{"id":1657551,"date":"2025-10-19T13:25:27","date_gmt":"2025-10-19T16:25:27","guid":{"rendered":"https:\/\/blog-estrategia.mystagingwebsite.com\/blog\/?p=1657551"},"modified":"2025-10-19T19:05:23","modified_gmt":"2025-10-19T22:05:23","slug":"gabarito-extraoficial-seedf-ciencias-naturais","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.estrategiaconcursos.com.br\/blog\/gabarito-extraoficial-seedf-ciencias-naturais\/","title":{"rendered":"Gabarito Extraoficial SEEDF \u2013 Ci\u00eancias Naturais: veja!"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Neste domingo (19) foram realizadas as provas do concurso p\u00fablico da&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.estrategiaconcursos.com.br\/cursosPorConcurso\/secretaria-da-educacao-df\/\">Secretaria de Estado de Educa\u00e7\u00e3o do Distrito Federal. <\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Com isso, os candidatos na especialidade de Ci\u00eancias Naturais poder\u00e3o conferir o gabarito extraoficial desta importante etapa. A corre\u00e7\u00e3o ser\u00e1 feita ao vivo pelo nosso time de especialistas!<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"h-gabarito-extraoficial-seedf-ciencias-naturais-correcao-ao-vivo\">Gabarito Extraoficial SEEDF \u2013 Ci\u00eancias Naturais: corre\u00e7\u00e3o ao vivo!<\/h2>\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed-youtube wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio lyte-align aligncenter\"><div class=\"lyte-wrapper\" style=\"width:853px;max-width:100%;margin:5px;\"><div class=\"lyMe\" id=\"WYL_xtreQXsvn0A\"><div id=\"lyte_xtreQXsvn0A\" data-src=\"\/\/i.ytimg.com\/vi\/xtreQXsvn0A\/hqdefault.jpg\" class=\"pL\"><div class=\"tC\"><div class=\"tT\"><\/div><\/div><div class=\"play\"><\/div><div class=\"ctrl\"><div class=\"Lctrl\"><\/div><div class=\"Rctrl\"><\/div><\/div><\/div><noscript><a href=\"https:\/\/youtu.be\/xtreQXsvn0A\" rel=\"nofollow\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/i.ytimg.com\/vi\/xtreQXsvn0A\/0.jpg\" alt=\"YouTube video thumbnail\" width=\"853\" height=\"460\" \/><br \/>Assista a este v\u00eddeo no YouTube<\/a><\/noscript><\/div><\/div><div class=\"lL\" style=\"max-width:100%;width:853px;margin:5px;\"><\/div><figcaption><\/figcaption><\/figure>\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"h-gabarito-extraoficial-seedf-ciencias-naturais\">Gabarito Extraoficial SEEDF \u2013 Ci\u00eancias Naturais!<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Abaixo, voc\u00ea confere os gabaritos das quest\u00f5es corrigidas pelos nossos professores. \u00c0 medida em que as corre\u00e7\u00f5es forem realizadas, o artigo ser\u00e1 atualizado.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 1<\/strong>: De acordo com o texto, no debate pol\u00edtico a polariza\u00e7\u00e3o tem como consequ\u00eancia a produ\u00e7\u00e3o de convic\u00e7\u00f5es opostas que ocupam esse debate e negam posi\u00e7\u00f5es que n\u00e3o se encaixam em nenhum dos lados. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 2<\/strong>: Segundo o texto, a morte das ideias acontece quando os argumentos deixam de ser importantes, sendo substitu\u00eddos pela for\u00e7a, pelo grito. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 3<\/strong>: O autor caracteriza a convic\u00e7\u00e3o como uma pris\u00e3o porque uma pessoa que acredita ter toda a raz\u00e3o desconhece di\u00e1logo, reduz a possibilidade de pensar e se mostra sem condi\u00e7\u00f5es de aprender. Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 4<\/strong>: Consoante as ideias do texto, o problema da ideologia \u00e9 que ela cria uma realidade clara e evidente sobre a qual inexiste qualquer d\u00favida, o que inviabiliza o questionamento e refor\u00e7a a certeza de que o vi\u00e9s ideol\u00f3gico afeta somente os outros. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 5<\/strong>: O texto \u00e9 constru\u00eddo com base nas tipologias informativa e argumentativa. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 6<\/strong>: No per\u00edodo &#8220;Quando acredito que tenho toda a raz\u00e3o e o outro nenhuma, n\u00e3o existe di\u00e1logo&#8221;, o emprego de cada uma das v\u00edrgulas \u00e9 justificado por uma regra espec\u00edfica. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 7<\/strong>: No segundo par\u00e1grafo do texto, o presente do indicativo \u00e9 empregado na descri\u00e7\u00e3o de propriedades abstratas e na narrativa de fatos que se estendem aos dias atuais. Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 8<\/strong>: Na ora\u00e7\u00e3o &#8220;Trocam-se palavras de ordem e memes&#8221;, a substitui\u00e7\u00e3o de &#8220;Trocam-se&#8221; por <em>Troca-se<\/em> \u00e9 gramaticalmente correta, sendo motivada pela indetermina\u00e7\u00e3o do sujeito da ora\u00e7\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 9<\/strong>: O pronome &#8220;isso&#8221;, em &#8220;isso \u00e9 muito perigoso&#8221;, atua como um elemento de coes\u00e3o referencial, uma vez que resume todo o conte\u00fado do par\u00e1grafo. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 10<\/strong>: O Distrito Federal apresenta o maior produto interno bruto (PIB) per capita do Brasil &#8211; mais do que o dobro da m\u00e9dia nacional &#8211; por\u00e9m convive com intensa desigualdade interna, possuindo um dos maiores \u00cdndices de Gini entre as unidades federativas. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta: C<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 11<\/strong>: Entre 2010 e 2022, a maioria dos munic\u00edpios do entorno do DF (RIDE-DF) cresceu demograficamente em ritmo superior ao do pr\u00f3prio Distrito Federal. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta: C<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 12<\/strong>: O Festival de Bras\u00edlia do Cinema Brasileiro, criado em 1960, no ano de inaugura\u00e7\u00e3o da capital federal, consolidou-se como um marco cultural da capital federal..<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta: E<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 13<\/strong>: O pico do Roncador \u00e9 o ponto mais alto localizado dentro dos limites do Distrito Federal, situando-se na regi\u00e3o administrativa de S\u00e3o Sebasti\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta: E<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 14<\/strong>: Considerando o aumento das importa\u00e7\u00f5es para a China, o Distrito Federal estabeleceu como requisito obrigat\u00f3rio, em sua Lei Org\u00e2nica..<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta: E<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 15<\/strong>: Prezando pela neutralidade do ensino, o calend\u00e1rio escolar n\u00e3o dever\u00e1 incorporar a tem\u00e1tica da igualdade de condi\u00e7\u00f5es sociais e direitos entre homens e mulheres.. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 16<\/strong>: Suponha-se que uma pedagoga do Distrito Federal tenha decidido reunir v\u00e1rios professores para estabelecer que, a cada ano, seja realizada uma atividade avaliativa integrando, no m\u00ednimo, tr\u00eas disciplinas, abordando temas do curr\u00edculo ensinado.. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 17<\/strong>: Um professor deseja dar aula na educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica do Distrito Federal para o ensino m\u00e9dio. Ele possui um curso de pedagogia e cursos de extens\u00e3o em matem\u00e1tica.. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 18<\/strong>: Suponha-se que um professor de matem\u00e1tica do ensino fundamental do Distrito Federal tenha ensinado aos seus alunos que a sua disciplina tem como objetivo fornecer formatos para que eles possam resolver as quest\u00f5es.. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 19<\/strong>: Suponha-se que um homem e uma mulher, sendo casados, desejassem atuar como conselheiros tutelares na mesma regi\u00e3o administrativa do Distrito Federal.. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta: C<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 20<\/strong>: Suponha-se que uma mulher esteja desempregada desde 2019 e, sem perspectiva de melhorar na carreira, estivesse enfrentando dificuldades para se reinserir no mercado de trabalho..<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 21<\/strong>: Suponha-se que uma servidora do Distrito Federal tenha sido convocada por sua gest\u00e3o a participar de um treinamento sobre ass\u00e9dio moral no ambiente de trabalho.. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 22<\/strong>: Suponha-se que, na escola do campo X, a defesa de provas padronizadas como instrumento exclusivo de avalia\u00e7\u00e3o contraria o princ\u00edpio da contextualiza\u00e7\u00e3o curricular (LDB, art. 28) e o da gest\u00e3o democr\u00e1tica (CF\/1988, art. 206, VI).. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 23<\/strong>: A ado\u00e7\u00e3o de um projeto interdisciplinar que se baseia em educa\u00e7\u00e3o ambiental e integra\u00e7\u00e3o de \u00e1reas do conhecimento est\u00e1 em conson\u00e2ncia com a BNCC (2017).. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 24<\/strong>: Suponha-se que a intermit\u00eancia da conectividade digital da escola do campo X pode justificar a limita\u00e7\u00e3o do uso de TICs com acesso pedag\u00f3gico, desde que alternativas anal\u00f3gicas sejam previstas.. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 25<\/strong>: A pr\u00e1tica docente de adotar exclusivamente provas padronizadas, rejeitando metodologias interdisciplinares e o uso pedag\u00f3gico de tecnologias, aproxima-se mais da tend\u00eancia.. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 26<\/strong>: O modelo de avalia\u00e7\u00e3o processual proposto pelo projeto interdisciplinar contrap\u00f5e-se ao modelo de responsabiliza\u00e7\u00e3o individualizado presente nas avalia\u00e7\u00f5es externas.. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 27<\/strong>: Na revis\u00e3o do PPP, caso a escola considere apenas diretrizes nacionais (BNCC, PNE e LDB), sem dialogar com legisla\u00e7\u00f5es espec\u00edficas como as Diretrizes da Educa\u00e7\u00e3o do Campo e da Educa\u00e7\u00e3o Especial.. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 28<\/strong>: Aplicar o mesmo planejamento das turmas regulares diurnas para a EJA pode ser interpretado como garantia de equidade, j\u00e1 que assegura aos jovens e aos adultos.. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 29<\/strong>: O protagonismo do conselho escolar ao propor um projeto interdisciplinar \u00e9 express\u00e3o da gest\u00e3o democr\u00e1tica (CF\/1988, art. 206, VI; LDB, art. 14).. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 30<\/strong>: Suponha-se que o projeto de tempo ampliado da escola do campo X pode ser considerado uma a\u00e7\u00e3o de educa\u00e7\u00e3o integral em conson\u00e2ncia com a Meta 6 do PNE&#8230; <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 31<\/strong>: Suponha-se que essa escola tenha decidido priorizar a oferta de alguns materiais acess\u00edveis \u00e0 aluna com baixa vis\u00e3o, enquanto outros seriam mantidos no formato padr\u00e3o devido \u00e0 alta complexidade da adapta\u00e7\u00e3o.. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 32<\/strong>: No caso do aluno com defici\u00eancia intelectual leve, \u00e9 correto afirmar que a Pol\u00edtica Nacional de 2008 orientar\u00e1.. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 33<\/strong>: O atendimento educacional especializado (AEE) passar\u00e1 a substituir a escolariza\u00e7\u00e3o comum do aluno com defici\u00eancia intelectual.. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 34<\/strong>: A Lei Berenice Piana (2012) garantir\u00e1 \u00e0 aluna, na condi\u00e7\u00e3o de pessoa com TEA, o direito a um acompanhante especializado em sala de aula.. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 35<\/strong>: O fornecimento de materiais em Braille e fonte ampliada para a aluna com baixa vis\u00e3o \u00e9 um dever da escola, devendo ser consideradas.. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 36<\/strong>: A aus\u00eancia de estrat\u00e9gias formais no PPP isenta a escola de garantir, de forma imediata, recursos de acessibilidade, j\u00e1 que o Parece.. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 37<\/strong>: A Resolu\u00e7\u00e3o CEDF n\u00ba 3\/2023 estabelecer\u00e1 que a acessibilidade comunicacional &#8211; incluindo a presen\u00e7a de int\u00e9rprete de Libras, os recursos.. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 38<\/strong>: Ao orientar que o AEE seja planejado em articula\u00e7\u00e3o com o ensino regular, o Curr\u00edculo em Movimento da Educa\u00e7\u00e3o Especial reafirmar\u00e1 o paradigma inclusivo.. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 39<\/strong>: A coexist\u00eancia do curr\u00edculo em movimento da educa\u00e7\u00e3o especial e da Orienta\u00e7\u00e3o Pedag\u00f3gica da Educa\u00e7\u00e3o Especial.. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 40<\/strong>: A compreens\u00e3o do AEE como atividade paralela e substituta ao ensino regular, defendida por alguns docentes, vai ao encontro da proposta estipulada pelo.. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 41<\/strong>: A interpreta\u00e7\u00e3o de que a Orienta\u00e7\u00e3o Pedag\u00f3gica da Educa\u00e7\u00e3o Especial n\u00e3o possui car\u00e1ter vinculante, restringindo-se \u00e0 fun\u00e7\u00e3o meramente consultiva, ignora que esse documento.. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 42<\/strong>: A alega\u00e7\u00e3o de que <em>softwares<\/em> de leitura e comunica\u00e7\u00e3o alternativa podem produzir depend\u00eancia tecnol\u00f3gica reflete as preocupa\u00e7\u00f5es abordadas no Caderno de Orienta\u00e7\u00e3o Pedag\u00f3gica da Educa\u00e7\u00e3o.. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 43<\/strong>: A leitura correta do caderno de orienta\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica 2025 implica reconhecer que a tecnologia assistiva n\u00e3o \u00e9 opcional ou acess\u00f3ria, mas instrumento.. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 44<\/strong>: A afirma\u00e7\u00e3o da gest\u00e3o de que o AEE pode substituir parte do curr\u00edculo comum do aluno com defici\u00eancia intelectual leve encontra respaldo.. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 45<\/strong>: Ao afirmar que AEE pode substituir parte do curr\u00edculo do aluno com defici\u00eancia intelectual leve, a equipe gestora demonstrou alinhamento com as pr\u00e1ticas.. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 46<\/strong>: O questionamento de alguns docentes a respeito do uso de Braille e leitores de tela como privil\u00e9gios para a aluna com defici\u00eancia visual.. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 47<\/strong>: A situa\u00e7\u00e3o do aluno diagnosticado com dislexia, mas avaliado exclusivamente por provas padronizadas, pode ser tratada da mesma forma que.. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 48<\/strong>: A alega\u00e7\u00e3o de que o professor dever\u00e1 esperar por orienta\u00e7\u00f5es externas para adequar o curr\u00edculo do aluno com defici\u00eancia intelectual leve ignora.. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 49<\/strong>: Ao afirmar que apenas laudos m\u00e9dicos devem fundamentar as estrat\u00e9gias pedag\u00f3gicas para o aluno com TEA, a coordena\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica.. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 50<\/strong>: A diverg\u00eancia entre os professores quanto ao papel do AEE evidencia equ\u00edvoco, pois, segundo a Orienta\u00e7\u00e3o Pedag\u00f3gica da Educa\u00e7\u00e3o Especial da SEEDF&#8230; <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 51<\/strong>: A decis\u00e3o de restringir a participa\u00e7\u00e3o de estudantes com defici\u00eancia f\u00edsica das atividades esportivas pode ser substitu\u00edda por tarefas de registro em planilhas.. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 52<\/strong>: Os coment\u00e1rios depreciativos contra os estudantes com defici\u00eancia f\u00edsica configuram pr\u00e1ticas capacitistas, que dever\u00e3o ser enfrentadas.. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta: C<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 53<\/strong>: O professor deve observar, registrar e analisar sistematicamente os padr\u00f5es comportamentais, cognitivos e sensoriais da estudante com TEA.. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 54<\/strong>: Aplicar atividades em grupo de forma uniforme para os tr\u00eas alunos, sem ajustes de ritmo, conte\u00fado ou suporte pedag\u00f3gico individualizado, \u00e9 uma pr\u00e1tica.. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 55<\/strong>: Planejar atividades de enriquecimento e desafios adicionais para o aluno com altas habilidades\/superdota\u00e7\u00e3o \u00e9 obrigat\u00f3rio para garantir acesso pleno.. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 56<\/strong>: A constru\u00e7\u00e3o do curr\u00edculo para o aluno de 34 anos de idade deve, necessariamente, valorizar saberes pr\u00e9vios, experi\u00eancias de vida e contexto sociocultural.. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 57<\/strong>: A promo\u00e7\u00e3o da aprendizagem significativa da aluna de 42 anos de idade e do aluno de 28 anos de idade pode ser alcan\u00e7ada por meio de atividades individualizadas e isoladas, pois a EJA prioriza a instru\u00e7\u00e3o formal e padronizada como estrat\u00e9gia equitativa.. Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 58<\/strong>: O planejamento de matem\u00e1tica e l\u00edngua portuguesa, para o aluno de 28 anos de idade e para o aluno de 34 anos de idade, deve considerar contexto sociocultural&#8230; <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 59<\/strong>: A Resolu\u00e7\u00e3o CNE\/CEB n\u00ba 4\/2009 assegura que os objetivos pedag\u00f3gicos das turmas da EJA devem considerar, sempre que poss\u00edvel, as necessidades espec\u00edficas de cada estudante.. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 60<\/strong>: \u00c9 juridicamente aceit\u00e1vel que a matr\u00edcula de estudantes com defici\u00eancia ou TEA siga exclusivamente a ordem cronol\u00f3gica de inscri\u00e7\u00e3o, ainda que isso resulte&#8230; <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 61<\/strong>: A organiza\u00e7\u00e3o das turmas da EJA, segundo os documentos norteadores da SEEDF, incluindo o Curr\u00edculo em Movimento da Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos.. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 62<\/strong>: A omiss\u00e3o de estrat\u00e9gias sistem\u00e1ticas de ensino a respeito das no\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas da Lei Maria da Penha no curr\u00edculo da escola classe n\u00e3o configurar\u00e1 descumprimento.. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 63<\/strong>: A promo\u00e7\u00e3o de atividades l\u00fadicas e pedag\u00f3gicas, com debates sobre respeito \u00e0 diversidade sexual, no Dia de Combate \u00e0 LGBTFobia&#8230; <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 64<\/strong>: Conforme a Lei Distrital n\u00ba 7.395\/2024, admite-se o diferimento da matr\u00edcula em CEI, mediante autoriza\u00e7\u00e3o pr\u00e9via e espec\u00edfica da autoridade.. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 65<\/strong>: A escola classe deve implementar estrat\u00e9gias pedag\u00f3gicas espec\u00edficas para estudantes ind\u00edgenas, incluindo ensino intercultural e bil\u00edngue, respeito.. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 66<\/strong>: Sendo o CEI uma institui\u00e7\u00e3o de educa\u00e7\u00e3o infantil da rede p\u00fablica, aplica-se a ele a prioridade de matr\u00edcula para crian\u00e7as ind\u00edgenas.. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 67<\/strong>: A aus\u00eancia de uma rotina estruturada de educa\u00e7\u00e3o em direitos humanos na turma da estudante est\u00e1 em desacordo com a Resolu\u00e7\u00e3o.. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 68<\/strong>: Os materiais did\u00e1ticos dever\u00e3o incluir, a partir do 2\u00ba ano do ensino fundamental, conte\u00fados relativos \u00e0 hist\u00f3ria e \u00e0 cultura afro-brasileira e africana.. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 69<\/strong>: A Pol\u00edtica Nacional de Educa\u00e7\u00e3o para as Rela\u00e7\u00f5es \u00c9tnico-Raciais (PNEERQ) prev\u00ea que a implementa\u00e7\u00e3o de a\u00e7\u00f5es estruturadas para a promo\u00e7\u00e3o.. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 70<\/strong>: Diante do caso apresentado, a medida adequada e alinhada \u00e0s pol\u00edticas p\u00fablicas ser\u00e1 revisar o planejamento e os materiais did\u00e1ticos para garantir.. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 71<\/strong>: As bri\u00f3fitas n\u00e3o possuem vasos condutores, dependendo da difus\u00e3o para transporte de \u00e1gua e nutrientes. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta: C<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 72<\/strong>: As pterid\u00f3fitas dependem exclusivamente de poliniza\u00e7\u00e3o por insetos para a reprodu\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta: E<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 73<\/strong>: As gimnospermas produzem frutos carnosos para proteger suas sementes e atrair dispersores. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta: E<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 74<\/strong>: A independ\u00eancia da \u00e1gua para a fecunda\u00e7\u00e3o foi conquistada pelas gimnospermas, que utilizam o gr\u00e3o de p\u00f3len para transportar os gametas masculinos. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta: C<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 75<\/strong>: Nas pterid\u00f3fitas, o gamet\u00f3fito \u00e9 independente e pode realizar fotoss\u00edntese, sendo respons\u00e1vel por abrigar os gamet\u00e2ngios. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta: C<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 76<\/strong>: Como a membrana plasm\u00e1tica \u00e9 r\u00edgida e imperme\u00e1vel, o transporte entre o meio intracelular e extracelular ocorre pela parede celular. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta: E<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 77<\/strong>: Mitoc\u00f4ndrias e cloroplastos possuem DNA e ribossomos pr\u00f3prios, fortalecendo a teoria endossimbi\u00f3tica. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta: C<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 78<\/strong>: O ret\u00edculo endoplasm\u00e1tico rugoso sintetiza prote\u00ednas destinadas \u00e0 secre\u00e7\u00e3o, \u00e0 membrana ou a organelas. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta:C<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 79<\/strong>: O ret\u00edculo endoplasm\u00e1tico liso \u00e9 respons\u00e1vel pela fosforila\u00e7\u00e3o oxidativa e produ\u00e7\u00e3o de ATP. Resposta: E<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 80<\/strong>: C\u00edlios e flagelos eucari\u00f3ticos n\u00e3o possuem microt\u00fabulos, sendo feitos de filamentos de actina. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta: E<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 81<\/strong>: O tecido adiposo (representado na figura A) atua como reserva de energia, isolante t\u00e9rmico e prote\u00e7\u00e3o mec\u00e2nica de \u00f3rg\u00e3os. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta: C<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 82<\/strong>: O tecido \u00f3sseo (representado na figura B) possui abundante vasculariza\u00e7\u00e3o para nutrir os oste\u00f3citos. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta: E<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 83<\/strong>: O tecido muscular estriado esquel\u00e9tico (representado na figura C) \u00e9 respons\u00e1vel por movimentos involunt\u00e1rios como batimentos card\u00edacos. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta: E<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 84<\/strong>: As c\u00e9lulas maiores presentes na figura (D), com n\u00facleo segmentado e colora\u00e7\u00e3o mais escura, s\u00e3o polimorfonucleares. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta: C<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 85<\/strong>: A gonorreia e a clam\u00eddia s\u00e3o causadas por v\u00edrus, sendo tratadas com antivirais espec\u00edficos. Resposta: E<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 86<\/strong>: Quando n\u00e3o tratadas, gonorreia e clam\u00eddia podem levar \u00e0 infertilidade e aumentar o risco de gravidez ect\u00f3pica. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta: C<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 87<\/strong>: A s\u00edfilis prim\u00e1ria \u00e9 caracterizada por uma ferida indolor no local de entrada da bact\u00e9ria, sendo altamente contagiosa. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta: C<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 88<\/strong>: A principal forma de preven\u00e7\u00e3o da s\u00edfilis \u00e9 a vacina\u00e7\u00e3o, recomendada para homens e mulheres sexualmente ativos. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta: E<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 89<\/strong>: A vacina\u00e7\u00e3o contra HPV \u00e9 recomendada apenas para mulheres adultas acima de 40 anos de idade. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta: E<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 90<\/strong>: A adapta\u00e7\u00e3o \u00e9 resultado do ac\u00famulo de varia\u00e7\u00f5es heredit\u00e1rias que aumentam a sobreviv\u00eancia de uma esp\u00e9cie em determinado ambiente. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta: C<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 91<\/strong>: Na adapta\u00e7\u00e3o, os indiv\u00edduos desenvolvem novas caracter\u00edsticas ao longo da vida para se ajustar ao ambiente e as transmitem aos descendentes. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta: E<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 92<\/strong>: A sele\u00e7\u00e3o natural atua no n\u00edvel da esp\u00e9cie, garantindo que todas sobrevivam igualmente. Resposta: E<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 93<\/strong>: A variabilidade entre os indiv\u00edduos de uma mesma popula\u00e7\u00e3o \u00e9 fundamental para que ocorra a sele\u00e7\u00e3o natural. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta: C<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 94<\/strong>: Em (A), tem-se o emprego da centrifuga\u00e7\u00e3o que acelera a decanta\u00e7\u00e3o por meio da for\u00e7a centr\u00edfuga, separando s\u00f3lidos (hem\u00e1cias) em suspens\u00e3o de l\u00edquidos (plasma sangu\u00edneo). <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta: C<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 95<\/strong>: A filtra\u00e7\u00e3o \u00e9 um processo de separa\u00e7\u00e3o que utiliza um meio poroso para reter l\u00edquidos de uma mistura. Como exemplo, pode-se citar o aspirador de p\u00f3 (B), que ret\u00e9m a \u00e1gua presente no ar.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta: E<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 96<\/strong>: A leviga\u00e7\u00e3o \u00e9 um processo que utiliza corrente de \u00e1gua para arrastar as part\u00edculas mais leves, deixando as mais densas no fundo, sendo muito empregada na minera\u00e7\u00e3o artesanal (C). <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta: E<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 97<\/strong>: A evapora\u00e7\u00e3o, empregada para a obten\u00e7\u00e3o de sal marinho (D), \u00e9 usada para separar s\u00f3lidos de l\u00edquidos misc\u00edveis sem perda de nenhum componente. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta: E<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 98<\/strong>: A separa\u00e7\u00e3o magn\u00e9tica (E) \u00e9 ineficaz para metais n\u00e3o ferromagn\u00e9ticos, como alum\u00ednio e cobre. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta: C<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 99<\/strong>: Na miopia, representada na figura pelo esquema (C), a imagem se forma atr\u00e1s da retina e a corre\u00e7\u00e3o \u00e9 feita com lentes convexas. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta: E<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 100<\/strong>: O astigmatismo, representado na figura pelo esquema (A), \u00e9 causado por irregularidade na curvatura da c\u00f3rnea ou cristalino, gerando imagens distorcidas e sua corre\u00e7\u00e3o \u00e9 feita com lentes cil\u00edndricas. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta: C<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 101<\/strong>: Na hipermetropia, representada na figura pelo esquema (B), existe uma diminui\u00e7\u00e3o do globo ocular, dificultando a vis\u00e3o de objetos pr\u00f3ximos. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta: C<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 102<\/strong>: O movimento de convec\u00e7\u00e3o do ferro fundido presente no n\u00facleo externo cria a geodinamo. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta: C<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 103<\/strong>: As placas tect\u00f4nicas s\u00e3o os blocos rochosos em constante movimento presentes integralmente na crosta terrestre. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta: E<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 104<\/strong>: A crosta oce\u00e2nica \u00e9 mais espessa e menos densa que a crosta continental. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta: E<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 105<\/strong>: O n\u00facleo \u00e9 a mais profunda das camadas que comp\u00f5em o globo terrestre e \u00e9 separado do manto pela Descontinuidade de Gutenberg. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta: C<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 106<\/strong>: A transversalidade de temas ambientais na escola \u00e9 incentivada pela Base Nacional Comum Curricular e est\u00e1 vinculada \u00e0 forma\u00e7\u00e3o cidad\u00e3. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta: C<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 107<\/strong>: A educa\u00e7\u00e3o ambiental visa desenvolver consci\u00eancia, conhecimentos, atitudes, habilidades e participa\u00e7\u00e3o para enfrentar problemas ambientais. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta: C<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 108<\/strong>: A educa\u00e7\u00e3o ambiental foca apenas a\u00e7\u00f5es individuais e descarta dimens\u00f5es coletivas e pol\u00edticas p\u00fablicas. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta: E<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 109<\/strong>: No Brasil, a educa\u00e7\u00e3o ambiental n\u00e3o est\u00e1 fundamentada em previs\u00e3o legislativa. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta: E<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 110<\/strong>: A educa\u00e7\u00e3o ambiental trabalha problemas reais (\u00e1gua, res\u00edduos, clima), articulando dimens\u00f5es ambientais, sociais, econ\u00f4micas, culturais e \u00e9ticas. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta: C<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 111<\/strong>: Os doadores do PGH foram identificados publicamente e todos os resultados obtidos vieram de uma \u00fanica pessoa. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta: E<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 112<\/strong>: O sequenciamento Sanger com terminadores fluorescentes e eletroforese capilar foi a base de alto desempenho do Projeto Genoma Humano. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta: C<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 113<\/strong>: Em 2003, o Projeto Genoma Humano entregou um genoma 100% completo, incluindo centr\u00f4meros e tel\u00f4meros. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta: E<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 114<\/strong>: O Projeto Genoma Humano foi realizado principalmente com o emprego de <em>Next Generation Sequencing<\/em> como Illumina\/Nanopore. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta: E<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 115<\/strong>: A meta central do PGH foi gerar a primeira sequ\u00eancia do genoma humano. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta: C<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 116<\/strong>: A organiza\u00e7\u00e3o did\u00e1tico-pedag\u00f3gica eficaz em ci\u00eancias depende exclusivamente de aulas expositivas, pois as metodologias ativas n\u00e3o apresentam evid\u00eancias de efic\u00e1cia. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta: E<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 117<\/strong>: Projetos interdisciplinares do tipo PBL (<em>Project-Based Learning<\/em>) podem elevar engajamento e promover compet\u00eancias do s\u00e9culo XXI, como colabora\u00e7\u00e3o e resolu\u00e7\u00e3o eficiente de problemas. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta: C<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 118<\/strong>: A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) organiza ci\u00eancias da natureza no ensino fundamental em tr\u00eas unidades tem\u00e1ticas: mat\u00e9ria e energia, vida e evolu\u00e7\u00e3o e terra e universo, sendo essa divis\u00e3o mantida no curr\u00edculo em movimento do Distrito Federal. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta: C<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 119<\/strong>: Na educa\u00e7\u00e3o fundamental, garantir acesso \u00e0 diversidade de conhecimentos cient\u00edficos e uma aproxima\u00e7\u00e3o gradativa aos processos de investiga\u00e7\u00e3o \u00e9 um objetivo central da \u00e1rea. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta: E<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>QUEST\u00c3O 120<\/strong>: Nos anos finais da educa\u00e7\u00e3o fundamental, a distribui\u00e7\u00e3o volta ao modelo antigo, com biologia nos tr\u00eas primeiros anos e f\u00edsica\/qu\u00edmica apenas no 9\u00ba ano, de acordo com o curr\u00edculo em movimento do Distrito Federal. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Resposta: E<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading has-text-align-center\" id=\"cursos\"><em>Quer estudar para o concurso SEDF?<\/em><\/h2>\n\n\n\n<div class=\"col-sm\">\n      <div class=\"banner-estrategia\" id=\"box-assinatura\">\n        <h3 class=\"titulo-assinatura\">Cursos para SEDF<\/h3>\n        <p class=\"subtitulo-assinatura\">Conhe\u00e7a os cursos<\/p>\n        <div class=\"box-botao\">\n          <a class=\"btn-assinatura\" target=\"_blank\" href=\"https:\/\/www.estrategiaconcursos.com.br\/cursosPorConcurso\/secretaria-da-educacao-df\/\" role=\"button\" rel=\"noopener noreferrer\">Conhe\u00e7a mais<\/a>\n        <\/div>\n      <\/div>\n      <p class=\"texto-auxiliar\"><\/p>\n    <\/div>\n\n\n\n<div class=\"container\" id=\"boxes\">\n  <div class=\"row\">\n    <div class=\"col-sm\">\n      <div class=\"estrategia\" id=\"box-assinatura\">\n        <h3 class=\"titulo-assinatura\">Assinatura Concursos<\/h3>\n        <p class=\"subtitulo-assinatura\">Assinatura de 1 ano ou 2 anos<\/p>\n        <div class=\"box-botao\">\n          <a class=\"btn-assinatura\" target=\"_blank\" href=\"https:\/\/www.estrategiaconcursos.com.br\/blog\/assinaturas\/\" role=\"button\" rel=\"noopener 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