anexa<\/a>, algumas quest\u00f5es foram mais diretas, como a 3 (conectivo), 4 (interpreta\u00e7\u00e3o), 5 (reescrita: valor de oposi\u00e7\u00e3o entre os segmentos), 7 (recurso anaf\u00f3rico do pronome “isso”), 10 (palavra denotativa), 11 (texto dissertativo-argumentativo, o qual expressa uma opini\u00e3o), 12 (interpreta\u00e7\u00e3o literal), 14 (conectivos), 15 (recurso anaf\u00f3rico do pronome “isso”), 16 (pontua\u00e7\u00e3o), 17 (reg\u00eancia: “onde” = “em que”), 18 (interpreta\u00e7\u00e3o literal), 19 (interpreta\u00e7\u00e3o literal), 20 (sem\u00e2ntica: advento=aparecimento). <\/p>\n\n\n\nVamos a algumas quest\u00f5es que geraram d\u00favida:<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
1<\/strong>. A no\u00e7\u00e3o de leitura abordada ao longo do texto 1A1-I aproxima-se,
sobretudo, daquela de
A<\/strong> dom\u00ednio da linguagem verbal.
B<\/strong> atua\u00e7\u00e3o na realidade social.
C<\/strong> constru\u00e7\u00e3o de conceitos e teorias.
D<\/strong> entendimento de estruturas gramaticais.
E<\/strong> interpreta\u00e7\u00e3o de objetos e processos.<\/p>\n\n\n\nMuita gente ficou na d\u00favida entre (B) “atua\u00e7\u00e3o na realidade social” e (E) “interpreta\u00e7\u00e3o de objetos e processo”.<\/p>\n\n\n\n
Havemos de perceber que, ao longo do texto, fala-se da percep\u00e7\u00e3o, da compreens\u00e3o que temos ao lermos as informa\u00e7\u00f5es. \u00c9 fato que, ao fim do texto, o autor diz que “\u00c9 preciso ler, interpretar e fazer alguma coisa com a interpreta\u00e7\u00e3o<\/strong>“. Assim, devemos agir, atuar na realidade social, ap\u00f3s a interpreta\u00e7\u00e3o<\/strong>. Por isso n\u00e3o cabe a alternativa (B), mas, sim, a alternativa (E)<\/strong>. A a\u00e7\u00e3o na realidade \u00e9 uma consequ\u00eancia da leitura, n\u00e3o \u00e9 a no\u00e7\u00e3o de leitura.<\/p>\n\n\n\nPortanto, percebo que realmente s\u00f3 cabe a alternativa (E) como resposta.<\/p>\n\n\n\n
2.<\/strong> Ao afirmar que o astr\u00f4nomo e o ge\u00f3grafo leem, respectivamente,
estrelas e terrenos, o autor sugere que esses profissionais
A<\/strong> estudam a configura\u00e7\u00e3o desses elementos para descobrir dados
acerca das origens de tais elementos e das transforma\u00e7\u00f5es por
que tenham passado.
B<\/strong> procuram vest\u00edgios de hist\u00f3rias escritas por povos remotos na
superf\u00edcie desses elementos.
C<\/strong> deixam-se levar pela imagina\u00e7\u00e3o e fantasiam hist\u00f3rias
maravilhosas que poderiam ter efetivamente acontecido nesses
lugares.
D<\/strong> analisam o aspecto dessas forma\u00e7\u00f5es de modo a obter
previs\u00f5es a respeito do mundo e dos seres humanos.
E<\/strong> encaram tais superf\u00edcies como sinais gr\u00e1ficos a serem
decodificados ou traduzidos.<\/p>\n\n\n\nEliminamos rapidamente as alternativas (B) e (C), pois realmente extrapolam as informa\u00e7\u00f5es do texto.<\/p>\n\n\n\n
Note que a alternativa (A) \u00e9 a correta, pois, ao afirmar que “O astr\u00f4nomo l\u00ea o c\u00e9u, l\u00ea a epopeia das estrelas” e que “Que epopeias o ge\u00f3grafo l\u00ea nas camadas acumuladas em um simples terreno”, entendemos que s\u00e3o estudiosos desses elementos, portanto, o verbo “estudam” na alternativa \u00e9 adequado. Al\u00e9m disso, podemos entender do texto que eles estudam a configura\u00e7\u00e3o desses elementos para descobrir dados acerca das origens de tais elementos e das transforma\u00e7\u00f5es por que tenham passado.<\/p>\n\n\n\n
A alternativa (B) restringe-se ao astr\u00f4nomo, pois a leitura de um terreno por um ge\u00f3grafo n\u00e3o necessariamente seria para obter previs\u00f5es a respeito do mundo e dos seres humanos. Mas note que a quest\u00e3o faz afirma\u00e7\u00e3o sobre “astr\u00f4nomo” e “ge\u00f3grafo”.<\/p>\n\n\n\n
A alternativa (E) est\u00e1 errada, por ser muito literal. Eles n\u00e3o leem sinais gr\u00e1ficos, mas elementos em busca de dados.<\/p>\n\n\n\n
6. <\/strong>Infere-se do texto 1A1-II que o autor escreve, de modo metaf\u00f3rico,
sobre a ideia de fim de mundos a partir de
A<\/strong> um desastre natural.
B<\/strong> uma mudan\u00e7a de esta\u00e7\u00e3o.
C<\/strong> uma guerra mundial.
D<\/strong> uma previs\u00e3o astrol\u00f3gica.
E<\/strong> um an\u00fancio feito por cientistas.<\/p>\n\n\n\nMuitos alunos informaram que marcaram a alternativa (C), pois o autor faz men\u00e7\u00e3o, em boa parte do seu texto, \u00e0 1\u00aa Guerra Mundial. Por\u00e9m, devemos notar que a quest\u00e3o pede a infer\u00eancia do texto, de que o autor escreve, de modo metaf\u00f3rico, sobre a ideia de fim de mundos a partir de<\/strong>.<\/p>\n\n\n\nObserve a express\u00e3o “fim de mundos” (plural). A guerra n\u00e3o foi o fim de mundos, metaforicamente, foi o fim de uma situa\u00e7\u00e3o, de uma era, de um mundo.<\/p>\n\n\n\n
Al\u00e9m disso, note a express\u00e3o de origem “a partir de”. Assim, devemos encontrar a men\u00e7\u00e3o a tal express\u00e3o e notamos, no primeiro par\u00e1grafo, o seguinte:<\/p>\n\n\n\n
“N\u00e3o se sabe ainda se o mundo acabou realmente no s\u00e1bado, como fora anunciado<\/strong>.”<\/p>\n\n\n\nAssim, partiu-se do princ\u00edpio de que o mundo acabaria, conforme fora anunciado por algu\u00e9m.<\/p>\n\n\n\n
No terceiro par\u00e1grafo, o autor continua da seguinte forma:<\/p>\n\n\n\n
“\u00c9 poss\u00edvel que a previs\u00e3o dos astr\u00f3logos<\/strong> indianos n\u00e3o tivesse base, e que o mundo atual dure muitos anos.”<\/p>\n\n\n\nNote o emprego do artigo “a” diante de “previs\u00e3o”. Assim, foi uma previs\u00e3o anteriormente inserida no texto. A\u00ed est\u00e1 o vest\u00edgio que nos remete \u00e0 alternativa (D): uma previs\u00e3o astrol\u00f3gica<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n8<\/strong>. No primeiro par\u00e1grafo do texto 1A1-II, o trecho \u201cMuitas vezes o
mundo acaba em sil\u00eancio, ou fazendo um barulho leve de folha\u201d
(l. 4 e 5) constitui
A<\/strong> um argumento que refor\u00e7a a informa\u00e7\u00e3o expressa no per\u00edodo
imediatamente anterior.
B<\/strong> uma afirma\u00e7\u00e3o que resume as ideias expressas no per\u00edodo
seguinte.
C<\/strong> uma condi\u00e7\u00e3o para que ocorra o que \u00e9 expresso no per\u00edodo
seguinte.
D<\/strong> uma informa\u00e7\u00e3o que expressa a finalidade do que se afirma no
per\u00edodo imediatamente anterior.
E<\/strong> um fato que contraria a ideia expressa no per\u00edodo
imediatamente anterior.<\/p>\n\n\n\nNo trecho “A falta de sinais estrondosos e vis\u00edveis n\u00e3o \u00e9 prova bastante da continua\u00e7\u00e3o. Muitas vezes o mundo acaba em sil\u00eancio, ou fazendo um barulho leve de folha<\/strong>. Tempos depois \u00e9 que se percebe, mas j\u00e1 ent\u00e3o vivemos em outro mundo, com sua estrutura e seus regulamentos pr\u00f3prios.”, notamos que a frase em negrito explica a anterior, tanto assim que podemos inserir a conjun\u00e7\u00e3o “pois” entre elas. Assim, \u00e9 um argumento que refor\u00e7a a informa\u00e7\u00e3o expressa no per\u00edodo imediatamente anterior e a alternativa (A) \u00e9 mesmo a correta.<\/p>\n\n\n\n9. <\/strong>O texto 1A1-II \u00e9 uma cr\u00f4nica, g\u00eanero que se caracteriza como texto
de cunho pessoal, em que se imprimem opini\u00f5es e vis\u00f5es de mundo
do autor. Considerando-se essa informa\u00e7\u00e3o, \u00e9 correto afirmar que,
no segundo par\u00e1grafo do texto, o autor posiciona-se ao afirmar que
A<\/strong> alguns h\u00e1bitos e conceitos anteriores \u00e0 guerra pareciam
eternos.
B<\/strong> a Primeira Guerra Mundial foi um acontecimento europeu.
C<\/strong> pessoas que assistiram \u00e0 morte do mundo em 1914 ainda
estavam vivas \u00e0quela \u00e9poca.
D<\/strong> a guerra acabou com a belle \u00e9poque e os h\u00e1bitos vitorianos.
E<\/strong> a servid\u00e3o civil feminina era uma quest\u00e3o que ainda perdurava
\u00e0quela \u00e9poca.<\/p>\n\n\n\n Note que a quest\u00e3o pede a alternativa que apresenta o posicionamento do autor, justamente para explorar o conte\u00fado program\u00e1tico da diferen\u00e7a entre fato e opini\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n
A alternativa (A) est\u00e1 errada, pois fica n\u00edtido que a afirma\u00e7\u00e3o “mundo que parecia eterno” (linhas 12 e 13) n\u00e3o \u00e9 o posicionamento do autor, mas de pessoas que pensavam assim. O pr\u00f3prio contexto nos mostra que n\u00e3o \u00e9 uma opini\u00e3o do autor.<\/p>\n\n\n\n
A alternativa (B) est\u00e1 errada, pois a Primeira Guerra foi mundial, n\u00e3o s\u00f3 na Europa. Al\u00e9m disso, n\u00e3o h\u00e1 a\u00ed uma opini\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
A alternativa (C) est\u00e1 errada, pois n\u00e3o h\u00e1 opini\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
A alternativa (D) est\u00e1 errada, pois n\u00e3o h\u00e1 opini\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
A alternativa (E) \u00e9 a correta, pois expressa a opini\u00e3o do autor. Note que a frase “Peda\u00e7os dele andam por a\u00ed, vagando, como o colonialismo, a opress\u00e3o de grupos financeiros, a servid\u00e3o civil da mulher<\/strong>, mas pertencem a um contexto liquidado, rabo de lagartixa vibrando depois que o corpo foi abatido.” transmite a opini\u00e3o do autor, incluindo a\u00ed a servid\u00e3o civil da mulher.<\/p>\n\n\n\n13. De acordo com o texto 1A2-I, a conviv\u00eancia em sociedade \u00e9
\nA pautada na \u00e9tica.
\nB oposta \u00e0 \u00e9tica.
\nC produto da \u00e9tica.
\nD obst\u00e1culo \u00e0 \u00e9tica.
\nE dissoci\u00e1vel da \u00e9tica.<\/p>\n\n\n\n
Alguns alunos ficaram na d\u00favida entre as alternativas (A) e (C). Vamos ao trecho do texto que elucida isso:<\/p>\n\n\n\n
“At\u00e9 o s\u00e9culo VI a.C., ethos (em grego arcaico) significava morada do humano, o lugar onde n\u00f3s vivemos juntos. Depois, os gregos passaram a chamar isso de oikos, o que chamamos de ecologia. Se moramos juntos, temos de conviver bem. Os latinos traduziram isso por \u201cmoral\u201d \u2014 morada, moradia \u2014 ou \u201ch\u00e1bito\u201d \u2014 habita\u00e7\u00e3o. \u00c9 onde vivemos juntos. Portanto, a \u00e9tica relaciona-se com a nossa conviv\u00eancia. N\u00e3o existe ser humano que tenha s\u00f3 viv\u00eancia; tudo para n\u00f3s \u00e9 conviv\u00eancia<\/strong>.”<\/p>\n\n\n\n Dessa forma entendemos que a conviv\u00eancia \u00e9 fator da \u00e9tica, e n\u00e3o o contr\u00e1rio. S\u00f3 h\u00e1 \u00e9tica por causa da conviv\u00eancia. Assim, n\u00e3o cabe a alternativa (C), pois a \u00e9tica \u00e9 produto da conviv\u00eancia, e n\u00e3o a conviv\u00eancia ser produto da \u00e9tica.<\/p>\n\n\n\n
Assim, a alternativa (A) \u00e9 a correta: a conviv\u00eancia em sociedade \u00e9 pautada na \u00e9tica.<\/strong> <\/p>\n\n\n\nBom, meus amigos!<\/p>\n\n\n\n
Esta \u00e9 a minha vis\u00e3o, ap\u00f3s uma an\u00e1lise bem detalhada da prova com o gabarito preliminar. <\/p>\n\n\n\n
Espero ter ajudado!<\/p>\n\n\n\n
Vou comentar adiante esta prova na \u00edntegra, mas quis colocar aqui minhas considera\u00e7\u00f5es por n\u00e3o entender possibilidade de recurso.<\/p>\n\n\n\n
Grande abra\u00e7o!<\/p>\n\n\n\n
D\u00e9cio Terror<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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