{"id":45044,"date":"2016-08-02T22:09:47","date_gmt":"2016-08-03T01:09:47","guid":{"rendered":"https:\/\/www.estrategiaconcursos.com.br\/blog\/?p=45044"},"modified":"2016-08-02T22:09:47","modified_gmt":"2016-08-03T01:09:47","slug":"comentario-sobre-prova-de-portugues-para-pm-pa-oficial-e-pracas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.estrategiaconcursos.com.br\/blog\/comentario-sobre-prova-de-portugues-para-pm-pa-oficial-e-pracas\/","title":{"rendered":"Coment\u00e1rio sobre a prova de Portugu\u00eas para PM-PA (Oficial e Pra\u00e7as)"},"content":{"rendered":"

Ol\u00e1, guerreiros!! Grande satisfa\u00e7\u00e3o!!!<\/p>\n

Vamos falar sobre o que a Fadesp<\/span><\/strong> trouxe para os candidatos na prova da PM-PA<\/span><\/strong>!!<\/p>\n

Vamos come\u00e7ar pela prova para OFICIAIS. Usei a amarela<\/span><\/strong> para a an\u00e1lise que vir\u00e1 a seguir.<\/p>\n

Veja a prova: LINK<\/p>\n

A banca apresentou aos candidatos um texto escrito pelo jornalista Lucio Fl\u00e1vio Pinto para abrir o blog dele, denominado. Trata-se de um texto em tom reflexivo introduzido por m pequeno trecho narrativo. As quest\u00f5es de 1 a 5 s\u00e3o referentes ao texto.<\/p>\n

1. Julgue os itens abaixo com base nas ideias desenvolvidas no texto.
\nI – O tom com que o jornalista exp\u00f5e o epis\u00f3dio de que foi v\u00edtima \u00e9 de indigna\u00e7\u00e3o.
\nII – O principal prop\u00f3sito de Lucio Fl\u00e1vio Pinto \u00e9 denunciar a fragilidade do sistema de seguran\u00e7a p\u00fablica nos grandes centros urbanos.
\nIII – No cerne da cr\u00edtica feita pelo jornalista, est\u00e1 a agressividade gratuita que tem caracterizado o comportamento das pessoas nas grandes cidades.
\nIV – Ao aludir \u00e0 sabedoria popular por meio do ditado \u201cquem sai na chuva se molha\u201d (l. 30 e 31), o autor admite n\u00e3o se surpreender com os problemas decorrentes de sua atua\u00e7\u00e3o como jornalista.
\nS\u00e3o corretas as afirma\u00e7\u00f5es que constam dos itens
\n(A) II e IV.
\n(B) I, II e III.
\n(C) II, III e IV.
\n(D) I, III e IV.<\/p>\n

Coment\u00e1rio:<\/em><\/span>
\n A afirmativa II \u00e9 a \u00fanica que n\u00e3o encontra respaldo no texto, pois, segundo podemos inferir, o principal prop\u00f3sito do autor \u00e9 chamar a aten\u00e7\u00e3o para a banaliza\u00e7\u00e3o da viol\u00eancia e chamar os cidad\u00e3os amaz\u00f4nidas ao combate, como consta no trecho: \u201cCreio que podemos escrever tamb\u00e9m a hist\u00f3ria e, nessa escrita, sair da trilha dos colonizadores e da camisa de for\u00e7a em que nos colocaram os dominadores. Para isso, \u00e9 preciso saber o que acontece e como fazer acontecer. Espero que este blog contribua para o livre-arb\u00edtrio do manipulado cidad\u00e3o amaz\u00f4nida. Ao bom combate, pois\u201d. O fecho desse par\u00e1grafo, inclusive, retoma o t\u00edtulo do texto.<\/em><\/span>
\n Gabarito: D<\/em><\/span><\/p>\n

2. No final do texto, o autor deixa claro o objetivo de seu blog. Entre seus prop\u00f3sitos, n\u00e3o consta o de
\n(A) colaborar para que o cidad\u00e3o amaz\u00f4nida possa tomar decis\u00f5es e fazer escolhas com autonomia.
\n(B) manipular, a dist\u00e2ncia, o destino manifesto que se imp\u00f5e a todos aqueles que se preocupam com a Amaz\u00f4nia.
\n(C) informar o cidad\u00e3o amaz\u00f4nida e incitar a\u00e7\u00f5es capazes de provocar mudan\u00e7as no destino da regi\u00e3o amaz\u00f4nica.
\n(D) ser porta-voz do cidad\u00e3o da regi\u00e3o e dar-lhe voz para que se torne personagem ativo da sua vida e da hist\u00f3ria.<\/p>\n

Coment\u00e1rio:<\/em><\/span>
\n Dentre as alternativas, a que n\u00e3o traz um dos prop\u00f3sitos do autor \u00e9 a que consta na letra B. A inten\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 manipular. Segundo o texto, a inten\u00e7\u00e3o \u00e9 levar os cidad\u00e3os a utilizarem seu livre-arb\u00edtrio, ou seja, incentiv\u00e1-los a botar em pr\u00e1tica sua liberdade.<\/em><\/span>
\n Gabarito: B<\/em><\/span><\/h4>\n

3. A descri\u00e7\u00e3o, quanto \u00e0 estrutura e \u00e0 organiza\u00e7\u00e3o do texto, est\u00e1 correta no seguinte enunciado:
\n(A) O \u00faltimo par\u00e1grafo (l. 50 e 51) apresenta sequ\u00eancias contrastivas expl\u00edcitas que retomam partes do assunto tratado.
\n(B) Prevalece no conjunto do texto a organiza\u00e7\u00e3o expositivo-informativa, visto que se estrutura com base em estat\u00edsticas e an\u00e1lise de dados.
\n(C) Predomina, no in\u00edcio do texto, entre as linhas 5 e 20, o modo de organiza\u00e7\u00e3o narrativo, visto que nesse trecho o autor coloca em cena uma a\u00e7\u00e3o e personagens em lugar e momento determinados.
\n(D) Se descrever implica qualificar atribuindo caracter\u00edsticas, apresentando um julgamento de algu\u00e9m, pode-se considerar a passagem \u201cIncidentes do tipo desse, em que fui inadvertido coadjuvante de um bo\u00e7al na padaria, se repete infinitamente em todos os lugares, aqui e agora, em antes e sempre\u201d (l. 23 e 24) uma sequ\u00eancia descritiva.<\/p>\n

Coment\u00e1rio:<\/em><\/span>
\n Analisando as alternativas:<\/em><\/span>
\n A \u2013 errada \u2013 No \u00faltimo par\u00e1grafo: \u201cA messe \u00e9 grande, mas enfrent\u00e1-la nos pode retribuir com o que \u00e9 mais nobre e humano nas nossas vidas: fazer uma hist\u00f3ria que nos sirva, honre, enrique\u00e7a e nos fa\u00e7a feliz.\u201d, n\u00e3o constam sequ\u00eancias contrastivas, h\u00e1 apenas uma ora\u00e7\u00e3o que traz ideia contr\u00e1ria \u00e0 da ora\u00e7\u00e3o anterior, mas nas demais h\u00e1 ideia de adi\u00e7\u00e3o.<\/em><\/span>
\n B \u2013 errada \u2013 n\u00e3o h\u00e1 an\u00e1lise de dados estat\u00edsticos, o texto \u00e9 de natureza argumentativa.<\/em><\/span>
\n C \u2013 correta \u2013 entre as linhas 5 e 20, h\u00e1 a narra\u00e7\u00e3o de um fato, h\u00e1 um relato.<\/em><\/span>
\n D \u2013 errada \u2013 n\u00e3o h\u00e1 descri\u00e7\u00e3o no texto destacado, al\u00e9m disso, o \u201cjulgamento de algu\u00e9m\u201d n\u00e3o \u00e9 caracter\u00edstica de uma descri\u00e7\u00e3o.<\/em><\/span>
\n Gabarito: C<\/em><\/span><\/p>\n

4. Analise os itens a seguir com base nas no\u00e7\u00f5es de morfossintaxe.
\nI – Os termos sublinhados em \u201cgesto de selvageria\u201d (l. 16) e \u201cacidentes da natureza\u201d (l. 44) t\u00eam fun\u00e7\u00e3o adjetiva.
\nII – H\u00e1 um desvio quanto \u00e0s regras de concord\u00e2ncia verbal em \u201cIncidentes do tipo desse, em que fui inadvertido coadjuvante de um bo\u00e7al na padaria, se repete\u201d (l. 23 e 24).
\nIII – Em \u201cPor que tanta agressividade na manh\u00e3 que mal come\u00e7ava\u201d (l. 21), o voc\u00e1bulo \u201cmal\u201d funciona como adv\u00e9rbio, com o sentido de \u201capenas\u201d.
\nIV – Os verbos sublinhados, em \u201cSe se vive por uma causa, espera-se morrer por ela\u201d (l. 25 e 26), encontram-se na voz passiva sint\u00e9tica, imprimindo um tom de objetividade ao texto.
\nS\u00e3o corretas as afirma\u00e7\u00f5es que constam dos itens
\n(A) I e IV.
\n(B) I, II e III.
\n(C) I, II e IV.
\n(D) II, III e IV.<\/p>\n

Coment\u00e1rio:<\/em><\/span>
\n Apenas a afirmativa IV est\u00e1 incorreta, pois o \u201cse\u201d nessas duas ocorr\u00eancias \u00e9 \u00edndice de indetermina\u00e7\u00e3o do sujeito. Na afirmativa II, que pode causar d\u00favida, o verbo repetir est\u00e1 no singular, quando deveria estar no plural para concordar com o sujeito \u201cIncidentes\u201d, portanto, h\u00e1 um desvio de concord\u00e2ncia.<\/em><\/span>
\n Gabarito: B<\/em><\/span><\/p>\n

5. Observe a part\u00edcula \u201cse\u201d no enunciado \u201cos mesmos raros lugares onde se pode tomar um caf\u00e9 da manh\u00e3\u201d (l. 2). Ela ocorre com a mesma fun\u00e7\u00e3o em
\n(A) \u201cviver se tornou uma roleta russa\u201d (l. 36).
\n(B) \u201cquem sai na chuva se molha\u201d (l. 30 e 31).
\n(C) \u201co \u2018destino manifesto\u2019 que se imp\u00f5e \u00e0 regi\u00e3o\u201d (l. 42).
\n(D) \u201cSe tivesse ouvido, talvez me tivesse agredido\u201d (l. 19 e 20).<\/p>\n

Coment\u00e1rio:<\/em><\/span>
\n No enunciado o \u201cse\u201d est\u00e1 funcionando como \u00edndice de indetermina\u00e7\u00e3o do sujeito. O mesmo ocorre na alternativa C.<\/em><\/span>
\n Na letra A, o \u201cse\u201d \u00e9 parte integrante do verbo tornar: tornar-se. Em B, \u201cse\u201d \u00e9 pronome reflexivo e, em D, \u00e9 conjun\u00e7\u00e3o condicional.<\/em><\/span>
\n Gabarito: C<\/em><\/span><\/p>\n

Foi uma prova sem grandes dificuldades, n\u00e3o \u00e9? Vamos agora ver as quest\u00f5es que vieram na prova para FORMA\u00c7\u00c3O DE PRA\u00c7AS<\/strong>. Usei tamb\u00e9m a prova amarela<\/span><\/strong>.<\/p>\n

Veja a prova: LINK<\/p>\n

A Funcab apresentou um texto como base para as 10 quest\u00f5es. Vejam:<\/p>\n

    \n
  1. A rela\u00e7\u00e3o entre as formas verbais destacadas e o tempo\/modo em que est\u00e3o flexionadas n\u00e3o foi corretamente indicada em<\/li>\n<\/ol>\n

    (A) \u201cpara os jovens enfrentarem<\/u> as incertezas\u201d (l. 5-6) = futuro do pret\u00e9rito.
    \n(B) \u201cum rel\u00f3gio que o pai presenteou<\/u>\u201d (l. 12-13) = pret\u00e9rito perfeito.
    \n(C) \u201cnenhum candidato a presidente prometa<\/u>\u201d (l. 38) = presente do subjuntivo.
    \n(D) \u201creduzir\u00e1<\/u> o n\u00edvel de consumo e o bem-estar\u201d (l. 28) = futuro do presente.<\/p>\n

    Coment\u00e1rio: A rela\u00e7\u00e3o tempo\/modo verbal n\u00e3o est\u00e1 corretamente marcada na letra A, pois a forma verbal \u201cenfrentarem\u201d est\u00e1 no tempo futuro do modo subjuntivo.<\/em><\/span><\/p>\n

    Gabarito: A<\/em><\/span><\/p>\n

      \n
    1. Para se evitar a repeti\u00e7\u00e3o do sintagma \u201cestabilidade monet\u00e1ria\u201d (l. 21 a 23), poder\u00edamos<\/em> propor a seguinte reformula\u00e7\u00e3o:<\/li>\n<\/ol>\n

      (A) o que vai acontecer no pa\u00eds se n\u00e3o conseguirmos a recuperar.
      \n(B) o que vai acontecer no pa\u00eds se n\u00e3o lhe conseguirmos recuperar.
      \n(C) o que vai acontecer no pa\u00eds se n\u00e3o conseguirmos recuper\u00e1-la.
      \n(D) o que vai acontecer no pa\u00eds se n\u00e3o conseguirmos recuperar-lhe.<\/p>\n

      Coment\u00e1rio:<\/em><\/span>
      \n Para evitar a repeti\u00e7\u00e3o de \u201cestabilidade monet\u00e1ria\u201d no trecho: \u201cEles cresceram acostumados \u00e0 estabilidade monet\u00e1ria e agora temem, com raz\u00e3o, o que vai acontecer no pa\u00eds se n\u00e3o conseguirmos recuperar a estabilidade monet\u00e1ria.\u201d, a alternativa correta \u00e9 a letra C, j\u00e1 que o verbo “recuperar” \u00e9 transitivo direto e que o \u201clhe\u201d, na fun\u00e7\u00e3o de complemento verbal, s\u00f3 pode ser objeto indireto (o que elimina as alternativas B e D) e, ainda, porque n\u00e3o h\u00e1 condi\u00e7\u00e3o para que ocorra a pr\u00f3clise (o que elimina a letra A). <\/em><\/span>
      \n Gabarito: C<\/em><\/span><\/p>\n

        \n
      1. No per\u00edodo \u201cos jovens est\u00e3o com medo de desemprego, sem um sistema educacional capaz de enfrentar os desafios criados pelo avan\u00e7o tecnol\u00f3gico\u201d (l. 8-9), a rela\u00e7\u00e3o l\u00f3gico-sem\u00e2ntica existente entre as ora\u00e7\u00f5es \u00e9 de natureza<\/li>\n<\/ol>\n

        (A) temporal.
        \n(B) causal.
        \n(C) condicional.
        \n(D) concessiva.<\/p>\n

        Coment\u00e1rio: h<\/span><\/em>\u00e1 uma ideia de causa na ora\u00e7\u00e3o \u201csem um sistema educacional capaz de enfrentar os desafios criados pelo avan\u00e7o tecnol\u00f3gico\u201d em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 ora\u00e7\u00e3o principal: \u201cos jovens est\u00e3o com medo de desemprego\u201d.<\/span><\/em><\/p>\n

        Gabarito: B<\/em><\/span><\/p>\n

          \n
        1. Para estar em conformidade com a norma culta, o enunciado \u201cOs jovens t\u00eam medo de andar nas ruas, usar t\u00eanis da moda ou um rel\u00f3gio que o pai presenteou.\u201d (l. 12-13) deveria ser reescrito como<\/li>\n<\/ol>\n

          (A) \u201cOs jovens t\u00eam medo de andar nas ruas, usar t\u00eanis da moda ou um rel\u00f3gio de que o pai os presenteou.\u201d
          \n(B) \u201cOs jovens t\u00eam medo de andar nas ruas, usar t\u00eanis da moda ou um rel\u00f3gio que o pai lhes presenteou.\u201d
          \n(C) \u201cOs jovens t\u00eam medo de andar nas ruas, usar t\u00eanis da moda ou um rel\u00f3gio que os foi presenteado pelo pai.\u201d
          \n(D) \u201cOs jovens t\u00eam medo de andar nas ruas, usar t\u00eanis da moda ou um rel\u00f3gio com que o pai os presenteou.\u201d<\/p>\n

          Coment\u00e1rio:<\/em><\/span>
          \n O verbo “presentear” \u00e9 bitransitivo e rege a preposi\u00e7\u00e3o “com” no seu complemento indireto (quem presenteia presenteia algu\u00e9m com<\/strong> alguma coisa). Sendo assim, a alternativa que est\u00e1 de acordo com a norma culta \u00e9 a letra D.<\/em><\/span>
          \n Gabarito: D<\/em><\/span><\/p>\n

            \n
          1. O fragmento em que h\u00e1 um desvio quanto \u00e0 reg\u00eancia verbal \u00e9<\/li>\n<\/ol>\n

            (A) \u201cuma vida mais longa vai exigir reformas que lhes obrigar\u00e3o a trabalhar por mais tempo\u201d (l. 18-19).
            \n(B) \u201cEstamos deixando aos jovens o medo do desequil\u00edbrio ambiental\u201d (l. 29).
            \n(C) \u201cSofrem com o medo da recess\u00e3o econ\u00f4mica, que diminuir\u00e1 a renda per capita que lhes caber\u00e1\u201d (l. 26-27).
            \n(D) \u201cMedo de que em 2018 nenhum candidato a presidente prometa e ofere\u00e7a […] os caminhos para assegurar aos jovens que eles ter\u00e3o um pa\u00eds sem medo\u201d (l. 37 a 39).<\/p>\n

            Coment\u00e1rio:<\/em><\/span>
            \n A alternativa que cont\u00e9m desvio de reg\u00eancia \u00e9 a letra A, pois o verbo “obrigar” \u00e9 bitransitivo e est\u00e1 acompanhado no trecho \u201cuma vida mais longa vai exigir reformas que lhes<\/strong> obrigar\u00e3o a trabalhar por mais tempo<\/strong>\u201d por dois objetos indiretos, que foram negritados. A frase correta seria: uma vida mais longa vai exigir reformas que os obrigar\u00e3o a trabalhar por mais tempo, em que o \u201co\u201d seria o objeto direto e \u201ca trabalhar por mais tempo\u201d seria a ora\u00e7\u00e3o que tem fun\u00e7\u00e3o de objeto indireto.<\/em><\/span>
            \n Gabarito: A<\/em><\/span><\/p>\n

            6. O enunciado em que a palavra destacada ocorre com fun\u00e7\u00e3o morfol\u00f3gica diferente dos demais \u00e9<\/p>\n

            (A) \u201cMedo do tr\u00e2nsito que<\/strong> amea\u00e7a a vida por acidentes\u201d (l. 33).
            \n(B) \u201cusar t\u00eanis da moda ou um rel\u00f3gio que<\/strong> o pai presenteou\u201d (l. 12-13).
            \n(C) \u201co medo da recess\u00e3o econ\u00f4mica, que<\/strong> diminuir\u00e1 a renda per capita que lhes caber\u00e1\u201d (l. 26-27).
            \n(D) \u201cpara assegurar aos jovens que<\/strong> eles ter\u00e3o um pa\u00eds sem medo\u201d (l. 39).<\/p>\n

            Coment\u00e1rio:<\/em><\/span>
            \n Nas alternativas, a fun\u00e7\u00e3o do \u201cque\u201d destacado \u00e9:<\/em><\/span>
            \n A \u2013 pronome relativo porque retoma \u201ctr\u00e2nsito\u201d.<\/em><\/span>
            \n B \u2013 pronome relativo porque retoma \u201crel\u00f3gio\u201d.<\/em><\/span>
            \n C \u2013 pronome relativo porque retoma \u201crecess\u00e3o econ\u00f4mica\u201d.<\/em><\/span>
            \n D \u2013 conjun\u00e7\u00e3o integrante porque inicia uma ora\u00e7\u00e3o substantiva objetiva direta.<\/em><\/span>
            \n Gabarito: D<\/em><\/span><\/p>\n

              \n
            1. Em rela\u00e7\u00e3o ao tema tratado no texto, a palavra que n\u00e3o pertence ao mesmo campo sem\u00e2ntico \u00e9<\/li>\n<\/ol>\n

              (A) \u201crecear\u201d.
              \n(B) \u201ctemer\u201d.
              \n(C) \u201cassegurar\u201d.
              \n(D) \u201cassustar\u201d.<\/p>\n

              Coment\u00e1rio: <\/em><\/span>
              \n Os termos \u201crecear\u201d, \u201ctemer\u201d e \u201cassustar\u201d fazem parte do mesmo campo sem\u00e2ntico do medo, mas \u201cassegurar\u201d, que significa garantir algo a algu\u00e9m, n\u00e3o se encaixa nesse campo.<\/em><\/span>
              \n Gabarito: C<\/em><\/span><\/p>\n

                \n
              1. No segundo par\u00e1grafo (l. 5 a 11), o autor menciona algumas causas que est\u00e3o na origem dos temores dos jovens brasileiros em rela\u00e7\u00e3o ao futuro. Entre essas causas n\u00e3o se inclui<\/li>\n<\/ol>\n

                (A) as inova\u00e7\u00f5es tecnol\u00f3gicas.
                \n(B) o fomento \u00e0 economia.
                \n(C) as restri\u00e7\u00f5es na oferta de trabalho.
                \n(D) a precariedade do sistema educacional.<\/p>\n

                Coment\u00e1rio:<\/em><\/span> no trecho: \u201cPor for\u00e7a das transforma\u00e7\u00f5es no mercado de trabalho, devido ao avan\u00e7o t\u00e9cnico<\/strong>, os jovens est\u00e3o com medo de desemprego, sem um sistema educacional capaz<\/strong> de enfrentar os desafios criados pelo avan\u00e7o tecnol\u00f3gico<\/strong>; e ainda estamos provocando desemprego conjuntural, devido \u00e0 recess\u00e3o econ\u00f4mica criada pela incompet\u00eancia e irresponsabilidade do governo atual.\u201d, est\u00e3o sinalizadas as alternativas A, C e D, portanto a que n\u00e3o consta \u00e9 a letra B.<\/em><\/span>
                \n Gabarito: B<\/em><\/span><\/p>\n

                  \n
                1. Do card\u00e1pio de que fala Cristovam Buarque n\u00e3o faz parte o medo do (a)<\/li>\n<\/ol>\n

                  (A) deflagra\u00e7\u00e3o de uma guerra.
                  \n(B) degrada\u00e7\u00e3o ambiental.
                  \n(C) desemprego conjuntural.
                  \n(D) precariedade do sistema de sa\u00fade.<\/p>\n

                  Coment\u00e1rio:<\/em><\/span>
                  \n O medo da \u201cdeflagra\u00e7\u00e3o de uma guerra\u201d n\u00e3o consta no texto. J\u00e1 as demais alternativas:<\/em><\/span>
                  \n B \u2013 \u201cdegrada\u00e7\u00e3o ambiental\u201d consta no par\u00e1grafo que compreende as linhas 29 a 32. <\/em><\/span>
                  \n C \u2013 \u201cdesemprego conjuntural\u201d consta no segundo par\u00e1grafo.<\/em><\/span>
                  \n D \u2013 \u201cprecariedade do sistema de sa\u00fade\u201d consta no terceiro par\u00e1grafo.<\/em><\/span>
                  \n Gabarito: A<\/em><\/span><\/p>\n

                    \n
                  1. Da leitura do texto \u201cCard\u00e1pio de medos\u201d, depreende-se que o autor, Cristovam Buarque, pretende<\/li>\n<\/ol>\n

                    (A) acusar os jovens de falta de coragem.
                    \n(B) divulgar o corte de verbas para a sa\u00fade e a educa\u00e7\u00e3o.
                    \n(C) responsabilizar os atuais governantes pela estabilidade monet\u00e1ria.
                    \n(D) criticar as mazelas do pa\u00eds.<\/p>\n

                    Coment\u00e1rio:<\/em><\/span>
                    \n H\u00e1 uma clara cr\u00edtica \u00e0 situa\u00e7\u00e3o atual do pa\u00eds e ao comportamento da sociedade como um todo, uma vez que a viol\u00eancia no tr\u00e2nsito e a degrada\u00e7\u00e3o ambiental s\u00e3o exemplos de erros provenientes da pr\u00f3pria sociedade. O autor teve a inten\u00e7\u00e3o de \u201ccriticar as mazelas do pa\u00eds\u201d, como consta na letra D. <\/em><\/span>
                    \n As demais alternativas:<\/em><\/span>
                    \n A \u2013 errada \u2013 o autor denuncia o fundamento do medo dos jovens na atualidade.<\/em><\/span>
                    \n B \u2013 errada \u2013 h\u00e1 uma pequena cita\u00e7\u00e3o ao corte de verbas na sa\u00fade e na educa\u00e7\u00e3o, mas se trata apenas de mais um argumento para a sustenta\u00e7\u00e3o da verdadeira tese do autor.<\/em><\/span>
                    \n C \u2013 errada \u2013 segundo o autor, ocorre o contr\u00e1rio: o Brasil est\u00e1 passando por uma instabilidade monet\u00e1ria e esse \u00e9 um outro medo que persegue a sociedade, representada pelos jovens no texto.<\/em><\/span>
                    \n Gabarito: D<\/em><\/span><\/p>\n

                    Provas bem dentro do esperado para a banca! Mas se ainda restaram d\u00favidas, n\u00e3o pensem duas vezes, mandem para o meu e-mail que eu terei imenso prazer em ajudar.<\/p>\n

                    E-mail: professorarafaelafreitas@gmail.com<\/p>\n

                    Forte abra\u00e7o para todos!!<\/p>\n

                    Rafaela Freitas.<\/p>\n

                    Conhe\u00e7a os meus cursos: LINK<\/p>\n

                    Palavreando com Rafa Freitas: LINK<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                    Ol\u00e1, guerreiros!! Grande satisfa\u00e7\u00e3o!!! Vamos falar sobre o que a Fadesp trouxe para os candidatos na prova da PM-PA!! Vamos come\u00e7ar pela prova para OFICIAIS. Usei a amarela para a an\u00e1lise que vir\u00e1 a seguir. 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