{"id":1447567,"date":"2024-08-21T08:01:00","date_gmt":"2024-08-21T11:01:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.estrategiaconcursos.com.br\/blog\/?p=1447567"},"modified":"2024-08-22T08:05:00","modified_gmt":"2024-08-22T11:05:00","slug":"cnu-recursos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.estrategiaconcursos.com.br\/blog\/cnu-recursos\/","title":{"rendered":"CNU: veja as quest\u00f5es pass\u00edveis de recursos aqui!"},"content":{"rendered":"\n<p>O <strong>Concurso Nacional Unificado (<a href=\"https:\/\/www.estrategiaconcursos.com.br\/cursosPorConcurso\/concurso-nacional-unificado-cnu\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">CNU<\/a>)<\/strong> finalmente teve suas provas para <strong>oito<\/strong> editais diferentes aplicadas neste domingo (18) e, com ela, a possibilidade de interpor recursos tamb\u00e9m abre suas portas!<\/p>\n\n\n\n<p>E \u00e9 claro que os nossos professores, os mais capacitados do mercado, j\u00e1 est\u00e3o a todo vapor para encontrar poss\u00edveis irregularidades em diversas quest\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n<p>Por isso, confira logo abaixo as possibilidades de recursos contra os gabaritos preliminares do &#8220;ENEM dos concursos&#8221;:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\" id=\"indice\">\n<li><a href=\"#1\">Recursos Bloco 1<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"#2\">Recursos Bloco 2<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"#3\">Recursos Bloco 3<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"#4\">Recursos Bloco 4<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"#5\">Recursos Bloco 5<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"#6\">Recursos Bloco 6<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"#7\">Recursos Bloco 7<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"#8\">Recursos Bloco 8<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"has-luminous-vivid-amber-background-color has-background\"><em><strong>Obs.:<\/strong> nossos professores seguem analisando os gabaritos e montando os poss\u00edveis recursos. Assim, acompanhe o artigo ao longo do dia para novas atualiza\u00e7\u00f5es!<\/em><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed aligncenter is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<div class=\"lyte-wrapper\" style=\"width:853px;max-width:100%;margin:5px;\"><div class=\"lyMe\" id=\"WYL_p-tAZD5TH6Q\"><div id=\"lyte_p-tAZD5TH6Q\" data-src=\"\/\/i.ytimg.com\/vi\/p-tAZD5TH6Q\/hqdefault.jpg\" class=\"pL\"><div class=\"tC\"><div class=\"tT\"><\/div><\/div><div class=\"play\"><\/div><div class=\"ctrl\"><div class=\"Lctrl\"><\/div><div class=\"Rctrl\"><\/div><\/div><\/div><noscript><a href=\"https:\/\/youtu.be\/p-tAZD5TH6Q\" rel=\"nofollow\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/i.ytimg.com\/vi\/p-tAZD5TH6Q\/0.jpg\" alt=\"YouTube video thumbnail\" width=\"853\" height=\"460\" \/><br \/>Assista a este v\u00eddeo no YouTube<\/a><\/noscript><\/div><\/div><div class=\"lL\" style=\"max-width:100%;width:853px;margin:5px;\"><\/div>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"has-very-light-gray-to-cyan-bluish-gray-gradient-background has-background\" id=\"1\" style=\"font-size:clamp(14.642px, 0.915rem + ((1vw - 3.2px) * 0.721), 22px);\"><strong>Bloco 1 &#8211; Infraestrutura, Exatas e Engenharias<\/strong><\/p>\n\n\n<a id=\"cta-icon\" href=\"https:\/\/www.redirectmais.com\/wpp\/bloco1-cnu-grupo\" target=\"blank\" style=\"background:rgb(41,166,26)\">\n            <img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/dhg1h5j42swfq.cloudfront.net\/2024\/01\/03154041\/whatsapp_13851.png\" alt=\"\" alt=\"whatsapp_13851\"><span > Acesse agora o Grupo de Estudos para o CNU - Bloco 1<\/span><\/a>\n\n\n\n<p><strong>Quest\u00e3o 03 \u2013 Gest\u00e3o Governamental<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>O gerenciamento de programas foca nas interdepend\u00eancias entre projetos como tamb\u00e9m entre projetos e o n\u00edvel do programa, para determinar a abordagem ideal para gerenci\u00e1-los. Um objetivo do gerenciamento de programas relacionado exclusivamente \u00e0s interdepend\u00eancias de n\u00edvel de projeto e programa \u00e9:<\/p>\n\n\n\n<p>(A) selecionar a combina\u00e7\u00e3o ideal de programas e projetos para cumprir os objetivos estrat\u00e9gicos.<br \/>(B) orientar as decis\u00f5es de investimento organizacional no portf\u00f3lio de programas e projetos.<br \/>(C) garantir que o portf\u00f3lio de programas, projetos e opera\u00e7\u00f5es gerenciadas esteja alinhado com as estrat\u00e9gias organizacionais.<br \/>(D) aumentar a probabilidade de alcan\u00e7ar o retorno desejado sobre o investimento em programas e projetos.<br \/>(E) buscar solu\u00e7\u00f5es para restri\u00e7\u00f5es e conflitos que afetem os v\u00e1rios projetos no programa.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Coment\u00e1rios:<br \/><\/strong>A banca apresentou a alternativa \u201cE\u201d como correta. No entanto, a reda\u00e7\u00e3o da alternativa \u201cA\u201d tamb\u00e9m pode ser considerada correta. Vejamos os argumentos: A alternativa \u201cA\u201d asseverou que \u201cas a\u00e7\u00f5es relacionadas \u00e0s interdepend\u00eancias de n\u00edvel de projeto e programa est\u00e3o voltadas para uma combina\u00e7\u00e3o ideal de programas e projetos para cumprir os objetivos estrat\u00e9gicos\u201d, ou seja, o gerenciamento do programa visa ao alcance dos seus objetivos e benef\u00edcios estrat\u00e9gicos. No m\u00f3dulo III, do Guia de Ger\u00eancia de Projetos, publicado pela ENAP em 2017, p. 13, comenta-se que<\/p>\n\n\n\n<p>\u201cEm programas, \u00e9 importante integrar, monitorar e controlar as interdepend\u00eancias entre os projetos. O gerenciamento de programas foca nessas interdepend\u00eancias e ajuda a determinar a abordagem ideal para gerenci\u00e1-las\u201d. Conforme artigo dispon\u00edvel no s\u00edtio do TRF5aRegi\u00e3o,<\/p>\n\n\n\n<p>\u201cO gerenciamento de programas se concentra nas interdepend\u00eancias do projeto e ajuda a determinar a melhor abordagem para gerenci\u00e1-los. As a\u00e7\u00f5es relacionadas a essas interdepend\u00eancias podem incluir: \u2022 solu\u00e7\u00e3o de restri\u00e7\u00f5es e\/ou conflitos de recursos que possam afetar m\u00faltiplos projetos no sistema, \u2022 alinhamento da orienta\u00e7\u00e3o estrat\u00e9gica\/organizacional que afeta as metas e objetivos do projeto e do programa, \u2022 solu\u00e7\u00e3o de problemas e gerenciamento de mudan\u00e7as em uma estrutura de governan\u00e7a compartilhada. KOLB, Juliana. Projetos, Programas e Portf\u00f3lios. TRF5aRegi\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\" start=\"2012\">\n<li>p. 2. Dispon\u00edvel em https:\/\/arquivos.trf5.jus.br\/TRF5\/Gestao_Estrategica_Artigos\/3976-artigo.pdf.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p>Ou seja, tanto a alternativa A, como a alternativa E possuem respaldo na literatura para a resposta da quest\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n<p>Ou seja, \u00e0s interdepend\u00eancias de n\u00edvel de projeto e programa est\u00e3o voltadas para uma combina\u00e7\u00e3o ideal de programas e projetos para cumprir os objetivos estrat\u00e9gicos\u201d (alternativa A) e est\u00e3o voltadas para solu\u00e7\u00e3o de restri\u00e7\u00f5es e\/ou conflitos de recursos que possam afetar m\u00faltiplos projetos no sistema (alternativa E). Isso posto, pede-se a anula\u00e7\u00e3o da quest\u00e3o por conter ambiguidade e dubiedade, apontando duas alternativas corretas.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity is-style-dots\"\/>\n\n\n\n<p><strong>Quest\u00e3o 6<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Gabarito da banca: D.<\/p>\n\n\n\n<p>De acordo com Peter e Machado (Atlas, 2009), a Auditoria de Gest\u00e3o procura garantir, por meio da avalia\u00e7\u00e3o dos resultados da gest\u00e3o, que os recursos e as a\u00e7\u00f5es governamentais est\u00e3o sendo administrados de acordo com os par\u00e2metros definidos para a consecu\u00e7\u00e3o dos objetivos sociais.<br \/>No mesmo sentido, segundo a Instru\u00e7\u00e3o Normativa da Secretaria Federal de Controle Interno (atual Controladoria Geral da Uni\u00e3o) n\u00ba 01\/2001, a Auditoria de Avalia\u00e7\u00e3o da Gest\u00e3o objetiva emitir opini\u00e3o com vistas a certificar a regularidade das contas, verificar a execu\u00e7\u00e3o de contratos, acordos, conv\u00eanios ou ajustes, a probidade na aplica\u00e7\u00e3o dos dinheiros p\u00fablicos e na guarda ou administra\u00e7\u00e3o de valores e outros bens da Uni\u00e3o ou a ela confiados, compreendendo, entre outros, os seguintes aspectos: exame das pe\u00e7as que instruem os processos de tomada ou presta\u00e7\u00e3o de contas; exame da documenta\u00e7\u00e3o comprobat\u00f3ria dos atos e fatos administrativos; verifica\u00e7\u00e3o da efici\u00eancia dos sistemas de controles administrativo e cont\u00e1bil; verifica\u00e7\u00e3o do cumprimento da legisla\u00e7\u00e3o pertinente; e avalia\u00e7\u00e3o dos resultados operacionais e da execu\u00e7\u00e3o dos programas de governo quanto \u00e0 economicidade, efici\u00eancia e efic\u00e1cia dos mesmos.<\/p>\n\n\n\n<p>Resumo do enunciado da quest\u00e3o:<br \/>1. H\u00e1 um acordo entre um \u00f3rg\u00e3o de determinado minist\u00e9rio e o MP.<br \/>2. O \u00f3rg\u00e3o empenhou o valor para cobertura de outros contratos que estavam com empenhos insuficientes.<br \/>Assim, como a Auditoria de Avalia\u00e7\u00e3o da Gest\u00e3o tem como um de seus objetivos verificar a execu\u00e7\u00e3o de contratos, acordos, conv\u00eanios ou ajustes, conclu\u00edmos que a situa\u00e7\u00e3o apresentada est\u00e1 perfeitamente alinhada \u00e0 alternativa \u201cA\u201d.<br \/>Ante o exposto, pede-se a mudan\u00e7a de gabarito de \u201cD\u201d para \u201cA\u201d ou a ANULA\u00c7\u00c3O DA QUEST\u00c3O por ter mais de uma possibilidade de resposta (A e D).<br \/>Prof. Tonyvan Carvalho, Professor de Auditoria e Auditor Fiscal da Receita Municipal de Teresina (ISS Teresina).<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity is-style-dots\"\/>\n\n\n\n<p><strong>Quest\u00e3o 8 <\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Em janeiro de 2023, um \u00f3rg\u00e3o da estrutura de um determinado minist\u00e9rio recebeu um pedido de acesso a informa\u00e7\u00e3o que requeria disponibilizar c\u00f3pias com inteiro teor com dados sobre a execu\u00e7\u00e3o os contratos de presta\u00e7\u00e3o de servi\u00e7o de vigil\u00e2ncia armada em vigor no per\u00edodo de 2007 a 2014. <\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Ocorre  que houve um inc\u00eandio na \u00e1rea onde funcionava a Divis\u00e3o de Gest\u00e3o Documental e da Informa\u00e7\u00e3o, que destruiu o acervo, incluindo os processos que continham os contratos em suporte f\u00edsico. Dessa forma, para atender o pedido de acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o, o \u00f3rg\u00e3o precisaria designar uma comiss\u00e3o para reconstituir os processos.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Considerando-se que o \u00f3rg\u00e3o tem compromisso declarado com a transpar\u00eancia ativa e passiva e tamb\u00e9m as disposi\u00e7\u00f5es da legisla\u00e7\u00e3o aplic\u00e1vel, o referido pedido de acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>(A) deve ser atendido em at\u00e9 180 dias, pela necessidade de levantamento das informa\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n<p>(B) deve ser encaminhando \u00e0 delibera\u00e7\u00e3o do minist\u00e9rio acerca do seu atendimento.<\/p>\n\n\n\n<p>(C) n\u00e3o \u00e9 de atendimento obrigat\u00f3rio, pois exige trabalho adicional de processamento de informa\u00e7\u00f5es indispon\u00edveis.<\/p>\n\n\n\n<p>(D) pode ser atendido, desde que o motivo do pedido de acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o seja considerado relevante.<\/p>\n\n\n\n<p>(E) tem atendimento facultativo se o requerente aceitar expressamente aguardar o prazo necess\u00e1rio para levantar as informa\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Coment\u00e1rios:&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Quest\u00e3o curiosa, que cobrou de modo gen\u00e9rico regras da Lei de Acesso \u00e0 Informa\u00e7\u00e3o (Lei 12.527\/2011). Antes de comentar cada alternativa, vale salientar que, caso o documento tenha sido incinerado, considera-se que houve seu <strong>extravio<\/strong>, na forma prevista no art. 7\u00ba, \u00a75\u00ba:<\/p>\n\n\n\n<p>art. 7\u00ba, \u00a7 5\u00ba Informado do extravio da informa\u00e7\u00e3o solicitada, poder\u00e1 o interessado requerer \u00e0 autoridade competente a imediata abertura de sindic\u00e2ncia para apurar o desaparecimento da respectiva documenta\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p>Considerando-se que o enunciado da quest\u00e3o foi expl\u00edcito em dizer que <strong>a informa\u00e7\u00e3o foi incinerada<\/strong>, n\u00e3o seria vi\u00e1vel o atendimento ao pedido, ante seu extravio. Caso, por outro lado, n\u00e3o tenha sido efetivamente incinerada, extraviada, o pedido deve obrigatoriamente ser atendido, n\u00e3o comportando discricionariedade. Assim sendo, o enunciado peca pela falta de precis\u00e3o quanto \u00e0 situa\u00e7\u00e3o hipot\u00e9tica colocada para an\u00e1lise, deixando em d\u00favida o candidato.<\/p>\n\n\n\n<p>&#8211; &#8211; &#8211; &#8211;<\/p>\n\n\n\n<p>A <strong>letra (A)<\/strong> est\u00e1 incorreta, visto que o atendimento dos pedidos de acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o deve ocorrer no prazo de 20 dias, prorrog\u00e1vel por mais 10 dias:<\/p>\n\n\n\n<p>art. 11, \u00a7 1\u00ba N\u00e3o sendo poss\u00edvel conceder o acesso imediato, na forma disposta no caput, o \u00f3rg\u00e3o ou entidade que receber o pedido dever\u00e1, em prazo n\u00e3o superior a 20 (vinte) dias:<\/p>\n\n\n\n<p>A <strong>letra (B)<\/strong> afirma genericamente que o pedido seria encaminhado ao Minist\u00e9rio para avalia\u00e7\u00e3o, n\u00e3o possuindo, em princ\u00edpio, incorre\u00e7\u00f5es.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>A <strong>letra (C)<\/strong> foi dada como correta pela Banca examinadora, com fundamento no inciso III do art. 13 do Decreto 7.724\/2012, que prev\u00ea hip\u00f3teses de n\u00e3o atendimento dos pedidos:<\/p>\n\n\n\n<p>Decreto 7.724\/2012, art. 13. <strong>N\u00e3o ser\u00e3o atendidos<\/strong> pedidos de acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o:<\/p>\n\n\n\n<p>I &#8211; gen\u00e9ricos;<\/p>\n\n\n\n<p>II &#8211; desproporcionais ou desarrazoados; ou<\/p>\n\n\n\n<p>III <strong>&#8211; que exijam trabalhos adicionais<\/strong> de an\u00e1lise, interpreta\u00e7\u00e3o ou consolida\u00e7\u00e3o de dados e informa\u00e7\u00f5es, ou servi\u00e7o de produ\u00e7\u00e3o ou tratamento de dados que n\u00e3o seja de compet\u00eancia do \u00f3rg\u00e3o ou entidade.<\/p>\n\n\n\n<p>Par\u00e1grafo \u00fanico. Na hip\u00f3tese do inciso III do caput, o \u00f3rg\u00e3o ou entidade dever\u00e1, caso tenha conhecimento, indicar o local onde se encontram as informa\u00e7\u00f5es a partir das quais o requerente poder\u00e1 realizar a interpreta\u00e7\u00e3o, consolida\u00e7\u00e3o ou tratamento&nbsp;de&nbsp;dados.<\/p>\n\n\n\n<p>Ocorre que <strong>este inciso III n\u00e3o se aplica aos casos em que a informa\u00e7\u00e3o foi incinerada<\/strong>, mas a situa\u00e7\u00f5es em que a solicita\u00e7\u00e3o demanda an\u00e1lise e consolida\u00e7\u00e3o de dados (como no caso de um pedido de informa\u00e7\u00e3o requerendo o percentual dos servidores p\u00fablicos que possuem consignado na folha de pagamento maior que 10%).<\/p>\n\n\n\n<p>Em outras palavras, o gabarito apontado n\u00e3o guarda correla\u00e7\u00e3o com a situa\u00e7\u00e3o f\u00e1tica apontada no enunciado, raz\u00e3o pela qual sugere-se <strong><u>a interposi\u00e7\u00e3o de recurso para sua anula\u00e7\u00e3o<\/u><\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>&#8211; &#8211; &#8211;<\/p>\n\n\n\n<p>Seguindo adiante, temos que a <strong>letra (D)<\/strong> est\u00e1 incorreta, visto que o motivo para o pedido de acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 relevante para seu atendimento, sequer pode ser exigido do interessado:<\/p>\n\n\n\n<p>art. 10, \u00a7 3\u00ba S\u00e3o vedadas quaisquer exig\u00eancias relativas aos motivos determinantes da solicita\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es de interesse p\u00fablico.<\/p>\n\n\n\n<p>Por fim, a <strong>letra (E)<\/strong> est\u00e1 incorreta, visto que n\u00e3o encontra respaldo legal.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gabarito Extraoficial EC: <\/strong>Letra B<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gabarito Oficial Preliminar: <\/strong>Letra C<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity is-style-dots\"\/>\n\n\n\n<p><strong>Quest\u00e3o 41<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>O processo de corre\u00e7\u00e3o geom\u00e9trica de imagens compreende tr\u00eas grandes etapas. Come\u00e7a-se com uma <strong>transforma\u00e7\u00e3o geom\u00e9trica<\/strong>, tamb\u00e9m denominada <strong>mapeamento direto<\/strong>, que estabelece uma rela\u00e7\u00e3o entre coordenadas de imagem (linha e coluna) e coordenadas geogr\u00e1ficas (latitude e longitude). \u00c9 a etapa em que se eliminam as distor\u00e7\u00f5es existentes e se define o espa\u00e7o geogr\u00e1fico a ser ocupado pela imagem corrigida (D\u2019ALGE, 1999)<\/p>\n\n\n\n<p>Em seguida faz-se o mapeamento inverso, que inverte a transforma\u00e7\u00e3o geom\u00e9trica usada no mapeamento direto, permitindo que se retorne \u00e0 imagem original para que se definam os n\u00edveis de cinza que compor\u00e3o a imagem corrigida. Esta defini\u00e7\u00e3o de n\u00edveis de cinza ocorre na \u00faltima etapa, chamada de reamostragem, que nada mais \u00e9 que uma interpola\u00e7\u00e3o sobre os n\u00edveis de cinza da imagem original (D\u2019ALGE, 1999).<\/p>\n\n\n\n<p>De acordo com o INPE (2012), o <strong>registro de uma imagem<\/strong>, compreende uma <strong>transforma\u00e7\u00e3o geom\u00e9trica<\/strong> que relaciona coordenadas de imagem (linha e coluna) com coordenadas de um sistema de refer\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n<p>Note que ambas as refer\u00eancias tratam a transforma\u00e7\u00e3o geom\u00e9trica como sendo a processo que relaciona coordenadas de imagem (linha e coluna) com coordenadas de um sistema de refer\u00eancia (latitude e longitude). Por\u00e9m utilizam denomina\u00e7\u00f5es diferentes para o mesmo processo.<\/p>\n\n\n\n<p>Ainda, em provas anteriores, a banca CESGRANRIO denominou a transforma\u00e7\u00e3o geom\u00e9trica que relaciona coordenadas da imagem (linha e coluna) com coordenadas geogr\u00e1ficas (latitude e longitude) de um mapa como sendo <strong>registro de imagem<\/strong>.<br \/><br \/>(CESGRANRIO\/2014\/IBGE) Registro de imagem \u00e9 definido como uma transforma\u00e7\u00e3o geom\u00e9trica que relaciona coordenadas da imagem (linha e coluna) com coordenadas geogr\u00e1ficas (latitude e longitude) de um mapa.<br \/><br \/>A partir dessa defini\u00e7\u00e3o, infere-se que a fun\u00e7\u00e3o do registro \u00e9<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\" style=\"list-style-type:lower-alpha\">\n<li>realizar an\u00e1lise temporal.<\/li>\n\n\n\n<li>viabilizar a mosaicagem de imagens.<\/li>\n\n\n\n<li>integrar imagens de sensores diferentes<\/li>\n\n\n\n<li>gerar um modelo tridimensional da regi\u00e3o imageada.<\/li>\n\n\n\n<li>eliminar distor\u00e7\u00f5es existentes na imagem.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p>Dessa forma, pela diverg\u00eancia de nomenclatura, sugere-se a anula\u00e7\u00e3o da quest\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p>Refer\u00eancias Bibliogr\u00e1ficas:<\/p>\n\n\n\n<p>D\u2019ALGE, J. C. L.. Cartografia para Geoprocessamento. In: Gilberto C\u00e2mara; Clodoveu Davis; Ant\u00f4nio Miguel Vieira Monteiro. (Org.). Introdu\u00e7\u00e3o \u00e0 Ci\u00eancia da Geoinforma\u00e7\u00e3o. INPE: S\u00e3o Jos\u00e9 dos Campos, 2002.<\/p>\n\n\n\n<p>INSTITUTO NACIONAL DE PESQUISAS ESPACIAIS \u2013 INPE. Ajuda do SPRING. S\u00e3o Jos\u00e9 dos Campos, 2012.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-very-light-gray-to-cyan-bluish-gray-gradient-background has-background\" id=\"2\" style=\"font-size:clamp(14.642px, 0.915rem + ((1vw - 3.2px) * 0.721), 22px);\"><strong>Bloco 2 &#8211; Tecnologia, Dados e Informa\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n<a id=\"cta-icon\" href=\"https:\/\/www.redirectmais.com\/wpp\/bloco2-cnu-grupo\" target=\"blank\" style=\"background:rgb(41,166,26)\">\n            <img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/dhg1h5j42swfq.cloudfront.net\/2024\/01\/03154041\/whatsapp_13851.png\" alt=\"\" alt=\"whatsapp_13851\"><span > Acesse agora o Grupo de Estudos para o CNU - Bloco 2<\/span><\/a>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"h-prova-10-bloco-2-gabarito-1\"><span style=\"text-decoration: underline;\">Prova 10 &#8211; Bloco 2, Gabarito 1<\/span><\/h3>\n\n\n\n<p><strong>Quest\u00e3o 5<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>No Brasil, o n\u00famero de casos de gripe \u00e9 maior entre os meses de abril e outubro. A Tabela a seguir mostra a distribui\u00e7\u00e3o das verbas de propaganda do Minist\u00e9rio da Sa\u00fade para campanha contra a gripe em determinado ano.<\/p>\n\n\n\n<p>Com base nessas informa\u00e7\u00f5es, verifica-se que o planejador de m\u00eddia optou por uma programa\u00e7\u00e3o<\/p>\n\n\n\n<p>(A) adversa<\/p>\n\n\n\n<p>(B) divergente<\/p>\n\n\n\n<p>(C) cont\u00ednua<\/p>\n\n\n\n<p>(D) em pulso<\/p>\n\n\n\n<p>(E) em <em>flight<\/em><\/p>\n\n\n\n<p>Gabarito extraoficial: Letra D.<\/p>\n\n\n\n<p>Gabarito preliminar: Letra E.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Recurso<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Fundamenta\u00e7\u00e3o:<\/strong> A quest\u00e3o apresentada solicita a identifica\u00e7\u00e3o do tipo de programa\u00e7\u00e3o de m\u00eddia utilizada na campanha de vacina\u00e7\u00e3o contra a gripe, com base na distribui\u00e7\u00e3o de recursos ao longo do ano. O gabarito preliminar indicou a alternativa <strong>E (em <\/strong><em><strong>flight<\/strong><\/em><strong>)<\/strong> como correta. No entanto, cabe recurso, pois a an\u00e1lise detalhada dos dados fornecidos na tabela indica que a alternativa <strong>D (em pulso)<\/strong> \u00e9 a mais adequada.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Argumenta\u00e7\u00e3o:<\/strong> De acordo com <strong>Kotler e Keller (2012)<\/strong>, a programa\u00e7\u00e3o <strong>em pulso<\/strong> \u00e9 caracterizada pela altern\u00e2ncia entre per\u00edodos de alta e baixa intensidade de veicula\u00e7\u00e3o, distribuindo os recursos de forma concentrada em certos meses e reduzida ou inexistente em outros. A tabela mostra claramente uma altern\u00e2ncia entre meses de alto investimento (como de abril a setembro) e meses sem investimento (como janeiro, fevereiro, mar\u00e7o, novembro e dezembro). Isso reflete precisamente a defini\u00e7\u00e3o de programa\u00e7\u00e3o em pulso, onde a m\u00eddia \u00e9 ativada em determinados per\u00edodos cr\u00edticos para aumentar a efic\u00e1cia da comunica\u00e7\u00e3o, e desativada em outros, maximizando o impacto nos momentos de maior relev\u00e2ncia, como ocorre durante a sazonalidade da gripe.<\/p>\n\n\n\n<p>Por outro lado, a programa\u00e7\u00e3o <strong>em <\/strong><em><strong>flight<\/strong><\/em> se caracteriza por blocos de veicula\u00e7\u00e3o concentrada, seguidos por per\u00edodos de aus\u00eancia total de m\u00eddia, sem a caracter\u00edstica de altern\u00e2ncia observada na tabela. Na programa\u00e7\u00e3o em pulso, h\u00e1 um foco estrat\u00e9gico em manter uma presen\u00e7a de m\u00eddia em alguns meses e reduzir em outros, o que \u00e9 exatamente o caso da campanha de vacina\u00e7\u00e3o, que intensifica os esfor\u00e7os durante a temporada da gripe e diminui nos per\u00edodos de baixa incid\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Conclus\u00e3o:<\/strong> Diante da an\u00e1lise dos conceitos de programa\u00e7\u00e3o de m\u00eddia e da distribui\u00e7\u00e3o dos gastos apresentados na tabela, \u00e9 evidente que a alternativa <strong>D (em pulso)<\/strong> \u00e9 a que melhor descreve a estrat\u00e9gia adotada. Portanto, solicito que o gabarito seja revisado para a alternativa <strong>D<\/strong>, garantindo justi\u00e7a \u00e0queles que marcaram essa op\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Refer\u00eancia Bibliogr\u00e1fica:<\/strong> Kotler, P., &amp; Keller, K. L. (2017). <em>Administra\u00e7\u00e3o de Marketing<\/em>. Pearson.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity is-style-dots\"\/>\n\n\n\n<p><strong>Quest\u00e3o 06 <\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gabarito da Banca: A<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gabarito sugerido: Anula\u00e7\u00e3o da quest\u00e3o ou, subsidiariamente, mudan\u00e7a para a alternativa E.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>O enunciado pergunta, de forma categ\u00f3rica, qual o principal desafio na implementa\u00e7\u00e3o de um processo de compras p\u00fablicas sustent\u00e1vel, o que, por si s\u00f3, j\u00e1 traz subjetividade \u00e0 quest\u00e3o, uma vez que o principal desafio pode variar de organiza\u00e7\u00e3o para organiza\u00e7\u00e3o. Isso, por si s\u00f3, j\u00e1 mereceria a anula\u00e7\u00e3o da quest\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p>Passando para as alternativas, a letra A, considerado como o gabarito, traz a dificuldade em medir o impacto ambiental e social de forma precisa. Contudo, geralmente n\u00e3o h\u00e1 necessidade de medi\u00e7\u00e3o precisa dos impactos ambientais e sociais de determinada compra para se realiz\u00e1-la. Os crit\u00e9rios de sustentabilidade podem ser inseridos nos processos de compras p\u00fablicas sem a avalia\u00e7\u00e3o precisa dos impactos, afinal, esse \u00e9 um processo que geralmente \u00e9 bastante complexo e, neste caso, desnecess\u00e1rio.<\/p>\n\n\n\n<p>Por exemplo, um \u00f3rg\u00e3o p\u00fablico opta por adquirir m\u00f3veis provenientes de madeira de reflorestamento e n\u00e3o de outros tipos convencionais, n\u00e3o precisa medir de forma precisa os impactos gerados pela extra\u00e7\u00e3o da madeira de reflorestamento; quando um \u00f3rg\u00e3o p\u00fablico opta por adquirir l\u00e2mpadas que consomem menos energia do que outras, n\u00e3o precisa medir realizar uma avalia\u00e7\u00e3o precisa de impactos gerados pelas l\u00e2mpadas; quando um \u00f3rg\u00e3o p\u00fablico opta por comprar papel reciclado em vez de papel branco comum n\u00e3o precisa medir de forma precisa os impactos da produ\u00e7\u00e3o de papel; quando um \u00f3rg\u00e3o p\u00fablico opta por comprar alimentos org\u00e2nicos em vez de convencionais, n\u00e3o precisa mensurar de forma precisa os impactos da produ\u00e7\u00e3o agr\u00edcola. Todas essas op\u00e7\u00f5es claramente s\u00e3o mais sustent\u00e1veis do que as \u201cconvencionais\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p>Agora, incluir esses crit\u00e9rios de sustentabilidade na avalia\u00e7\u00e3o das propostas, isso sim costuma ser um grande desafio, pois muitas vezes os crit\u00e9rios de sustentabilidade oneram mais no curto prazo, conflitando com o crit\u00e9rio de menor pre\u00e7o, por exemplo.<\/p>\n\n\n\n<p>Lembremos, por exemplo, que papel reciclado em geral \u00e9 mais caro que o branco comum; alimentos org\u00e2nicos em geral s\u00e3o mais caros que os convencionais; uma madeira com algum selo de certifica\u00e7\u00e3o ambiental em geral \u00e9 mais cara que uma madeira que n\u00e3o o contenha e assim por diante.<\/p>\n\n\n\n<p>Vejamos o que diz o Guia Nacional de Licita\u00e7\u00f5es Sustent\u00e1veis da Advocacia-Geral da Uni\u00e3o, por exemplo (dispon\u00edvel em <a href=\"https:\/\/antigo.mma.gov.br\/images\/arquivo\/80063\/Arquivos\/COMPRAS%20SUSTENTAVEIS%20-%20Guia%20da%20AGU.pdf\">https:\/\/antigo.mma.gov.br\/images\/arquivo\/80063\/Arquivos\/COMPRAS%20SUSTENTAVEIS%20-%20Guia%20da%20AGU.pdf<\/a>):<\/p>\n\n\n\n<p>\u201c<em>Entretanto, a sustentabilidade pode, de modo justificado, se sobrepor aos outros princ\u00edpios, tanto a economicidade, quanto a competitividade. Ressalte-se que nestes casos a justificativa do gestor \u00e9 necess\u00e1ria, onde ele pode, por exemplo, optar por um produto mais caro do que o similar e isto fazendo parte de uma medida de gest\u00e3o mais ampla, que no final reduz o custo em outros produtos ou no mesmo em raz\u00e3o da economia gerada, ou mesmo relacionados com o objetivo de fomento a novos mercados para produtos sustent\u00e1veis, que sejam necess\u00e1rias \u00e0 Administra\u00e7\u00e3o em a\u00e7\u00f5es ligadas \u00e0 sustentabilidade ou outras.<\/em>\u201d<\/p>\n\n\n\n<p>Esse trecho mostra claramente que a sustentabilidade pode, sim, se sobrepor \u00e0 economicidade, por exemplo. Mas isso exige boas justificativas e considera\u00e7\u00e3o de uma escala temporal maior, o que nem sempre \u00e9 realidade na administra\u00e7\u00e3o p\u00fablica brasileira, configurando-se, portanto, num grande desafio, conforme pedido pela quest\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p>Note-se que quando a quest\u00e3o <strong>pede o que \u00e9<\/strong> um grande desafio <strong>ela n\u00e3o exclui n\u00e3o deveria ser<\/strong> um grande desafio <strong>mas que ainda \u00e9<\/strong>, como \u00e9 o caso da inclus\u00e3o dos crit\u00e9rios de sustentabilidade na avalia\u00e7\u00e3o das propostas.<\/p>\n\n\n\n<p>Diante de tudo isso, considera-se que, dentre as alternativas apresentadas, a alternativa E \u00e9 a mais adequada.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Quest\u00e3o 15 &#8211; CNU, recursos<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>O Secret\u00e1rio Municipal de Inova\u00e7\u00e3o de determinado munic\u00edpio busca elementos para modernizar os servi\u00e7os prestados aos cidad\u00e3os. Ao realizar consulta a diversos \u00f3rg\u00e3os, verifica a exist\u00eancia de complexo rol de normas sobre o tema no \u00e2mbito federal.<br \/>Nos termos do Decreto no 11.260\/2022, na elabora\u00e7\u00e3o da Estrat\u00e9gia Nacional de Governo Digital ser\u00e3o observados, dentre outros itens, a Pol\u00edtica de Dados<br \/>(A) Compartilhados<br \/>(B) Relevantes<br \/>(C) Solid\u00e1rios<br \/>(D) Populares<br \/>(E) Abertos<\/p>\n\n\n\n<p>Motivo da \u201cpol\u00eamica\u201d<\/p>\n\n\n\n<p>A quest\u00e3o abordou o Decreto 11.260\/2022. Tal decreto, dispunha sobre a elabora\u00e7\u00e3o e o encaminhamento da Estrat\u00e9gia Nacional de Governo Digital e prorrogava o per\u00edodo de vig\u00eancia da Estrat\u00e9gia de Governo Digital.<\/p>\n\n\n\n<p>A quest\u00e3o em tela estaria perfeita, caso a prova tivesse sido aplicada na data original (5 de maio). Ocorre que, durante o adiamento, houve a introdu\u00e7\u00e3o de um novo decreto, publicado em 21 de junho, o qual, dentre outras medidas, revogou justamente os artigos do Decreto 11.260\/2022 alvos da presente quest\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p>Com base no supracitado Decreto revogado, a quest\u00e3o estaria bem elaborada e teria como gabarito a alternativa E. Hoje, a quest\u00e3o, no meu entender, deveria ser anulada. A pol\u00eamica gira em torno da verifica\u00e7\u00e3o de comportamento da banca examinadora. Ser\u00e1 que vai considerar a quest\u00e3o correta sob a \u00f3tica de quando foi elaborada? Ou entender\u00e1 que o novo decreto, publicado ap\u00f3s a cria\u00e7\u00e3o da prova, deve prosperar para fins de an\u00e1lise do gabarito?<\/p>\n\n\n\n<p>Minha opini\u00e3o \u00e9 que a quest\u00e3o deve ser anulada.<br \/>Prof. Jonathan Roitman<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity is-style-dots\"\/>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"h-prova-14-de-lingua-inglesa-gabarito-1-cnu\"><span style=\"text-decoration: underline;\">Prova 14 de L\u00edngua Inglesa &#8211; Gabarito 1 &#8211; CNU<\/span><\/h3>\n\n\n\n<p>\u00c9 comum, por parte da banca de Cesgranrio, apresentar textos, grandes. No entanto, apenas a quest\u00e3o que indagava sobre o prop\u00f3sito principal do texto demandava a leitura dele, e ainda assim n\u00e3o era necess\u00e1rio ler todo, fato recorrentemente tratado com os nossos alunos do ESTRAT\u00c9GIA CONCURSOS.<br \/>A prova, como um todo, trouxe quest\u00f5es muito comuns em concursos que cobram a L\u00edngua Inglesa: REFER\u00caNCIA PRONOMINAL, USO DE CONJUN\u00c7\u00d5ES (NOT ONLY\u2026BUT ALSO, que significa \u201cn\u00e3o s\u00f3\u2026mas tamb\u00e9m\u201d , IF ,\u201cse\u201d), VOCABUL\u00c1RIO (WILLFULLY \u2013 \u201cintencionalmente\u201d, LIKELY \u2013 \u201cprov\u00e1vel\u201d, SCRUTINIZE \u201cexaminar\u201d, TO EXPLOITE \u201cexplorar\u201d), USO DE PREFIXOS (UN-,IN-) e VERBOS MODAIS. Inquestionavelmente, a quest\u00e3o mais pol\u00eamica \u00e9 a que aborda o uso do VERBO MODAL SHOULD, o qual, na maioria dos casos, explicita a ideia de SUGEST\u00c3O ou CONSELHO, as quais n\u00e3o constavam como op\u00e7\u00f5es. Espera-se que a banca apresente como gabarito OBRIGA\u00c7\u00c3O, sendo que essa \u00e9 ideia indicada por MUST. Por essa raz\u00e3o, acreditamos que essa quest\u00e3o seja pass\u00edvel de anula\u00e7\u00e3o.<br \/>PROFESSOR ADOLFO S\u00c1<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-very-light-gray-to-cyan-bluish-gray-gradient-background has-background\" id=\"3\" style=\"font-size:clamp(14.642px, 0.915rem + ((1vw - 3.2px) * 0.721), 22px);\"><strong>Bloco 3 &#8211; Ambiental, Agr\u00e1rio e Biol\u00f3gicas<\/strong><\/p>\n\n\n<a id=\"cta-icon\" href=\"https:\/\/www.redirectmais.com\/wpp\/bloco3-cnu-grupo\" target=\"blank\" style=\"background:rgb(41,166,26)\">\n            <img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/dhg1h5j42swfq.cloudfront.net\/2024\/01\/03154041\/whatsapp_13851.png\" alt=\"\" alt=\"whatsapp_13851\"><span > Acesse agora o Grupo de Estudos para o CNU - Bloco 3<\/span><\/a>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"h-prova-03-gabarito-1\"><span style=\"text-decoration: underline;\">Prova 03 &#8211; Gabarito 1<\/span><\/h3>\n\n\n\n<p><strong>Quest\u00e3o 11<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gabarito da banca: D<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Sugest\u00e3o de altera\u00e7\u00e3o: anula\u00e7\u00e3o da quest\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>A alternativa D afirma que, nos crimes de destrui\u00e7\u00e3o da floresta, as penas variam entre tr\u00eas meses e quatro anos de reclus\u00e3o, mais multa.<\/p>\n\n\n\n<p>Contudo, dois pontos devem ser destacados e que <strong>ensejam a anula\u00e7\u00e3o da quest\u00e3o:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>N\u00e3o h\u00e1 uma classifica\u00e7\u00e3o de \u201ccrimes de destrui\u00e7\u00e3o da floresta\u201d na lei. H\u00e1 apenas crimes contra a fauna; contra a flora; crimes de polui\u00e7\u00e3o e outros crimes ambientais; crimes contra o ordenamento urbano e o patrim\u00f4nio cultura; e crimes contra a administra\u00e7\u00e3o ambiental. Isso, por si s\u00f3, j\u00e1 poderia levar o candidato a erro;<\/li>\n\n\n\n<li>Nos crimes contra a flora relacionados a alguma forma de destrui\u00e7\u00e3o da floresta, n\u00e3o h\u00e1 previs\u00e3o de penas de tr\u00eas meses a quatro anos de reclus\u00e3o, sen\u00e3o vejamos: o art. 38 (destruir ou danificar floresta considerada de preserva\u00e7\u00e3o permanente, mesmo que em forma\u00e7\u00e3o, ou utiliz\u00e1-la com infring\u00eancia das normas de prote\u00e7\u00e3o) apresenta penas de deten\u00e7\u00e3o, de um a tr\u00eas anos, ou multa, ou ambas as penas cumulativamente; o art. 39 (cortar \u00e1rvores em floresta considerada de preserva\u00e7\u00e3o permanente, sem permiss\u00e3o da autoridade competente)apresenta penas de deten\u00e7\u00e3o, de um a tr\u00eas anos, ou multa, ou ambas as penas cumulativamente; o art. 41 (provocar inc\u00eandio em floresta ou em demais formas de vegeta\u00e7\u00e3o) apresenta pena de reclus\u00e3o, de dois a quatro anos, e multa (modalidade dolosa) e de deten\u00e7\u00e3o de seis meses a um ano, e multa (modalidade culposa); o art. 42 (fabricar, vender, transportar ou soltar bal\u00f5es que possam provocar inc\u00eandios nas florestas e demais formas de vegeta\u00e7\u00e3o, em \u00e1reas urbanas ou qualquer tipo de assentamento humano) apresenta pena de deten\u00e7\u00e3o de um a tr\u00eas anos ou multa, ou ambas as penas cumulativamente; o art. 44 (extrair de florestas de dom\u00ednio p\u00fablico ou consideradas de preserva\u00e7\u00e3o permanente, sem pr\u00e9via autoriza\u00e7\u00e3o, pedra, areia, cal ou qualquer esp\u00e9cie de minerais) apresenta pena de deten\u00e7\u00e3o, de seis meses a um ano, e multa; o art. 48 (impedir ou dificultar a regenera\u00e7\u00e3o natural de florestas e demais formas de vegeta\u00e7\u00e3o) apresenta pena de deten\u00e7\u00e3o, de seis meses a um ano, e multa; art. 50 (destruir ou danificar florestas nativas ou plantadas ou vegeta\u00e7\u00e3o fixadora de dunas, protetora de mangues, objeto de especial preserva\u00e7\u00e3o) apresenta pena de deten\u00e7\u00e3o, de tr\u00eas meses a um ano, e multa; o art. 50-A (desmatar, explorar economicamente ou degradar floresta, plantada ou nativa, em terras de dom\u00ednio p\u00fablico ou devolutas, sem autoriza\u00e7\u00e3o do \u00f3rg\u00e3o competente) apresenta pena de reclus\u00e3o de 2 (dois) a 4 (quatro) anos e multa; o art. 51 (comercializar motosserra ou utiliz\u00e1-la em florestas e nas demais formas de vegeta\u00e7\u00e3o, sem licen\u00e7a ou registro da autoridade competente) apresenta pena de deten\u00e7\u00e3o, de tr\u00eas meses a um ano, e multa; o art. 52 (penetrar em Unidades de Conserva\u00e7\u00e3o conduzindo subst\u00e2ncias ou instrumentos pr\u00f3prios para ca\u00e7a ou para explora\u00e7\u00e3o de produtos ou subprodutos florestais, sem licen\u00e7a da autoridade competente) apresenta pena de deten\u00e7\u00e3o, de seis meses a um ano, e multa.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p><strong>Portanto, solicita-se a anula\u00e7\u00e3o da quest\u00e3o por falta de alternativa correta.<\/strong><br \/><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-very-light-gray-to-cyan-bluish-gray-gradient-background has-background\" id=\"4\" style=\"font-size:clamp(14.642px, 0.915rem + ((1vw - 3.2px) * 0.721), 22px);\"><strong>Bloco 4 &#8211; Trabalho e Sa\u00fade do Servidor<\/strong><\/p>\n\n\n<a id=\"cta-icon\" href=\"https:\/\/www.redirectmais.com\/wpp\/bloco4-cnu-grupo\" target=\"blank\" style=\"background:rgb(41,166,26)\">\n            <img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/dhg1h5j42swfq.cloudfront.net\/2024\/01\/03154041\/whatsapp_13851.png\" alt=\"\" alt=\"whatsapp_13851\"><span > Acesse agora o Grupo de Estudos para o CNU - Bloco 4<\/span><\/a>\n\n\n\n<p><strong>Quest\u00e3o 16<\/strong> &#8211; Segundo estudos relevantes na \u00e1rea de Pol\u00edticas P\u00fablicas, as delibera\u00e7\u00f5es de confer\u00eancias de pol\u00edticas p\u00fablicas constitucionais (como os casos das pol\u00edticas de sa\u00fade e da assist\u00eancia social) t\u00eam mais for\u00e7a na esfera dos \u00f3rg\u00e3os decis\u00f3rios de \u00e2mbito federal, mesmo que tal fato n\u00e3o se reflita na garantia da implementa\u00e7\u00e3o. Todavia, o processamento dos seus resultados tem sido um desafio para os governos.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>A seguinte situa\u00e7\u00e3o representa um desses desafios no processamento:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>(A) demanda rigorosa por presta\u00e7\u00e3o de contas para a sociedade sobre os resultados efetivos de sua participa\u00e7\u00e3o.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>(B) integra\u00e7\u00e3o alta entre as decis\u00f5es tomadas nas confer\u00eancias nacionais e as tomadas no \u00e2mbito do Congresso Nacional.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>(C) intervalos curtos entre essas confer\u00eancias com tem\u00e1ticas semelhantes.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>(D) articula\u00e7\u00e3o forte entre as confer\u00eancias locais e as confer\u00eancias municipais.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>(E) exist\u00eancia de boa estrat\u00e9gia de coordena\u00e7\u00e3o horizontal entre as diversas confer\u00eancias nacionais.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Gabarito extraoficial: Letra A.<\/p>\n\n\n\n<p>Gabarito preliminar: Letra C.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Recurso<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Fundamenta\u00e7\u00e3o:<\/strong> a quest\u00e3o apresentada discute os desafios no processamento das delibera\u00e7\u00f5es de confer\u00eancias de pol\u00edticas p\u00fablicas constitucionais, como as de sa\u00fade e assist\u00eancia social. O gabarito preliminar indicou a alternativa <strong>C (intervalos curtos entre essas confer\u00eancias com tem\u00e1ticas semelhantes)<\/strong> como correta. No entanto, cabe recurso, pois a an\u00e1lise detalhada sugere que a alternativa <strong>A (demanda rigorosa por presta\u00e7\u00e3o de contas para a sociedade sobre os resultados efetivos de sua participa\u00e7\u00e3o)<\/strong> \u00e9 a mais apropriada para descrever um dos principais desafios enfrentados nesse contexto.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Argumenta\u00e7\u00e3o:<\/strong> segundo Arretche (2018), um dos grandes desafios no processamento dos resultados das delibera\u00e7\u00f5es das confer\u00eancias de pol\u00edticas p\u00fablicas \u00e9 justamente a necessidade de presta\u00e7\u00e3o de contas \u00e0 sociedade. Essas confer\u00eancias, que envolvem ampla participa\u00e7\u00e3o social, geram expectativas em rela\u00e7\u00e3o aos resultados e \u00e0 implementa\u00e7\u00e3o das decis\u00f5es tomadas. A demanda por transpar\u00eancia e presta\u00e7\u00e3o de contas \u00e9 intensa, e governos frequentemente enfrentam dificuldades em demonstrar de forma concreta como essas delibera\u00e7\u00f5es foram incorporadas em pol\u00edticas efetivas, o que pode gerar desconfian\u00e7a e frustra\u00e7\u00e3o por parte da sociedade.<\/p>\n\n\n\n<p>Por outro lado, intervalos curtos entre confer\u00eancias com tem\u00e1ticas semelhantes, mencionados na alternativa <strong>C<\/strong>, podem representar uma quest\u00e3o log\u00edstica, mas n\u00e3o abordam diretamente o problema central de presta\u00e7\u00e3o de contas e a transpar\u00eancia que \u00e9 crucial no contexto das delibera\u00e7\u00f5es de pol\u00edticas p\u00fablicas. <strong>A presta\u00e7\u00e3o de contas \u00e9 um desafio mais significativo e recorrente, que afeta diretamente a legitimidade e a continuidade das confer\u00eancias como instrumento de participa\u00e7\u00e3o social.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Conclus\u00e3o:<\/strong> Dado o exposto, \u00e9 evidente que a alternativa <strong>A<\/strong> descreve de maneira mais precisa um dos desafios fundamentais no processamento das delibera\u00e7\u00f5es de confer\u00eancias de pol\u00edticas p\u00fablicas. Portanto, solicito que o gabarito seja revisado para a alternativa&nbsp;<strong>A<\/strong>, garantindo justi\u00e7a aos candidatos que optaram por essa resposta.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Refer\u00eancia Bibliogr\u00e1fica:<\/strong> Arretche, M. (2018). <em>Democracia e Redemocratiza\u00e7\u00e3o no Brasil: Li\u00e7\u00f5es da Constitui\u00e7\u00e3o de 1988<\/em>. Editora UNESP.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity is-style-dots\"\/>\n\n\n\n<p><strong>Quest\u00e3o 18<\/strong> &#8211; Estudos apontam que, a partir de uma reflex\u00e3o sobre a dimens\u00e3o da din\u00e2mica hist\u00f3rica do Sistema de Garantia de Direitos, tendo por refer\u00eancia os processos permanentes de mudan\u00e7a que incidem sobre as rela\u00e7\u00f5es de sociedade, pode se perceber que s\u00e3o muitos os espa\u00e7os que precisam ser engajados para a garantia de direitos.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Dessa forma, o sistema de garantia de direitos teria que contemplar, na sua configura\u00e7\u00e3o, cinco eixos. Um desses eixos objetiva preparar a sociedade como um todo para vivenciar a cidadania e, especificamente, discutir, contextualizar, em uma perspectiva cr\u00edtica, a garantia desses direitos.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Trata-se do eixo&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>(A) da institui\u00e7\u00e3o do direito&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>(B) da defesa do direito&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>(C) da promo\u00e7\u00e3o do direito&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>(D) do controle do direito&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>(E) da dissemina\u00e7\u00e3o do direito&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Gabarito extraoficial: Letra C.<\/p>\n\n\n\n<p>Gabarito preliminar: Letra E.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Fundamenta\u00e7\u00e3o:<\/strong> a quest\u00e3o discute os eixos do Sistema de Garantia de Direitos (SGD) e o gabarito preliminar indicou a alternativa <strong>E (dissemina\u00e7\u00e3o do direito)<\/strong> como correta. No entanto, cabe recurso, pois a an\u00e1lise detalhada dos eixos do SGD, conforme descrito na literatura, indica que a alternativa <strong>C (promo\u00e7\u00e3o do direito)<\/strong> \u00e9 a mais adequada para descrever o eixo que objetiva preparar a sociedade para vivenciar a cidadania e discutir criticamente a garantia dos direitos.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Argumenta\u00e7\u00e3o:<\/strong> de acordo com Costa (2017), o eixo da <strong>promo\u00e7\u00e3o do direito<\/strong>&nbsp;no Sistema de Garantia de Direitos tem como foco central a capacita\u00e7\u00e3o da sociedade para o exerc\u00edcio da cidadania. Este eixo envolve a educa\u00e7\u00e3o e a conscientiza\u00e7\u00e3o dos cidad\u00e3os sobre seus direitos, al\u00e9m de estimular a participa\u00e7\u00e3o social e a reflex\u00e3o cr\u00edtica sobre as quest\u00f5es de cidadania e direitos. O objetivo \u00e9 n\u00e3o apenas informar, mas tamb\u00e9m engajar a sociedade em um debate cont\u00ednuo e cr\u00edtico sobre a garantia dos direitos, o que est\u00e1 diretamente alinhado com a descri\u00e7\u00e3o apresentada na quest\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p>Por outro lado, a alternativa <strong>E (dissemina\u00e7\u00e3o do direito)<\/strong>, embora relacionada \u00e0 comunica\u00e7\u00e3o e \u00e0 difus\u00e3o da informa\u00e7\u00e3o sobre os direitos, n\u00e3o captura plenamente o aspecto de prepara\u00e7\u00e3o e educa\u00e7\u00e3o cr\u00edtica da sociedade para vivenciar a cidadania, conforme solicitado na quest\u00e3o. O termo &#8220;dissemina\u00e7\u00e3o do direito&#8221; sugere um foco mais restrito na divulga\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o, enquanto &#8220;promo\u00e7\u00e3o do direito&#8221; abrange uma abordagem mais ampla, incluindo a educa\u00e7\u00e3o e a forma\u00e7\u00e3o cidad\u00e3.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Conclus\u00e3o:<\/strong> diante do exposto, \u00e9 evidente que a alternativa <strong>C (promo\u00e7\u00e3o do direito)<\/strong> \u00e9 a que melhor descreve o eixo do SGD que visa preparar a sociedade para a viv\u00eancia cr\u00edtica e plena da cidadania. Portanto, solicito que o gabarito seja revisado para a alternativa <strong>C<\/strong>, garantindo justi\u00e7a aos candidatos que optaram por essa resposta.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Refer\u00eancias:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Costa, M. A. (2017). <em>Sistemas de Garantia de Direitos: Teoria e Pr\u00e1tica<\/em>. Editora Juru\u00e1.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity is-style-dots\"\/>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\"><strong>Bloco 4 \u2013 Eixo 4 \u2013 Quest\u00e3o 35, Prova 1<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Quest\u00e3o 31<\/strong><br \/>Levando-se em considera\u00e7\u00e3o as exig\u00eancias do mundo moderno, em que as empresas buscam uma produtividade de cada vez maior para atender demandas do mercado, qual \u00e1rea da ergonomia visa a um equil\u00edbrio entre as exig\u00eancias do trabalho aos limites e capacidades do homem?<br \/>(A) Psicossocial<br \/>(B) Organizacional<br \/>(C) Laborativa<br \/>(D) Cognitiva<br \/>(E) F\u00edsica<\/p>\n\n\n\n<p>Gabarito preliminar: E<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Recurso<br \/>Fundamenta\u00e7\u00e3o:<\/strong><br \/>A quest\u00e3o exige que o candidato aponte a \u201c\u00e1rea da ergonomia\u201d (classifica\u00e7\u00e3o quanto a \u00e1rea de atua\u00e7\u00e3o) que visa o equil\u00edbrio entre as \u201cexig\u00eancias do trabalho\u201d aos limites e capacidades do homem. Entretanto, n\u00e3o especifica quais seriam tais exig\u00eancias, impossibilitando que o candidato aponte uma classifica\u00e7\u00e3o precisa.<\/p>\n\n\n\n<p>De acordo com Falzon (2007) a ergonomia, em fun\u00e7\u00e3o da \u00e1rea de atua\u00e7\u00e3o, pode ser classificada da seguinte forma:<\/p>\n\n\n\n<p>Ergonomia f\u00edsica: trata das caracter\u00edsticas anat\u00f4micas, antropom\u00e9tricas, fisiol\u00f3gicas e biomec\u00e2nicas do homem em sua rela\u00e7\u00e3o com a atividade f\u00edsica. Os temas centrais de estudo dessa \u00e1rea de especializa\u00e7\u00e3o s\u00e3o: posturas de trabalho, manipula\u00e7\u00e3o de objetos, movimentos repetitivos, problemas osteomusculares, arranjo f\u00edsico dos postos de trabalho, entre outros.<\/p>\n\n\n\n<p>Ergonomia cognitiva: trata dos processos mentais, tais como percep\u00e7\u00e3o, mem\u00f3ria, racioc\u00ednio e respostas motoras, com rela\u00e7\u00e3o entre \u00e0s pessoas e outros componentes de um sistema. Os temas centrais de estudo dessa \u00e1rea de especializa\u00e7\u00e3o s\u00e3o: carga mental, processos de decis\u00e3o, desempenho especializado, intera\u00e7\u00e3o homem-m\u00e1quina, confiabilidade humana, estresse profissional e a forma\u00e7\u00e3o na sua rela\u00e7\u00e3o com a concep\u00e7\u00e3o pessoa-sistema e a complexidade da tarefa.<\/p>\n\n\n\n<p>Ergonomia organizacional: trata da otimiza\u00e7\u00e3o dos sistemas sociot\u00e9cnicos, incluindo sua estrutura organizacional, regras e processos. Diz respeito ao modo como o conceito \u00e9 aplicado. Os temas centrais de estudo dessa \u00e1rea de especializa\u00e7\u00e3o s\u00e3o: gest\u00e3o dos coletivos, concep\u00e7\u00e3o do trabalho, concep\u00e7\u00e3o dos hor\u00e1rios de trabalho, trabalho em equipe, concep\u00e7\u00e3o participativa, ergonomia comunit\u00e1ria, trabalho cooperativo, novas formas de trabalho, cultura organizacional, organiza\u00e7\u00f5es virtuais, teletrabalho (home-office) e gest\u00e3o pela qualidade.<\/p>\n\n\n\n<p>Considerando que as \u201cexig\u00eancias do mundo moderno\u201d como colocado no enunciado podem implicar exig\u00eancia f\u00edsicas, cognitivas ou organizacionais, n\u00e3o h\u00e1 como o candidato precisar a classifica\u00e7\u00e3o com clareza.<\/p>\n\n\n\n<p>Caso tais exig\u00eancias sejam f\u00edsicas (caminhadas por longas dist\u00e2ncias, transportar e levantar cargas, realizar movimentos repetitivos), o gabarito ser\u00e1 a Letra E (Ergonomia F\u00edsica), caso sejam cognitivas (carga mental excessiva, complexidade excessiva da tarefa, exig\u00eancia de racioc\u00ednio r\u00e1pido etc.), o gabarito ser\u00e1 Letra D.<\/p>\n\n\n\n<p>Nesse sentido, na falta de especifica\u00e7\u00e3o do termo \u201cexig\u00eancias do trabalho\u201d pelo avaliador n\u00e3o h\u00e1 como o candidato identificar a classifica\u00e7\u00e3o correta.<\/p>\n\n\n\n<p>Conclus\u00e3o: Dado a falta de especifica\u00e7\u00e3o do termo \u201cexig\u00eancias do trabalho\u201d o candidato n\u00e3o tem como classificar precisamente a \u00e1rea de classifica\u00e7\u00e3o (classifica\u00e7\u00e3o quanto a \u00e1rea de atua\u00e7\u00e3o) como requerido no enunciado da quest\u00e3o, uma vez que essa classifica\u00e7\u00e3o est\u00e1 atrelada justamente ao tipo de riso (ao tipo de exig\u00eancia do trabalho). <\/p>\n\n\n\n<p><strong>Logo, a quest\u00e3o \u00e9 inconclusiva e pode ter como gabarito mais de uma alternativa, sendo justo sua anula\u00e7\u00e3o.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Refer\u00eancia Bibliogr\u00e1fica:<br \/>FALZON, P. [Editor]. Ergonomia. Editora Bl\u00fccher, 2007.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity is-style-dots\"\/>\n\n\n\n<p><strong>Bloco 4 \u2013 Eixo 4 \u2013 Quest\u00e3o 34, Prova 2<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Prof. Edimar Natali Monteiro<\/p>\n\n\n\n<p><strong><span style=\"text-decoration: underline;\">QUEST\u00c3O 34<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>O papel desempenhado pela <strong>per\u00edcia oficial em sa\u00fade<\/strong> tem relevada import\u00e2ncia social. Ela atua no sentido de assegurar os direitos do trabalhador quanto \u00e0s suas necessidades de afastamento do trabalho, por motivo de doen\u00e7a e outros especificados em lei, sem preju\u00edzo em sua remunera\u00e7\u00e3o e em seus benef\u00edcios. Diante dessa constata\u00e7\u00e3o, a per\u00edcia oficial de sa\u00fade \u00e9 definida como o<\/p>\n\n\n\n<p>(A) ato sanit\u00e1rio que realiza a avalia\u00e7\u00e3o da situa\u00e7\u00e3o laboral do trabalhador e promove o seu afastamento, tempor\u00e1rio ou definitivo (aposentadoria), ou sua readapta\u00e7\u00e3o, ou reabilita\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p>(B) ato administrativo que define prioritariamente, a partir de avalia\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica, de quest\u00f5es relacionadas \u00e0 sa\u00fade e \u00e0 capacidade laboral, realizada na presen\u00e7a do periciado por m\u00e9dico ou cirurgi\u00e3o-dentista formalmente designado.<\/p>\n\n\n\n<p>(C) ato previdenci\u00e1rio, realizado por m\u00e9dico ou cirurgi\u00e3o-dentista, com a finalidade de avaliar a sa\u00fade e a situa\u00e7\u00e3o laboral do trabalhador quanto ao seu afastamento tempor\u00e1rio ou definitivo (aposentadoria) ou sua readapta\u00e7\u00e3o, ou reabilita\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p>(D) ato administrativo que define prioritariamente, a partir de avalia\u00e7\u00e3o documental, a situa\u00e7\u00e3o do trabalhador em rela\u00e7\u00e3o a sua atividade laboral, o seu afastamento tempor\u00e1rio ou definitivo (aposentadoria) ou sua readapta\u00e7\u00e3o, ou reabilita\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p>(E) ato sanit\u00e1rio que promove o afastamento, ou n\u00e3o, do trabalhador, a partir de avalia\u00e7\u00e3o realizada, de forma presencial, pelo m\u00e9dico ou cirurgi\u00e3o-dentista com forma\u00e7\u00e3o espec\u00edfica no campo pericial.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gabarito preliminar:<\/strong> B<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Recurso<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Fundamenta\u00e7\u00e3o:<\/strong> a quest\u00e3o apresentada solicita a defini\u00e7\u00e3o do termo \u201cper\u00edcia oficial de sa\u00fade\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p>Inicialmente, h\u00e1 que se diferenciar o termo <strong>per\u00edcia oficial em sa\u00fade<\/strong>, aplic\u00e1vel aos servidores p\u00fablicos federais vinculados ao regime administrativo da <strong>Lei n.\u00b0 8.112\/91<\/strong>, do termo <strong>per\u00edcia m\u00e9dica federal<\/strong>, aplic\u00e1vel ao Regime Geral de Previd\u00eancia Social \u2013 RGPS (Leis 8.212\/99 e 8.213\/99) para fins de concess\u00e3o de benef\u00edcios previdenci\u00e1rios, em que a carreira de perito \u00e9 exclusiva de m\u00e9dico, n\u00e3o podendo ser desempenhada por cirurgi\u00e3o-dentista. Logo, a quest\u00e3o trata do primeiro caso.<\/p>\n\n\n\n<p>Nesse sentido, a Lei 8.112\/90 e o Decreto 7003\/2009:<\/p>\n\n\n\n<p>Art.&nbsp;203.&nbsp; A licen\u00e7a de que trata o art. 202 desta Lei ser\u00e1 concedida com base em per\u00edcia oficial.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>[&#8230;]<\/p>\n\n\n\n<p>\u00a7&nbsp;5<sup>o<\/sup>&nbsp; A per\u00edcia oficial para concess\u00e3o da licen\u00e7a de que trata o caput deste artigo, bem como nos demais casos de per\u00edcia oficial previstos nesta Lei, ser\u00e1 efetuada por cirurgi\u00f5es-dentistas, nas hip\u00f3teses em que abranger o campo de atua\u00e7\u00e3o da odontologia.<\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"http:\/\/legislacao.planalto.gov.br\/legisla\/legislacao.nsf\/Viw_Identificacao\/DEC%207.003-2009?OpenDocument\"><strong>DECRETO N\u00ba 7.003, DE 9 DE NOVEMBRO DE 2009.<\/strong><\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Regulamenta a licen\u00e7a para tratamento de sa\u00fade, de que tratam os arts. 202 a 205 da Lei n<sup>o<\/sup>&nbsp;8.112, de 11 de dezembro de 1990, e d\u00e1 outras provid\u00eancias.<\/p>\n\n\n\n<p>O Manual de Per\u00edcia Oficial em Sa\u00fade do Servidor P\u00fablico Federal, 3\u00aa Ed., 2017, dispon\u00edvel no s\u00edtio eletr\u00f4nico oficial Gov.br, define o termo Per\u00edcia Oficial em Sa\u00fade \u201c\u00e9 o ato administrativo que consiste na avalia\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica de quest\u00f5es relacionadas \u00e0 sa\u00fade e \u00e0 capacidade laboral, <strong>realizada na presen\u00e7a do periciado<\/strong> por m\u00e9dico ou cirurgi\u00e3o-dentista formalmente designado\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p>A defini\u00e7\u00e3o utilizada pela banca \u2013 constante no referido documento, e considerada como gabarito \u2013 entretanto, encontra-se desatualizada, uma vez que o Decreto 11.255\/2022 alterou o Decreto n.\u00b0 7.003\/2009 estabelecendo possibilidades de realiza\u00e7\u00e3o do ato pericial sem a necessidade da presen\u00e7a do presenciado, nos seguintes termos:<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Art.&nbsp;1\u00ba<\/strong>&nbsp;&nbsp;Este Decreto regulamenta a concess\u00e3o de licen\u00e7a para tratamento de sa\u00fade do servidor da administra\u00e7\u00e3o federal direta, aut\u00e1rquica e fundacional, e os casos em que poder\u00e1 ser dispensada a per\u00edcia oficial.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Art.&nbsp;2\u00ba<\/strong>&nbsp;&nbsp;Para os efeitos deste Decreto, considera-se:<\/p>\n\n\n\n<p><strong>I &#8211; per\u00edcia oficial:<\/strong> avalia\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica realizada por m\u00e9dico ou cirurgi\u00e3o-dentista formalmente designado, destinada a fundamentar as decis\u00f5es da administra\u00e7\u00e3o quanto ao disposto neste Decreto;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>II &#8211; avalia\u00e7\u00e3o por junta oficial: per\u00edcia oficial realizada por, no m\u00ednimo, dois m\u00e9dicos ou dois cirurgi\u00f5es-dentistas; e&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>III&nbsp;&#8211;&nbsp;per\u00edcia oficial singular: per\u00edcia oficial realizada por apenas um m\u00e9dico ou um cirurgi\u00e3o-dentista.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00a7 1\u00ba&nbsp; A per\u00edcia oficial de que trata o inciso I do&nbsp;caput&nbsp;poder\u00e1 ser realizada nas seguintes<\/strong> <strong>modalidades<\/strong>:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>I &#8211; avalia\u00e7\u00e3o presencial;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>II &#8211; avalia\u00e7\u00e3o por meio de telessa\u00fade, quando expressamente autorizada pelo servidor; ou&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>III &#8211; an\u00e1lise documental.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00a7 2\u00ba&nbsp; <\/strong>Ato do \u00f3rg\u00e3o central do Sistema de Pessoal Civil da Administra\u00e7\u00e3o Federal &#8211; Sipec estabelecer\u00e1 as hip\u00f3teses em que ser\u00e1 permitida a per\u00edcia por meio de telessa\u00fade ou por an\u00e1lise documental.<\/p>\n\n\n\n<p>Assim, ap\u00f3s a publica\u00e7\u00e3o do Decreto 11.255\/2022 o gabarito encontra-se em desacordo com a atual regulamenta\u00e7\u00e3o, uma vez que o ato pericial n\u00e3o mais precisa ser realizado \u201c<strong>na presen\u00e7a do periciado<\/strong>\u201d como trazido no gabarito preliminar, pois, atualmente, a per\u00edcia pode ser realizada em tr\u00eas modalidades conforme o \u00a7 1\u00b0 do Art. 1\u00b0 do Decreto 7.003\/2009, tais sejam: (a) presencial, (b) telessa\u00fade, e (c) an\u00e1lise documental. Desse modo, a defini\u00e7\u00e3o do Manual, anterior ao Decreto em apre\u00e7o, n\u00e3o mais se aplica, pois vincula o ato administrativo a necessidade da presen\u00e7a do periciado, o que n\u00e3o mais ocorre.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Conclus\u00e3o:<\/strong> Dado o exposto, fica demonstrado que o avaliador n\u00e3o levou em considera\u00e7\u00e3o a desatualiza\u00e7\u00e3o do Manual usado como fonte, que \u00e9 de 2017, em face da publica\u00e7\u00e3o do Decreto 11.255\/2022, que criou outras possibilidades para a a\u00e7\u00e3o pericial, pelo que n\u00e3o se pode mais afirma que o ato administrativo (per\u00edcia oficial em sa\u00fade) \u00e9 apenas aquele <strong>realizado na presen\u00e7a do periciado<\/strong>, vez que essa coloca\u00e7\u00e3o restringe as outras possibilidades criadas com o publica\u00e7\u00e3o do referido Decreto<\/p>\n\n\n\n<p>Logo, a quest\u00e3o, formulada sem levar em conta as inova\u00e7\u00f5es trazidas pelo Decreto 11.255\/2022 n\u00e3o tem gabarito correto, sendo junto sua <strong>anula\u00e7\u00e3o<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Refer\u00eancia Bibliogr\u00e1fica:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Lei 8.112\/90: <\/strong>https:\/\/www.planalto.gov.br\/ccivil_03\/leis\/l8112cons.htm?origin=instituicao<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Manual de per\u00edcia oficial em sa\u00fade, 3. Ed., 2017: <\/strong>https:\/\/www.gov.br\/anac\/pt-br\/centrais-de-conteudo\/publicacoes\/arquivos\/manual-de-pericia-oficial-em-saude-do-servidor-publico-federal-3a-edicao-ano-2017-versao-28abr2017-3.pdf\/view<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Decreto 7003\/2009: <\/strong>https:\/\/www.planalto.gov.br\/ccivil_03\/_ato2007-2010\/2009\/decreto\/d7003.htm<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Decreto 11.255\/2022: <\/strong>https:\/\/www.planalto.gov.br\/ccivil_03\/_Ato2019-2022\/2022\/Decreto\/D11255.htm<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity is-style-dots\"\/>\n\n\n\n<p><strong>Quest\u00e3o 35<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Levando-se em considera\u00e7\u00e3o as exig\u00eancias do mundo moderno, em que as empresas buscam uma produtividade de cada vez maior para atender demandas do mercado, qual \u00e1rea da ergonomia visa a um equil\u00edbrio entre as exig\u00eancias do trabalho aos limites e capacidades do homem?<\/p>\n\n\n\n<p>(A) Psicossocial<br \/>(B) Organizacional<br \/>(C) Laborativa<br \/>(D) Cognitiva<br \/>(E) F\u00edsica<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gabarito preliminar: E<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Recurso<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Fundamenta\u00e7\u00e3o:<\/strong> a quest\u00e3o exige que o candidato aponte a \u201c<strong>\u00e1rea da ergonomia\u201d<\/strong> (classifica\u00e7\u00e3o quanto a \u00e1rea de atua\u00e7\u00e3o) que visa o equil\u00edbrio entre as \u201c<strong>exig\u00eancias do trabalho\u201d<\/strong> aos limites e capacidades do homem. Entretanto, n\u00e3o especifica quais seriam tais exig\u00eancias, impossibilitando que o candidato aponte uma classifica\u00e7\u00e3o precisa.<\/p>\n\n\n\n<p>De acordo com Falzon (2007) a ergonomia, em fun\u00e7\u00e3o da \u00e1rea de atua\u00e7\u00e3o, pode ser classificada da seguinte forma:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Ergonomia f\u00edsica:<\/strong> trata das caracter\u00edsticas anat\u00f4micas, antropom\u00e9tricas, fisiol\u00f3gicas e biomec\u00e2nicas do homem em sua rela\u00e7\u00e3o com a atividade f\u00edsica. Os temas centrais de estudo dessa \u00e1rea de especializa\u00e7\u00e3o s\u00e3o: posturas de trabalho, manipula\u00e7\u00e3o de objetos, movimentos repetitivos, problemas osteomusculares, arranjo f\u00edsico dos postos de trabalho, entre outros.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Ergonomia cognitiva: <\/strong>trata dos processos mentais, tais como percep\u00e7\u00e3o, mem\u00f3ria, racioc\u00ednio e respostas motoras, com rela\u00e7\u00e3o entre \u00e0s pessoas e outros componentes de um sistema. Os temas centrais de estudo dessa \u00e1rea de especializa\u00e7\u00e3o s\u00e3o: carga mental, processos de decis\u00e3o, desempenho especializado, intera\u00e7\u00e3o homem-m\u00e1quina, confiabilidade humana, estresse profissional e a forma\u00e7\u00e3o na sua rela\u00e7\u00e3o com a concep\u00e7\u00e3o pessoa-sistema e a complexidade da tarefa.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Ergonomia organizacional:<\/strong> trata da otimiza\u00e7\u00e3o dos sistemas sociot\u00e9cnicos, incluindo sua estrutura organizacional, regras e processos. Diz respeito ao modo como o conceito \u00e9 aplicado. Os temas centrais de estudo dessa \u00e1rea de especializa\u00e7\u00e3o s\u00e3o: gest\u00e3o dos coletivos, concep\u00e7\u00e3o do trabalho, concep\u00e7\u00e3o dos hor\u00e1rios de trabalho, trabalho em equipe, concep\u00e7\u00e3o participativa, ergonomia comunit\u00e1ria, trabalho cooperativo, novas formas de trabalho, cultura organizacional, organiza\u00e7\u00f5es virtuais, teletrabalho (home-office) e gest\u00e3o pela qualidade.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Considerando que as \u201cexig\u00eancias do mundo moderno\u201d como colocado no enunciado podem implicar exig\u00eancia f\u00edsicas, cognitivas ou organizacionais, n\u00e3o h\u00e1 como o candidato precisar a classifica\u00e7\u00e3o com clareza.<\/p>\n\n\n\n<p>Caso tais <strong>exig\u00eancias<\/strong> sejam <strong>f\u00edsicas <\/strong>(caminhadas por longas dist\u00e2ncias, transportar e levantar cargas, realizar movimentos repetitivos), o gabarito ser\u00e1 a <strong>Letra E<\/strong> (Ergonomia F\u00edsica), caso sejam <strong>cognitivas<\/strong> (carga mental excessiva, complexidade excessiva da tarefa, exig\u00eancia de racioc\u00ednio r\u00e1pido etc.), o gabarito ser\u00e1 <strong>Letra D<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>Nesse sentido, na falta de especifica\u00e7\u00e3o do termo \u201c<strong>exig\u00eancias do trabalho\u201d <\/strong>pelo avaliador n\u00e3o h\u00e1 como o candidato identificar a classifica\u00e7\u00e3o correta.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Conclus\u00e3o:<\/strong> Dado a falta de especifica\u00e7\u00e3o do termo \u201cexig\u00eancias do trabalho\u201d o candidato n\u00e3o tem como classificar precisamente a \u00e1rea de classifica\u00e7\u00e3o (classifica\u00e7\u00e3o quanto a \u00e1rea de atua\u00e7\u00e3o) como requerido no enunciado da quest\u00e3o, uma vez que essa classifica\u00e7\u00e3o est\u00e1 atrelada justamente ao tipo de riso (ao tipo de exig\u00eancia do trabalho). Logo, a quest\u00e3o \u00e9 inconclusiva e pode ter como gabarito mais de uma alternativa, sendo justo sua <strong>anula\u00e7\u00e3o<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Refer\u00eancia Bibliogr\u00e1fica:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>FALZON, P. [Editor]. <strong>Ergonomia. <\/strong>Editora Bl\u00fccher, 2007.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity is-style-dots\"\/>\n\n\n\n<p><strong>Quest\u00e3o 37<\/strong> &#8211; Conforme p\u00e1gina do pr\u00f3prio INCA (Instituto Nacional do C\u00e2ncer) &#8211; O Mesotelioma \u00e9 uma neoplasia do mesot\u00e9lio, tecido de revestimento de determinados \u00f3rg\u00e3os. O principal agente cientificamente reconhecido como causador do mesotelioma maligno \u00e9 o asbesto, tamb\u00e9m conhecido como AMIANTO.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00c9 uma fibra mineral, natural, composta de c\u00e1lcio e magn\u00e9sio, que foi muito utilizada na ind\u00fastria por se tratar de um produto abundante na natureza, resistente, isolante e de baixo custo. O amianto \u00e9 utilizado principalmente na ind\u00fastria da constru\u00e7\u00e3o civil, materiais de fric\u00e7\u00e3o nas guarni\u00e7\u00f5es de freios. revestimentos de discos de embreagem, tecidos para vestimentas e acess\u00f3rios anti-chama ou calor, ind\u00fastrias de papel e papel\u00e3o, NAVAL, entre outras aplica\u00e7\u00f5es. https:\/\/ninho.inca.gov.br\/jspui\/bitstream\/123456789\/11689\/1\/mesotelioma-2009.pdf<\/p>\n\n\n\n<p>Assim sendo, a <strong>letra A<\/strong> apresenta uma resposta coerente e correta com o enunciado. Adicionalmente, a <strong>letra C<\/strong> apresenta Tamb\u00e9m conforme a p\u00e1gina do INCA, o benzeno \u00e9 uma das subst\u00e2ncias mais produzidas industrialmente e utilizadas em muitos setores produtivos. \u00c9 altamente inflam\u00e1vel, vol\u00e1til, pouco sol\u00favel em \u00e1gua e misc\u00edvel na maior parte dos solventes org\u00e2nicos, o que pode facilmente provocar contamina\u00e7\u00e3o atmosf\u00e9rica. <\/p>\n\n\n\n<p>Por ser uma subst\u00e2ncia altamente t\u00f3xica e cancer\u00edgena, exige maior controle e precau\u00e7\u00e3o, admitindo-se que n\u00e3o h\u00e1 limite seguro de exposi\u00ad\u00e7\u00e3o. A exposi\u00e7\u00e3o ocupacional ao benzeno ocorre em diversos setores incluindo ind\u00fastrias qu\u00edmicas e petroqu\u00edmicas, sider\u00fargicas e locais revendedores de derivados de petr\u00f3leo, como os postos de combust\u00edveis. <\/p>\n\n\n\n<p>Al\u00e9m dos efeitos agudos, os efeitos cr\u00f4nicos incluem: anemia, sangramento excessivo (no nariz, por exemplo) e queda do sistema imunol\u00f3gico, aumentando as chances de infec\u00e7\u00f5es e de desenvolvimento de c\u00e2nceres sangu\u00edneos de v\u00e1rios tipos, como as leucemias, al\u00e9m da suspeita de associa\u00e7\u00e3o a outros tumores. https:\/\/www.gov.br\/inca\/pt-br\/assuntos\/causas-e-prevencao-do-cancer\/exposicao-no-trabalho-e-no ambiente\/solventes\/benzeno#:~:text=Efeitos%20cr%C3%B4nicos%3A,2012%3B%20INCA%2C%202021).<br \/>Desta forma, conforme o enunciado, a atividade profissional que apresenta uma associa\u00e7\u00e3o definida com um determinado tipo de c\u00e2ncer, pode incluir MAIS DIRETAMENTE a letra A e, secundariamente, a letra C.<\/p>\n\n\n\n<p>Assim, para estar de acordo com as respeitadas refer\u00eancias citadas, ou o gabarito se altera para A (mais espec\u00edfico), ou deve haver a anula\u00e7\u00e3o pela possibilidade de A e C apresentarem corre\u00e7\u00e3o \u00e0 proposta.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity is-style-dots\"\/>\n\n\n\n<p><strong>Quest\u00e3o 38 <\/strong>&#8211; Sugest\u00e3o de recursos:<\/p>\n\n\n\n<p>Ainda que os modelos das alternativas se relacionem, de alguma forma, com o tema da promo\u00e7\u00e3o da sa\u00fade, cabe a compara\u00e7\u00e3o entre dois pontos:<\/p>\n\n\n\n<p>Modelo de Bandura: alternativa B &#8211; Segundo o artigo \u201cA evolu\u00e7\u00e3o da teoria social cognitiva\u201d do pr\u00f3prio autor Albert Bandura, a teoria social cognitiva (tema deste autor) explica que a modela\u00e7\u00e3o oferece orienta\u00e7\u00f5es informativas sobre como devem haver mudan\u00e7as pessoais, organizacionais e sociais. Desta forma, sob o ponto de vista da biosseguran\u00e7a, a partir de modelos de boas pr\u00e1ticas, \u00e9 poss\u00edvel que haja corre\u00e7\u00e3o das a\u00e7\u00f5es individuais e grupais de uma equipe de sa\u00fade, por exemplo, em prol da preven\u00e7\u00e3o de acidentes. https:\/\/edisciplinas.usp.br\/pluginfile.php\/5002687\/mod_resource\/content\/1\/Cap_01_Bandura_Teoria_Social_Cognitiva.pdf<\/p>\n\n\n\n<p>Modelo de Pender: trabalha diversos fatores pessoais, associados a sentimentos e conhecimentos sobre o comportamento que se quer alcan\u00e7ar, sendo tamb\u00e9m aplic\u00e1veis a mudan\u00e7a em prol da preven\u00e7\u00e3o.<br \/>Desta forma, nota-se que ambos os modelos possuem aplicabilidade poss\u00edvel no tema e, por isso, o gabarito deveria ser anulado por inconformidade.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity is-style-dots\"\/>\n\n\n\n<p><strong>Quest\u00e3o 39<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>A sobrecarga do trabalho \u00e9 uma das dimens\u00f5es mais importantes para avaliar estresse ocupacional. A respeito dessa avalia\u00e7\u00e3o, o que representa uma resposta de um trabalhador a essa sobrecarga?<\/p>\n\n\n\n<p>(A) Ter dificuldade em manter o equil\u00edbrio entre o trabalho e outras atividades pessoais.<br \/>(B) Relatar que recebe informa\u00e7\u00e3o ou sugest\u00e3o das pessoas que trabalham junto com o trabalhador.<br \/>(C) Preocupar-se com as diferentes expectativas das pessoas com o seu trabalho.<br \/>(D) Perceber que muitos colegas de trabalho est\u00e3o cansados devido \u00e0s exig\u00eancias da empresa.<br \/>(E) N\u00e3o conseguir atender as diversas exig\u00eancias dos colegas de trabalho da empresa.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gabarito preliminar: D<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Recurso<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Fundamenta\u00e7\u00e3o: <\/strong>A quest\u00e3o exige que o candidato aposte uma resposta, ou seja, uma consequ\u00eancia experimentada por um trabalhador submetido a uma condi\u00e7\u00e3o de estresse ocupacional por sobrecarga de trabalho.<\/p>\n\n\n\n<p>Define como gabarito preliminar a <strong>Letra D<\/strong>, apontando que uma resposta do trabalhador seria a sua \u201cpercep\u00e7\u00e3o de que muitos colegas de trabalho est\u00e3o cansados devido \u00e0s exig\u00eancias da empresa\u201d, o que n\u00e3o pode ser considerado como correto.<\/p>\n\n\n\n<p>N\u00e3o necessariamente a rea\u00e7\u00e3o (resposta) de um trabalhador submetido a uma condi\u00e7\u00e3o de estresse ocupacional por sobrecarga de trabalho ser\u00e1 a de \u201cperceber que os demais colegas tamb\u00e9m est\u00e3o cansados devidos as exig\u00eancias da empresa\u201d, at\u00e9 porque, em muitos casos, um \u00fanico trabalhador \u00e9 sobrecarregado (at\u00e9 por persegui\u00e7\u00e3o da chefia, configurando situa\u00e7\u00e3o de ass\u00e9dio moral) enquanto os demais colegas n\u00e3o s\u00e3o submetidos \u00e0 condi\u00e7\u00e3o de sobrecarga.<\/p>\n\n\n\n<p>Logo, a alegada percep\u00e7\u00e3o trazida pela Letra D n\u00e3o pode ser considerada como uma resposta ao estresse ocupacional. Corrobora com esse entendimento o exposto por Marques e Abreu (2009) <em>apud<\/em> Silva (2019), no sentido de que a avalia\u00e7\u00e3o de uma situa\u00e7\u00e3o como sendo estressante perpassa pela subjetividade, ou seja, cada indiv\u00edduo interpreta\/avalia o ambiente de trabalho subjetivamente, a partir de suas experi\u00eancias pessoais. Assim, a resposta trazida pelo gabarito preliminar: \u201cperceber que muitos colegas de trabalho est\u00e3o cansados devido \u00e0s exig\u00eancias da empresa\u201d, apenas valida a percep\u00e7\u00e3o de sobrecarga vivenciada pelo trabalhador, mas n\u00e3o configura uma resposta \u00e0 sobrecarga de trabalho em si.<\/p>\n\n\n\n<p>Rocha e Glima (2002), por sua vez, argumentam que para a <strong>abordagem do estresse ocupacional<\/strong>, s\u00e3o consideradas as <strong>vertentes biol\u00f3gica, psicol\u00f3gica e sociol\u00f3gica<\/strong>, que, apesar de distintas, s\u00e3o complementares e est\u00e3o interligadas. Na biol\u00f3gica, o estresse \u00e9 caracterizado, essencialmente, pelo grau de desgaste do corpo. <strong>Os&nbsp;processos afetivos, emocionais e intelectuais do indiv\u00edduo correspondem \u00e0 abordagem psicol\u00f3gica, ou seja, \u00e9 a maneira pela qual este se relaciona com as outras pessoas e com o mundo ao seu redor. Em&nbsp;adi\u00e7\u00e3o, a sociol\u00f3gica refere-se \u00e0 compreens\u00e3o das vari\u00e1veis que se estabelecem no contexto da sociedade<\/strong>. O&nbsp;diagn\u00f3stico dos sinais e sintomas do estresse ocupacional \u00e9 essencialmente cl\u00ednico, baseado nos rastreamentos individual e do risco nas situa\u00e7\u00f5es de trabalho<\/p>\n\n\n\n<p>A rea\u00e7\u00e3o trazida na Letra D n\u00e3o se enquadra em nenhuma das vertentes defendidas pela literatura t\u00e9cnica.<\/p>\n\n\n\n<p>Por sua vez, a Letra A traz uma evidente resposta ao estresse ocupacional que pode ser enquadrada nas vertentes biol\u00f3gica, psicol\u00f3gica e sociol\u00f3gica, pelos seguintes motivos, entre outros:<\/p>\n\n\n\n<p>a) O estresse constante pode levar \u00e0 exaust\u00e3o, tornando dif\u00edcil encontrar energia para atividades pessoais ap\u00f3s um dia de trabalho. Isso pode resultar em menos tempo para hobbies, exerc\u00edcios e socializa\u00e7\u00e3o;<\/p>\n\n\n\n<p>b) O uso da tecnologia para o desenvolvimento do trabalho pode impedir que as pessoas se \u201cdesliguem\u201d do trabalho, o que pode invadir o tempo pessoal e de descanso;<\/p>\n\n\n\n<p>c) o estresse pode causar problemas de sa\u00fade, como ins\u00f4nia, dores de cabe\u00e7a e problemas digestivos, que podem afetar a capacidade de aproveitar o tempo livre;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Conclus\u00e3o:<\/strong> Pelo exposto, a \u00fanica resposta ao estresse ocupacional por sobrecarga de trabalho poss\u00edvel, das trazidas nas alternativas, \u00e9 \u201cter dificuldade em manter o equil\u00edbrio entre o trabalho e outras atividades pessoais\u201d pelo que seria justo a <strong>altera\u00e7\u00e3o de gabarito para Letra A<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Refer\u00eancia Bibliogr\u00e1fica:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Rocha EL, Glima DMR. (Re)conhecendo o estresse no trabalho: ume vis\u00e3o cr\u00edtica. In: Revista Interinstitucional de Psicologia. Vol. 12. Belo Horizonte, 2019 Silva, Gabriel de N, e. (2008). Perspectivas de investiga\u00e7\u00e3o do mal-estar no trabalho com base nos modelos te\u00f3ricos de estresse e da psicodin\u00e2mica do trabalho. In \u00c1. Tamayo (Org.).&nbsp;<em>Estresse e cultura organizacional<\/em>. S\u00e3o Paulo: Casa do Psic\u00f3logo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-very-light-gray-to-cyan-bluish-gray-gradient-background has-background\" id=\"5\" style=\"font-size:clamp(14.642px, 0.915rem + ((1vw - 3.2px) * 0.721), 22px);\"><strong>Bloco 5 &#8211; Educa\u00e7\u00e3o, Sa\u00fade, Desenvolvimento Social e Direitos Humanos<\/strong><\/p>\n\n\n<a id=\"cta-icon\" href=\"https:\/\/www.redirectmais.com\/wpp\/bloco5-cnu-grupo\" target=\"blank\" style=\"background:rgb(41,166,26)\">\n            <img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/dhg1h5j42swfq.cloudfront.net\/2024\/01\/03154041\/whatsapp_13851.png\" alt=\"\" alt=\"whatsapp_13851\"><span > Acesse agora o Grupo de Estudos para o CNU - Bloco 5<\/span><\/a>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"h-gabarito-1-conhecimentos-especificos-eixo-2\"><span style=\"text-decoration: underline;\">Gabarito 1 &#8211; Conhecimentos espec\u00edficos, Eixo 2<\/span><\/h3>\n\n\n\n<p><strong>Quest\u00e3o 06 \u2013 Gest\u00e3o Governamental<br \/><\/strong>A cultura organizacional se constitui como fator decisivo para os processos de gest\u00e3o de pessoas. De acordo com o que considera Chiavenato, A cultura est\u00e1 no DNA das organiza\u00e7\u00f5es. [\u2026] Representa o universo simb\u00f3lico da organiza\u00e7\u00e3o e proporciona um referencial de desempenho entre os funcion\u00e1rios [\u2026], influenciando seus comportamentos e pr\u00e1ticas cotidianas. <\/p>\n\n\n\n<p>CHIAVENATO, I. Gest\u00e3o de Pessoas: o novo papel dos recursos humanos nas organiza\u00e7\u00f5es. Rio de janeiro: Elsevier, 2004. p. 154. Adaptado. Nessa perspectiva, se a \u201ccultura est\u00e1 no DNA das organiza\u00e7\u00f5es\u201d e impacta o desempenho destas, \u00e9 fundamental que a lideran\u00e7a leve em considera\u00e7\u00e3o a diversidade organizacional, em termos dos contextos e das singularidades das circunst\u00e2ncias internas e externas.<\/p>\n\n\n\n<p>Para isso, a partir das contribui\u00e7\u00f5es de Chiavenato apresentadas acima, dadas as caracter\u00edsticas, o tipo de lideran\u00e7a que melhor se alinha \u00e0 ideia indicada \u00e9 a lideran\u00e7a<br \/>(A) autocr\u00e1tica<br \/>(B) transacional<br \/>(C) situacional<br \/>(D) democr\u00e1tica<br \/>(E) transformacional<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Coment\u00e1rios<\/strong>: O gabarito atribu\u00eddo pela banca examinadora foi a alternativa \u201cC\u201d, no entanto a alternativa \u201cE\u201d tamb\u00e9m pode ser considerada correta, tendo em vista os conceitos trazidos na quest\u00e3o. Vejamos os argumentos: Quando se trata de lideran\u00e7a transformacional, 04 elementos devem ser levados em considera\u00e7\u00e3o, como a influ\u00eancia idealizadora, a motiva\u00e7\u00e3o inspirada, o est\u00edmulo intelectual e a considera\u00e7\u00e3o individualizada. No que se refere a considera\u00e7\u00e3o individualizada, Robbins (2005, p. 285) explica que o l\u00edder \u201cd\u00e1 aten\u00e7\u00e3o personalizada, trata cada funcion\u00e1rio individualmente, aconselha e orienta\u201d. <\/p>\n\n\n\n<p>Robbins (2005, p.285) acrescenta que os l\u00edderes transformacionais \u201cPrestam aten\u00e7\u00e3o \u00e0s preocupa\u00e7\u00f5es e \u00e0s necessidades de desenvolvimento de cada um dos liderados; modificam a maneira de seus seguidores verem as coisas, ajudando-os a pensar nos velhos problemas de uma nova forma e s\u00e3o capazes de entusiasmar, incitar e inspirar as pessoas a darem o m\u00e1ximo de si na busca dos objetivos do grupo.\u201d Neste ponto, \u00e9 importante citar que a lideran\u00e7a situacional, conforme Robbins (2005, p. 266), \u201cbem-sucedida \u00e9 alcan\u00e7ada pela escolha do estilo adequado, que Hersey e Blanchard argumentam ser contingente ao n\u00edvel de prontid\u00e3o dos liderados.\u201d<\/p>\n\n\n\n<p>Acrescenta Robbins (2005, p. 267) que a teoria da lideran\u00e7a situacional \u201cpercebe a rela\u00e7\u00e3o l\u00edder-liderados de maneira an\u00e1loga \u00e0quela existente entre pais e filhos. (\u2026) o comportamento do l\u00edder mais eficaz depende da capacidade e da motiva\u00e7\u00e3o dos liderados.\u201d<\/p>\n\n\n\n<p>Assim, pelos argumentos trazidos, \u00e9 not\u00f3rio que ambos os estilos levam em considera\u00e7\u00e3o \u201ca diversidade organizacional, em termos dos contextos e das singularidades das circunst\u00e2ncias internas e externas\u201d. Ou seja, o conceito se aplica tanto a lideran\u00e7a situacional como transformacional, que levam em considera\u00e7\u00e3o as diferen\u00e7as de cada subordinado, a diversidade e singularidades internas e externas. Isso posto, pede-se a anula\u00e7\u00e3o da quest\u00e3o por conter duas respostas corretas que levaram a ambiguidade de interpreta\u00e7\u00e3o do candidato na escolha da alternativa.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity is-style-dots\"\/>\n\n\n\n<p><strong>Quest\u00e3o 11 &#8211; CNU, recursos<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>O texto a seguir \u00e9 um relato de caso, vivenciado por Paulo Freire, narrado em seu livro Pedagogia da Esperan\u00e7a.<\/p>\n\n\n\n<p>&#8220;Muito bem&#8221;, disse em resposta \u00e0 interven\u00e7\u00e3o do campon\u00eas. &#8220;Aceito que eu sei e voc\u00eas n\u00e3o sabem. De qualquer forma, gostaria de lhes propor um jogo que, para funcionar bem, exige de n\u00f3s absoluta lealdade. Vou dividir o quadro-negro em dois peda\u00e7os, em que irei registrando, do meu lado e do lado de voc\u00eas, os gols que faremos eu, em voc\u00eas; voc\u00eas, em mim. O jogo consiste em cada um perguntar algo ao outro. Se o perguntado n\u00e3o sabe responder, \u00e9 gol do perguntador. Come\u00e7arei o jogo fazendo uma primeira pergunta a voc\u00eas.&#8221;<\/p>\n\n\n\n<p>[.]<\/p>\n\n\n\n<p>Primeira pergunta:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Que significa a mai\u00eautica socr\u00e1tica?\u2028Gargalhada geral e eu registrei o meu primeiro gol.<\/li>\n\n\n\n<li>Agora cabe a voc\u00eas fazer a pergunta a mim &#8211; disse.\u2028Houve uns cochichos e um deles lan\u00e7ou a quest\u00e3o:<\/li>\n\n\n\n<li>Que \u00e9 curva de n\u00edvel?\u2028N\u00e3o soube responder. Registrei um a um<\/li>\n\n\n\n<li>Qual a import\u00e2ncia de Hegel no pensamento de Marx?\u2028Dois a um.<\/li>\n\n\n\n<li>Para que serve a calagem do solo?\u2028Dois a dois<\/li>\n\n\n\n<li>Que \u00e9 um verbo intransitivo?\u2028Tr\u00eas a dois.<\/li>\n\n\n\n<li>Que rela\u00e7\u00e3o h\u00e1 entre curva de n\u00edvel e eros\u00e3o?\u2028Tr\u00eas a tr\u00eas.<\/li>\n\n\n\n<li>Que significa epistemologia?\u2028Quatro a tr\u00eas.<\/li>\n\n\n\n<li>O que \u00e9 aduba\u00e7\u00e3o verde?\u2028Quatro a quatro.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Assim, sucessivamente, at\u00e9 chegarmos a dez a dez.<\/p>\n\n\n\n<p>Ao me despedir deles lhes fiz uma sugest\u00e3o: &#8220;Pensem no que houve esta tarde aqui. Voc\u00eas come\u00e7aram discutindo muito bem comigo. Em certo momento ficaram silenciosos e disseram que s\u00f3 eu poderia falar porque s\u00f3 eu sabia e voc\u00eas n\u00e3o. Fizemos um jogo sobre saberes e empatamos dez a dez. Eu sabia dez coisas que voc\u00eas n\u00e3o sabiam e voc\u00eas sabiam dez coisas que eu n\u00e3o sabia. Pensem sobre isto&#8221;<\/p>\n\n\n\n<p>FREIRE, P. <strong>Pedagogia da Esperan\u00e7a<\/strong>. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992. p. 24. Adaptado.<\/p>\n\n\n\n<p>A experi\u00eancia apresentada no texto refor\u00e7a uma perspectiva que considera a aprendizagem como um processo que privilegia o(a)<\/p>\n\n\n\n<p>(A) intera\u00e7\u00e3o entre organismo e meio<\/p>\n\n\n\n<p>(B) adapta\u00e7\u00e3o proveniente da assimila\u00e7\u00e3o e acomoda\u00e7\u00e3o<\/p>\n\n\n\n<p>(C) processo hist\u00f3rico-cultural e as trajet\u00f3rias pessoais<\/p>\n\n\n\n<p>(D) controle sobre os comportamentos e as associa\u00e7\u00f5es cognitivas<\/p>\n\n\n\n<p>\ufeff\ufeff\ufeff\ufeff(E) refor\u00e7o, a puni\u00e7\u00e3o e os est\u00edmulos aos comportamentos<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gabarito: C<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>A <strong>alternativa A<\/strong> est\u00e1 <strong><u>errada<\/u><\/strong>, a perspectiva de aprendizagem que privilegia a intera\u00e7\u00e3o entre organismo e meio \u00e9 o interacionismo.<\/p>\n\n\n\n<p>A <strong>alternativa B<\/strong> est\u00e1 <strong><u>errada<\/u><\/strong>, a perspectiva de aprendizagem que privilegia a adapta\u00e7\u00e3o proveniente da assimila\u00e7\u00e3o e acomoda\u00e7\u00e3o \u00e9 a Teoria de Jean Piaget.<\/p>\n\n\n\n<p>A <strong>alternativa C<\/strong> est\u00e1 <strong><u>correta<\/u><\/strong>, a perspectiva de aprendizagem que privilegia o processo hist\u00f3rico-cultural e as trajet\u00f3rias pessoais. A Pedagogia da Esperan\u00e7a \u00e9 uma retomada da Pedagogia da Oprimido e enumera o conceito de relativiza\u00e7\u00e3o da cultura, que descreve n\u00e3o existe uma cultura certa ou errada, o que existe s\u00e3o culturas diferentes. Cada educando pode se desenvolver segundo seus pr\u00f3prios contextos culturais e hist\u00f3ricos. Nesse sentido, o autor Vygotsky aborda a em sua teoria hist\u00f3rico-cultural que as trajet\u00f3rias pessoais, vida familiar, escolar e as viv\u00eancias s\u00e3o formas de processo de aprendizagem que parte do contexto social do educando.<\/p>\n\n\n\n<p>A <strong>alternativa D<\/strong> est\u00e1 <strong><u>errada<\/u><\/strong>, a perspectiva de aprendizagem que privilegia o controle sobre os comportamentos \u00e9 a Teoria Comportamentalismo\/Behaviorismo com os autores Watson, Skinner e Pavlov. A teoria que aborda a quest\u00e3o das associa\u00e7\u00f5es cognitivas \u00e9 o Cognitivismo com os autores Jean Piaget, Lev Vygotsky e Henri Wallon.<\/p>\n\n\n\n<p>A <strong>alternativa E<\/strong> est\u00e1 <strong><u>correta<\/u><\/strong>, a perspectiva de aprendizagem que privilegia o refor\u00e7o, a puni\u00e7\u00e3o e os est\u00edmulos aos comportamentos \u00e9 a Teoria Comportamentalismo\/Behaviorismo.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity is-style-dots\"\/>\n\n\n\n<p><strong>Quest\u00e3o 19 &#8211; CNU, recursos<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Foi regulamentado recentemente pelo Governo Federal, diante das altas taxas de evas\u00e3o no ensino m\u00e9dio, o Programa de incentivo financeiro-educacional, na modalidade de poupan\u00e7a, a estudantes dessa etapa da escolariza\u00e7\u00e3o denominado P\u00e9-de-Meia. O objetivo desse Programa \u00e9 garantir a perman\u00eancia na escola dos estudantes matriculados no ensino m\u00e9dio p\u00fablico. Ser\u00e3o priorizados, nesta primeira fase do Programa, estudantes cuja fam\u00edlia seja benefici\u00e1ria do Programa Bolsa Fam\u00edlia e cadastrada no Cadastro \u00danico.<\/p>\n\n\n\n<p>Esse Programa, do ponto de vista das tipologias das pol\u00edticas p\u00fablicas, se caracteriza como uma pol\u00edtica<\/p>\n\n\n\n<p>(A) regulat\u00f3ria<\/p>\n\n\n\n<p>(B) compensat\u00f3ria<\/p>\n\n\n\n<p>(C) emancipat\u00f3ria<\/p>\n\n\n\n<p>(D) redistributiva<\/p>\n\n\n\n<p>(E) distributiva<\/p>\n\n\n\n<p>Gabarito extraoficial EC: <strong>(E) distributiva<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>Quest\u00e3o pol\u00eamica, pois <strong>n\u00e3o existe um posicionamento uniforme<\/strong> da literatura sobre a classifica\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas de natureza assistencialista, segundo a tipologia de Lowi (1964), a qual se baseia no crit\u00e9rio de \u201cimpacto esperado na sociedade\u201d (Secchi, 2019, p. 31) e separa as pol\u00edticas em regulat\u00f3rias, distributivas, redistributivas e constitutivas.<\/p>\n\n\n\n<p>Para Secchi (2019), as <strong>pol\u00edticas distributivas <\/strong>geram benef\u00edcios concentrados para alguns grupos de atores e custos difusos para toda a coletividade\/contribuintes. Exemplos desse tipo de pol\u00edtica p\u00fablica s\u00e3o <strong>subs\u00eddios<\/strong>, <strong>gratuidade de taxas<\/strong> para certos usu\u00e1rios de servi\u00e7os p\u00fablicos, <strong>incentivos <\/strong>ou <strong>ren\u00fancias fiscais<\/strong> etc. Esse tipo de pol\u00edtica se desenvolve em uma arena menos conflituosa, considerando que quem paga o \u201cpre\u00e7o\u201d \u00e9 a coletividade.<\/p>\n\n\n\n<p>Ainda para Secchi (2019), as <strong>pol\u00edticas redistributivas<\/strong> concedem benef\u00edcios concentrados a algumas categorias de atores e implicam custos concentrados sobre outras categorias de atores. \u00c9 um tipo de pol\u00edtica que <strong>provoca muitos conflitos<\/strong>, pois representa um jogo de soma zero. Exemplos cl\u00e1ssicos s\u00e3o cotas raciais para universidades, pol\u00edticas de benef\u00edcios sociais ao trabalhador e os programas de reforma agr\u00e1ria. Segundo Lowi (1964), as <strong>pol\u00edticas redistributivas n\u00e3o recebem esse r\u00f3tulo pelo resultado redistributivo efetivo (renda, propriedade etc.)<\/strong>, mas sim pela <strong>expectativa de contraposi\u00e7\u00e3o de interesses<\/strong> claramente antag\u00f4nicos.<\/p>\n\n\n\n<p>Neste caso, o Programa P\u00e9-de-Meia seria uma <strong>pol\u00edtica distributiva<\/strong>, uma vez que distribui recursos financeiros a um grupo espec\u00edfico de estudantes, visando incentiv\u00e1-los a permanecer na escola, sem contrapor interesses com a redistribui\u00e7\u00e3o de riqueza entre diferentes segmentos da sociedade.<\/p>\n\n\n\n<p><em>Um adendo:<\/em> para Secchi (2019, p. 33), <strong>as fronteiras<\/strong> que separam esses quatro tipos de pol\u00edticas <strong>n\u00e3o s\u00e3o facilmente visualiz\u00e1veis<\/strong> e geralmente agregam caracter\u00edsticas de <strong>dois ou mais tipos de pol\u00edtica<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>Por outro lado, Paludo (2013) trata as <strong>pol\u00edticas redistributivas<\/strong> como aquelas que t\u00eam a <strong>finalidade de mudar o n\u00edvel de concentra\u00e7\u00e3o de recursos<\/strong> por meio da institui\u00e7\u00e3o de mecanismos de repasse de pontos de maior concentra\u00e7\u00e3o para os de menor concentra\u00e7\u00e3o, utilizando como exemplo o <strong>Bolsa-fam\u00edlia<\/strong>. Para ele, as pol\u00edticas redistributivas s\u00e3o marcadas pelo alto grau de conflito, visto que beneficiam uns em detrimento de outros. Seu <strong>objetivo final<\/strong> \u00e9 normalmente melhorar o perfil de distribui\u00e7\u00e3o de renda, como \u00e9 o caso do Programa P\u00e9-de-Meia citado na quest\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p>Portanto, na vis\u00e3o de Souza (2006) e Paludo (2013), o Programa P\u00e9-de-Meia seria uma <strong>pol\u00edtica redistributiva<\/strong>, pois busca transferir recursos financeiros para um grupo espec\u00edfico da popula\u00e7\u00e3o (estudantes de fam\u00edlias benefici\u00e1rias do Bolsa Fam\u00edlia), visando reduzir desigualdades educacionais e garantir a perman\u00eancia escolar, ou seja, seu impacto \u2013 base para a tipologia de Lowi \u2013 \u00e9 a redu\u00e7\u00e3o da desigualdade e redistribui\u00e7\u00e3o de renda.<\/p>\n\n\n\n<p>Em <strong>resumo<\/strong>, o Programa P\u00e9-de-Meia:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Na vis\u00e3o de Secchi (2019): pol\u00edtica distributiva (Letra E)<\/li>\n\n\n\n<li>Na vis\u00e3o de Souza (2006) e Paludo (2013): pol\u00edtica redistributiva (Letra D)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity is-style-dots\"\/>\n\n\n\n<p><strong>Pol\u00edticas p\u00fablicas<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Quest\u00e3o 19<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Foi regulamentado recentemente pelo Governo Federal, diante das altas taxas de evas\u00e3o no ensino m\u00e9dio, o Programa de incentivo financeiro-educacional, na modalidade de poupan\u00e7a, a estudantes dessa etapa da escolariza\u00e7\u00e3o denominado P\u00e9-de-Meia. O objetivo desse Programa \u00e9 garantir a perman\u00eancia na escola dos estudantes matriculados no ensino m\u00e9dio p\u00fablico. Ser\u00e3o priorizados, nesta primeira fase do Programa, estudantes cuja fam\u00edlia seja benefici\u00e1ria do Programa Bolsa Fam\u00edlia e cadastrada no Cadastro \u00danico.<\/p>\n\n\n\n<p>Esse Programa, do ponto de vista das tipologias das pol\u00edticas p\u00fablicas, se caracteriza como uma pol\u00edtica<\/p>\n\n\n\n<p>(A) regulat\u00f3ria<\/p>\n\n\n\n<p>(B) compensat\u00f3ria<\/p>\n\n\n\n<p>(C) emancipat\u00f3ria<\/p>\n\n\n\n<p>(D) redistributiva<\/p>\n\n\n\n<p>(E) distributiva<\/p>\n\n\n\n<p>Gabarito extraoficial EC: <strong>(E) distributiva<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>Gabarito preliminar: (E) distributiva.<\/p>\n\n\n\n<p>Ao final, h\u00e1 uma proposta de recurso. <strong>Quest\u00e3o pol\u00eamica! <\/strong>Pois <strong>n\u00e3o existe um posicionamento uniforme<\/strong> da literatura sobre a classifica\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas de natureza assistencialista, segundo a tipologia de Lowi (1964), a qual se baseia no crit\u00e9rio de \u201cimpacto esperado na sociedade\u201d (Secchi, 2019, p. 31) e separa as pol\u00edticas em regulat\u00f3rias, distributivas, redistributivas e constitutivas.<\/p>\n\n\n\n<p>Para Secchi (2019), as <strong>pol\u00edticas distributivas <\/strong>geram benef\u00edcios concentrados para alguns grupos de atores e custos difusos para toda a coletividade\/contribuintes. Exemplos desse tipo de pol\u00edtica p\u00fablica s\u00e3o <strong>subs\u00eddios<\/strong>, <strong>gratuidade de taxas<\/strong> para certos usu\u00e1rios de servi\u00e7os p\u00fablicos, <strong>incentivos <\/strong>ou <strong>ren\u00fancias fiscais<\/strong> etc. Esse tipo de pol\u00edtica se desenvolve em uma arena menos conflituosa, considerando que quem paga o \u201cpre\u00e7o\u201d \u00e9 a coletividade.<\/p>\n\n\n\n<p>Ainda para Secchi (2019), as <strong>pol\u00edticas redistributivas<\/strong> concedem benef\u00edcios concentrados a algumas categorias de atores e implicam custos concentrados sobre outras categorias de atores. \u00c9 um tipo de pol\u00edtica que <strong>provoca muitos conflitos<\/strong>, pois representa um jogo de soma zero. Exemplos cl\u00e1ssicos s\u00e3o cotas raciais para universidades, pol\u00edticas de benef\u00edcios sociais ao trabalhador e os programas de reforma agr\u00e1ria. Segundo Lowi (1964), as <strong>pol\u00edticas redistributivas n\u00e3o recebem esse r\u00f3tulo pelo resultado redistributivo efetivo (renda, propriedade etc.)<\/strong>, mas sim pela <strong>expectativa de contraposi\u00e7\u00e3o de interesses<\/strong> claramente antag\u00f4nicos.<\/p>\n\n\n\n<p>Neste caso, o Programa P\u00e9-de-Meia seria uma <strong>pol\u00edtica distributiva<\/strong>, uma vez que distribui recursos financeiros a um grupo espec\u00edfico de estudantes, visando incentiv\u00e1-los a permanecer na escola, sem contrapor interesses com a redistribui\u00e7\u00e3o de riqueza entre diferentes segmentos da sociedade.<\/p>\n\n\n\n<p><em>Um adendo:<\/em> para Secchi (2019, p. 33), <strong>as fronteiras<\/strong> que separam esses quatro tipos de pol\u00edticas <strong>n\u00e3o s\u00e3o facilmente visualiz\u00e1veis<\/strong> e geralmente agregam caracter\u00edsticas de <strong>dois ou mais tipos de pol\u00edtica<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>Por outro lado, Paludo (2013) trata as <strong>pol\u00edticas redistributivas<\/strong> como aquelas que t\u00eam a <strong>finalidade de mudar o n\u00edvel de concentra\u00e7\u00e3o de recursos<\/strong> por meio da institui\u00e7\u00e3o de mecanismos de repasse de pontos de maior concentra\u00e7\u00e3o para os de menor concentra\u00e7\u00e3o, utilizando como exemplo o <strong>Bolsa-fam\u00edlia<\/strong>. Para ele, as pol\u00edticas redistributivas s\u00e3o marcadas pelo alto grau de conflito, visto que beneficiam uns em detrimento de outros. Seu <strong>objetivo final<\/strong> \u00e9 normalmente melhorar o perfil de distribui\u00e7\u00e3o de renda, como \u00e9 o caso do Programa P\u00e9-de-Meia citado na quest\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p>Portanto, na vis\u00e3o de Souza (2006) e Paludo (2013), o Programa P\u00e9-de-Meia seria uma <strong>pol\u00edtica redistributiva<\/strong>, pois busca transferir recursos financeiros para um grupo espec\u00edfico da popula\u00e7\u00e3o (estudantes de fam\u00edlias benefici\u00e1rias do Bolsa Fam\u00edlia), visando reduzir desigualdades educacionais e garantir a perman\u00eancia escolar, ou seja, seu impacto \u2013 base para a tipologia de Lowi \u2013 \u00e9 a redu\u00e7\u00e3o da desigualdade e redistribui\u00e7\u00e3o de renda.<\/p>\n\n\n\n<p>Em <strong>resumo<\/strong>, o Programa P\u00e9-de-Meia:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Na vis\u00e3o de Secchi (2019): pol\u00edtica distributiva (Letra E)<\/li>\n\n\n\n<li>Na vis\u00e3o de Souza (2006) e Paludo (2013): pol\u00edtica redistributiva (Letra D)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Proposta de recurso<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Fundamenta\u00e7\u00e3o<\/strong>: a quest\u00e3o solicita a classifica\u00e7\u00e3o do Programa P\u00e9-de-Meia, que oferece incentivos financeiros a estudantes do ensino m\u00e9dio p\u00fablico, dentro das tipologias de pol\u00edticas p\u00fablicas. O gabarito preliminar indicou a alternativa&nbsp;E (distributiva)&nbsp;como correta. No entanto, ao analisar a quest\u00e3o mais profundamente, verifica-se que n\u00e3o h\u00e1 consenso na literatura sobre a classifica\u00e7\u00e3o desse tipo de pol\u00edtica, tornando a quest\u00e3o pass\u00edvel de diferentes interpreta\u00e7\u00f5es v\u00e1lidas, tanto como <strong>distributiva<\/strong> quanto redistributiva.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Argumenta\u00e7\u00e3o<\/strong>: a classifica\u00e7\u00e3o das pol\u00edticas p\u00fablicas nas categorias distributiva e redistributiva, conforme a tipologia de Lowi discutida por Leonardo Secchi (2013), pode gerar ambiguidade dependendo da interpreta\u00e7\u00e3o dos objetivos e do p\u00fablico-alvo do programa. No caso do Programa P\u00e9-de-Meia:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Argumento para Distributiva<\/strong>: A pol\u00edtica pode ser vista como distributiva porque aloca recursos diretamente a um grupo espec\u00edfico de estudantes, sem a necessidade de redistribuir riqueza ou recursos entre diferentes classes sociais de maneira expl\u00edcita.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Argumento para Redistributiva:<\/strong> Por outro lado, a pol\u00edtica pode ser classificada como redistributiva porque visa transferir recursos para um grupo socialmente vulner\u00e1vel (estudantes de fam\u00edlias benefici\u00e1rias do Bolsa Fam\u00edlia), com o objetivo de reduzir desigualdades educacionais.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Essa ambiguidade reflete a falta de consenso na literatura sobre a classifica\u00e7\u00e3o de tais pol\u00edticas, o que torna dif\u00edcil estabelecer uma \u00fanica resposta correta. Al\u00e9m disso, a quest\u00e3o n\u00e3o fornece detalhes suficientes para que o candidato possa discernir claramente entre uma pol\u00edtica distributiva e redistributiva, ampliando a margem de interpreta\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Conclus\u00e3o<\/strong>: Devido \u00e0 aus\u00eancia de um consenso claro na literatura sobre a classifica\u00e7\u00e3o do Programa P\u00e9-de-Meia como uma pol\u00edtica distributiva ou redistributiva, e considerando a possibilidade de interpreta\u00e7\u00f5es v\u00e1lidas para ambas as alternativas, sugere-se a&nbsp;anula\u00e7\u00e3o da quest\u00e3o. A anula\u00e7\u00e3o garantiria equidade aos candidatos que, fundamentadamente, escolheram alternativas diferentes baseadas em interpreta\u00e7\u00f5es igualmente v\u00e1lidas.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Refer\u00eancias Bibliogr\u00e1ficas:<\/strong>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Secchi, L. (2019). <em>Pol\u00edticas P\u00fablicas: Conceitos, esquemas de an\u00e1lise, casos pr\u00e1ticos <\/em>(3\u00aa Ed.). S\u00e3o Paulo: Cengage Learning.<\/p>\n\n\n\n<p>Souza, C. (2006). <em>Pol\u00edticas p\u00fablicas: Uma revis\u00e3o da literatura<\/em>. Sociologias, 8(16), 20-45.<\/p>\n\n\n\n<p>Paludo, L. (2013). <em>Administra\u00e7\u00e3o P\u00fablica. <\/em>(3\u00aa Ed.). Rio de Janeiro: Elsevier.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity is-style-dots\"\/>\n\n\n\n<p><strong>Quest\u00e3o 21<\/strong> &#8211; No in\u00edcio do s\u00e9culo XX, o Estado brasileiro republicano ampliou suas a\u00e7\u00f5es de cunho higienista para o controle de grandes epidemias e das endemias que assolavam o pa\u00eds. Essas a\u00e7\u00f5es foram executadas na forma de campanhas sanit\u00e1rias, como as promovidas por Oswaldo Cruz para sanear o Rio de Janeiro, caracterizando o per\u00edodo do sanitarismo campanhista. Qual caracter\u00edstica est\u00e1 presente nesse modelo assistencial?<\/p>\n\n\n\n<p>(A) Assist\u00eancia hospitalar do aparato estatal voltado para as doen\u00e7as infecciosas (com destaque para a hansen\u00edase e tuberculose) e sa\u00fade mental.<br \/>(B) Aparato estatal ocupado pelo saneamento de portos das cidades, no controle de epidemias e endemias.<br \/>(C) Crescimento dos segmentos filantr\u00f3pico e privado semelhantes ao segmento p\u00fablico estatal.<br \/>(D) Assist\u00eancia hospitalar com poucos hospitais pr\u00f3prios, basicamente militares, deixando a cargo da filantropia (santas casas de miseric\u00f3rdia) a maior parte dos hospitais.<br \/>(E) Campanhas sanit\u00e1rias com ades\u00e3o e apoio popular para sua implementa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Coment\u00e1rio<\/strong>: O gabarito atribu\u00eddo pela banca examinadora foi a alternativa \u201cA\u201d, no entanto a alternativa \u201cB\u201d tamb\u00e9m pode ser considerada correta, tendo em vista que o per\u00edodo caracterizado por campanhas sanit\u00e1rias foi marcado por epidemias e endemias de diversas doen\u00e7as infectocontagiosas, dentre elas a c\u00f3lera, a peste bub\u00f4nica, a febre amarela e a var\u00edola. <\/p>\n\n\n\n<p>Tais doen\u00e7as eram mais comuns em cidades portu\u00e1rias devido a grande circula\u00e7\u00e3o de pessoas e trocas de mercadoria, conforme S\u00e1 et al (2017) afirmam no artigo intitulado \u201cPol\u00edticas P\u00fablicas de Sa\u00fade e a organiza\u00e7\u00e3o do SUS\u201d: \u201cA mobilidade interna (migra\u00e7\u00e3o) e a externa (imigra\u00e7\u00e3o) propiciaram a introdu\u00e7\u00e3o de doen\u00e7as e h\u00e1bitos novos trazidos por pessoas, animais, vetores e alimentos, os quais afetavam a sa\u00fade da popula\u00e7\u00e3o, em especial os trabalhadores, acarretando preju\u00edzo para a produ\u00e7\u00e3o e o consumo de bens e servi\u00e7os. <\/p>\n\n\n\n<p>Por isso, se fazia necess\u00e1rio o controle das estradas de ferro e dos portos, onde ocorriam as trocas, para manter a sa\u00fade das pessoas e dos lugares\u201d. A vacina\u00e7\u00e3o obrigat\u00f3ria e, depois, as campanhas sanit\u00e1rias podem ser entendidas como esbo\u00e7os dessas pol\u00edticas p\u00fablicas, por sua especial import\u00e2ncia para a economia agroexportadora, pelo controle dos portos e das estradas de ferro. S\u00e3o dessa \u00e9poca as campanhas contra (POSSAS, 1981):<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>A var\u00edola, cujo principal marco foi a lei de vacina\u00e7\u00e3o obrigat\u00f3ria, em 1904;<\/li>\n\n\n\n<li>A febre amarela, por meio da ca\u00e7a aos mosquitos e seus criadouros;<\/li>\n\n\n\n<li>A peste bub\u00f4nica, por meio da ca\u00e7a aos ratos transmissores da doen\u00e7a.<br \/>Portanto, al\u00e9m da tuberculose, hansen\u00edase e sa\u00fade mental, este modelo trata os<br \/>problemas de sa\u00fade da popula\u00e7\u00e3o mediante campanhas de vacina\u00e7\u00e3o, combate \u00e0s<br \/>epidemias, reidrata\u00e7\u00e3o oral, entre outras.<br \/>Isso posto, pede-se a anula\u00e7\u00e3o da quest\u00e3o por conter duas respostas corretas que<br \/>levaram a ambiguidade de interpreta\u00e7\u00e3o do candidato na escolha da alternativa.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"has-very-light-gray-to-cyan-bluish-gray-gradient-background has-background\" id=\"6\" style=\"font-size:clamp(14.642px, 0.915rem + ((1vw - 3.2px) * 0.721), 22px);\"><strong>Bloco 6 &#8211; Setores Econ\u00f4micos e Regula\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n<a id=\"cta-icon\" href=\"https:\/\/www.redirectmais.com\/wpp\/bloco6-cnu-grupo\" target=\"blank\" style=\"background:rgb(41,166,26)\">\n            <img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/dhg1h5j42swfq.cloudfront.net\/2024\/01\/03154041\/whatsapp_13851.png\" alt=\"\" alt=\"whatsapp_13851\"><span > Acesse agora o Grupo de Estudos para o CNU - Bloco 6<\/span><\/a>\n\n\n\n<p><strong>BLOCO 6 PROVA 14 &#8211; GABARITO 1 &#8211; SETORES ECON\u00d4MICOS E REGULA\u00c7\u00c3O<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>QUEST\u00c3O 32<\/strong> &#8211; A pol\u00edtica de irriga\u00e7\u00e3o p\u00fablica no Brasil visa promover o desenvolvimento socioecon\u00f4mico, com foco em regi\u00f5es economicamente desfavorecidas e com potencial agr\u00edcola. Na regi\u00e3o Nordeste, a explora\u00e7\u00e3o de frutas desempenha um papel importante na produ\u00e7\u00e3o. Os projetos de irriga\u00e7\u00e3o nessa regi\u00e3o s\u00e3o uma ferramenta essencial para a distribui\u00e7\u00e3o de renda, principalmente considerando a produ\u00e7\u00e3o em pequena e m\u00e9dia escala. Estudos t\u00eam revelado um efeito positivo significativo da presen\u00e7a institucional de projetos de irriga\u00e7\u00e3o no valor da produ\u00e7\u00e3o de frutas na regi\u00e3o estudada.<\/p>\n\n\n\n<p><em>IPEA. Avalia\u00e7\u00e3o da presen\u00e7a institucional da pol\u00edtica p\u00fablica de irriga\u00e7\u00e3o no semi\u00e1rido brasileiro. Texto para discuss\u00e3o n. 2589. Bras\u00edlia, DF: Ipea, 2020. Dispon\u00edvel em: https:\/\/www.ipea.gov.br\/portal\/publicacao-item?id=ab88d775-aec2-4e3e-824b-aa49f6f43e1f&amp;. Acesso em: 13 mar. 2024. Adaptado.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p>\u00c0 luz do texto, do conceito e da classifica\u00e7\u00e3o da despesa p\u00fablica, constata-se que os valores aplicados em investimentos na \u00e1rea que evidenciam o efeito econ\u00f4mico da realiza\u00e7\u00e3o da despesa e um maior detalhamento do que ser\u00e1 desenvolvido para alcan\u00e7ar o objetivo do programa podem ser evidenciados a partir das seguintes categorias:<\/p>\n\n\n\n<p>(A) categorias econ\u00f4micas e estrutura program\u00e1tica (a\u00e7\u00e3o)<\/p>\n\n\n\n<p>(B) estrutura program\u00e1tica (programa) e grupos de natureza de despesa<\/p>\n\n\n\n<p>(C) classifica\u00e7\u00e3o funcional (subfun\u00e7\u00e3o) e estrutura program\u00e1tica (metas)<\/p>\n\n\n\n<p>(D) grupos de natureza de despesa e classifica\u00e7\u00e3o funcional (subfun\u00e7\u00e3o)<\/p>\n\n\n\n<p>(E) modalidade de aplica\u00e7\u00e3o e estrutura program\u00e1tica (forma de implementa\u00e7\u00e3o)<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gabarito oficial da banca: A<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gabarito sugerido: Anula\u00e7\u00e3o.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Conforme o Manual T\u00e9cnico de Or\u00e7amento (vers\u00e3o 8 do MTO 2024)<\/p>\n\n\n\n<p><em>\u201cA classifica\u00e7\u00e3o funcional \u00e9 formada por fun\u00e7\u00f5es e subfun\u00e7\u00f5es e procura explicitar as \u00e1reas em que as despesas s\u00e3o realizadas. A atual classifica\u00e7\u00e3o funcional foi institu\u00edda pela Portaria SOF\/SETO\/ME n\u00ba 42, de 14 de abril de 1999, atualizada pela Portaria SOF\/ME n\u00ba 2.520, de 21 de mar\u00e7o de 2022, e \u00e9 composta de um rol de fun\u00e7\u00f5es e subfun\u00e7\u00f5es prefixadas, que servem como agregador dos gastos p\u00fablicos por \u00e1rea de a\u00e7\u00e3o governamental nos tr\u00eas n\u00edveis de Governo. A fun\u00e7\u00e3o [tabela no item 10.2.2.] pode ser traduzida como o maior n\u00edvel de agrega\u00e7\u00e3o das diversas \u00e1reas de atua\u00e7\u00e3o do setor p\u00fablico. Reflete a compet\u00eancia institucional do \u00f3rg\u00e3o, como, por exemplo, cultura, educa\u00e7\u00e3o, sa\u00fade, defesa, que guarda rela\u00e7\u00e3o com os respectivos Minist\u00e9rios. A subfun\u00e7\u00e3o [tabela no item 10.2.2.] representa um n\u00edvel de agrega\u00e7\u00e3o imediatamente inferior \u00e0 fun\u00e7\u00e3o e deve evidenciar a natureza da atua\u00e7\u00e3o governamental.\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n<p>Al\u00e9m disso, conforme o MCASP 10\u00aa edi\u00e7\u00e3o,<\/p>\n\n\n\n<p><em>\u201cA classifica\u00e7\u00e3o da despesa or\u00e7ament\u00e1ria, segundo a sua natureza (classifica\u00e7\u00e3o econ\u00f4mica), comp\u00f5e-se de:<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><em>a. Categoria Econ\u00f4mica<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><em>b. Grupo de Natureza da Despesa<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><em>c. Elemento de Despesa\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n<p>O efeito econ\u00f4mico da despesa pode ser demonstrado pelas categorias econ\u00f4micas da despesa, bem como pelo seu respectivo grupo de natureza da despesa.<\/p>\n\n\n\n<p>Dessa forma, no comando da quest\u00e3o, ao se pedir, primeiramente, \u201c<em>os valores aplicados em investimentos na \u00e1rea que evidenciam o efeito econ\u00f4mico da realiza\u00e7\u00e3o da despesa<\/em>\u201d, traz certa ambiguidade, pois aqui conseguimos associar o pedido tanto \u00e0 classifica\u00e7\u00e3o por categorias econ\u00f4micas (por natureza da despesa), como \u00e0 classifica\u00e7\u00e3o funcional (por \u00e1reas de atua\u00e7\u00e3o, ou sub\u00e1reas, se tomarmos a subfun\u00e7\u00e3o) e neste estar\u00edamos diante do uso da classifica\u00e7\u00e3o funcional.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Quanto ao segundo pedido do enunciado (\u201c<em>um maior detalhamento do que ser\u00e1 desenvolvido para alcan\u00e7ar o objetivo do programa<\/em>\u201d), infere-se que se deve recorrer \u00e0 classifica\u00e7\u00e3o program\u00e1tica que, al\u00e9m da a\u00e7\u00e3o or\u00e7ament\u00e1ria, vale-se tamb\u00e9m de outros atributos. Embora a meta seja indicada na programa\u00e7\u00e3o quantitativa, ela tamb\u00e9m est\u00e1 associada a uma a\u00e7\u00e3o or\u00e7ament\u00e1ria, uma vez que indica quanto se pretende entregar no exerc\u00edcio.<\/p>\n\n\n\n<p>Dessa forma, por haver duas possibilidades de interpreta\u00e7\u00e3o quanto \u00e0 primeira solicita\u00e7\u00e3o do enunciado, <strong>solicita-se anula\u00e7\u00e3o da presente quest\u00e3o, por haver prejudicado o entendimento objetivo do item.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity is-style-dots\"\/>\n\n\n\n<p><strong>Bloco 6 &#8211; QUEST\u00c3O 37 &#8211; Aspectos Econ\u00f4micos da Regula\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>O esfor\u00e7o exercido por um gestor n\u00e3o \u00e9 observ\u00e1vel para acionistas e credores nas empresas em que h\u00e1 separa\u00ad\u00e7\u00e3o da propriedade e do controle. Nesse sentido, o de\u00adsafio da contabilidade financeira \u00e9 fornecer uma medida informativa do desempenho gerencial. Tal medida permite contratos de incentivos eficientes para motivar o esfor\u00e7o dos gestores e proteger os credores e acionistas do opor\u00adtunismo dos gestores.<\/p>\n\n\n\n<p>Nesse contexto, o tipo de assimetria de informa\u00e7\u00e3o pre\u00adsente \u00e9 a(o)<\/p>\n\n\n\n<p>(A) sele\u00e7\u00e3o adversa<\/p>\n\n\n\n<p>(B) avers\u00e3o ao risco<\/p>\n\n\n\n<p>(C) rela\u00e7\u00e3o de ag\u00eancia<\/p>\n\n\n\n<p>(D) custo de ag\u00eancia<\/p>\n\n\n\n<p>(E) risco moral<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gabarito Preliminar: E<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gabarito Sugerido: Anula\u00e7\u00e3o (C, D e E corretas)<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Argumenta\u00e7\u00e3o<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n<p>A quest\u00e3o possui tr\u00eas gabaritos poss\u00edveis: (C) rela\u00e7\u00e3o de ag\u00eancia, (D) custo de ag\u00eancia e (E) risco moral.<\/p>\n\n\n\n<p>A situa\u00e7\u00e3o descrita \u00e9 compat\u00edvel com a rela\u00e7\u00e3o de ag\u00eancia (C):<\/p>\n\n\n\n<p>\u201cDizemos que existe uma rela\u00e7\u00e3o de ag\u00eancia sempre que h\u00e1 um arranjo entre pessoas&nbsp; no qual o bem-estar de um dos participantes depende do que \u00e9 feito por uma outra pessoa. \u201c<\/p>\n\n\n\n<p>Pindyck, Robert; Rubinfeld, Daniel. Microeconomia (Portuguese Edition) (p. 638). Edi\u00e7\u00e3o do Kindle.<\/p>\n\n\n\n<p>O custo de ag\u00eancia (D) tamb\u00e9m est\u00e1 caracterizado:<\/p>\n\n\n\n<p>\u201cWe define agency costs as the sum of:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>the monitoring expenditures by the principal\u201d<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p>Jensen, M.C., &amp; Meckling, W.H. (1976). Theory of the Firm: Managerial Behavior, Agency Costs and Ownership Structure<\/p>\n\n\n\n<p>Tradu\u00e7\u00e3o:<\/p>\n\n\n\n<p>N\u00f3s definimos custos de ag\u00eancia como a soma de:<\/p>\n\n\n\n<p>1. Gastos com monitoramento pelo principal.<\/p>\n\n\n\n<p>Por fim, a situa\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m \u00e9 compat\u00edvel com o risco moral (E):<\/p>\n\n\n\n<p>\u201cEm geral, o risco moral ocorre quando as a\u00e7\u00f5es de uma parte, que n\u00e3o podem&nbsp; ser observadas por outra, influem na probabilidade ou magnitude de um pagamento.\u201d<\/p>\n\n\n\n<p>Pindyck, Robert; Rubinfeld, Daniel. Microeconomia (Portuguese Edition) (p. 636). Edi\u00e7\u00e3o do Kindle.<\/p>\n\n\n\n<p>\u201cO problema \u00e9 o <strong>risco moral<\/strong>: o gerente sabe se est\u00e1 realmente colocando 100% no trabalho; mas a sede da empresa, que arca com o custo de um restaurante mal administrado, n\u00e3o. Assim, um gerente assalariado, que recebe sal\u00e1rio, mesmo sem fazer todo o esfor\u00e7o poss\u00edvel para tornar o restaurante bem-sucedido, n\u00e3o tem incentivo de fazer essa por\u00e7\u00e3o extra \u2013 incentivo que o propriet\u00e1rio tem por ter interesse pessoal no sucesso do restaurante.\u201d<\/p>\n\n\n\n<p>Krugman, Paul; Wells, Robin. Microeconomia 3\u00aa Edi\u00e7\u00e3o (Locais do Kindle 19534-19537).&nbsp; . Edi\u00e7\u00e3o do Kindle.<\/p>\n\n\n\n<p>Portanto, a quest\u00e3o deve ser anulada, por possui tr\u00eas alternativas corretas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-very-light-gray-to-cyan-bluish-gray-gradient-background has-background\" id=\"7\" style=\"font-size:clamp(14.642px, 0.915rem + ((1vw - 3.2px) * 0.721), 22px);\"><strong>Bloco 7 &#8211; Gest\u00e3o Governamental e Administra\u00e7\u00e3o P\u00fablica<\/strong><\/p>\n\n\n<a id=\"cta-icon\" href=\"https:\/\/www.redirectmais.com\/wpp\/bloco7-cnu-grupo\" target=\"blank\" style=\"background:rgb(41,166,26)\">\n            <img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/dhg1h5j42swfq.cloudfront.net\/2024\/01\/03154041\/whatsapp_13851.png\" alt=\"\" alt=\"whatsapp_13851\"><span > Acesse agora o Grupo de Estudos para o CNU - Bloco 7<\/span><\/a>\n\n\n\n<p>Prof. Rodrigo Renn\u00f3 &#8211; <strong>Quest\u00e3o 10<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image aligncenter size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"389\" height=\"429\" src=\"https:\/\/dhg1h5j42swfq.cloudfront.net\/2024\/08\/20133850\/image-455.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1448290\" srcset=\"https:\/\/dhg1h5j42swfq.cloudfront.net\/2024\/08\/20133850\/image-455.png 389w, https:\/\/dhg1h5j42swfq.cloudfront.net\/2024\/08\/20133850\/image-455-272x300.png 272w, https:\/\/dhg1h5j42swfq.cloudfront.net\/2024\/08\/20133850\/image-455-150x165.png 150w\" sizes=\"auto, (max-width: 389px) 100vw, 389px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image aligncenter size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"424\" height=\"367\" src=\"https:\/\/dhg1h5j42swfq.cloudfront.net\/2024\/08\/20133907\/image-457.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1448292\" srcset=\"https:\/\/dhg1h5j42swfq.cloudfront.net\/2024\/08\/20133907\/image-457.png 424w, https:\/\/dhg1h5j42swfq.cloudfront.net\/2024\/08\/20133907\/image-457-300x260.png 300w, https:\/\/dhg1h5j42swfq.cloudfront.net\/2024\/08\/20133907\/image-457-150x130.png 150w\" sizes=\"auto, (max-width: 424px) 100vw, 424px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>Gabarito extraoficial: Letra C.<\/p>\n\n\n\n<p>Gabarito preliminar: Letra C.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Recurso<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Fundamenta\u00e7\u00e3o:<\/strong> Solicito a anula\u00e7\u00e3o da quest\u00e3o acima referida, com base nos seguintes argumentos:<\/p>\n\n\n\n<p>&#8211; Duplicidade de Respostas Corretas: A quest\u00e3o apresenta duas alternativas que podem ser consideradas corretas, induzindo o candidato ao erro e comprometendo a objetividade da avalia\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Alternativas Corretas:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Alternativa C:<\/strong> Esta alternativa apresenta uma a\u00e7\u00e3o de mitiga\u00e7\u00e3o de risco clara, ao propor o monitoramento das condi\u00e7\u00f5es clim\u00e1ticas e a implementa\u00e7\u00e3o de um plano de conting\u00eancia para prote\u00e7\u00e3o contra chuva e alagamento. A a\u00e7\u00e3o visa reduzir o impacto do risco identificado (tempestade e inunda\u00e7\u00e3o), caracterizando uma estrat\u00e9gia de mitiga\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Alternativa D:<\/strong> Esta alternativa tamb\u00e9m configura uma a\u00e7\u00e3o de mitiga\u00e7\u00e3o de risco, ao programar a atividade em datas com menor probabilidade de chuva e tempestades, com base em informa\u00e7\u00f5es meteorol\u00f3gicas. A a\u00e7\u00e3o busca reduzir a probabilidade de ocorr\u00eancia do risco, tamb\u00e9m se enquadrando em uma estrat\u00e9gia de mitiga\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p>Diante do exposto, solicito a anula\u00e7\u00e3o da quest\u00e3o 10, com a consequente atribui\u00e7\u00e3o dos pontos correspondentes a todos os candidatos, de forma a garantir a isonomia e a justi\u00e7a do concurso.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity is-style-dots\"\/>\n\n\n\n<p><strong><span style=\"text-decoration: underline;\">QUEST\u00c3O 17 &#8211; Adm. Materiais<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>17. Um estaleiro p\u00fablico est\u00e1 enfrentando um incremento de demanda por novas unidades, acarretando altos custos de estoques no processo de fabrica\u00e7\u00e3o.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Qual estrat\u00e9gia o gerente de estoques desse estaleiro poderia adotar para otimizar o controle de estoque?<\/strong><strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>A) Compra antecipada de grandes quantidades<\/li>\n\n\n\n<li>B) Implementa\u00e7\u00e3o de um sistema de invent\u00e1rio peri\u00f3dico<\/li>\n\n\n\n<li>C) Centraliza\u00e7\u00e3o do estoque em um \u00fanico local<\/li>\n\n\n\n<li>D) Elimina\u00e7\u00e3o de todas as formas de invent\u00e1rio<\/li>\n\n\n\n<li>E) Uso do sistema <em>Just-In-Time <\/em>(JIT)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>O gabarito preliminar da banca foi <strong>\u201c<\/strong><strong>E<\/strong><strong>\u201d, <\/strong>ou seja, considerou-se que <strong>para otimizar o controle de estoques, um estaleiro p\u00fablico deveria adotar o sistema Just-In-Time (JIT).<\/strong><strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Por\u00e9m, diferentemente do entendimento da banca, uma das fontes mais usadas em provas de concursos nacionais, a Escola Nacional de Administra\u00e7\u00e3o P\u00fablica (ENAP), por meio de sua publica\u00e7\u00e3o \u201cGest\u00e3o de Materiais\u201d, dispon\u00edvel em https:\/\/repositorio.enap.gov.br\/bitstream\/1\/2449\/1\/Apostila%20%20Gest%C3%A3o%20de%20Materiais%202016%20%283%29.pdf, <strong><u>afirma<\/u> <u>categoricamente o contr\u00e1rio, quando se trata da ado\u00e7\u00e3o do Just-In-Time por<\/u> <u>organiza\u00e7\u00f5es p\u00fablicas<\/u><\/strong>. Vejamos o que diz a Escola Nacional de Administra\u00e7\u00e3o P\u00fablica, quando aborda, especificamente, o emprego do Just-In-Time no setor p\u00fablico, texto atualmente dispon\u00edvel em site oficial do Governo Brasileiro:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><strong>8.1. \u00c9 poss\u00edvel o emprego Just in Time no setor p\u00fablico? <\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>De acordo com a filosofia do Just in Time, nada deve ser produzido, comprado ou armazenado antes do momento exato da derradeira necessidade. O intuito \u00e9 a redu\u00e7\u00e3o de estoques, entendidos, nessa filosofia, como sin\u00f4nimo de desperd\u00edcio (por imobilizar, desnecessariamente, capital e por suscitar os custos de estoque). <\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-left\"><strong>Logicamente, a operacionaliza\u00e7\u00e3o do Just in Time, nos casos de aquisi\u00e7\u00e3o do material no mercado, requer um tempo de resposta do fornecedor bastante \u00e1gil. Nem sempre isso \u00e9 observado em \u00f3rg\u00e3os p\u00fablicos.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-left\"><strong>No setor p\u00fablico, a regra \u00e9 que as compras sejam processadas mediante licita\u00e7\u00e3o. As tarefas da fase interna da licita\u00e7\u00e3o (especifica\u00e7\u00e3o dos materiais a serem adquiridos, pesquisa de pre\u00e7os, defini\u00e7\u00e3o da modalidade licitat\u00f3ria, confec\u00e7\u00e3o de minutas de edital\/ contratos, an\u00e1lise jur\u00eddica e autoriza\u00e7\u00e3o da licita\u00e7\u00e3o) e da fase externa (publica\u00e7\u00e3o, abertura, adjudica\u00e7\u00e3o, respostas a eventuais recursos) por vezes chegam a se alongar por cerca de seis meses (ou mais). Isso, seguramente, torna invi\u00e1vel a ado\u00e7\u00e3o do Just in Time.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Na mesma dire\u00e7\u00e3o, a Escola Nacional de Administra\u00e7\u00e3o P\u00fablica (ENAP), refor\u00e7a o conceito citando agora Costa (2000, p.36). Vejamos:<\/p>\n\n\n\n<p><strong>A filosofia japonesa apregoa n\u00e3o s\u00f3 a agilidade no tempo de ressuprimento, mas tamb\u00e9m a intimidade na rela\u00e7\u00e3o entre a organiza\u00e7\u00e3o que compra e o seu fornecedor, agora ocupando os papeis de cofabricantes. Nesse sentido, mostram-se acuradas as coloca\u00e7\u00f5es de Costa (2000, p. 36), ao analisar a impossibilidade de implanta\u00e7\u00e3o do just-in-time, em sua completude, no setor p\u00fablico: <\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u201cN\u00e3o h\u00e1 possibilidade de contratos flex\u00edveis e de longa dura\u00e7\u00e3o; n\u00e3o h\u00e1 a hip\u00f3tese de um canal para troca de informa\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica durante o contrato e anterior a ele, objetivando melhorias que possam ser incorporadas ao contrato; n\u00e3o h\u00e1 m\u00fatua assist\u00eancia para desenvolvimento da qualidade (treinamento, projetos, etc.); dentre outras caracter\u00edsticas do sistema de parceria japon\u00eas.\u201d<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Como se n\u00e3o bastasse, o \u00f3rg\u00e3o examinador n\u00e3o leva em conta ainda a <strong>principal fun\u00e7\u00e3o do sistema Just-In-Time, que \u00e9 eliminar o estoque e n\u00e3o otimizar o seu controle<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>Vejamos o que diz Marco Aur\u00e9lio Dias em \u201cAdministra\u00e7\u00e3o de Materiais \u2013 Uma Abordagem Log\u00edstica\u201d: segundo o autor \u201co JIT tamb\u00e9m favorece o questionamento das normas estabelecidas, isto \u00e9, <strong>n\u00e3o convive passivamente com n\u00edveis aceit\u00e1veis de estoque<\/strong>&#8230;\u201d. Segue o autor ao se referir ao JIT: \u201cesses sistemas, apoiados pelo conceito do JIT, trabalham com a <strong>meta do \u201cestoque <\/strong><strong>zero<\/strong>\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Nesse contexto n\u00e3o parece razo\u00e1vel admitir a implementa\u00e7\u00e3o de um sistema (JIT) para otimizar o controle de estoques, quando o seu real objetivo ser\u00e1 elimin\u00e1-lo!<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Ainda nessa dire\u00e7\u00e3o, argumenta Renato Fenili: \u201c&#8230;pode-se dizer que o Just-In-Time \u00e9 uma filosofia de gest\u00e3o de estoque que <strong>defende a minimiza\u00e7\u00e3o dos n\u00edveis estocados&#8230;<\/strong>\u201d, mais uma vez demonstrando que <strong><u>n\u00e3o parece<\/u><\/strong><strong> <u>recomend\u00e1vel adotar uma ferramenta para controlar algo que, ela pr\u00f3pria, tem<\/u> <u>o interesse de destruir ou eliminar.<\/u><\/strong><strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Assumindo que n\u00e3o h\u00e1 possibilidade de adotar a alternativa E como gabarito, de acordo com a literatura vigente e posicionamento oficial da ENAP em publica\u00e7\u00e3o vigente, resta a alternativa C, que levanta a possibilidade da centraliza\u00e7\u00e3o dos estoques, assumindo a premissa de que o estaleiro p\u00fablico n\u00e3o trabalha com estoques centralizados.<\/p>\n\n\n\n<p>A centraliza\u00e7\u00e3o de processos (entre ele o da gest\u00e3o de estoques) classicamente diminui a complexidade, reduz custos (por diminuir espa\u00e7os ocupados e recursos humanos alocados) e, sem d\u00favida, cria um cen\u00e1rio de controle mais apropriado do que o existente em uma gest\u00e3o de estoques descentralizada.<\/p>\n\n\n\n<p>Dessa forma, a alternativa C atende o comando da quest\u00e3o tanto em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 necessidade de redu\u00e7\u00e3o de custos como em rela\u00e7\u00e3o a otimiza\u00e7\u00e3o do seu controle, ao contr\u00e1rio do Just-In-Time, que teria como objetivo simplesmente a sua elimina\u00e7\u00e3o e, mesmo assim, \u00e9 inaplic\u00e1vel em organismos p\u00fablicos.<\/p>\n\n\n\n<p>Nesse sentido, levando-se em conta a inadequa\u00e7\u00e3o da ado\u00e7\u00e3o do Just- In-Time de acordo com a literatura vigente e a aparente adequa\u00e7\u00e3o da alternativa que sugere a centraliza\u00e7\u00e3o do processo em busca de redu\u00e7\u00e3o de custos e controle mais preciso (e n\u00e3o sua elimina\u00e7\u00e3o), <strong><u>solicita-se a altera\u00e7\u00e3o do<\/u> <u>gabarito preliminar da alternativa E para a alternativa C, conforme<\/u> <u>argumenta\u00e7\u00e3o acima.<\/u><\/strong><\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity is-style-dots\"\/>\n\n\n\n<p><strong><span style=\"text-decoration: underline;\">QUEST\u00c3O 32<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Recurso contra o Gabarito Preliminar Concurso CNU, Bloco 7, Eixo 4 Prof. Gilmar Possati (@profgilmarpossati)<\/p>\n\n\n\n<p>I. Quest\u00e3o pass\u00edvel de recurso:<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image aligncenter size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"547\" height=\"434\" src=\"https:\/\/dhg1h5j42swfq.cloudfront.net\/2024\/08\/20155918\/image-461.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1448443\" srcset=\"https:\/\/dhg1h5j42swfq.cloudfront.net\/2024\/08\/20155918\/image-461.png 547w, https:\/\/dhg1h5j42swfq.cloudfront.net\/2024\/08\/20155918\/image-461-300x238.png 300w, https:\/\/dhg1h5j42swfq.cloudfront.net\/2024\/08\/20155918\/image-461-150x119.png 150w\" sizes=\"auto, (max-width: 547px) 100vw, 547px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>II. Motivo do recurso<\/strong>: extrapola\u00e7\u00e3o de exig\u00eancia do edital. Requerimento para <strong>anula\u00e7\u00e3o <\/strong>da quest\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>III. Diretrizes argumentativas:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Deixar claro que a quest\u00e3o exige conhecimentos sobre <strong><u>mensura\u00e7\u00e3o de ativos<\/u> <u>(disponibilidades)<\/u><\/strong>. A base da exig\u00eancia est\u00e1 no MCASP, na parte que trata de mensura\u00e7\u00e3o de ativos, p\u00e1g. 174 (item 3.2. Avalia\u00e7\u00e3o e Mensura\u00e7\u00e3o, 3.2.1. Disponibilidades);<\/li>\n\n\n\n<li>Informar que o fato de constar no edital o item \u201c<em>5.1 Patrim\u00f4nio: Componentes Patrimoniais <\/em>\u2010 <em>Ativo, Passivo e Patrim\u00f4nio L\u00edquido<\/em>\u201d n\u00e3o h\u00e1 respaldo para exig\u00eancias espec\u00edficas acerca de \u201cmensura\u00e7\u00e3o de ativos\u201d.<\/li>\n\n\n\n<li>Trazer exemplo de edital da pr\u00f3pria banca CESGRANRIO em que consta \u201cmensura\u00e7\u00e3o de ativos\u201d, ou \u201cprocedimentos cont\u00e1beis patrimoniais\u201d. (Exemplo: edital do BNDES).<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">Edital CESGRANRIO BNDES (ANALISTA &#8211; CI\u00caNCIAS CONT\u00c1BEIS)<\/p>\n\n\n\n<p>IV &#8211; CONTABILIDADE VOLTADA PARA O SETOR P\u00daBLICO: 1. NBC TSP Estrutura Conceitual \u2013 estrutura conceitual para elabora\u00e7\u00e3o e divulga\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00e3o cont\u00e1bil de prop\u00f3sito geral pelas entidades do setor p\u00fablico. 2. Relat\u00f3rio Cont\u00e1bil de Prop\u00f3sito Geral das Entidades do Setor P\u00fablico (RCPG). 3. Composi\u00e7\u00e3o do Patrim\u00f4nio P\u00fablico. 4. Estrutura e apresenta\u00e7\u00e3o das Demonstra\u00e7\u00f5es Cont\u00e1beis do Setor P\u00fablico: 4.1 Defini\u00e7\u00f5es, finalidade, componentes, estrutura e conte\u00fado das demonstra\u00e7\u00f5es: de acordo com a Lei n\u00ba 4.320\/1964; de acordo com a NBC T SP 11; e de acordo com o MCASP. 5 Plano de Contas aplicado ao Setor P\u00fablico: 5.1 Conceito de contas patrimoniais e de resultado; 5.2 Fun\u00e7\u00e3o e estrutura das contas; 5.3 Escritura\u00e7\u00e3o: d\u00e9bito, cr\u00e9dito, saldo, sistema de partidas dobradas. 6 T\u00f3picos selecionados da Lei Complementar n\u00ba 101\/2000: 6.1 Conceitos de d\u00edvida p\u00fablica e restos a pagar, escritura\u00e7\u00e3o e consolida\u00e7\u00e3o das contas; 6.2 Transa\u00e7\u00f5es no setor p\u00fablico; 6.3 Despesa p\u00fablica. Conceito, etapas, est\u00e1gios e categorias econ\u00f4micas; 6.4 Receita p\u00fablica. Conceito, etapas, est\u00e1gios e categorias econ\u00f4micas. 6.5 Cr\u00e9ditos Adicionais; 6.6 Execu\u00e7\u00e3o or\u00e7ament\u00e1ria e financeira; 6.7 Fonte ou Destina\u00e7\u00e3o de Recursos; 6.8 Suprimento de Fundos; 6.9 Despesas com Pessoal: defini\u00e7\u00f5es, limites, controle e acompanhamento da Despesa Total com Pessoal; 6.10 Despesas de Exerc\u00edcios anteriores; 6.11 Restos a pagar, empenho, liquida\u00e7\u00e3o e pagamento (Lei n\u00ba 4.320\/1964 e MCASP). 7<strong><u>. Manual de Contabilidade Aplicada ao Setor P\u00fablico (MCASP)<\/u> <\/strong>\u2013 109 edi\u00e7\u00e3o, editado pela Secretaria do Tesouro Nacional (STN), aprovado pela Portaria Conjunta STN\/SOF n\u00ba 23, de 11 de dezembro de 2023 e pela Portaria STN n\u00ba 1568, de 11 de dezembro de 2023: 7.1 Parte Geral; 7.2 Parte I &#8211; Procedimentos cont\u00e1beis or\u00e7ament\u00e1rios; 7.3 Parte II &#8211; <strong><u>Procedimentos cont\u00e1beis patrimoniais<\/u><\/strong>; 7.4 Parte III \u2013 Procedimentos Cont\u00e1beis Espec\u00edficos (item 5. D\u00cdVIDA ATIVA); 7.5 Parte IV &#8211; Plano de Contas aplicado ao setor p\u00fablico \u2013 PCASP; 7.6 Parte V \u2013 Demonstra\u00e7\u00f5es Cont\u00e1beis Aplicadas ao Setor P\u00fablico<\/p>\n\n\n\n<p><strong>IV. Modelo de texto:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>A quest\u00e3o [indicar o n\u00ba da quest\u00e3o], bloco 7, Eixo 4, gabarito tipo [indicar o tipo], apresentou como gabarito preliminar a op\u00e7\u00e3o [indicar a op\u00e7\u00e3o]. No entanto, solicita-se a ANULA\u00c7\u00c3O do gabarito, pelos motivos abaixo expostos:<\/p>\n\n\n\n<p>A quest\u00e3o explora conhecimentos relativos \u00e0 disciplina de Contabilidade P\u00fablica, mais precisamente sobre MENSURA\u00c7\u00c3O DE ATIVOS (disponibilidades). Conforme <strong>Manual de Contabilidade Aplicada ao Setor P\u00fablico (MCASP) \u2013 Parte II Procedimentos Cont\u00e1beis Patrimoniais<\/strong>, p\u00e1g. 174, em seu item 3.2. \u201cAVALIA\u00c7\u00c3O E MENSURA\u00c7\u00c3O\u201d e 3.2.1. \u201cDisponibilidades\u201d:<\/p>\n\n\n\n<p><em>\u201cAs disponibilidades s\u00e3o mensuradas ou avaliadas pelo valor original,<\/em><em> <\/em><em>feita a convers\u00e3o, quando <\/em><em>em<\/em><em> <\/em><em>moeda<\/em><em> <\/em><em>estrangeira,<\/em><em> <\/em><em>\u00e0<\/em><em> <\/em><em>taxa<\/em><em> <\/em><em>de<\/em><em> <\/em><em>c\u00e2mbio<\/em><em> <\/em><em>vigente<\/em><em> <\/em><em>na<\/em><em> <\/em><em>data<\/em><em> <\/em><em>das<\/em><em> <\/em><em>demonstra\u00e7\u00f5es<\/em><em> <\/em><em>cont\u00e1beis.\u201d<\/em><em><\/em><\/p>\n\n\n\n<p>Ocorre que o edital do certame previa o seguinte:<\/p>\n\n\n\n<p><strong><em>5<\/em><\/strong><strong><em> <\/em><\/strong><strong><em>Contabilidade<\/em><\/strong><strong><em> <\/em><\/strong><strong><em>P\u00fablica:<\/em><\/strong><strong><em> <\/em><\/strong><em>Princ\u00edpios<\/em><em> <\/em><em>fundamentais.<\/em><em> <\/em><em>5.1<\/em><em> <\/em><em>Patrim\u00f4nio:<\/em><em> <\/em><em>Componentes<\/em><em> <\/em><em>Patrimoniais<\/em><em><\/em><\/p>\n\n\n\n<p>\u2010 <em>Ativo,<\/em><em> <\/em><em>Passivo<\/em><em> <\/em><em>e<\/em><em> <\/em><em>Patrim\u00f4nio<\/em><em> <\/em><em>L\u00edquido.<\/em><em> <\/em><em>5.2<\/em><em> <\/em><em>Fatos<\/em><em> <\/em><em>cont\u00e1beis<\/em><em> <\/em><em>e<\/em><em> <\/em><em>respectivas<\/em><em> <\/em><em>varia\u00e7\u00f5es<\/em><em> <\/em><em>patrimoniais <\/em><em>na \u00e1rea p\u00fablica.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p>Observa-se que n\u00e3o h\u00e1 previs\u00e3o de exig\u00eancia de mensura\u00e7\u00e3o de ativos. N\u00e3o h\u00e1 qualquer men\u00e7\u00e3o a \u201cmensura\u00e7\u00e3o\/avalia\u00e7\u00e3o de ativos\u201d ou a \u201cprocedimentos cont\u00e1beis patrimoniais\u201d, como a pr\u00f3pria banca CESGRANRIO prev\u00ea em seus editais quando espera-se a exig\u00eancia desse t\u00f3pico da Contabilidade P\u00fablica. Destaca-se que esse mesmo racional \u00e9 aplicado por outras bancas em seus editais.<\/p>\n\n\n\n<p>A t\u00edtulo de exemplo, cita-se o mais recente edital da CESGRANRIO em que se exige a disciplina de Contabilidade P\u00fablica: Edital BNDES (Analista &#8211; Ci\u00eancias Cont\u00e1beis). Nesse edital, temos o seguinte (extrato apenas dos pontos necess\u00e1rios):<\/p>\n\n\n\n<p>IV &#8211; CONTABILIDADE VOLTADA PARA O SETOR P\u00daBLICO: [&#8230;] 3. Composi\u00e7\u00e3o do Patrim\u00f4nio P\u00fablico. [&#8230;] 7<strong><u>. Manual de Contabilidade Aplicada ao Setor P\u00fablico (MCASP)<\/u> <\/strong>[&#8230;] 7.3 Parte II &#8211;<strong><u>Procedimentos cont\u00e1beis patrimoniais<\/u><\/strong>; [&#8230;]<\/p>\n\n\n\n<p>Observa-se que esse edital, al\u00e9m de contemplar a parte de composi\u00e7\u00e3o do patrim\u00f4nio p\u00fablico (semelhante ao CNU), h\u00e1 um n\u00edvel bem maior de detalhamento, incluindo-se o item 7 (MCASP) e sua Parte II (Procedimentos Cont\u00e1beis Patrimoniais).<\/p>\n\n\n\n<p>Logo, nesse caso espec\u00edfico do BNDES, uma exig\u00eancia semelhante \u00e0 quest\u00e3o objeto deste recurso estaria totalmente dentro da previs\u00e3o edital\u00edcia e, portanto, sem qualquer possibilidade de argumenta\u00e7\u00e3o quanto \u00e0 extrapola\u00e7\u00e3o das exig\u00eancias do edital.<\/p>\n\n\n\n<p>Por\u00e9m, \u00e9 perfeitamente claro e irrefut\u00e1vel o fato de que no edital do CNU n\u00e3o h\u00e1 esse detalhamento. Logo, cotejando-se o edital objeto da quest\u00e3o com outros editais da pr\u00f3pria banca, <strong>a interpreta\u00e7\u00e3o cristalina que se extrai \u00e9 que nesse caso a banca n\u00e3o espera conhecimentos sobre os procedimentos cont\u00e1beis patrimoniais espec\u00edficos sobre \u201cavalia\u00e7\u00e3o e mensura\u00e7\u00e3o\u201d de ativos, mais especificamente sobre mensura\u00e7\u00e3o de disponibilidades.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Racioc\u00ednio diverso a esse acaba sendo arbitr\u00e1rio, contr\u00e1rio aos princ\u00edpios b\u00e1sicos que devem pautar a conduta da douta banca organizadora, a qual deve estar vinculada aos estritos termos do edital, sob pena de m\u00e1cula e injusti\u00e7as que pode ocasionar, a exemplo da presente exig\u00eancia, eivada de v\u00edcio, por n\u00e3o conter respaldo no edital.<\/p>\n\n\n\n<p>Do exposto, por dever de justi\u00e7a, considerando-se que a quest\u00e3o apresenta exig\u00eancia que extrapola os conhecimentos previstos no edital, solicita-se a ANULA\u00c7\u00c3O da quest\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p>Nestes termos pede-se deferimento.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity is-style-dots\"\/>\n\n\n\n<p><strong><span style=\"text-decoration: underline;\">QUEST\u00c3O 33<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Recurso contra o Gabarito Preliminar Concurso CNU, Bloco 7, Eixo 4 Prof. Gilmar Possati (@profgilmarpossati)<\/p>\n\n\n\n<p><strong>I. \u01eauest\u00e3o pass\u00edvel de recurso:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image aligncenter size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"490\" height=\"431\" src=\"https:\/\/dhg1h5j42swfq.cloudfront.net\/2024\/08\/20160431\/image-462.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1448446\" srcset=\"https:\/\/dhg1h5j42swfq.cloudfront.net\/2024\/08\/20160431\/image-462.png 490w, https:\/\/dhg1h5j42swfq.cloudfront.net\/2024\/08\/20160431\/image-462-300x264.png 300w, https:\/\/dhg1h5j42swfq.cloudfront.net\/2024\/08\/20160431\/image-462-150x132.png 150w\" sizes=\"auto, (max-width: 490px) 100vw, 490px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>II. Motivo do recurso: <\/strong>extrapola\u00e7\u00e3o de exig\u00eancia do edital. Requerimento para anula\u00e7\u00e3o da quest\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>III. Diretrizes argumentativas:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Deixar claro que a quest\u00e3o exige conhecimentos sobre <strong><span style=\"text-decoration: underline;\">balan\u00e7o patrimonial (passivo financeiro<\/span><\/strong>). A base da exig\u00eancia est\u00e1 no<strong> MCASP \u2013 Parte V (Demonstra\u00e7\u00f5es Cont\u00e1beis Aplicadas ao Setor P\u00fablico)<\/strong>, na parte que trata de balan\u00e7o patrimonial, p\u00e1g. 542;<\/li>\n\n\n\n<li>Informar que o fato de constar no edital o item \u201c<em>7.5 D\u00edvida flutuante e fundada<\/em>\u201d n\u00e3o h\u00e1 respaldo para exig\u00eancias espec\u00edficas acerca de \u201cdemonstra\u00e7\u00f5es cont\u00e1beis\u201d ou \u201cbalan\u00e7o patrimonial\u201d ou, ainda, \u201cpassivo financeiro\u201d.<\/li>\n\n\n\n<li>Trazer exemplo de edital da pr\u00f3pria banca CESGRANRIO em que consta \u201cManual de Contabilidade Aplicada ao Setor P\u00fablico (MCASP) \u2013 Parte V\u201d, ou \u201cbalan\u00e7o patrimonial\u201d ou \u201cpatrim\u00f4nio financeiro e patrim\u00f4nio permanente\u201d e exig\u00eancias similares. Exemplo: edital do IPEA:<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p>Edital IPEA (CONHECIMENTOS ESPEC\u00cdFICOS PERFIL I &#8211; PLANEJAMENTO, GEST\u00c3O E LOG\u00cdSTICA ESPECIALIDADE: 1. GEST\u00c3O E LOG\u00cdSTICA)<\/p>\n\n\n\n<p>Contabilidade aplicada ao setor p\u00fablico: Conceitua\u00e7\u00e3o, objeto e campo de aplica\u00e7\u00e3o; Legisla\u00e7\u00e3o b\u00e1sica; Estrutura Conceitual para Elabora\u00e7\u00e3o e Divulga\u00e7\u00e3o de Informa\u00e7\u00e3o Cont\u00e1bil de Prop\u00f3sito Geral pelas Entidades do Setor P\u00fablico; Sistema de Informa\u00e7\u00e3o de Custos do Setor P\u00fablico. 12. <strong><u>Manual de Contabilidade Aplicada ao Setor P\u00fablico (MCASP)<\/u><\/strong>: Partes I, IV e <strong><u>V<\/u><\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>IV.Modelo de texto:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>A quest\u00e3o [indicar o n\u00ba da quest\u00e3o], bloco 7, Eixo 4, gabarito tipo [indicar o tipo], apresentou como gabarito preliminar a op\u00e7\u00e3o [indicar a op\u00e7\u00e3o]. No entanto, solicita-se a ANULA\u00c7\u00c3O do gabarito, pelos motivos abaixo expostos:<\/p>\n\n\n\n<p>A quest\u00e3o explora conhecimentos relativos \u00e0 disciplina de Contabilidade P\u00fablica, mais precisamente sobre BALAN\u00c7O PATRIMONIAL \u2013 Passivo Financeiro.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00c9 irrefut\u00e1vel o fato de a exig\u00eancia ter sido extra\u00edda do Manual de Contabilidade Aplicada ao Setor P\u00fablico (MCASP) \u2013 109 edi\u00e7\u00e3o, em sua parte V \u201cDemonstra\u00e7\u00f5es Cont\u00e1beis Aplicadas ao Setor P\u00fablico\u201d, p\u00e1g. 542:<\/p>\n\n\n\n<p><em>\u201c<strong>Passivo Financeiro<\/strong><\/em><strong><em><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><em>Compreende as d\u00edvidas fundadas e outros compromissos exig\u00edveis cujo pagamento independa <\/em><em>de autoriza\u00e7\u00e3o or\u00e7ament\u00e1ria. Considera-se nesse conceito <strong>apenas a parcela da d\u00edvida fundada que tenha tido execu\u00e7\u00e3o or\u00e7ament\u00e1ria iniciada e esteja pendente de pagamento<\/strong>.\u201d<\/em><em><\/em><\/p>\n\n\n\n<p>Ocorre que o edital do certame previa o seguinte: <em>7.5 D\u00edvida flutuante e fundada<\/em><em><\/em><\/p>\n\n\n\n<p>Observa-se que o edital n\u00e3o prev\u00ea exig\u00eancias espec\u00edficas sobre Demonstra\u00e7\u00f5es Cont\u00e1beis Aplicadas ao Setor P\u00fablico ou Balan\u00e7o Patrimonial que justificasse exig\u00eancia nesse n\u00edvel de especificidade como a pr\u00f3pria banca CESGRANRIO prev\u00ea em seus editais quando espera-se a exig\u00eancia desse t\u00f3pico da Contabilidade P\u00fablica. Destaca-se que esse mesmo racional \u00e9 aplicado por outras bancas em seus editais.<\/p>\n\n\n\n<p>A t\u00edtulo de exemplo, cita-se o edital da CESGRANRIO em que se exige a disciplina de Contabilidade P\u00fablica: Edital IPEA (Conhecimentos espec\u00edficos, perfil I \u2013 Planejamento, Gest\u00e3o e Log\u00edstica, especialidade: 1 Gest\u00e3o e Log\u00edstica), extrato apenas dos pontos necess\u00e1rios:<\/p>\n\n\n\n<p>Contabilidade aplicada ao setor p\u00fablico: [&#8230;] 12. <strong><u>ManualdeContabilidadeAplicada ao SetorP\u00fablico (MCASP)<\/u><\/strong>: Partes I, IV e <strong><u>V<\/u><\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>Observa-se que esse edital contempla a parte V do MCASP, local de onde se extraiu a exig\u00eancia presente na quest\u00e3o objeto deste recurso.<\/p>\n\n\n\n<p>Logo, nesse caso espec\u00edfico do IPEA, uma exig\u00eancia semelhante \u00e0 quest\u00e3o objeto deste recurso estaria totalmente dentro da previs\u00e3o edital\u00edcia e, portanto, sem qualquer possibilidade de argumenta\u00e7\u00e3o quanto \u00e0 extrapola\u00e7\u00e3o das exig\u00eancias do edital.<\/p>\n\n\n\n<p>Por\u00e9m, \u00e9 perfeitamente claro e irrefut\u00e1vel o fato de que no edital do CNU n\u00e3o h\u00e1 esse detalhamento. Logo, cotejando-se o edital objeto da quest\u00e3o com outros editais da pr\u00f3pria banca<strong>, a interpreta\u00e7\u00e3o cristalina que se extrai \u00e9 que nesse caso a banca n\u00e3o espera conhecimentos espec\u00edficos sobre a parte V do MCASP \u201cDemonstra\u00e7\u00f5es Cont\u00e1beis Aplicadas ao Setor P\u00fablico\u201d ou \u201cBalan\u00e7o Patrimonial\u201d ou, ainda, sobre \u201cPassivo Financeiro\u201d.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Racioc\u00ednio diverso a esse acaba sendo arbitr\u00e1rio, contr\u00e1rio aos princ\u00edpios b\u00e1sicos que devem pautar a conduta da douta banca organizadora, a qual deve estar vinculada aos estritos termos do edital, sob pena de m\u00e1cula e injusti\u00e7as que pode ocasionar, a exemplo da presente exig\u00eancia, eivada de v\u00edcio, por n\u00e3o conter respaldo no edital.<\/p>\n\n\n\n<p>Do exposto, por dever de justi\u00e7a, considerando-se que a quest\u00e3o apresenta exig\u00eancia que extrapola os conhecimentos previstos no edital, solicita-se a ANULA\u00c7\u00c3O da quest\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p>Nestes termos pede-se deferimento.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity is-style-dots\"\/>\n\n\n\n<p><strong>BLOCO 7 PROVA 15 &#8211; GABARITO 1 &#8211; GEST\u00c3O GOVERNAMENTAL E ADMINISTRA\u00c7\u00c3O P\u00daBLICA<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong><span style=\"text-decoration: underline;\">QUEST\u00c3O 38<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Dentre os or\u00e7amentos que comp\u00f5em a Lei Or\u00e7ament\u00e1ria Anual (LOA), verifica-se o Or\u00e7amento de Investimento das Estatais.<\/p>\n\n\n\n<p>Nessa pe\u00e7a or\u00e7ament\u00e1ria,<\/p>\n\n\n\n<p>(A) est\u00e3o listados os valores das empresas estatais dependentes e independentes.<\/p>\n\n\n\n<p>(B) est\u00e3o tamb\u00e9m listadas as receitas e despesas operacionais que ser\u00e3o submetidas aprecia\u00e7\u00e3o do legislativo.<\/p>\n\n\n\n<p>(C) s\u00e3o listados os investimentos cujas programa\u00e7\u00f5es constam integralmente do Or\u00e7amento Fiscal e da Seguridade Social.<\/p>\n\n\n\n<p>(D) s\u00e3o listados os investimentos que s\u00e3o suportados ou que recebem recurso do or\u00e7amento fiscal.<\/p>\n\n\n\n<p>(E) s\u00e3o listados os investimentos relacionados \u00e0s aquisi\u00e7\u00f5es de bens componentes do ativo circulante, que envolvem arrendamento mercantil e \u00e0s benfeitorias realizadas em bens da Uni\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gabarito oficial da banca: D<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gabarito sugerido: Anula\u00e7\u00e3o.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Conforme a Constitui\u00e7\u00e3o Federal de 1988<\/p>\n\n\n\n<p><em>\u201cArt. 165<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><em>\u00a7 5\u00ba A lei or\u00e7ament\u00e1ria anual compreender\u00e1:<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><a><\/a><a><\/a><a><\/a><em>II &#8211; o or\u00e7amento de investimento das empresas em que a Uni\u00e3o, direta ou indiretamente, detenha a maioria do capital social com direito a voto;\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n<p>Conforme publica\u00e7\u00e3o do <strong>TCU (An\u00e1lise da despesa)<\/strong> \u2013 constante em<\/p>\n\n\n\n<p>https:\/\/www.bing.com\/ck\/a?!&#038;&#038;p=03b1c911c6bc6a33JmltdHM9MTcyNDExMjAwMCZpZ3VpZD0xZTBiYzAyNS00MTlkLTZiM2QtMTgxNS1kNDNhNDAyYzZhYTMmaW5zaWQ9NTE5Ng&#038;ptn=3&#038;ver=2&#038;hsh=3&#038;fclid=1e0bc025-419d-6b3d-1815-d43a402c6aa3&#038;psq=Or%c3%a7amento+de+Investimento+das+Empresas+Estatais+TCU&#038;u=a1aHR0cHM6Ly9wb3J0YWwudGN1Lmdvdi5ici9sdW1pcy9wb3J0YWwvZmlsZS9maWxlRG93bmxvYWQuanNwP2ZpbGVJZD04QTgxODJBMjRFMDFGQTZCMDE0RTAzN0I1MkJGMEM0Mg&#038;ntb=1 <\/p>\n\n\n\n<p><em>\u201cO Or\u00e7amento de Investimento das empresas estatais (OI) compreende os investimentos das empresas controladas direta ou indiretamente pela Uni\u00e3o, ou seja, empresas em que esta det\u00e9m a maioria do capital social com direito a voto. A programa\u00e7\u00e3o dos demais gastos n\u00e3o consta no Or\u00e7amento Fiscal e da Seguridade Social, mas no Programa de Disp\u00eandios Globais (PDG).<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><strong><em>O OI abrange os gastos com aquisi\u00e7\u00e3o de bens classific\u00e1veis no ativo imobilizado<\/em><\/strong><em> \u2013 exceto os bens que envolvam arrendamento mercantil financeiro (leasing financeiro) \u2013, as benfeitorias realizadas em bens da Uni\u00e3o por empresas estatais e as necess\u00e1rias \u00e0 infraestrutura de servi\u00e7os p\u00fablicos concedidos pela Uni\u00e3o.\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n<p>Perceba que, como supracitado, o item E est\u00e1 incorreto. Al\u00e9m disso, nos or\u00e7amento de investimentos consta apenas tais investimentos relativos \u00e0 estatais independentes, o que tamb\u00e9m invalida o item A. Ainda conforme o documento mencionado da Corte de Contas<\/p>\n\n\n\n<p><em>\u201cEnquanto o OI contempla apenas as despesas com o imobilizado, o Programa de Disp\u00eandios Globais (PDG), aprovado por decreto do Presidente da Rep\u00fablica, agrega os demais ingressos e disp\u00eandios correntes e de capital.\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n<p>Assim, elimina-se tamb\u00e9m a alternativa B. Quanto ao item C, tamb\u00e9m incorreto, uma vez que o que consta no or\u00e7amento fiscal e da seguridade social s\u00e3o as dota\u00e7\u00f5es referentes \u00e0s estatais dependentes.<\/p>\n\n\n\n<p>J\u00e1 acerca do item D, tratado como gabarito da quest\u00e3o, resta-se prejudicado, uma vez que n\u00e3o h\u00e1 no ordenamento jur\u00eddico determina\u00e7\u00e3o no sentido de que o Or\u00e7amento de Investimentos do governo federal (OI) apresente os investimentos que s\u00e3o suportados ou que recebem recurso do or\u00e7amento fiscal.<\/p>\n\n\n\n<p>Conforme publica\u00e7\u00e3o oficial do MGI<\/p>\n\n\n\n<p><em>\u201cOs investimentos s\u00e3o os valores agregados ao ativo imobilizado e forma\u00e7\u00e3o do ativo diferido, proveniente de imobiliza\u00e7\u00f5es, de acordo com as determina\u00e7\u00f5es da&nbsp;<\/em><a href=\"http:\/\/www.planalto.gov.br\/ccivil_03\/leis\/l6404compilada.htm\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><em>Lei n\u00ba 6.404\/76<\/em><\/a><em>, discriminados pro subprojetos\/subatividades (subt\u00edtulos), definidos a partir das disposi\u00e7\u00f5es e prioridades estabelecidas na Lei de Diretrizes Or\u00e7ament\u00e1rias &#8211; LDO.\u201d Fonte: <\/em><a href=\"https:\/\/www.gov.br\/gestao\/pt-br\/assuntos\/estatais\/central-de-conteudo\/guias-e-manuais\/dados-e-estatisticas\/orcamento-de-investimento\/orcamento-de-investimento\"><em>Or\u00e7amento de Investimento \u2014 Minist\u00e9rio da Gest\u00e3o e da Inova\u00e7\u00e3o em Servi\u00e7os P\u00fablicos (www.gov.br)<\/em><\/a> \u2013 acesso em 20\/08\/2024<\/p>\n\n\n\n<p>Dessa forma, requer-se \u00e0 estimada banca organizadora a anula\u00e7\u00e3o da quest\u00e3o, por n\u00e3o apresentar nenhuma alternativa objetiva e claramente correta.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-very-light-gray-to-cyan-bluish-gray-gradient-background has-background\" id=\"8\" style=\"font-size:clamp(14.642px, 0.915rem + ((1vw - 3.2px) * 0.721), 22px);\"><strong>Bloco 8 &#8211; N\u00edvel Intermedi\u00e1rio<\/strong><\/p>\n\n\n<a id=\"cta-icon\" href=\"https:\/\/www.redirectmais.com\/wpp\/bloco8-cnu-grupo\" target=\"blank\" style=\"background:rgb(41,166,26)\">\n            <img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/dhg1h5j42swfq.cloudfront.net\/2024\/01\/03154041\/whatsapp_13851.png\" alt=\"\" alt=\"whatsapp_13851\"><span > Acesse agora o Grupo de Estudos para o CNU - Bloco 8<\/span><\/a>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"h-prova-16-gabarito-1\"><span style=\"text-decoration: underline;\">Prova 16 &#8211; Gabarito 1<\/span><\/h3>\n\n\n\n<p><strong>Quest\u00e3o 25 &#8211; CNU, recursos<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>De antem\u00e3o refor\u00e7o que n\u00e3o tivemos qualquer problema na reda\u00e7\u00e3o do enunciado, tampouco extrapola\u00e7\u00e3o ao edital nem aus\u00eancia de alternativa correta nessa quest\u00e3o. Muito pelo contr\u00e1rio, temos aqui um exerc\u00edcio muito bem elaborado pelos examinadores da banca CESGRANRIO!<\/p>\n\n\n\n<p>Trata-se de uma quest\u00e3o de n\u00edvel m\u00e9dio de dificuldade e que pode ser resolvida a partir da resolu\u00e7\u00e3o da seguinte equa\u00e7\u00e3o do primeiro grau:<\/p>\n\n\n\n<p>3000 + 100x = 2 . (4000 + 60x).<\/p>\n\n\n\n<p>Chamou-me a aten\u00e7\u00e3o, por\u00e9m, o fato de que, ao resolvermos o problema, encontramos como solu\u00e7\u00e3o o n\u00famero <strong>\u2013 250<\/strong>. Ora, mas sendo esse n\u00famero <strong><u>negativo<\/u><\/strong>, que tipo de conclus\u00e3o o candidato deveria extrair diante do contexto da situa\u00e7\u00e3o problema apresentada? Bem, como n\u00e3o faz sentido nessa quest\u00e3o pensarmos em um \u201cn\u00famero negativo de meses\u201d, o resultado indica, portanto, que a afirmativa de R \u201cnunca ser\u00e1 realizada\u201d, pois o seu capital <strong><u>nunca chegar\u00e1 a ser o dobro do capital de P<\/u><\/strong>. Diante disso, podemos indicar a op\u00e7\u00e3o \u201cA\u201d como correta.<\/p>\n\n\n\n<p>Poderia parar minha an\u00e1lise por aqui, mas, intrigou-me o fato de que talvez \u201cintuitivamente\u201d fic\u00e1ssemos com a sensa\u00e7\u00e3o de que como os aportes mensais de R (100 d\u00f3lares por m\u00eas) seriam maiores que os de P (60 d\u00f3lares por m\u00eas), ent\u00e3o, em algum m\u00eas, de fato, o seu capital aumentaria tanto que chegaria ao ponto de dobrar o de P. E era a\u00ed que morava o perigo na intepreta\u00e7\u00e3o desse enunciado. Nesse cen\u00e1rio e, o pior, com essa \u201csensa\u00e7\u00e3o\u201d de que seria poss\u00edvel termos em algum instante (mesmo que depois de muitos meses) essa duplica\u00e7\u00e3o do capital de R, a alternativa \u201cE\u201d (ser\u00e1 realizada depois do ano 2054) passaria a ser, ent\u00e3o, uma boa candidata a gabarito. Boa candidata, sim! Mas na verdade n\u00e3o passou de uma grande armadilha.<\/p>\n\n\n\n<p>Na matem\u00e1tica podemos estudar o conceito de limite. N\u00e3o vou aprofundar aqui na explica\u00e7\u00e3o e refor\u00e7o que n\u00e3o era necess\u00e1rio qualquer tipo de conhecimento sobre tal conceito para a resolu\u00e7\u00e3o da quest\u00e3o aqui em destaque. Mas a no\u00e7\u00e3o de limite nos ajuda a confirmar a ideia de que o capital de R nunca ser\u00e1 o dobro do de Q. Por mais que pens\u00e1ssemos em um n\u00famero muito grande de meses (fazendo essa quantidade tender ao infinito, ou seja, numa situa\u00e7\u00e3o muito extrema) a raz\u00e3o entre o capital de R (3000 + 100x) e o capital de P (4000 + 60x) com seu n\u00famero de meses tendendo ao infinito, chegar\u00edamos \u00e0 conclus\u00e3o de que essa raz\u00e3o iria se aproximar muito do n\u00famero (5\/3), ou seja, iria se aproximar muito da d\u00edzima 1,666&#8230; Percebe? Essa raz\u00e3o de aproxima muito de 1,666&#8230; Ela n\u00e3o se aproxima de 2! E \u00e9 com a garantia desse resultado que temos, ent\u00e3o, mais uma confirma\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica (e, agora, n\u00e3o mais apenas na base da intui\u00e7\u00e3o) para a nossa quest\u00e3o. Curioso, n\u00e3o \u00e9? Apesar dos aportes maiores de R ainda assim seu capital jamais iria chegar a dobrar o capital de P. \u00d3tima quest\u00e3o!<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity is-style-default\"\/>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"h-cnu-as-solicitacoes-poderao-ser-feitas-em-quais-situacoes\">CNU: as solicita\u00e7\u00f5es poder\u00e3o ser feitas em quais situa\u00e7\u00f5es?<\/h3>\n\n\n\n<p>A solicita\u00e7\u00e3o dever\u00e1 ser feita na mesma p\u00e1gina onde o candidato fez a inscri\u00e7\u00e3o. \u00c9 necess\u00e1rio fazer login no endere\u00e7o&nbsp;<a class=\"\" href=\"http:\/\/cpnu.cesgranrio.org.br\/login\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><strong>cpnu.cesgranrio.org.br\/login<\/strong><\/a>&nbsp;com os dados da conta GOV.BR, clicar na \u00c1rea do Candidato e, na sequ\u00eancia, em solicita\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n<p>O candidato dever\u00e1 acessar o campo de Interposi\u00e7\u00e3o de Recursos, e enviar uma peti\u00e7\u00e3o direcionada \u00e0 Funda\u00e7\u00e3o Cesgranrio, ou seja,&nbsp;<strong>um documento formal narrando os fatos e solicitando uma provid\u00eancia<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>Ainda de acordo com o edital,&nbsp;o candidato <strong>n\u00e3o dever\u00e1 se identificar durante a solicita\u00e7\u00e3o de recurso<\/strong>. Caso o participante apresente qualquer sinal que, de alguma forma, possibilite o seu reconhecimento,&nbsp;<strong>os pedidos ser\u00e3o considerado indeferidos<\/strong>&nbsp;\u2013 independentemente da proced\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n<p>N\u00e3o ser\u00e3o aceitos recursos por&nbsp;<strong>via postal, e-mails, fax ou fora do prazo preestabelecido&nbsp;<\/strong>pelo edital (<strong><em>veja cronograma abaixo<\/em><\/strong>). <\/p>\n\n\n\n<p>Em caso de quest\u00f5es anuladas,&nbsp;os pontos ser\u00e3o atribu\u00eddos a todos os candidatos&nbsp;que realizaram as provas objetivas.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"h-cronograma-para-solicitacao-de-recurso-do-cnu\">Cronograma para solicita\u00e7\u00e3o de recurso do CNU<\/h3>\n\n\n\n<ul style=\"background-color:#dceaf6\" class=\"has-background wp-block-list\">\n<li><strong>Prazo para solicita\u00e7\u00e3o de recurso referente as quest\u00f5es formuladas ou gabaritos:&nbsp;<\/strong>20 e 21 de agosto<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Prazo de revis\u00e3o das notas da discursiva:&nbsp;<\/strong>8 e 9 de outubro<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Prazo para solicita\u00e7\u00e3o de recurso referente ao resultado da avalia\u00e7\u00e3o de t\u00edtulos:<\/strong>&nbsp;4 e 5 de novembro<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Prazo para solicita\u00e7\u00e3o de recurso referente as avalia\u00e7\u00f5es dos candidatos que concorrem \u00e0s vagas reservadas para negros, ind\u00edgenas e pessoas com defici\u00eancia:<\/strong>&nbsp;13 e 14 de novembro<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><em>Para ficar por dentro de todas as informa\u00e7\u00f5es sobre o Concurso Nacional Unificado (CNU), chamado de &#8220;ENEM dos concursos&#8221;, como os recursos, n\u00e3o deixe de conferir nosso artigo completo sobre a sele\u00e7\u00e3o do CPNU:<\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-background has-medium-font-size\" style=\"background-color:#d7dde4\"><strong><a href=\"https:\/\/www.estrategiaconcursos.com.br\/blog\/concurso-nacional-unificado\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Concurso Nacional Unificado<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<div class=\"container\" id=\"boxes\">\r\n  <div class=\"row\">\r\n\r\n    <div class=\"col-sm\">\r\n      <div class=\"banner-federais\" id=\"box-assinatura\">\r\n        <h2 class=\"titulo-assinatura\" style=\"text-align: left;\">Cursos para o CNU<\/h2>\r\n        <p class=\"subtitulo-assinatura\" style=\"text-align: left;\">Prepare-se para o &#8220;Enem dos Concursos&#8221;!<\/p>\r\n        <div class=\"box-botao\" style=\"text-align: left;\">\r\n          <a class=\"btn-assinatura\" target=\"_blank\" href=\"https:\/\/www.estrategiaconcursos.com.br\/cursosPorConcurso\/concurso-nacional-unificado-cnu\/\" role=\"button\" rel=\"noopener noreferrer\">Confira os pacotes!<\/a>\r\n        <\/div>\r\n      <\/div><\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"container\" id=\"boxes\">\r\n  <div class=\"row\">\r\n\r\n    <div class=\"col-sm\">\r\n      <div class=\"estrategia\" id=\"box-assinatura\">\r\n        <h3 class=\"titulo-assinatura\">Assinatura Concursos<\/h3>\r\n        <p class=\"subtitulo-assinatura\">Assinatura de 1 ano ou 2 anos<\/p>\r\n        <div class=\"box-botao\">\r\n          <a class=\"btn-assinatura\" target=\"_blank\" href=\"https:\/\/www.estrategiaconcursos.com.br\/assinaturas\/\" role=\"button\" rel=\"noopener noreferrer\">ASSINE AGORA<\/a>\r\n        <\/div>\r\n      <\/div><\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading has-text-align-center\" id=\"h-quer-saber-tudo-sobre-concursos-previstos-confira-os-nossos-artigos\">Quer saber tudo sobre concursos previstos?<br \/>Confira os nossos artigos!<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><a href=\"https:\/\/www.estrategiaconcursos.com.br\/blog\/concursos-abertos\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Concursos Abertos<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/www.estrategiaconcursos.com.br\/blog\/concursos-federais-2023\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Concursos Federais<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/www.estrategiaconcursos.com.br\/blog\/concursos-2024\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Concursos 2024<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/www.estrategiaconcursos.com.br\/blog\/concursos-2025\/?srsltid=AfmBOoo80XtRUEKfdak1TmkJA1hUfsWkz1TNlJ1KgsYzBRFzHojqJpb3\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Concursos 2025<\/a><\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>O Concurso Nacional Unificado (CNU) finalmente teve suas provas para oito editais diferentes aplicadas neste domingo (18) e, com ela, a possibilidade de interpor recursos tamb\u00e9m abre suas portas! 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