Ol\u00e1, Pessoal.<\/p>\n
Tudo bem?<\/p>\n
Estamos aqui hoje para comentarmos a prova de conhecimentos espec\u00edficos do cargo de Auditor de Controle Externo \u2013 \u00e1rea educacional do concurso TCE\/PA- Tribunal de Contas do Estado do Par\u00e1.<\/p>\n
O CESPE trouxe uma prova enxuta, bem objetiva e com pouca pol\u00eamica. O conte\u00fado do edital foi cobrado com equil\u00edbrio e as quest\u00f5es tiveram um grau de dificuldade pequeno, \u00e0 exce\u00e7\u00e3o de umas 3, dos 70 itens. Diversas quest\u00f5es amplamente trabalhadas em nossas aulas. :=)<\/p>\n
Algumas quest\u00f5es, inclusive, bem \u201cbatidas\u201d. Quest\u00f5es de provas anteriores estiveram presentes na prova de voc\u00eas.<\/p>\n
Abaixo, seguem os coment\u00e1rios da prova. Estamos \u00e0 disposi\u00e7\u00e3o para discutirmos eventuais possibilidades de recursos, pois, diante de nossa an\u00e1lise, n\u00e3o h\u00e1 recurso.<\/p>\n
Abra\u00e7os<\/p>\n
Fernanda e Fabiana.<\/p>\n
CONHECIMENTOS ESPEC\u00cdFICOS- AUDITOR CONTROLE EXTERNO \u2013 TCE\/PA<\/strong><\/p>\n Acerca das dimens\u00f5es filos\u00f3ficas, socioculturais e pedag\u00f3gicas da rela\u00e7\u00e3o entre educa\u00e7\u00e3o e sociedade, julgue os itens que se seguem.<\/p>\n 51 As concep\u00e7\u00f5es de educa\u00e7\u00e3o s\u00e3o influenciadas pelo contexto sociocultural de cada \u00e9poca, gerando tend\u00eancias e pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas distintas e adequadas \u00e0 finalidade da forma\u00e7\u00e3o humana que cada sociedade almeja.<\/strong><\/p>\n CERTO.<\/strong> <\/span> Vimos em aula que a educa\u00e7\u00e3o se adapta e muda de acordo com o tempo e sociedade.<\/p>\n 52 As pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas atuais consideram perspectivas interdisciplinares e transdisciplinares.<\/strong><\/p>\n CERTO.<\/strong> <\/span> Atualmente as pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas sao pautadas na interdisciplinares e transdisciplinares.<\/p>\n 53 De acordo com \u00c9mile Durkheim, a educa\u00e7\u00e3o \u00e9 um processo social que propicia a conviv\u00eancia em sociedade; portanto, educa\u00e7\u00e3o \u00e9 socializa\u00e7\u00e3o.<\/strong><\/p>\n CERTO<\/strong>.<\/span> Vimos em aula que Durkheim define a educa\u00e7\u00e3o como um processo social e que o indiv\u00edduo necessita se socializar para aprender. Ele aprende com os mais velhos. A educa\u00e7\u00e3o passa de gera\u00e7\u00e3o a gera\u00e7\u00e3o.<\/p>\n 54 Apesar de o processo educacional ser um meio de transforma\u00e7\u00e3o da realidade sociocultural, ele tamb\u00e9m exerce papel de controle social para manuten\u00e7\u00e3o da ordem vigente.<\/strong><\/p>\n CERTO.<\/strong><\/span> A educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 neutra e, por isso isso ela tem o poder de manter o status quo.<\/p>\n Conforme as bases legais da educa\u00e7\u00e3o nacional estabelecidas pela Constitui\u00e7\u00e3o Federal de 1988, julgue os itens subsequentes.<\/p>\n 55 \u00c9 permitido aos estados legislar sobre seus sistemas de ensino, desde que respeitada a primazia hier\u00e1rquica da legisla\u00e7\u00e3o da Uni\u00e3o.<\/strong><\/p>\n CERTO.<\/strong> <\/span>A fun\u00e7\u00e3o normativa, redistributiva e supletiva da Uni\u00e3o, permite que cada estado consiga se organizar, dentro da hierarquia, em seus sistemas de ensino.<\/p>\n 56 A Uni\u00e3o, os estados, os munic\u00edpios e o Distrito Federal t\u00eam compet\u00eancia compartilhada na promo\u00e7\u00e3o dos meios de acesso \u00e0 cultura e \u00e0 educa\u00e7\u00e3o.<\/strong><\/p>\n CERTO.<\/strong> <\/span>SIM! \u00c9 dever de todos e direito dos estudantes, o compartilhamento na promo\u00e7\u00e3o dos meios de acesso \u00e0 cultura e \u00e0 educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n De acordo com as disposi\u00e7\u00f5es constantes da Lei de Diretrizes e Bases da Educa\u00e7\u00e3o Nacional (Lei n.\u00ba 9.394\/1996), julgue os itens a seguir.<\/p>\n 57 O sistema federal de ensino compreende, de forma exclusiva, as institui\u00e7\u00f5es federais de educa\u00e7\u00e3o superior.<\/strong><\/p>\n ERRADO.<\/strong><\/span> Mais uma vez, o CESPE usa a palavra \u201cexclusiva\u201d, o que j\u00e1 faz ligar o alerta. O artigo 16 da LDB traz que o sistema Federal de ensino compreende :<\/p>\n I – as institui\u00e7\u00f5es de ensino mantidas pela Uni\u00e3o;<\/em><\/p>\n II – as institui\u00e7\u00f5es de educa\u00e7\u00e3o superior criadas e mantidas pela iniciativa privada;<\/em><\/p>\n III – os \u00f3rg\u00e3os federais de educa\u00e7\u00e3o.<\/em><\/p>\n 58 Ainda que a base curricular nacional deva ser a mesma para a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica de todos os estados brasileiros, \u00e9 permitido aos estabelecimentos escolares complementar seu curr\u00edculo com partes diversificadas que abarquem o contexto sociocultural dos educandos.<\/strong><\/p>\n CERTO<\/span>.<\/strong> Est\u00e1 no artigo Art. 26. \u201cOs curr\u00edculos da educa\u00e7\u00e3o infantil, do ensino<\/em><\/p>\n fundamental e do ensino m\u00e9dio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas caracter\u00edsticas regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.\u201d<\/em><\/p>\n \u00a0<\/em>59 Para assegurar a unidade do sistema escolar, o calend\u00e1rio escolar dos estados e munic\u00edpios deve ser o mesmo, seja sua popula\u00e7\u00e3o urbana ou rural.<\/strong><\/p>\n ERRADO.<\/strong> <\/span>Artigo 28, da LDB: EDUCA\u00c7\u00c3O B\u00c1SICA PARA A POPULA\u00c7\u00c3O RURAL<\/p>\n Art. 28. Na oferta de educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica para a popula\u00e7\u00e3o rural, os sistemas de ensino promover\u00e3o as adapta\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias \u00e0 sua adequa\u00e7\u00e3o \u00e0s peculiaridades da vida rural e de cada regi\u00e3o, especialmente:<\/em><\/p>\n I – conte\u00fados curriculares e metodologias apropriadas \u00e0s reais necessidades e interesses dos alunos da zona rural;<\/em><\/p>\n II – organiza\u00e7\u00e3o escolar pr\u00f3pria, incluindo adequa\u00e7\u00e3o do calend\u00e1rio escolar \u00e0s fases do ciclo agr\u00edcola e \u00e0s condi\u00e7\u00f5es clim\u00e1ticas;<\/em><\/p>\n III – adequa\u00e7\u00e3o \u00e0 natureza do trabalho na zona rural.<\/em><\/p>\n 60 A partir dos quatro anos de idade, toda crian\u00e7a deve ter a garantia de uma vaga em escola p\u00fablica, independentemente da dist\u00e2ncia entre sua resid\u00eancia e a escola.<\/strong><\/p>\n ERRADO.<\/strong> <\/span>Artigo 4\u00ba, da LDB deixa claro que a vaga deve ser na localidade mais pr\u00f3xima de sua resid\u00eancia.<\/p>\n \u201cX \u2013 vaga na escola p\u00fablica de educa\u00e7\u00e3o infantil ou de ensino fundamental mais pr\u00f3xima de sua resid\u00eancia a toda crian\u00e7a a partir do dia em que completar 4 (quatro) anos de idade. <\/em><\/p>\n \u00a0<\/em><\/p>\n Com base nos Par\u00e2metros Curriculares Nacionais (PCN), julgue os itens subsecutivos.<\/p>\n 61 A proposta de temas transversais deve se inserir na grade curricular comum por meio da cria\u00e7\u00e3o de disciplinas espec\u00edficas voltadas a atender as demandas da sociedade contempor\u00e2nea, sobretudo as metas educativas relativas \u00e0 forma\u00e7\u00e3o da cidadania.<\/strong><\/p>\n ERRADO.<\/span> <\/strong>Os temas transversais s\u00e3o tratados dentro das disciplinas j\u00e1 existentes<\/p>\n 62 Nos PCN, a educa\u00e7\u00e3o escolar \u00e9 concebida como uma pr\u00e1tica pela qual se promove a forma\u00e7\u00e3o da cidadania mediante o ensino de conte\u00fados consonantes \u00e0s quest\u00f5es sociais relacionadas ao presente, independentemente da sua rela\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n com outros momentos hist\u00f3ricos.<\/strong><\/p>\n ERRADO.<\/span> <\/strong>O erro da quest\u00e3o est\u00e1 na \u00faltima parte dela \u2018<\/strong>independentemente da sua rela\u00e7\u00e3o com outros momentos hist\u00f3ricos.\u201d Deve-se haver rela\u00e7\u00e3o com o ontem, pois isso ajuda no desenvolvimento de pr\u00e1ticas cidad\u00e3s contextualizadas.<\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n 63 A avalia\u00e7\u00e3o \u00e9 um processo de controle externo em que notas ou conceitos s\u00e3o atribu\u00eddos aos alunos para que estes possam monitorar seu desempenho.<\/strong><\/p>\n ERRADO.<\/strong><\/span> A avalia\u00e7\u00e3o \u00e9 um processo amplo que envolve diversas a\u00e7\u00f5es e n\u00e3o tem, apenas, o objetivo de monitoramento de desenvolvimento. Vimos em aula, que a avalia\u00e7\u00e3o tem 3 fun\u00e7\u00f5es: somativa, formativa e diagn\u00f3stica.<\/p>\n 64 A autonomia, como princ\u00edpio did\u00e1tico geral que orienta as pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas, contribui para a constru\u00e7\u00e3o, pelos alunos, dos conhecimentos relativos aos aspectos intelectuais, morais, afetivos e sociopol\u00edticos de suas vidas.<\/strong><\/p>\n CERTO.<\/strong> <\/span>A autonomia \u00e9 um princ\u00edpio important\u00edssimo na constru\u00e7\u00e3o de conhecimentos diversos, pois possibilita ao aluno, o \u201caprender a andar sozinho\u201d.<\/p>\n No que se refere ao Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (PNE), julgue os seguintes itens.<\/p>\n 65 A erradica\u00e7\u00e3o do analfabetismo foi exclu\u00edda do rol de metas do PNE, uma vez que tal problema foi recentemente extinguido da realidade brasileira.<\/strong><\/p>\n ERRADO.<\/strong><\/span> Na verdade, a erradica\u00e7\u00e3o do anafalbetismo hoje \u00e9 uma das metas do PNE. Sabemos que ainda temos muitos analfabetos no Brasil, ainda.<\/p>\n 66 A promo\u00e7\u00e3o human\u00edstica e cultural, em detrimento da promo\u00e7\u00e3o cient\u00edfica e tecnol\u00f3gica, \u00e9 a diretriz que orienta as metas e estrat\u00e9gias referentes \u00e0 qualidade da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica brasileira.<\/strong><\/p>\n ERRADO.<\/span> <\/strong>A promo\u00e7\u00e3o human\u00edstica e cultural n\u00e3o exclui a necessidade da promo\u00e7\u00e3o cient\u00edfica e tecnol\u00f3gica. Ambos est\u00e3o previstos.<\/p>\n 67 Constitui meta do PNE a garantia de sistema educacional inclusivo, preferencialmente na rede regular de ensino, a toda a popula\u00e7\u00e3o que, com idade entre quatro e dezessete anos, tenha defici\u00eancia, transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades ou superdota\u00e7\u00e3o.<\/strong><\/p>\n CERTO.<\/strong><\/span> 1.9) Fomentar o acesso \u00e0 creche e a pr\u00e9-escola e a oferta do atendimento educacional especializado complementar aos educandos com defici\u00eancia, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdota\u00e7\u00e3o, assegurando a transversalidade da educa\u00e7\u00e3o especial na educa\u00e7\u00e3o infantil.<\/em><\/p>\n Acerca de teorias e bases psicol\u00f3gicas de aprendizagem, julgue os itens que se seguem.<\/p>\n 68 De acordo com Vygotsky, a aprendizagem envolve media\u00e7\u00e3o e intera\u00e7\u00e3o social em determinado contexto hist\u00f3rico-cultural e \u00e9 essencial ao desenvolvimento das fun\u00e7\u00f5es psicol\u00f3gicas superiores.<\/strong><\/p>\n CERTO. <\/strong>Como em nossa aula. O indiv\u00edduo \u00e9 um sujeito hist\u00f3rico que se constr\u00f3i por meio da rela\u00e7\u00e3o com o mundo cultural. A teoria de Vygotsky sobre o funcionamento do c\u00e9rebro, aponta que ele \u00e9 a base biol\u00f3gica e suas especificidades definem limites e possibilidades para o desenvolvimento humano. Estas concep\u00e7\u00f5es baseiam sua ideia de que as fun\u00e7\u00f5es psicol\u00f3gicas superiores (como a linguagem) \u00a0s\u00e3o constru\u00eddas ao longo da hist\u00f3ria social do homem, em sua rela\u00e7\u00e3o com o mundo.\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n 69 Piaget considera que a aprendizagem depende do desenvolvimento cognitivo e que as crian\u00e7as t\u00eam papel ativo na constru\u00e7\u00e3o de seus conhecimentos.<\/strong><\/p>\n CERTO<\/span>.<\/strong> \u00c9 a ess\u00eancia do pensamento de Piaget, sobre a aprendizagem. Quest\u00e3o discutida em aula. S\u00f3 lembrarmos dos est\u00e1gios de desenvolvimento. A crian\u00e7a se desenvolver\u00e1 de acordo com as etapas de sua vida. Piaget afirma que o desenvolvimento passa por quatro est\u00e1gios e s\u00e3o organizados em uma sequencia fixa e universal.<\/p>\n 70 Para o behaviorismo, aprendizagem \u00e9 compreendida como mudan\u00e7a nos esquemas mentais do indiv\u00edduo resultante de novas experi\u00eancias, que, por sua vez, resultam em mudan\u00e7as de comportamento.<\/strong><\/p>\n ERRADO. <\/strong><\/span>Est\u00e1 em nossa aula. No Behavorismo, o comportamento pode ser explicado sem recorrer a esquemas mentais ou aos esquemas psicol\u00f3gicos internos.<\/p>\n 71 Segundo a concep\u00e7\u00e3o rogeriana, a aprendizagem significativa, al\u00e9m de envolver o indiv\u00edduo como um todo e provocar mudan\u00e7a no seu EU, \u00e9 amea\u00e7adora e autodirigida.<\/strong><\/p>\n CERTO.<\/span> <\/strong>Mais uma informa\u00e7\u00e3o que est\u00e1 em nossa aula. Rogers defende a n\u00e3o diretividade e o relacionamento entre professor e aluno dever ser \u00e0 base de muita confian\u00e7a.<\/p>\n Julgue os pr\u00f3ximos itens, relativos \u00e0 educa\u00e7\u00e3o de adultos.<\/p>\n 72 O processo educativo da educa\u00e7\u00e3o de adultos \u00e9 t\u00e3o semelhante ao da educa\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as que, nas pr\u00e1ticas educativas de ambos, s\u00e3o comumente utilizados m\u00e9todos e materiais com as mesmas caracter\u00edsticas.<\/strong><\/p>\n ERRADO.<\/strong> <\/span>Esse assunto foi bem discutido em aulas. O p\u00fablico da EJA \u00e9 completamente diferente ao da educa\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as, sendo assim, a did\u00e1tica e pr\u00e1ticas educativas devem ser diferenciadas.<\/p>\n 73 A alfabetiza\u00e7\u00e3o e a forma\u00e7\u00e3o profissional s\u00e3o eixos de atua\u00e7\u00e3o no campo da educa\u00e7\u00e3o de adultos; a forma\u00e7\u00e3o continuada, por sua vez, diz respeito ao campo da pedagogia de educa\u00e7\u00e3o corporativa.<\/strong><\/p>\n ERRADO.<\/strong> <\/span>A forma\u00e7\u00e3o continuada tamb\u00e9m faz parte da educa\u00e7\u00e3o de adultos. Quest\u00e3o com sentido d\u00fabio.<\/p>\n Quando vivemos a autenticidade exigida pela pr\u00e1tica de ensinar-aprender participamos de uma experi\u00eancia total, diretiva, ideol\u00f3gica, gnosiol\u00f3gica, pedag\u00f3gica, est\u00e9tica e \u00e9tica, em que a boniteza deve achar-se de m\u00e3os dadas com a dec\u00eancia e a seriedade. Paulo Freire. Pedagogia da autonomia: saberes necess\u00e1rios \u00e0 pr\u00e1tica educativa. S\u00e3o Paulo: Paz e Terra, 1996, p. 24.<\/p>\n Tendo o fragmento do texto de Paulo Freire como refer\u00eancia inicial, julgue os itens que se seguem.<\/p>\n 74 Na pr\u00e1tica educativa banc\u00e1ria, a possibilidade de questionamento, de cr\u00edtica e de reflex\u00e3o pelos educandos \u00e9 incentivada, o que motiva a curiosidade epistemol\u00f3gica.<\/strong><\/p>\n ERRADO.<\/strong> <\/span>Na concep\u00e7\u00e3o de educa\u00e7\u00e3o banc\u00e1ria, descrita por Paulo Freire, o aluno \u00e9 mero deposit\u00e1rio de informa\u00e7\u00f5es, sem a possibilidade de an\u00e1lise cr\u00edtica.<\/p>\n 75 Tornar-se apto a produzir novos conhecimentos \u00e9 t\u00e3o importante quanto aprender conhecimentos existentes, por isso n\u00e3o deve haver dissocia\u00e7\u00e3o entre aprender, ensinar e pesquisar.<\/strong><\/p>\n CERTO.<\/strong><\/span> Segundo Paulo Freire, um ser humano capaz de produzir novos conhecimentos \u00e9 importante pois, a partir da\u00ed, ele est\u00e1 apto para analisar criticamente e de forma curiosa.<\/p>\n Acerca do projeto pol\u00edtico-pedag\u00f3gico, documento norteador das atividades de forma\u00e7\u00e3o de uma institui\u00e7\u00e3o educacional, julgue os itens seguintes.<\/p>\n 76 Na constru\u00e7\u00e3o do projeto pol\u00edtico-pedag\u00f3gico, a avalia\u00e7\u00e3o, que deve ser realizada na fase inicial do projeto, e a elabora\u00e7\u00e3o do plano de a\u00e7\u00e3o precedem o diagn\u00f3stico da realidade da institui\u00e7\u00e3o.<\/strong><\/p>\n ERRADO.<\/strong> <\/span>A avalia\u00e7\u00e3o, no PPP, deve ser constante, para que possa ser modificado o que n\u00e3o estiver de acordo com a realidade existente.<\/p>\n 77 \u00c9 facultado aos gestores do projeto compartilhar com outros profissionais o planejamento, a avalia\u00e7\u00e3o, o acompanhamento e a provis\u00e3o de recursos dos diversos modelos de planejamento.<\/p>\n ERRADO.<\/strong> <\/span>O projeto \u00e9 um instrumento da coletividade. Discutimos bastante isso em aula. Ele deve ser realizado pela comunidade escolar.<\/p>\n 78 Por ser um instrumento norteador do trabalho de forma\u00e7\u00e3o da organiza\u00e7\u00e3o, o projeto pol\u00edtico-pedag\u00f3gico deve ser elaborado por especialistas, sem a participa\u00e7\u00e3o da equipe de forma\u00e7\u00e3o, a quem cabe a sua execu\u00e7\u00e3o.<\/strong><\/p>\n ERRADO<\/span>. <\/strong>Aluno Estrat\u00e9gia deve ter sorrido dessa quest\u00e3o. A elabora\u00e7\u00e3o do PPP \u00e9 coletiva e deve imprimir \u201c a cara\u201d da comunidade escolar.<\/p>\n 79 Deve-se evitar estabelecer ju\u00edzos de valor ou abordar quest\u00f5es pol\u00edticas e ideol\u00f3gicas no projeto pol\u00edtico-pedag\u00f3gico, uma vez que tal documento deve se restringir \u00e0 identifica\u00e7\u00e3o dos meios necess\u00e1rios para que a institui\u00e7\u00e3o educacional atinja os objetivos planejados.<\/strong><\/p>\n ERRADO. <\/strong><\/span>O projeto pol\u00edtico-pedag\u00f3gico deve imprimir a opini\u00e3o de todos, na coletividade. Situa\u00e7\u00f5es individuais devem ser desconsideradas.<\/p>\n A respeito de educa\u00e7\u00e3o corporativa, julgue os itens subsequentes.<\/p>\n 80 A capacidade de autogerenciamento da carreira \u00e9 atualmente uma necessidade para o desenvolvimento de outras compet\u00eancias exigidas no ambiente de neg\u00f3cios.<\/strong><\/p>\n CERTO.<\/strong><\/span> Um profissional capaz de se autogerir e identificar seus pontos fortes e fracos \u00e9 fundamental para o crescimento na institui\u00e7\u00e3o.<\/p>\n 81 Al\u00e9m de tornar os colaboradores mais aptos a encarar desafios, a pr\u00e1tica da educa\u00e7\u00e3o corporativa contribui com maior agilidade na solu\u00e7\u00e3o de problemas da organiza\u00e7\u00e3o.<\/strong><\/p>\n CERTO.<\/strong><\/span> O mundo contempor\u00e2neo e competitivo exige profissionais capacitados e a educa\u00e7\u00e3o corporativa visa colaborar para que a institui\u00e7\u00e3o tenha a capacidade de resolu\u00e7\u00e3o de problemas.<\/p>\n 82 Para ser caracterizada como educa\u00e7\u00e3o corporativa, a qualifica\u00e7\u00e3o profissional deve ser promovida mediante a realiza\u00e7\u00e3o de treinamento dentro da organiza\u00e7\u00e3o.<\/strong><\/p>\n ERRADO.<\/strong> <\/span>A qualifica\u00e7\u00e3o profissional PODE ser promovida mediante a realiza\u00e7\u00e3o de treinamento dentro da organiza\u00e7\u00e3o, mas n\u00e3o existe somente nela. Pode ser realizada fora da organiza\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m.<\/p>\n 83 Aprender a aprender \u00e9 uma das compet\u00eancias requeridas dos funcion\u00e1rios no ambiente de trabalho, uma vez que o conhecimento deles comp\u00f5e o capital intelectual da empresa, e n\u00e3o custos no balan\u00e7o patrimonial.<\/strong><\/p>\n CERTO.<\/strong><\/span> Estava exatamente assim em nossa aula, hein! Aprender a aprender \u00e9 um dos pilares.<\/p>\n 84 Os indiv\u00edduos que ocupam cargos de lideran\u00e7a destacam-se dos demais colaboradores porque sua habilidade natural de dominar o racioc\u00ednio criativo os condiciona a angariar um conhecimento global acerca da empresa.<\/strong><\/p>\n ERRADO. <\/span><\/strong>A verdade \u00e9 que se a organiza\u00e7\u00e3o est\u00e1 preocupada como crescimento, os indiv\u00edduos, como um todo devem ter realce e os que ocupam cargo de lideran\u00e7a devem inspirar e n\u00e3o, dominar.<\/p>\n A respeito de trilhas de aprendizagem, julgue os itens a seguir.<\/p>\n 85 A op\u00e7\u00e3o pela forma\u00e7\u00e3o por meio das trilhas de aprendizagem reduz a responsabilidade da empresa, uma vez que o empregado tra\u00e7a, de forma aut\u00f4noma, os caminhos a serem seguidos, buscando a sua forma\u00e7\u00e3o de maneira independente.<\/strong><\/p>\n ERRADO.<\/strong><\/span> A empresa deve atuar em conjunto, dividindo a responsabilidade, no crescimento de seus colaboradores.<\/p>\n 86 O conceito de trilhas de aprendizagem est\u00e1 relacionado \u00e0 gest\u00e3o por compet\u00eancias institucionais e individuais, havendo uma inter-rela\u00e7\u00e3o entre os objetivos da institui\u00e7\u00e3o e os interesses dos profissionais.<\/strong><\/p>\n CERTO.<\/strong><\/span> Exatamente. O conceito da trilha possibilita a valoriza\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias individuais que se comunicar\u00e3o com os interesses profissionais.<\/p>\n Com rela\u00e7\u00e3o a planejamento estrat\u00e9gico, julgue os itens a seguir.<\/p>\n 87 A partir do estabelecimento da miss\u00e3o, dos objetivos e das metas empresariais no planejamento estrat\u00e9gico, \u00e9 poss\u00edvel indicar as compet\u00eancias corporativas necess\u00e1rias para definir o perfil das pessoas da organiza\u00e7\u00e3o.<\/strong><\/p>\n CERTO.<\/strong><\/span> O pontap\u00e9 inicial \u00e9 o estabelecimento da miss\u00e3o, objetivos e metas, justamente pois eles nortear\u00e3o as pr\u00e1ticas corporativas.<\/p>\n 88 Para redirecionar estrategicamente as suas a\u00e7\u00f5es, a empresa deve viabilizar uma atua\u00e7\u00e3o conjunta entre gest\u00e3o de pessoas e pesquisa, com o objetivo de definir, com maior precis\u00e3o, o perfil dos profissionais para o desenvolvimento das a\u00e7\u00f5es pretendidas.<\/strong><\/p>\n CERTO.<\/strong><\/span> \u00c9 a gest\u00e3o compartilhada que possibilitar\u00e1 identificar o perfil dos profissionais, adequando-os de maneira correta, na posi\u00e7\u00e3o que favore\u00e7a o seu desenvolvimento, aumentando assim sua produtividade na empresa.<\/p>\n 89 Por destinar-se \u00e0 capacita\u00e7\u00e3o do quadro profissional da empresa, a educa\u00e7\u00e3o corporativa \u00e9 definida em projeto espec\u00edfico e n\u00e3o est\u00e1 inclu\u00edda entre as metas do planejamento estrat\u00e9gico de uma institui\u00e7\u00e3o.<\/strong><\/p>\n ERRADO.<\/strong><\/span> A educa\u00e7\u00e3o corporativa deve ser vista como uma \u201cobriga\u00e7\u00e3o\u201d corporativa e deve fazer sim parte das metas do planejamento estrat\u00e9gico da institui\u00e7\u00e3o.<\/p>\n No que se refere ao desenvolvimento de compet\u00eancias no ambiente organizacional, julgue os itens subsequentes.<\/p>\n 90 Atitude \u00e9 uma compet\u00eancia individual que, no ambiente organizacional, \u00e9 desenvolvida por meio de um comportamento prudente e de confian\u00e7a nos gestores respons\u00e1veis por solucionar os problemas da organiza\u00e7\u00e3o.<\/strong><\/p>\n ERRADO.<\/strong> <\/span>Dentro do CHA (Conhecimento, habilidade e Atitude), a atitude refere-se ao fato de querer fazer e est\u00e1 inserida nos aspectos comportamentais do indiv\u00edduo.<\/p>\n 91 A gest\u00e3o por compet\u00eancias contribui para manter a rigidez, o isolamento e a estabilidade de cada departamento.<\/strong><\/p>\n ERRADO.<\/strong><\/span> O conceito de gest\u00e3o por compet\u00eancias refere-se a identificar as melhores habilidades, dentro de cada departamento, para que o trabalho flua melhor. O que n\u00e3o significa que deva haver isolamento e rigidez.<\/p>\n 92 Em raz\u00e3o da dinamicidade das organiza\u00e7\u00f5es, o desenvolvimento de compet\u00eancias individuais no ambiente organizacional pressup\u00f5e a aquisi\u00e7\u00e3o de conhecimentos ou de saberes por meio da aprendizagem cont\u00ednua.<\/strong><\/p>\n CERTO.<\/strong><\/span> Verdade. Apesar de alguns alunos questionarem, entendemos que o desenvolvimento das compet\u00eancias individuais, dentro da organiza\u00e7\u00e3o ser\u00e1 facilitado se houver a\u00e7\u00e3o de aprendizagem cont\u00ednua.<\/p>\n 93 Uma das compet\u00eancias individuais \u00e9 o saber fazer, ou seja, a habilidade de transformar o conhecimento em a\u00e7\u00f5es concretas.<\/strong><\/p>\n CERTO.<\/strong> <\/span>Dentro do CHA (Conhecimento, habilidade e Atitude), a habilidade, ou o saber fazer est\u00e1 relacionado \u00e0 pratica de aplicar os conhecimentos.<\/p>\n A respeito das atribui\u00e7\u00f5es de tutores, professores e alunos no \u00e2mbito da educa\u00e7\u00e3o \u00e0 dist\u00e2ncia (EAD), julgue os itens subsequentes.<\/p>\n 94 O tutor representa um elo entre docente e discente, pois auxilia nas atividades de compet\u00eancia do primeiro, bem como acompanha e apoia pedagogicamente o segundo.<\/strong><\/p>\n CERTO<\/span>.<\/strong>\u00a0O tutor possibilita essa costura entre o discente e o docente.<\/p>\n 95 O perfil do aluno da EAD \u00e9 previs\u00edvel, uma vez que as pessoas que buscam essa modalidade de ensino possuem f\u00e1cil acesso aos meios tecnol\u00f3gicos e est\u00e3o preparadas para lidar com tecnologias de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o (TIC), o que facilita a a\u00e7\u00e3o dos profissionais que trabalham com a EAD.<\/strong><\/p>\n ERRADO.<\/strong> <\/span>Jamais! O perfil do aluno da EAD \u00e9 complexo e amplo e nem sempre possuem meios de acesso facilmente.<\/p>\n