{"id":1546418,"date":"2025-03-19T08:44:00","date_gmt":"2025-03-19T11:44:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.estrategiaconcursos.com.br\/blog\/?p=1546418"},"modified":"2025-03-19T08:45:04","modified_gmt":"2025-03-19T11:45:04","slug":"concurso-ebserh-recursos-gestao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.estrategiaconcursos.com.br\/blog\/concurso-ebserh-recursos-gestao\/","title":{"rendered":"Concurso EBSERH – Gest\u00e3o: veja as sugest\u00f5es de recursos!"},"content":{"rendered":"\n

Quer interpor recursos contra os gabaritos do concurso EBSERH para a \u00e1rea de Gest\u00e3o? Confira as possibilidades neste artigo!<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

O concurso p\u00fablico da EBSRH <\/strong>(Empresa Brasileira de Servi\u00e7os Hospitalares) teve suas provas aplicadas no \u00faltimo domingo, 16 de mar\u00e7o. Com isso, j\u00e1 foram divulgados os gabaritos preliminares<\/a> da etapa. <\/p>\n\n\n\n

Pretende\u00a0interpor recurso contra o gabarito do concurso EBSERH<\/strong>? Ent\u00e3o, aten\u00e7\u00e3o: todo o processo deve ser realizado at\u00e9 \u00e0s 12h do dia 20 de mar\u00e7o, na \u00e1rea do candidato no site da\u00a0FGV<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

E para te ajudar, nossos professores analisaram o resultado e identificaram algumas possibilidades de recursos. Confira abaixo e n\u00e3o perca o prazo:<\/p>\n\n\n\n

L\u00edngua Portuguesa<\/h2>\n\n\n\n

Prof. Felipe Luccas<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 4:<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

N\u00e3o h\u00e1 entre as op\u00e7\u00f5es uma frase que se insira entre os textos injuntivos<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Compilando as informa\u00e7\u00f5es sobre esse tipo de texto, temos:<\/p>\n\n\n\n

Finalidade:<\/strong> Indica como realizar uma a\u00e7\u00e3o, aconselha, imp\u00f5e, instrui o interlocutor.<\/p>\n\n\n\n

Sin\u00f4nimo:<\/strong> Tamb\u00e9m chamado de texto instrucional.<\/p>\n\n\n\n

Contexto de uso:<\/strong> Utilizado para predizer acontecimentos e comportamentos, especialmente em leis jur\u00eddicas.<\/p>\n\n\n\n

Caracter\u00edsticas principais:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Frases curtas e objetivas.<\/p>\n\n\n\n

Uso de verbos de comando<\/strong> no imperativo<\/strong> ou no infinitivo impessoal<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

G\u00eaneros em que aparece: leis, hor\u00f3scopos, receitas de bolo, discursos de autoridades, manuais de instru\u00e7\u00e3o, livros de autoajuda<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Marcas de interlocu\u00e7\u00e3o: vocativo, verbos e pronomes de 2\u00aa pessoa ou 1\u00aa pessoa do plural, perguntas reflexivas<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Exemplos de textos injuntivos:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Leis jur\u00eddicas:<\/strong> “N\u00e3o podem alistar-se eleitores…”<\/p>\n\n\n\n

Manual de instru\u00e7\u00f5es:<\/strong> “Pressione o bot\u00e3o por 5 segundos para ligar o aparelho.”<\/p>\n\n\n\n

Receitas de culin\u00e1ria:<\/strong> “Misture os ingredientes at\u00e9 obter uma massa homog\u00eanea.”<\/p>\n\n\n\n

Vejam na li\u00e7\u00e3o de Travaglia:<\/p>\n\n\n\n

De acordo com Travaglia (2007), na injun\u00e7\u00e3o objetiva-se dizer a a\u00e7\u00e3o requerida, desejada, \u00e9 dizer o que e\/ou como fazer e, assim, incitar o alocut\u00e1rio a realiza\u00e7\u00e3o da situa\u00e7\u00e3o. O autor ainda diz que no tipo injuntivo as informa\u00e7\u00f5es ali descritas podem possuir uma ou v\u00e1rias a\u00e7\u00f5es ou fatos e fen\u00f4menos cuja realiza\u00e7\u00e3o \u00e9 pretendida por algu\u00e9m. Os fatos e fen\u00f4menos aparecem, sobretudo, nos injuntivos de voli\u00e7\u00e3o, os chamados textos optativos (TRAVAGLIA, 1991, p.55-57 apud TRAVAGLIA, 2007).<\/p>\n\n\n\n

A injun\u00e7\u00e3o, conforme Travaglia (1991), almeja incitar \u00e0 realiza\u00e7\u00e3o de uma situa\u00e7\u00e3o (a\u00e7\u00e3o, fato, fen\u00f4meno, estado, evento etc.), requerendo-a ou desejando-a, ensinando ou n\u00e3o como realiz\u00e1-la. A informa\u00e7\u00e3o diz respeito a algo a ser feito ou como deve ser feito. Fica a cargo do interlocutor executar aquilo que se solicita ou se define que seja feito, em uma ocasi\u00e3o posterior ao momento da enuncia\u00e7\u00e3o. Est\u00e1 ligada, portanto, a comportamentos futuros (KOCH et al. 2009, p.9 apud Cf. TRAVAGLIA: 1991, p.50). Pode-se observar, desse modo, que s\u00e3o textos que t\u00eam um passo a passo que o destinat\u00e1rio deve seguir, oferecendo instru\u00e7\u00f5es e indica\u00e7\u00f5es para a realiza\u00e7\u00e3o da a\u00e7\u00e3o ou indica\u00e7\u00f5es que auxiliar\u00e3o o sujeito no uso correto de algum objeto. Desta maneira, verifica-se que o texto injuntivo tem a fun\u00e7\u00e3o de transmitir a informa\u00e7\u00e3o usando todos seus m\u00e9todos voltados para a explica\u00e7\u00e3o com palavras objetivas e diretas. Na maioria das vezes, o tempo verbal se encontra no imperativo e pretende convencer o leitor que o que diz \u00e9 para ser seguido<\/strong>. Segundo Rosa (2003), os comandos propostos nos textos injuntivos podem ser obrigat\u00f3rios ou opcionais.<\/p>\n\n\n\n

(KOCH et al. 2009, p. 9, apud ROSA, 2003, p.43)<\/p>\n\n\n\n

Portanto, argumenta-se pela anula\u00e7\u00e3o da quest\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 8:<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Conforme avisado na corre\u00e7\u00e3o, a quest\u00e3o abaixo tamb\u00e9m tem problema no gabarito. Mesmo sabendo que viria alternativa B, j\u00e1 t\u00ednhamos antevisto o recurso.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

O gabarito na letra B n\u00e3o \u00e9 integralmente de acordo com a norma culta, pois a gram\u00e1tica tradicional exige a v\u00edrgula antes do \u201ce\u201d adversativo e recomenda o isolamento do adv\u00e9rbio sim\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Segundo Sacconi, a v\u00edrgula \u00e9 emprega antes do \u201ce\u201d adversativo:<\/p>\n\n\n\n

\u201cObserva\u00e7\u00f5es finais<\/p>\n\n\n\n

1) Vem separado por v\u00edrgulas o \u201csim\u201d de frases semelhantes a estas:<\/p>\n\n\n\n

Eu n\u00e3o se seo Brasil vai poder pagar a d\u00edvida externa; sei, sim, que eu n\u00e3o vou pagar. […]<\/p>\n\n\n\n

Frases semelhantes podem aparecer com a conjun\u00e7\u00e3o \u201ce\u201d clara, equivalente ao \u201cmas\u201d:<\/p>\n\n\n\n

O horizonte est\u00e1 nos olhos, e n\u00e3o na realidade.<\/p>\n\n\n\n

SACCONI, Luiz A. Nossa gram\u00e1tica: teoria. 14.ed. S\u00e3o Paulo: Atual, 1990.<\/p>\n\n\n\n

A li\u00e7\u00e3o de Celso Pedro Luft tamb\u00e9m \u00e9 no sentido de isolar o \u201csim\u201d com v\u00edrgulas, com exemplos id\u00eanticos ao da prova em an\u00e1lise:<\/p>\n\n\n\n

E sim <\/strong>sem v\u00edrgulas & velhos com retic\u00eancias<\/p>\n\n\n\n

Veja estas frases:<\/p>\n\n\n\n

(1) \u201cEsse <\/em>um n\u00e3o \u00e9 numeral e, sim,<\/strong> artigo.\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n

(2) \u201cN\u00e3o o autoritarismo e, sim,<\/strong> o esclarecimento.\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n

(3) \u201cOs velhos n\u00e3o querem inova\u00e7\u00e3o e, sim,<\/strong> continuidade.\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n


O Manual de Reda\u00e7\u00e3o Oficial3 afirma que n\u00e3o se usa v\u00edrgula antes de “e”, “ou” e “nem”, a n\u00e3o ser<\/strong> em alguns casos, incluindo quando o “e” liga ora\u00e7\u00f5es de sujeitos diferentes ou quando tem valor adversativo. O manual oferece o exemplo: “O filho foi reprovado outra vez, e<\/strong> os pais resolveram tir\u00e1-lo daquela escola”<\/p>\n\n\n\n

Legisla\u00e7\u00e3o EBSERH<\/h2>\n\n\n\n

Prof. Tiago Zanolla<\/p>\n\n\n\n

Quest\u00e3o 12<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

RECURSO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Conforme o Edital n\u00ba 4<\/strong>, houve modifica\u00e7\u00e3o no conte\u00fado program\u00e1tico<\/strong> das disciplinas, excluindo<\/strong> o referido Decreto n\u00ba 7.661\/2011 do rol de legisla\u00e7\u00e3o aplic\u00e1vel.<\/p>\n\n\n\n

Dessa forma, a expectativa leg\u00edtima do candidato \u00e9 n\u00e3o precisar<\/strong> estudar esse decreto (revogado e n\u00e3o exigido), pois n\u00e3o consta dentre os conte\u00fados estabelecidos no edital em vigor.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

REQUER-SE, portanto, a anula\u00e7\u00e3o da referida quest\u00e3o, pois, ao requerer conhecimento de uma norma revogada<\/strong> e fora do conte\u00fado program\u00e1tico<\/strong>, a quest\u00e3o afronta<\/strong> o princ\u00edpio da vincula\u00e7\u00e3o ao instrumento convocat\u00f3rio (que determina aquilo que ser\u00e1 exigido e o que n\u00e3o ser\u00e1).<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

Quest\u00e3o 15<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

A quest\u00e3o 15 aborda a Norma Operacional de Controle Disciplinar da Ebserh<\/strong>, todavia, baseia-se em uma vers\u00e3o publicada em 10\/05\/2024<\/strong>, enquanto o edital<\/strong> determina, expressamente, o estudo da Norma Operacional de Controle Disciplinar da Ebserh (atualizada em 17\/01\/2023)<\/strong>.
Com isso, a quest\u00e3o extrapola o conte\u00fado definido no edital, exigindo conhecimento de texto normativo posterior<\/strong> (e, portanto, n\u00e3o<\/strong>) previsto no rol de legisla\u00e7\u00f5es oficialmente elencadas.<\/p>\n\n\n\n

Conforme o edital<\/strong> que rege o certame, o candidato deve estudar a vers\u00e3o da Norma Operacional de Controle Disciplinar da Ebserh vigente em 17\/01\/2023<\/strong>. Ao elaborar a quest\u00e3o com base em uma nova vers\u00e3o<\/strong> publicada em 10\/05\/2024, a banca cobra mat\u00e9ria n\u00e3o<\/strong> contemplada no edital.<\/p>\n\n\n\n

Ademais, n\u00e3o se trata de norma atualizada, uma vez que a vers\u00e3o de 2024 revogou expressamente a vigente em 2023,<\/p>\n\n\n\n

Art. 121. Esta norma entrar\u00e1 em vigor ap\u00f3s 60 (sessenta) dias da data de sua publica\u00e7\u00e3o no Boletim de servi\u00e7o.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Par\u00e1grafo \u00fanico. Ao entrar em vigor esta norma, fica revogada a Norma Operacional de Controle Disciplinar aprovada pelo Conselho de Administra\u00e7\u00e3o em 11\/07\/2017 e de todas as suas altera\u00e7\u00f5es posteriores<\/em><\/p>\n\n\n\n

Assim:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Extrapola\u00e7\u00e3o de Conte\u00fado<\/strong>: A quest\u00e3o cobra vers\u00e3o normativa editada em data posterior \u00e0quela prevista no edital (17\/01\/2023).<\/li>\n\n\n\n
  2. Incompatibilidade com o Edital<\/strong>: Viola a vincula\u00e7\u00e3o ao instrumento convocat\u00f3rio, princ\u00edpio basilar dos concursos p\u00fablicos.<\/li>\n\n\n\n
  3. Preju\u00edzo ao Candidato<\/strong>: Nenhum concorrente poderia se basear em regra rec\u00e9m-publicada e n\u00e3o prevista no edital, afrontando a igualdade de condi\u00e7\u00f5es.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    REQUER-SE, em raz\u00e3o do exposto, pugna-se pela anula\u00e7\u00e3o da quest\u00e3o 15<\/strong>, por ter se baseado em norma n\u00e3o prevista no edital<\/strong> e por contrariar frontalmente o princ\u00edpio da vincula\u00e7\u00e3o ao instrumento convocat\u00f3rio.<\/p>\n\n\n\n

    Pol\u00edticas P\u00fablicas de Sa\u00fade e Educa\u00e7\u00e3o<\/h2>\n\n\n\n

    Prof. Breno Caldas<\/p>\n\n\n\n

    Quest\u00e3o 22<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Os N\u00facleos de Apoio \u00e0 Sa\u00fade da Fam\u00edlia (NASF) foram criados pelo Minist\u00e9rio da Sa\u00fade em 2008 com o objetivo de “apoiar a consolida\u00e7\u00e3o da Aten\u00e7\u00e3o Prim\u00e1ria no Brasil, ampliando as ofertas de sa\u00fade na rede de servi\u00e7os, assim como a resolutividade, a abrang\u00eancia e o alvo das a\u00e7\u00f5es.”<\/p>\n\n\n\n

    Sobre os NASF, avalie as afirmativas a seguir.<\/p>\n\n\n\n

    I. Os N\u00facleos s\u00e3o compostos por grupos multiprofissionais que atuam de forma integrada com as equipes de Sa\u00fade da Fam\u00edlia e de Aten\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, compartilhando as pr\u00e1ticas e os saberes em sa\u00fade sob a responsabilidade dessas equipes.<\/p>\n\n\n\n

    II. Os N\u00facleos visam contribuir para a integralidade do cuidado aos usu\u00e1rios do Sistema \u00danico de Sa\u00fade (SUS), principalmente por interm\u00e9dio da amplia\u00e7\u00e3o da cl\u00ednica, auxiliando no aumento da capacidade de an\u00e1lise e de interven\u00e7\u00e3o em problemas e necessidades de sa\u00fade, tanto em termos cl\u00ednicos quanto sanit\u00e1rios e ambientais.<\/p>\n\n\n\n

    III. Os N\u00facleos conduzem atividades de apoio como a discuss\u00e3o de casos, o atendimento conjunto ou n\u00e3o, a interconsulta, a constru\u00e7\u00e3o conjunta de projetos terap\u00eauticos e a educa\u00e7\u00e3o permanente, al\u00e9m de a\u00e7\u00f5es de preven\u00e7\u00e3o e promo\u00e7\u00e3o da sa\u00fade.<\/p>\n\n\n\n

    Est\u00e1 correto o que se afirma em<\/p>\n\n\n\n