{"id":153230,"date":"2018-12-02T18:54:58","date_gmt":"2018-12-02T21:54:58","guid":{"rendered":"https:\/\/www.estrategiaconcursos.com.br\/blog\/?p=153230"},"modified":"2019-04-16T09:42:24","modified_gmt":"2019-04-16T12:42:24","slug":"sefaz-rs-gabarito-extraoficial-portugues-com-recursos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.estrategiaconcursos.com.br\/blog\/sefaz-rs-gabarito-extraoficial-portugues-com-recursos\/","title":{"rendered":"SEFAZ RS – GABARITO EXTRAOFICIAL – PORTUGU\u00caS (Com recursos!)"},"content":{"rendered":"

Ol\u00e1, pessoal, boa noite. Tudo tranquilo?<\/p>\n

Domingo tamb\u00e9m \u00e9 dia! Trago aqui o gabarito extraoficial da prova de Portugu\u00eas para o SEFAZ RS, aplicada hoje. Entendo que haja quest\u00f5es pass\u00edveis de recurso, com mais de uma resposta v\u00e1lida. Ent\u00e3o, vou deixar j\u00e1 uma fundamenta\u00e7\u00e3o resumida para quem precisar depois elaborar um recurso pr\u00f3prio. Em algumas, precisamos aguardar para saber qual ser\u00e1 o posicionamento do CESPE.<\/p>\n

Por ora, deixo apenas as fotos e coment\u00e1rios sucintos nas quest\u00f5es mais diretas. Com a publica\u00e7\u00e3o dos cadernos, pretendo incluir os textos digitados e comentar extensivamente todas as quest\u00f5es em detalhes e com revis\u00e3o te\u00f3rica, para disponibilizar aos alunos do curso, ok?<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Coment\u00e1rios:<\/p>\n

Quanto mais territ\u00f3rios conquistavam, mais riquezas os romanos acumulavam. Essa rela\u00e7\u00e3o de proporcionalidade est\u00e1 representada pela locu\u00e7\u00e3o \u2018\u00e0 medida que\u2019.<\/p>\n

Veja na linha 26:<\/p>\n

Em economias pr\u00e9-industriais, a terra e o trabalho s\u00e3o os principais ingredientes da riqueza. Por isso, a conquista de outras terras e de povos dava aos romanos acesso a mais riquezas, o que, por sua vez, permitia que conquistassem e controlassem um territ\u00f3rio ainda maior.<\/p>\n

OBS: Cuidado com a letra E, pois os eg\u00edpcios cobravam impostos tamb\u00e9m em trabalho, n\u00e3o s\u00f3 em dinheiro. Gabarito letra C.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Coment\u00e1rios:<\/p>\n

A ora\u00e7\u00e3o adjetiva foi substitu\u00edda por um partic\u00edpio de voz passiva impl\u00edcita, que funciona exatamente como um adjetivo.<\/p>\n

Alimentos que os sum\u00e9rios produziam<\/strong> equivale a \u201calimentos produzidos<\/strong> (pelos sum\u00e9rios)\u201d.<\/p>\n

Gabarito letra C.<\/p>\n

A prop\u00f3sito, num entendimento muuuuito espec\u00edfico, Bechara valida a concord\u00e2ncia no plural na letra E. Quando um sujeito est\u00e1 seguido de dois adjuntos, ele abona a concord\u00e2ncia no plural, “como se fosse um sujeito composto”. Veja:<\/p>\n

“2.\u00aa) Quando o n\u00facleo \u00e9 singular e seguido de dois ou mais adjuntos, pode ocorrer o verbo no plural, como se tratasse na<\/strong><\/em>
\nrealidade de sujeito composto:<\/strong><\/em><\/p>\n

\u201cainda quando a autoridade paterna e materna fossem delegadas…\u201d [AGa.2, 25].”<\/strong><\/em><\/p>\n

Moderna Gram\u00e1tica Portuguesa, Evanildo Bechara, p\u00e1g 450, 37\u00aa Edi\u00e7\u00e3o<\/strong><\/em><\/p>\n

Acho quase zero a chance de o examinador reconhecer esse entendimento, mas fica a\u00ed registrado! Continuemos!<\/p>\n

\"\"\"\"<\/p>\n

Coment\u00e1rios:<\/p>\n

A letra E reproduz o teor corretamente, usando o \u201cenquanto\u201d para fazer o paralelo temporal: uns trabalhavam na colheita ou na limpeza da lama, enquanto outros tinham destino ainda pior: iam para a guerra.<\/p>\n

Gabarito letra E.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Vejamos:<\/p>\n

    \n
  1. a) Erro de pontua\u00e7\u00e3o: v\u00edrgula separando o sujeito \u201cos menos afortunados\u201d do verbo \u201centravam\u201d<\/li>\n
  2. b) O \u201ctanto…quanto\u201d d\u00e1 ideia de soma, ao passo que o \u201cou\u201d do texto original d\u00e1 ideia alternativa, ou um ou outro. Isso \u00e9 uma mudan\u00e7a sutil de sentido.<\/li>\n
  3. c) N\u00e3o eram \u201cempregados sortudos\u201d. Empregado n\u00e3o foi usado como substantivo, pelo contr\u00e1rio, \u201csortudos\u201d foi usado como substantivo como sin\u00f4nimo de \u201cas pessoas sortudas\u201d.<\/li>\n
  4. d) Da forma como est\u00e1 redigido, parece que as pessoas iam \u201ccolher lama\u201d.<\/li>\n<\/ol>\n

    \"\"<\/p>\n

    Coment\u00e1rios:<\/p>\n

    Quest\u00e3o direta. \u201cAssim que\u201d e \u201cLogo que\u201d s\u00e3o locu\u00e7\u00f5es temporais:<\/p>\n

    Assim que\/ logo que<\/strong> surgiu a moeda, surgiu tamb\u00e9m a ideia de substituir a contribui\u00e7\u00e3o bra\u00e7al por dinheiro.<\/p>\n

    Gabarito letra B.<\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

    Coment\u00e1rios:<\/p>\n

    \u201cAt\u00e9 hoje\u201d \u00e9 um adjunto adverbial antecipado, mas \u00e9 de curta extens\u00e3o, ent\u00e3o a v\u00edrgula \u00e9 facultativa. Nas demais alternativas, temos uma v\u00edrgula sendo retirada de um termo intercalado, o que sabemos ser incorreto: nas intercala\u00e7\u00f5es usamos duas v\u00edrgulas, \u00e9 imposs\u00edvel retirar uma delas. Gabarito letra E.<\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

    Coment\u00e1rios:<\/p>\n

    Literal da linha 4: Naquela \u00e9poca, al\u00e9m de entregar parte dos alimentos que produziam ao governo, os sum\u00e9rios, um dos povos que viviam por ali, eram obrigados a passar at\u00e9 cinco meses por ano trabalhando para o Rei.<\/p>\n

    Gabarito letra D.<\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

    Coment\u00e1rios:<\/p>\n

    O quarto par\u00e1grafo menciona as economias pr\u00e9-industriais e d\u00e1 como exemplo o povo romano, o que nos permite presumir que os romanos foram inclu\u00eddos no conjunto das economias pr\u00e9-industriais:<\/p>\n

    Em economias pr\u00e9-industriais, a terra e o trabalho s\u00e3o os principais ingredientes da riqueza. Por isso, a conquista de outras terras e de povos dava aos romanos acesso a mais riquezas<\/strong>, o que, por sua vez, permitia que conquistassem e controlassem um territ\u00f3rio ainda maior.<\/p>\n

    Gabarito letra C.<\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

    Coment\u00e1rios:<\/p>\n

    O \u201ctrabalho sujo\u201d se refere simbolicamente ao pagamento de impostos em servi\u00e7os, em \u201ctrabalho bra\u00e7al\u201d (\u201ccontribui\u00e7\u00e3o bra\u00e7\u00e3o\u201d l.13), como a colheita ou limpeza da lama dos canais ou servir como soldado na guerra. Era um \u201cou\u201d outro, o que invalida as letras D e E, que restringem o trabalho sujo a apenas uma das tarefas.<\/p>\n

    Gabarito letra A.<\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

    Coment\u00e1rios:<\/p>\n

    Quest\u00e3o de infer\u00eancia com base em um pressuposto impl\u00edcito. \u201cOs impostos eram mais altos para estrangeiros…\u201d (l.22). Ora, se eram \u201cmais altos para os estrangeiros\u201d, isso implica dizer que os nativos tamb\u00e9m pagavam impostos<\/strong>, s\u00f3 que mais baixos.<\/p>\n

    Gabarito letra B.<\/p>\n

    Cuidado com a letra A, o texto diz \u201cao menos uma vez ao ano\u201d, o que n\u00e3o significa que era \u201capenas uma vez\u201d!<\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

    Coment\u00e1rios:<\/p>\n

    Quando o texto original diz: \u201cEssa arrecada\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 exclusivamente destinada a asfaltamento de ruas ou coloca\u00e7\u00f5es de sinais<\/strong>, isto \u00e9, a manuten\u00e7\u00e3o de rodovias, MAS PODE ABRANGER despesas com educa\u00e7\u00e3o, sa\u00fade, seguran\u00e7a, saneamento, entre outros<\/strong>\u201d, devemos entender que o IPVA pode ser usado para um ou outro, isto \u00e9, pode ser usado para pagar somente despesas n\u00e3o relacionadas \u00e0 manuten\u00e7\u00e3o de rodovias, se assim o poder p\u00fablico quiser. N\u00e3o h\u00e1 obrigatoriedade de usar em rodovias, pode usar com outras despesas tamb\u00e9m. Esse \u00e9 o cerne da informa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

    Gabarito letra A.<\/p>\n

    Vejamos:<\/p>\n

    b) Esse \u201cn\u00e3o s\u00f3…mas tamb\u00e9m\u201d \u00e9 categ\u00f3rico no sentido de dizer que \u00e9 sempre utilizado nos dois, sempre na manuten\u00e7\u00e3o e tamb\u00e9m sempre em outras despesas, ao passo que o texto diz que pode ser usado em outras despesas, n\u00e3o relacionadas \u00e0 manuten\u00e7\u00e3o de rodovias. Al\u00e9m disso, h\u00e1 erro de concord\u00e2ncia, pois o n\u00facleo do sujeito (arrecada\u00e7\u00e3o) \u00e9 singular e \u201ccobrem\u201d veio no plural.<\/p>\n

    c) Aqui, j\u00e1 foi o contr\u00e1rio, foi categ\u00f3rica em dizer que n\u00e3o \u00e9 usado em manuten\u00e7\u00e3o de rodovias, mas exclusivamente nas outras despesas. O texto menciona que \u201cpode \u2014possibilidade\u2014abranger outras despesas tamb\u00e9m\u201d, um ou outro, ou ambos.<\/p>\n

    d) H\u00e1 erro de concord\u00e2ncia, pois o n\u00facleo do sujeito (arrecada\u00e7\u00e3o) \u00e9 singular e \u201cdestinam-se\u201d veio no plural.<\/p>\n

    e) H\u00e1 v\u00edrgula indevida entre o sujeito e o verbo.<\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

    Coment\u00e1rios:<\/p>\n

    Predominam no texto informa\u00e7\u00f5es sobre o IPVA, como ser baseado no valor do ve\u00edculo, ser requisito para o licenciamento, ser destinado a despesas variadas etc… Ent\u00e3o, o texto tem como finalidade informar. Gabarito letra B.<\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

    Coment\u00e1rios:<\/p>\n

    A refer\u00eancia de \u2018no qual\u2019 (em + o qual) \u00e9 o munic\u00edpio, lugar f\u00edsico, ent\u00e3o caberia perfeitamente o pronome \u201conde\u201d ou at\u00e9 \u201cem que\u201d. \u201cAonde\u201d s\u00f3 deve ser usado se o verbo pedir preposi\u00e7\u00e3o A. Cujo n\u00e3o tem ideia de lugar e o \u201cque\u201d pediria a preposi\u00e7\u00e3o \u201cem\u201d. Gabarito letra A.<\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

    Coment\u00e1rios:<\/p>\n

    Literal dos trechos \u201csua quita\u00e7\u00e3o \u00e9 um requisito para o licenciamento\u201d e \u201cO n\u00e3o pagamento do IPVA implica multa e impede a realiza\u00e7\u00e3o do licenciamento\u201d.<\/p>\n

    Gabarito letra A.<\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

    Coment\u00e1rios:<\/p>\n

    Diret\u00edssima. Insuscet\u00edveis de venda ou cess\u00e3o \u00e9 a defini\u00e7\u00e3o de \u201cinalien\u00e1veis\u201d. Gabarito letra B.\"\"<\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

    Coment\u00e1rios:<\/p>\n

    O texto basicamente exp\u00f5e caracter\u00edsticas dos direitos humanos, como a universalidade, a inalienabilidade etc… Ent\u00e3o, predominam elementos da tipologia expositiva, como verbos no presente universal, o fornecimento de dados, exemplos, o tom objetivo e impessoal. N\u00e3o h\u00e1 defesa clara e predominante de um ponto de vista nem objetivo de narrar uma hist\u00f3ria.<\/p>\n

    A letra B poderia causar d\u00favidas, mas entendo que n\u00e3o h\u00e1 aqui, de forma PREDOMINANTE, os t\u00edpicos recursos de argumenta\u00e7\u00e3o, como cita\u00e7\u00e3o de autoridades, estat\u00edsticas, analogias etc… Basicamente s\u00e3o oferecidas informa\u00e7\u00f5es sobre tais direitos.<\/p>\n

    Gabarito letra E.<\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

    Coment\u00e1rios:<\/p>\n

    Direta. Os direitos humanos (l.17) pode ser limitados, como o exemplo da restri\u00e7\u00e3o \u00e0 liberdade ap\u00f3s condena\u00e7\u00e3o penal. Gabarito letra E.<\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

    Coment\u00e1rios:<\/p>\n

    O \u201csem discrimina\u00e7\u00e3o\u201d, termo adverbial, apenas foi intercalado entre o sujeito \u201cTodos\u201d e predicado, com duas v\u00edrgulas: Todos, sem discrimina\u00e7\u00e3o, <\/strong>merecem estes direitos. Em A, B e C, h\u00e1 separa\u00e7\u00e3o entre sujeito e verbo. Na D, o termo deveria vir com duas v\u00edrgulas em vez de apenas uma. Gabarito letra E.<\/p>\n

    \"\" \"\" \"\"<\/p>\n

    Coment\u00e1rios:<\/p>\n

    Como o texto declara: a democracia \u00e9 o governo do povo, governo caracterizado pela representatividade popular. Veja as\u00a0 linhas 22 e 34.<\/p>\n

    Gabarito letra A.<\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

    Coment\u00e1rios:<\/p>\n

    O coment\u00e1rio sobre as duas democracias as op\u00f5e a formas tir\u00e2nicas, autorit\u00e1rias, absolutistas de governo. Vejamos:<\/p>\n

    \u201cA experi\u00eancia da democracia ateniense tinha como preocupa\u00e7\u00e3o fundamental, antes de qualquer coisa, evitar a tirania<\/strong>\u2014 pior forma de governo para a \u00e9poca\u201d<\/p>\n

    \u201cA democracia moderna, tal como a concebemos hoje, isto \u00e9, pautada em ordenamento jur\u00eddicos e institui\u00e7\u00f5es pol\u00edticas s\u00f3lidas, que representem os tr\u00eas poderes, s\u00f3 se tornou poss\u00edvel ap\u00f3s a derrocada (queda) do Antigo Regime Absolutista<\/strong>…<\/p>\n

    Gabarito letra A.<\/p>\n

    OBS: Sinceramente, com boa vontade, a letra B tamb\u00e9m poderia ser considerada correta, pois ambas se baseiam sim na representatividade pelo voto universal. O que macula a quest\u00e3o<\/strong>, fazendo a letra A ser uma \u201calternativa melhor\u201d, \u00e9 o fato de que a democracia ateniense n\u00e3o tinha voto \u201cuniversal\u201d, pois poucos votavam, muitos eram exclu\u00eddos (mulheres, escravos, estrangeiros…).<\/strong> Mesmo assim, a alternativa apenas diz \u201c\u00e0 semelhan\u00e7a de…\u201d, o que nos permitiria tamb\u00e9m esse racioc\u00ednio. Contudo, como disse, rigorosamente, a letra A seria um gabarito mais s\u00f3lido. Quem quiser recorrer, vale a tentativa!<\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

    Coment\u00e1rios:<\/p>\n

    Aqui, \u201cconceber\u201d foi usado no sentido de compreender, enxergar, interpretar. Al\u00e9m disso, foi usada a voz passiva. Gabarito letra C.<\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

    Coment\u00e1rios:<\/p>\n

    Quest\u00e3o direta: a derrocada foi a derrota, a queda, o decl\u00ednio do regime absolutista.<\/p>\n

    Gabarito letra A.<\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

    Coment\u00e1rios:<\/p>\n

    Acredito que h\u00e1 duas alternativas corretas aqui, a depender do n\u00edvel de rigor com que o CESPE v\u00e1 enxergar a quest\u00e3o. Vejamos:<\/p>\n

    Est\u00e1 expresso no texto que a democracia \u00e9 o melhor governo:<\/p>\n

    A democracia desenvolvida em Atenas n\u00e3o era considerada o melhor dos governos poss\u00edveis (como \u00e9 hoje o nosso modelo de democracia)…<\/strong><\/em><\/p>\n

    Se o texto diz que hoje a democracia \u00e9 considerado o melhor governo, isso implica dizer que \u00e9 melhor do que a aristocracia, a monarquia, a diarquia, a oligarquia ou qualquer outro regime, pois \u00e9 \u201co<\/u><\/strong> melhor dos governos\u201d. Ent\u00e3o, na via inversa, a aristocracia, a monarquia, a diarquia, a oligarquia ou qualquer outro regime s\u00e3o piores que democracia. <\/strong>Isso corrobora o gabarito letra B.<\/p>\n

    No entanto, o texto tamb\u00e9m op\u00f5e esses governos \u00e0 democracia justamente no aspecto da participa\u00e7\u00e3o popular. Isso est\u00e1 literal na linha 6: \u201cem oposi\u00e7\u00e3o a outras formas de governo que tamb\u00e9m remontam \u00e0 Idade Antiga…\u201d. Ent\u00e3o, sendo uma quest\u00e3o de infer\u00eancia, podemos sim entender que nesses governos n\u00e3o havia participa\u00e7\u00e3o popular, como sugere a letra D<\/strong>. Contudo, \u201cdesprovidas\u201d \u00e9 uma palavra muito extrema, pois sugere categoricamente que n\u00e3o h\u00e1 absolutamente nenhum tipo de participa\u00e7\u00e3o popular nesses regimes, o que n\u00e3o pode ser sustentado a partir do texto. Ent\u00e3o, entendo que o gabarito pretendido pela banca fosse mesmo a letra B.<\/p>\n

    Gabarito letra B.<\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

    Coment\u00e1rios:<\/p>\n

    O texto \u00e9 literal em dizer que as mulheres estavam exclu\u00eddas (\u201cMulheres escravos, estrangeiros e outras categorias sociais n\u00e3o tinham direto de participar das delibera\u00e7\u00f5es da assembleia…\u201d), ent\u00e3o a democracia ateniense era \u201crestrita a homens\u201d<\/strong>.<\/p>\n

    Gabarito letra B.<\/p>\n

    Obs:<\/strong> Entendo que a letra D tamb\u00e9m est\u00e1 correta, baseado no seguinte fragmento: \u201c…apenas uma fra\u00e7\u00e3o m\u00ednima dos homens livres integrava a vida pol\u00edtica de Atenas.\u201d<\/p>\n

    Ent\u00e3o, era a participa\u00e7\u00e3o nas assembleias (processo democr\u00e1tico ateniense) era mesmo um privil\u00e9gio de poucos, de uma fra\u00e7\u00e3o m\u00ednima dos homens livres, que, por si s\u00f3, j\u00e1 era uma fra\u00e7\u00e3o da sociedade. Quem errar, pode tentar recorrer para melhorar a nota, usando esse trecho como fundamento.<\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

    Coment\u00e1rios:<\/p>\n

    \u201cPor\u201d \u00e9 preposi\u00e7\u00e3o indicativa de causa: \u201cpor um motivo\u201d=\u201dpor causa de um motivo\u201d. Por isso, podemos usar no lugar essa express\u00e3o um simples \u201cporque\u201d, conjun\u00e7\u00e3o causal\u201d. Gabarito letra B.<\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

    Coment\u00e1rios:<\/p>\n

    O sujeito \u00e9 expresso, s\u00f3 estava anteposto ao verbo:<\/p>\n

    alguns dos alicerces do que veio a ser o nosso modelo de regime democr\u00e1tico<\/em><\/strong> surgiram<\/em><\/p>\n

    surgiram alguns dos alicerces do que veio a ser o nosso modelo de regime democr\u00e1tico<\/strong><\/em><\/p>\n

    Gabarito letra C.<\/p>\n

    \"\"<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Ol\u00e1, pessoal, boa noite. Tudo tranquilo? Domingo tamb\u00e9m \u00e9 dia! Trago aqui o gabarito extraoficial da prova de Portugu\u00eas para o SEFAZ RS, aplicada hoje. Entendo que haja quest\u00f5es pass\u00edveis de recurso, com mais de uma resposta v\u00e1lida. Ent\u00e3o, vou deixar j\u00e1 uma fundamenta\u00e7\u00e3o resumida para quem precisar depois elaborar um recurso pr\u00f3prio. 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