{"id":1520180,"date":"2025-01-21T15:07:48","date_gmt":"2025-01-21T18:07:48","guid":{"rendered":"https:\/\/www.estrategiaconcursos.com.br\/blog\/?p=1520180"},"modified":"2025-01-21T23:04:18","modified_gmt":"2025-01-22T02:04:18","slug":"concurso-pcdf-administrativo-agente-recursos-possiveis","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.estrategiaconcursos.com.br\/blog\/concurso-pcdf-administrativo-agente-recursos-possiveis\/","title":{"rendered":"Concurso PCDF Administrativo – Agente: recursos poss\u00edveis!"},"content":{"rendered":"\n

Ap\u00f3s a aplica\u00e7\u00e3o das provas do <\/strong>concurso PCDF Administrativo<\/strong> (Pol\u00edcia Civil do Distrito Federal<\/a>) no \u00faltimo domingo, 19 de janeiro, o Cebraspe<\/a>, respons\u00e1vel pela condu\u00e7\u00e3o do certame, divulgou o link de consulta aos gabaritos preliminares para o cargo de Agente Administrativo<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Com isso, os interessados poder\u00e3o interpor recursos entre os dias 22 e 28 de janeiro<\/strong>. O Estrat\u00e9gia Concursos esteve presente durante toda a sua prepara\u00e7\u00e3o, inclusive realizando a corre\u00e7\u00e3o extraoficial. Agora, vamos te ajudar em mais essa importante etapa!<\/p>\n\n\n\n

Nosso time de professores elaborou sugest\u00f5es de recursos contra o gabarito provis\u00f3rio da sele\u00e7\u00e3o. Veja a seguir!<\/p>\n\n\n\n

Concurso PCDF Administrativo – Agente: recursos poss\u00edveis<\/h2>\n\n\n\n

L\u00edngua Portuguesa<\/h3>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 2<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A ideia de que a preserva\u00e7\u00e3o do meio ambiente deveria ser considerada uma precondi\u00e7\u00e3o para a seguran\u00e7a \u00e9 apresentada no in\u00edcio do texto como uma conjectura ou vis\u00e3o idealizada do autor, mas n\u00e3o como algo efetivamente incorporado \u00e0s pol\u00edticas ou entendimentos do Estado. Portanto, a afirma\u00e7\u00e3o em quest\u00e3o extrapola o que est\u00e1 no texto, confundindo uma proposta do autor com a realidade narrada.<\/p>\n\n\n\n

No in\u00edcio do texto, o autor descreve que, durante certo per\u00edodo, a preserva\u00e7\u00e3o ambiental era vista como uma amea\u00e7a \u00e0 integridade territorial e aos interesses nacionais. Em seguida, menciona que houve uma transforma\u00e7\u00e3o gradual nas interpreta\u00e7\u00f5es sobre as preocupa\u00e7\u00f5es ambientais<\/strong>, favorecida por fatores como a redemocratiza\u00e7\u00e3o, o fortalecimento da sociedade civil e o avan\u00e7o dos estudos cient\u00edficos. Contudo, o texto n\u00e3o afirma que o Estado passou a entender o meio ambiente como um pr\u00e9-requisito para a seguran\u00e7a nacional e humana.
<\/strong>Por isso, na verdade, o gabarito da quest\u00e3o deve ser alterado para errado<\/strong>.

QUEST\u00c3O 5<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A afirma\u00e7\u00e3o de que “processos positivos para o pa\u00eds, como o fortalecimento de organiza\u00e7\u00f5es da sociedade civil e o avan\u00e7o dos estudos cient\u00edficos, resultaram da mudan\u00e7a de interpreta\u00e7\u00e3o quanto \u00e0s quest\u00f5es ambientais” \u00e9 justificada pelo fato de que o texto apresenta uma evolu\u00e7\u00e3o cronol\u00f3gica clara, em que a mudan\u00e7a de interpreta\u00e7\u00e3o sobre quest\u00f5es ambientais foi o fator inicial que impulsionou transforma\u00e7\u00f5es subsequentes na sociedade e nas institui\u00e7\u00f5es<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

No in\u00edcio, prevalecia uma vis\u00e3o estreita de seguran\u00e7a nacional, que tratava as preocupa\u00e7\u00f5es ambientais como amea\u00e7as \u00e0 soberania e \u00e0 integridade territorial do Brasil, como exemplificado pela postura da delega\u00e7\u00e3o brasileira na CNUMAH de 1972. Essa vis\u00e3o refletia um entendimento resistente \u00e0 coopera\u00e7\u00e3o ambiental, com foco exclusivo nos interesses nacionais e econ\u00f4micos.<\/p>\n\n\n\n

Com o passar do tempo, especialmente durante o processo de redemocratiza\u00e7\u00e3o e com avan\u00e7os em diferentes \u00e1reas, houve uma transforma\u00e7\u00e3o gradual das interpreta\u00e7\u00f5es relativas \u00e0s quest\u00f5es ambientais<\/strong>. A partir dessa mudan\u00e7a de paradigma, criou-se espa\u00e7o para o fortalecimento de organiza\u00e7\u00f5es da sociedade civil, o avan\u00e7o de estudos cient\u00edficos e a consolida\u00e7\u00e3o de uma governan\u00e7a ambiental mais estruturada<\/strong>. Ou seja, essas iniciativas n\u00e3o surgiram espontaneamente, mas foram facilitadas pela nova forma de interpretar a rela\u00e7\u00e3o entre meio ambiente, seguran\u00e7a nacional e desenvolvimento<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Dessa forma, o fortalecimento institucional e social foi consequ\u00eancia direta de um amadurecimento conceitual, que redirecionou as a\u00e7\u00f5es do pa\u00eds em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 preserva\u00e7\u00e3o ambiental. Portanto, a mudan\u00e7a de interpreta\u00e7\u00e3o foi o gatilho para as transforma\u00e7\u00f5es positivas mencionadas no texto. Com isso, respeitosamente, solicita-se altera\u00e7\u00e3o de gabarito para: certo<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 8<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O item est\u00e1 correto porque o trecho \u201cqualquer f\u00f3rmula que (…) impusesse uma sistem\u00e1tica de consulta para projetos de desenvolvimento\u201d realmente expressa uma condi\u00e7\u00e3o<\/strong>, como evidenciado pelo uso do verbo “impor” no modo subjuntivo (“impusesse”). No contexto do texto, o subjuntivo \u00e9 utilizado para indicar uma hip\u00f3tese ou possibilidade, n\u00e3o uma certeza, o que refor\u00e7a o car\u00e1ter condicional da ideia apresentada.<\/p>\n\n\n\n

A frase apresentada no texto reflete a ideia de que a resist\u00eancia brasileira \u00e0 coopera\u00e7\u00e3o ambiental internacional dependia da condi\u00e7\u00e3o de que outros pa\u00edses tentassem impor regras ou restri\u00e7\u00f5es que pudessem interferir na soberania nacional sob o pretexto ecol\u00f3gico. Ou seja, o temor de que a soberania brasileira fosse amea\u00e7ada s\u00f3 se concretizaria caso essa imposi\u00e7\u00e3o ocorresse<\/strong>, conforme a f\u00f3rmula expressa no trecho citado.<\/p>\n\n\n\n

Por isso, solicita-se, respeitosamente, altera\u00e7\u00e3o do gabarito para certo.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 12<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O item est\u00e1 correto porque o \u00faltimo per\u00edodo do texto realmente consiste em uma conclus\u00e3o derivada diretamente do fato expresso no per\u00edodo anterior. No texto, o \u00faltimo per\u00edodo afirma que “o processo de redemocratiza\u00e7\u00e3o, o fortalecimento de organiza\u00e7\u00f5es da sociedade civil, o avan\u00e7o dos estudos cient\u00edficos e a consolida\u00e7\u00e3o de uma estrutura federal de governan\u00e7a ambiental favoreceram essas novas percep\u00e7\u00f5es e, sobretudo, a aproxima\u00e7\u00e3o desses dois setores.”<\/p>\n\n\n\n

Esse enunciado \u00e9 uma consequ\u00eancia l\u00f3gica do que foi apresentado imediatamente antes: a transforma\u00e7\u00e3o gradual das interpreta\u00e7\u00f5es relativas \u00e0s preocupa\u00e7\u00f5es ambientais, tanto na sociedade quanto nas institui\u00e7\u00f5es de defesa. O texto conecta essas mudan\u00e7as hist\u00f3ricas com os resultados concretos mencionados no \u00faltimo per\u00edodo.<\/p>\n\n\n\n

Portanto, a reescrita sugerida com o uso do termo “Portanto”<\/strong> no in\u00edcio do \u00faltimo per\u00edodo \u00e9 coerente e apropriada, j\u00e1 que esse conectivo estabelece uma rela\u00e7\u00e3o de conclus\u00e3o que mant\u00e9m o sentido original e a corre\u00e7\u00e3o do texto. Ele apenas explicita a conex\u00e3o l\u00f3gica que j\u00e1 est\u00e1 impl\u00edcita no texto original.<\/p>\n\n\n\n

O gabarito da quest\u00e3o, ent\u00e3o, \u00e9 certo<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 14<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O item apresentado avalia a rela\u00e7\u00e3o entre os “dois setores” mencionados ao final do texto e as “duas esferas” citadas no primeiro per\u00edodo. Para compreender por que o item est\u00e1 correto, \u00e9 essencial analisar o contexto e os referentes textuais.<\/p>\n\n\n\n

No primeiro per\u00edodo do texto, o autor menciona que \u201cas duas esferas\u201d envolvem soberania estatal<\/strong> e pol\u00edticas ambientais<\/strong>, destacando que, nas \u00faltimas d\u00e9cadas, a rela\u00e7\u00e3o entre ambas nem sempre foi cooperativa. O texto desenvolve essa ideia ao longo do par\u00e1grafo, explicando que, inicialmente, quest\u00f5es ambientais eram vistas como uma amea\u00e7a \u00e0 soberania nacional. Havia receio de que compromissos internacionais na \u00e1rea ambiental comprometessem a autonomia do Brasil na gest\u00e3o de seus recursos naturais.<\/p>\n\n\n\n

Contudo, o texto tamb\u00e9m ressalta que essa percep\u00e7\u00e3o mudou ao longo do tempo, especialmente nas d\u00e9cadas posteriores. O processo de redemocratiza\u00e7\u00e3o e outros fatores levaram a uma aproxima\u00e7\u00e3o entre os dois campos, caracterizados ao final como \u201cos dois setores\u201d. A express\u00e3o \u201cos dois setores\u201d retoma diretamente as \u201cduas esferas\u201d mencionadas no in\u00edcio, que representam os mesmos elementos: soberania estatal e pol\u00edticas ambientais.<\/p>\n\n\n\n

Portanto, ao estabelecer que os \u201cdois setores\u201d citados no final do texto correspondem \u00e0s \u201cduas esferas\u201d mencionadas no in\u00edcio, o item est\u00e1 correto. Essa correspond\u00eancia \u00e9 evidente pela coes\u00e3o e pela progress\u00e3o tem\u00e1tica desenvolvida no texto. Assim, a assertiva reflete com precis\u00e3o a ideia central do trecho, justificando o gabarito certo<\/strong>. Solicita-se altera\u00e7\u00e3o de gabarito.<\/p>\n\n\n\n

No\u00e7\u00f5es de Administra\u00e7\u00e3o de RH<\/h3>\n\n\n\n

89. Em um processo de avalia\u00e7\u00e3o de desempenho, \u00e9 necess\u00e1rio zelar pela elimina\u00e7\u00e3o da subjetividade nos instrumentos avaliativos e n\u00e3o atribuir notas elevadas a todos os empregados, quando n\u00e3o forem condizentes com seu real desempenho.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

         O gabarito preliminar foi CERTO. Sugiro a troca do gabarito<\/strong> para ERRADO.<\/p>\n\n\n\n

         Instrumentos de avalia\u00e7\u00e3o de desempenho, no m\u00e1ximo, reduzem a subjetividade, n\u00e3o a eliminam, como afirmado pelo examinador. Isso, inclusive, entra em conflito com o pr\u00f3prio posicionamento da banca em 2024, na seguinte quest\u00e3o:<\/p>\n\n\n\n

\u201cCESPE \/ CEBRASPE – 2024 – CNPQ – Analista em Ci\u00eancia e Tecnologia Pleno I – Especialidade: Administra\u00e7\u00e3o de Pessoal<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Julgue o pr\u00f3ximo item, a respeito de gest\u00e3o por compet\u00eancias, avalia\u00e7\u00e3o de desempenho, cultura organizacional e recrutamento e sele\u00e7\u00e3o.<\/em><\/p>\n\n\n\n

No processo de avalia\u00e7\u00e3o de desempenho, os dados obtidos podem demostrar an\u00e1lises objetivas e subjetivas.<\/p>\n\n\n\n

CERTO\u201d<\/p>\n\n\n\n

         Como se pode perceber, as an\u00e1lises obtidas em processos avaliativos s\u00e3o objetivas e subjetivas<\/strong>, sendo imposs\u00edvel eliminar a subjetividade<\/strong> na avalia\u00e7\u00e3o de desempenho. O que se deve fazer \u00e9 reduzir<\/strong> seus efeitos, por meio da elabora\u00e7\u00e3o de instrumentos avaliativos.<\/p>\n\n\n\n

         Pela diferen\u00e7a de sem\u00e2ntica entre reduzir e eliminar, solicita-se a altera\u00e7\u00e3o do gabarito para ERRADO.<\/p>\n\n\n\n

____<\/p>\n\n\n\n

Refer\u00eancia<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Chiavenato, I. (2014). Gest\u00e3o de Pessoas: o novo papel dos recursos humanos nas organiza\u00e7\u00f5es<\/em> (4\u00aa Ed.). S\u00e3o Paulo: Manole.<\/p>\n\n\n\n

91. Para que uma compet\u00eancia seja devidamente avaliada, \u00e9 necess\u00e1rio que a avalia\u00e7\u00e3o seja realizada por pessoas que efetivamente acompanham o processo de execu\u00e7\u00e3o, verificando os comportamentos do avaliado em atividades.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

         O gabarito preliminar foi CERTO. Sugiro a troca do gabarito<\/strong> para ERRADO.<\/p>\n\n\n\n

         Embora a afirmativa reforce a import\u00e2ncia de avaliadores que acompanhem diretamente o desempenho do avaliado, ela n\u00e3o exclui a validade de avalia\u00e7\u00f5es realizadas por pessoas externas \u00e0 organiza\u00e7\u00e3o<\/strong>, desde que essas sigam metodologias robustas e integradas ao contexto organizacional. Considerem-se os seguintes aspectos:<\/p>\n\n\n\n

1.     Validade das avalia\u00e7\u00f5es externas:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Empresas externas especializadas na avalia\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias utilizam m\u00e9todos amplamente aceitos, como Assessment Center, entrevistas comportamentais estruturadas, testes psicol\u00f3gicos e din\u00e2micas de grupo, que permitem identificar compet\u00eancias de forma confi\u00e1vel e imparcial, mesmo sem acompanhamento cont\u00ednuo do avaliado no ambiente de trabalho.<\/p>\n\n\n\n

2.     Metodologias consistentes e impessoais:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A imparcialidade de avaliadores externos \u00e9 um diferencial, especialmente em contextos sens\u00edveis, como reestrutura\u00e7\u00f5es organizacionais ou sucess\u00f5es de lideran\u00e7a. O uso de ferramentas padronizadas mitiga o vi\u00e9s subjetivo e garante a validade da avalia\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

3.     Integra\u00e7\u00e3o com informa\u00e7\u00f5es internas:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Empresas externas frequentemente trabalham em parceria com avaliadores internos, obtendo dados sobre o comportamento do avaliado por meio de feedbacks<\/em> e relat\u00f3rios. Isso complementa as informa\u00e7\u00f5es e permite uma an\u00e1lise mais ampla e consistente.<\/p>\n\n\n\n

4.     Refer\u00eancias acad\u00eamicas e pr\u00e1ticas:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Segundo Chiavenato (2014), a avalia\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias pode ser realizada de diferentes formas, desde a observa\u00e7\u00e3o direta at\u00e9 m\u00e9todos indiretos que se baseiam em evid\u00eancias coletadas por meio de simula\u00e7\u00f5es ou instrumentos espec\u00edficos. Avaliadores externos s\u00e3o eficazes, desde que as ferramentas empregadas estejam alinhadas aos objetivos da organiza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Conclus\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n\n

         A afirma\u00e7\u00e3o desconsidera a possibilidade de que avalia\u00e7\u00f5es realizadas por pessoas externas, mesmo sem acompanhamento direto das atividades di\u00e1rias, podem ser igualmente v\u00e1lidas, eficazes e efetivas. Dessa forma, solicita-se que o item seja considerado ERRADO<\/strong>, pois n\u00e3o contempla essa pr\u00e1tica amplamente aceita e aplicada no mercado.<\/p>\n\n\n\n

____<\/p>\n\n\n\n

Refer\u00eancia<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Chiavenato, I. (2014). Gest\u00e3o de Pessoas: o novo papel dos recursos humanos nas organiza\u00e7\u00f5es<\/em> (4\u00aa Ed.). S\u00e3o Paulo: Manole.<\/p>\n\n\n\n

93. Os treinamentos generalistas s\u00e3o os mais recomendados para que sejam supridas as macroperspectivas de uma organiza\u00e7\u00e3o e alcan\u00e7ados os resultados estrat\u00e9gicos almejados.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

         O gabarito preliminar foi ERRADO. Sugiro a troca do gabarito<\/strong> para CERTO.<\/p>\n\n\n\n

         Os treinamentos, quanto \u00e0 sua natureza<\/em>, podem ser:<\/p>\n\n\n\n

1.     Treinamento generalista<\/strong><\/p>\n\n\n\n