores e bravos diante do novo. O que torna incorreta a afirma\u00e7\u00e3o de que o local descrito no texto \u00e9 rotineiro, sem nada novo.<\/span>
\n C \u2013 errada \u2013 o trecho: \u201cMas eles se apresentaram, com rosto ansioso. Mesmo jovens, enfrentaram aquela gente de fora com a bravura que o desconhecido exige. E atentos acompanhavam o desfiar de promessas t\u00e3o tentadoras, que n\u00e3o dava nem pra acreditar.\u201d demonstra-nos que essa afirma\u00e7\u00e3o est\u00e1 incorreta.<\/span>
\n D \u2013 correta \u2013 o termo \u201cMesmo\u201d indica que se pressupunha que por serem jovens, iriam ter medo do desconhecido.<\/span>
\n E \u2013 errada \u2013 a constru\u00e7\u00e3o \u201cO empres\u00e1rio proclamava que reconhecia nos jovens os mesmos anseios que j\u00e1 tinha um dia.\u201d n\u00e3o configura discurso direto e sim indireto.<\/span>
\n Gabarito: D<\/span><\/p>\n
\n(A) Tudo ali era pequeno, portanto o agrupamento n\u00e3o era grande, quando eles se apresentaram, com rosto ansioso.
\n(B) Todavia eles se apresentaram, com rosto ansioso, sendo o agrupamento n\u00e3o grande e tudo ali pequeno.
\n(C) Nem que o agrupamento n\u00e3o fosse grande e ent\u00e3o tudo ali era pequeno, eles se apresentaram, com rosto ansioso.
\n(D) Como o agrupamento n\u00e3o fosse grande e tudo ali fosse pequeno, eles se apresentaram, todavia com rosto ansioso.
\n(E) Ainda que o agrupamento n\u00e3o fosse grande, pois tudo ali era pequeno, eles se apresentaram, com rosto ansioso.<\/p>\n
\n Trecho original: \u201cO agrupamento n\u00e3o era grande, tudo ali era pequeno. Mas eles se apresentaram, com rosto ansioso.\u201d<\/span>
\n Copiando as reescritas e destacando o erro em cada uma delas, temos:<\/span>
\n A \u2013 errada – Tudo ali era pequeno, portanto<\/span> o agrupamento n\u00e3o era grande, quando eles se apresentaram, com rosto ansioso. \u2013 a conjun\u00e7\u00e3o \u201cportanto\u201d expressa ideia de conclus\u00e3o, diferentemente da ideia de ideia de oposi\u00e7\u00e3o expressa pela conjun\u00e7\u00e3o \u201cMas\u201d. A conjun\u00e7\u00e3o \u201cquando\u201d introduz ideia de tempo que n\u00e3o est\u00e1 presente no original.<\/span>
\n B – errada – Todavia<\/span> eles se apresentaram, com rosto ansioso, sendo o agrupamento n\u00e3o grande e tudo ali pequeno. \u2013 iniciar o per\u00edodo com a conjun\u00e7\u00e3o \u201ctodavia\u201d fez o significado original ficar perdido.<\/span>
\n C \u2013 errada – Nem que<\/span> o agrupamento n\u00e3o fosse<\/span> grande e ent\u00e3o<\/span> tudo ali era<\/span> pequeno, eles se apresentaram, com rosto ansioso. \u2013 essa reescrita est\u00e1 bastante incoerente.<\/span>
\n D \u2013 errada – Como<\/span> o agrupamento n\u00e3o fosse<\/span> grande e tudo ali fosse pequeno, eles se apresentaram, todavia<\/span> com rosto ansioso. \u2013 percebemos uma ideia de causa em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 ora\u00e7\u00e3o \u201celes se apresentaram\u201d por conta do uso do \u201ccomo\u201d, no in\u00edcio do per\u00edodo; h\u00e1 tamb\u00e9m uma conjun\u00e7\u00e3o indicando adversidade na \u00faltima ora\u00e7\u00e3o. O emprego das conjun\u00e7\u00f5es nessa reescrita modifica o sentido original do per\u00edodo.<\/span>
\n E \u2013 correta – Ainda que o agrupamento n\u00e3o fosse grande, pois tudo ali era pequeno, eles se apresentaram, com rosto ansioso. \u2013 a conjun\u00e7\u00e3o \u201cAinda que\u201d expressa uma concess\u00e3o refor\u00e7ando a ideia original de que a apresenta\u00e7\u00e3o aconteceu ainda que com p\u00fablico pequeno.<\/span>
\n Gabarito: E<\/span><\/p>\n
\n(A) Tentarei hoje mesmo faz\u00ea-lo ver a quest\u00e3o sob ponto de vista menos r\u00edgido.
\n(B) Foi ele quem fez uma bela mesa de madeira maci\u00e7a.
\n(C) O mediador poderia ter evitado a discuss\u00e3o, mas n\u00e3o o fez.
\n(D) Fizeram frente \u00e0 situa\u00e7\u00e3o adversa com coragem e eleg\u00e2ncia, o que nos comoveu.
\n(E) O discurso foi bastante positivo, pois o orador o fez de modo acalorado e consistente.<\/p>\n
\n O verbo empregado como \u201cverbo vic\u00e1rio\u201d tem a fun\u00e7\u00e3o de substituir outro para que ele n\u00e3o seja repetido. Essa substitui\u00e7\u00e3o ocorre na letra C, em que o verbo \u201cfez\u201d substitui o verbo \u201cevitou\u201d.<\/span>
\n Nas demais alternativas, temos:<\/span>
\n A \u2013 \u201cfaz\u00ea-lo ver\u201d \u00e9 uma locu\u00e7\u00e3o verbal em que o verbo fazer \u00e9 o auxiliar, estando, portanto, em seu sentido original.<\/span>
\n B \u2013 \u201cfez\u201d est\u00e1 em seu sentido original tamb\u00e9m.<\/span>
\n D \u2013 \u201cFizeram frente\u201d \u00e9 uma express\u00e3o da l\u00edngua portuguesa que significa encarar, enfrentar, afrontar.<\/span>
\n E \u2013 \u201cfez\u201d tamb\u00e9m est\u00e1 em seu sentido original.<\/span>
\n Gabarito: C<\/span><\/p>\n
\n(A) Encaminhou a ambas as secret\u00e1rias os documentos a serem expedidos; uma delas tratou de envelop\u00e1-los, a outra, de revisar os destinados a entidades beneficentes e garantir que o prazo de envio n\u00e3o expirasse.
\n(B) \u00c9 previs\u00edvel que, na discuss\u00e3o de problema de tal complexidade, deve haver opini\u00f5es frontalmente antag\u00f4nicas, mas nada impede que exista, como todos desejamos, pontos de vista que se harmonizam.
\n(C) Dirigindo-se \u00e0 ela, \u00e0 mulher que o criara, agradeceu tudo que dela havia recebido, inclusive a possibilidade de reconhecer-lhe a generosidade e o apoio quando dos rev\u00e9s do destino.
\n(D) Qualquer que, na excita\u00e7\u00e3o dos debates, tenham sido os mal-entendidos, n\u00e3o se pode dizer que houve quem pecassem no sentido de ofender pessoalmente quem quer que seja, o que j\u00e1 \u00e9 um grande avan\u00e7o.
\n(E) Era seu int\u00faito articular a\u00e7\u00f5es de erradica\u00e7\u00e3o da mendig\u00e2ncia, para o qu\u00ea contava com a idoneidade dos colaboradores e sobretudo, com a discri\u00e7\u00e3o que elas deveriam merecer.<\/p>\n
\n Novamente copiando o texto das alternativas e destacando o que h\u00e1 de erro nelas, temos:<\/span>
\n A \u2013 Correta – Encaminhou a ambas as secret\u00e1rias os documentos a serem expedidos; uma delas tratou de envelop\u00e1-los, a outra, de revisar os destinados a entidades beneficentes e garantir que o prazo de envio n\u00e3o expirasse.<\/span>
\n B \u2013 errada – \u00c9 previs\u00edvel que, na discuss\u00e3o de problema de tal complexidade, deve<\/span> haver opini\u00f5es frontalmente antag\u00f4nicas, mas nada impede que exista, como todos desejamos, pontos de vista que se harmonizam. \u2013 a conjun\u00e7\u00e3o \u2018que\u2019 exige concord\u00e2ncia do verbo. No caso, o correto seria: \u00c9 previs\u00edvel que (…) deva.<\/span>
\n C \u2013 errada – Dirigindo-se \u00e0<\/span> ela, \u00e0 mulher que o criara, agradeceu tudo que dela havia recebido, inclusive a possibilidade de reconhecer-lhe a generosidade e o apoio quando dos rev\u00e9s<\/span> do destino. \u2013 n\u00e3o ocorre crase diante de pronome pessoal; o correto seria reveses<\/span> devido ao determinante \u201cdos\u201d.<\/span>
\n D \u2013 errada – Qualquer<\/span> que, na excita\u00e7\u00e3o dos debates, tenham sido os mal-entendidos, n\u00e3o se pode dizer que houve quem pecassem<\/span> no sentido de ofender pessoalmente quem quer que seja, o que j\u00e1 \u00e9 um grande avan\u00e7o. \u2013 o termo correto \u00e9 quaisquer<\/span> para concordar com \u201cmal-entendidos\u201d, o verbo “pecar” deve permanecer no singular para concordar com o seu sujeito \u201cquem\u201d.<\/span>
\n E \u2013 errada – Era seu int\u00faito<\/span> articular a\u00e7\u00f5es de erradica\u00e7\u00e3o da mendig\u00e2ncia<\/span>, para o qu\u00ea contava com a idoneidade dos colaboradores e sobretudo,<\/span><\/strong> com a discri\u00e7\u00e3o que elas deveriam merecer. \u2013 as palavras em destaque est\u00e3o grafadas de maneira incorreta, sendo, respectivamente, intuito<\/span> e mendic\u00e2ncia<\/span> suas formas corretas. Al\u00e9m disso, h\u00e1 uma v\u00edrgula depois de \u201csobretudo\u201d que foi empregada incorretamente, ela deve ser retirada ou pode-se, em lugar disso, colocar outra v\u00edrgula antes da palavra, ficando: dos colaboradores e, sobretudo, com a discri\u00e7\u00e3o…<\/span><\/span>
\n Gabarito: A<\/span><\/p>\n