{"id":1385154,"date":"2024-04-16T16:15:39","date_gmt":"2024-04-16T19:15:39","guid":{"rendered":"https:\/\/www.estrategiaconcursos.com.br\/blog\/?p=1385154"},"modified":"2024-04-17T14:18:52","modified_gmt":"2024-04-17T17:18:52","slug":"concurso-ale-to-assistencia-administrativa-recursos-possiveis","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.estrategiaconcursos.com.br\/blog\/concurso-ale-to-assistencia-administrativa-recursos-possiveis\/","title":{"rendered":"Concurso ALE TO – Assist\u00eancia Administrativa: recursos poss\u00edveis!"},"content":{"rendered":"\n

Ap\u00f3s a aplica\u00e7\u00e3o das provas do concurso ALE TO <\/strong>(<\/a>Assembleia Legislativa do Tocantins<\/a><\/strong>) no \u00faltimo domingo, 14 de abril de 2024, a FGV<\/a>, respons\u00e1vel pela condu\u00e7\u00e3o do certame, divulgou os gabaritos provis\u00f3rios<\/a> da etapa.<\/p>\n\n\n\n

Com isso, os interessados poder\u00e3o interpor recursos entre os dias 17 e 18 de abril<\/strong>. O Estrat\u00e9gia Concursos esteve presente durante toda a sua prepara\u00e7\u00e3o, inclusive realizando a corre\u00e7\u00e3o extraoficial<\/a>. Agora, vamos te ajudar em mais essa etapa!<\/p>\n\n\n\n

Nosso time de professores elaborou sugest\u00f5es de recursos contra o gabarito provis\u00f3rio da sele\u00e7\u00e3o. Veja a seguir!<\/p>\n\n\n\n

Concurso ALE TO – Assist\u00eancia Administrativa: recursos poss\u00edveis!<\/h2>\n\n\n\n

L\u00edngua Portuguesa<\/h3>\n\n\n\n

Quest\u00e3o 1<\/strong><\/p>\n\n\n\n

GABARITO PRELIMINAR DA BANCA: LETRA B<\/strong><\/p>\n\n\n\n

GABARITO PRETENDIDO: LETRA C<\/strong><\/p>\n\n\n\n

FUNDAMENTA\u00c7\u00c3O:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A informa\u00e7\u00e3o trazida na letra B est\u00e1 correta: a poetisa e o naturalista n\u00e3o foram estampados na moeda, e sim suas ef\u00edgies; estas entendidas como representa\u00e7\u00e3o pl\u00e1stica da imagem de algu\u00e9m, segundo o dicion\u00e1rio Michaelis. Entretanto, na observa\u00e7\u00e3o do estudioso, h\u00e1 uma discord\u00e2ncia de tempo entre os verbos, o que chamamos de erro de correla\u00e7\u00e3o verbal (\u201ceu PENSAVA que as moedas TRAZEM\u201d \u2014 pret\u00e9rito imperfeito do indicativo x presente do indicativo). O correto seria \u201ceu pensava que as moedas traziam\u201d (pret\u00e9rito imperfeito do indicativo x pret\u00e9rito imperfeito do indicativo). Como o comando da quest\u00e3o pede a an\u00e1lise das observa\u00e7\u00f5es e a indica\u00e7\u00e3o da correta, a letra B n\u00e3o poderia ser o gabarito, pois o teor est\u00e1 correto, mas a escrita apresenta desvio gramatical.<\/p>\n\n\n\n

Dessa forma, o \u00fanico gabarito poss\u00edvel seria a letra C. O verbo \u201ccolocar\u201d, de acordo com o dicion\u00e1rio Michaelis, \u00e9 sin\u00f4nimo de \u201cp\u00f4r\u201d em diferentes acep\u00e7\u00f5es. No entanto, \u00e9 mais adequado utilizar o primeiro quando se refere a algo material  (ex.: colocar o livro na mesa). J\u00e1 o verbo \u201cp\u00f4r\u201d \u00e9 mais adequado para se referir a algo abstrato (ex.: p\u00f4r o assunto em dia). Al\u00e9m disso, o verbo \u201cp\u00f4r\u201d \u00e9 o mais adequado para ser empregado como verbo suporte, formando com determinado substantivo uma unidade sem\u00e2ntica: p\u00f4r em d\u00favida (= duvidar); p\u00f4r-se em fuga (= fugir); p\u00f4r-se de joelho (= ajoelhar-se). Assim, a express\u00e3o \u201cp\u00f4r fim\u201d seria mais adequada no lugar de \u201ccolocar fim\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Com base nisso, solicita-se a altera\u00e7\u00e3o de gabarito.<\/p>\n\n\n\n

Refer\u00eancias:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Dicion\u00e1rio Brasileiro da L\u00edngua Portuguesa – Michaelis<\/p>\n\n\n\n

Quest\u00e3o 2<\/strong><\/p>\n\n\n\n

GABARITO PRELIMINAR DA BANCA: LETRA E<\/strong><\/p>\n\n\n\n

GABARITO PRETENDIDO: ANULA\u00c7\u00c3O<\/strong><\/p>\n\n\n\n

FUNDAMENTA\u00c7\u00c3O:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A banca considerou a alternativa E como correta. De fato, quando o texto utiliza o adv\u00e9rbio \u201cpreferivelmente\u201d, atribui valor \u00e0s reflex\u00f5es realizadas em ambientes solit\u00e1rios. No entanto,a letra C tamb\u00e9m est\u00e1 correta.<\/p>\n\n\n\n

O pronome relativo \u201conde\u201d, enquanto elemento anaf\u00f3rico, faz refer\u00eancia a locais ao ar livre, uma vez que retoma \u201cmontes solit\u00e1rios ou pr\u00f3ximos ao mar\u201d (exemplos de locais citados pelo texto para se pensar ao ar livre). Como a express\u00e3o \u201clocais ao ar livre\u201d n\u00e3o aparece entre aspas, ela pode ser compreendida como uma par\u00e1frase de \u201cmontes solit\u00e1rios ou pr\u00f3ximos ao mar\u201d, n\u00e3o obrigando o referente a ser a literalidade dessa express\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Com base nisso, por haver dois gabaritos poss\u00edveis, solicita-se a anula\u00e7\u00e3o da quest\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Quest\u00e3o 3<\/strong><\/p>\n\n\n\n

GABARITO PRELIMINAR DA BANCA: LETRA C<\/strong><\/p>\n\n\n\n

GABARITO PRETENDIDO: LETRA B<\/strong><\/p>\n\n\n\n

FUNDAMENTA\u00c7\u00c3O:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Almeida (1995), em sua Gram\u00e1tica Met\u00f3dica da L\u00edngua Portuguesa, registra a locu\u00e7\u00e3o conjuntiva \u201cseja que\u201d como um conectivo que estabelece uma rela\u00e7\u00e3o sint\u00e1tico-sem\u00e2ntica de concess\u00e3o (equivalente a \u201cembora\u201d, \u201capesar de\u201d…). A express\u00e3o \u201cseja l\u00e1\u201d pode ser tomada como uma varia\u00e7\u00e3o popular e atualizada daquela registrada por Almeida, conservando o mesmo valor concessivo. Portanto, a rela\u00e7\u00e3o estabelecida em (D) \u00e9 de concess\u00e3o da primeira ora\u00e7\u00e3o em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 segunda, e n\u00e3o de explica\u00e7\u00e3o da segunda com a primeira.<\/p>\n\n\n\n

Na alternativa B, apesar de a rela\u00e7\u00e3o sint\u00e1tico-sem\u00e2ntica entre as ora\u00e7\u00f5es n\u00e3o estar explicitada por um conectivo, \u00e9 poss\u00edvel depreender a rela\u00e7\u00e3o de conclus\u00e3o. Tanto o \u00e9 que a inser\u00e7\u00e3o de conjun\u00e7\u00f5es conclusivas imediatamente antes da segunda ora\u00e7\u00e3o preserva o sentido original do trecho: Quem cr\u00ea \u00e9 forte, logo quem duvida \u00e9 fraco (esse \u00e9 um racioc\u00ednio direto que encontra amparo na l\u00f3gica aristot\u00e9lica: A \u00e9 B, C \u00e9 A, logo C \u00e9 B).<\/p>\n\n\n\n

Vejamos:<\/p>\n\n\n\n

S\u00f3crates \u00e9 homem, ent\u00e3o \u00e9 mortal.<\/p>\n\n\n\n

S\u00f3crates n\u00e3o \u00e9 homem, ent\u00e3o n\u00e3o \u00e9 mortal (portanto, \u00e9 imortal).<\/p>\n\n\n\n

Aquele que cr\u00ea \u00e9 forte<\/p>\n\n\n\n

Aquele que n\u00e3o cr\u00ea (isto \u00e9, que duvida) n\u00e3o \u00e9 forte (portanto, \u00e9 fraco).<\/p>\n\n\n\n

Com base nisso, solicita-se a mudan\u00e7a de gabarito.<\/p>\n\n\n\n

Refer\u00eancia:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

ALMEIDA, Napole\u00e3o Mendes de. Gram\u00e1tica Met\u00f3dica da L\u00edngua Portuguesa. Ed. Saraiva, 1995 (44\u00aa edi\u00e7\u00e3o)<\/p>\n\n\n\n

Quest\u00e3o 5<\/strong><\/p>\n\n\n\n

GABARITO PRELIMINAR DA BANCA: LETRA E<\/strong><\/p>\n\n\n\n

GABARITO PRETENDIDO: LETRA A<\/strong><\/p>\n\n\n\n

FUNDAMENTA\u00c7\u00c3O:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Na alternativa A, o verbo \u201cmudar\u201d foi empregado com concep\u00e7\u00f5es distintas. Na primeira ocorr\u00eancia, \u201cmudar\u201d significa \u201calterar-se ou tornar-se diferente, f\u00edsica ou moralmente; tomar outra forma\u201d (Dicion\u00e1rio Michaelis). Ou seja, \u00e9 sin\u00f4nimo de \u201ctransformar-se\u201d.  Na segunda ocorr\u00eancia, o verbo \u201cmudar\u201d refere-se \u00e0 \u201ctroca de uma coisa por outra, nova ou diferente; substitui\u00e7\u00e3o\u201d (Dicion\u00e1rio Michaelis). Logo, os termos destacados em (A) n\u00e3o apresentam o mesmo significado.<\/p>\n\n\n\n

J\u00e1 na letra E, alternativa apontada como gabarito pela banca, o termo \u201cdia\u201d retoma \u201cdias\u201d empregado no primeiro per\u00edodo (\u00e9 um dia dentre todos aqueles que foram vividos como sendo o \u00faltimo). Portanto, as duas ocorr\u00eancias fazem refer\u00eancia ao per\u00edodo de 24 horas, apresentando o mesmo significado.<\/p>\n\n\n\n

Com base nisso, solicita-se a mudan\u00e7a de gabarito.<\/p>\n\n\n\n

Quest\u00e3o 7<\/strong><\/p>\n\n\n\n

GABARITO PRELIMINAR DA BANCA: LETRA C<\/strong><\/p>\n\n\n\n

GABARITO PRETENDIDO: LETRA D<\/strong><\/p>\n\n\n\n

FUNDAMENTA\u00c7\u00c3O:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Na letra C, n\u00e3o houve preserva\u00e7\u00e3o do sentido; a substitui\u00e7\u00e3o proposta implica problema estrutural de ambiguidade. No trecho original, \u201csem solu\u00e7\u00e3o\u201d indica estado (predicativo do sujeito \u201cmuitos problemas\u201d). Na reescrita, \u201cinsol\u00faveis\u201d deixaria a frase amb\u00edgua, pois \u201cinsol\u00faveis\u201d poderia ser analisado como predicativo do sujeito (\u201cinsol\u00faveis\u201d como um estado transit\u00f3rio ou mudan\u00e7a de estado) e como adjunto adnominal de \u201cproblemas\u201d (indicando uma caracter\u00edstica inerente a \u201cproblemas\u201d); neste \u00faltimo caso, o verbo \u201cdeixar\u201d passaria a ter sentido de \u201cabandonar\u201d.<\/p>\n\n\n\n

De acordo com o Dicion\u00e1rio Michaelis, \u201cnexo\u201d \u00e9 a liga\u00e7\u00e3o entre ideias ou situa\u00e7\u00f5es; coer\u00eancia. Assim, \u201csem nexo\u201d \u00e9 o mesmo que \u201cincoerente\u201d. Consultando o verbete \u201cdesconexas\u201d no mesmo dicion\u00e1rio, temos: aquilo que carece de coer\u00eancia; desarticulado, il\u00f3gico, incoerente. Logo, a troca de \u201csem nexo\u201d por \u201cdesconexas\u201d se mostra adequada, pois preserva o sentido original do trecho.<\/p>\n\n\n\n

Com base nisso, solicita-se a mudan\u00e7a de gabarito.<\/p>\n\n\n\n

Refer\u00eancias:<\/strong> Dicion\u00e1rio Brasileiro da L\u00edngua Portuguesa – Michaelis<\/p>\n\n\n\n

Racioc\u00ednio L\u00f3gico Matem\u00e1tico<\/h3>\n\n\n\n

Quest\u00e3o 12<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Para pagar um lanche, Tem\u00edstocles usou uma nota de R$20,00 e recebeu, de troco, uma nota de R$5,00, duas notas de R$2,00, nove moedas de R$0,50 e 3 moedas de R$0,25. O lanche custou a Tem\u00edstocles<\/em><\/p>\n\n\n\n

(A) R$5,25.<\/em><\/p>\n\n\n\n

(B) R$5,75.<\/em><\/p>\n\n\n\n

(C) R$6,25.<\/em><\/p>\n\n\n\n

(D) R$6,75.<\/em><\/p>\n\n\n\n

(E) R$7,25.<\/em><\/p>\n\n\n\n

GABARITO PRELIMINAR<\/u><\/strong>: C<\/p>\n\n\n\n

PEDIDO<\/u><\/strong>: ALTERA\u00c7\u00c3O PARA \u201cB\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Tem\u00edstocles recebeu de troco:<\/p>\n\n\n\n

1 x 5,00 + 2 x 2,00 + (9 x 0,50) + (3 x 0,25) = 5,00 + 4,00 + 4,50 + 0,75 = 14,25<\/p>\n\n\n\n

Se ele usou uma nota de R$ 20,00 e recebeu R$ 14,25 de troco, ent\u00e3o, a diferen\u00e7a entre esses dois valores, nessa ordem, indica quanto custou o lanche de Tem\u00edstocles. Assim, o valor do lanche foi de<\/p>\n\n\n\n

R$ 20,00 \u2013 R$ 14,25, ou seja, R$ 5,75.<\/p>\n\n\n\n

No\u00e7\u00f5es de Administra\u00e7\u00e3o<\/h3>\n\n\n\n

Quest\u00e3o 34<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Solicitar a revis\u00e3o do gabarito preliminar da quest\u00e3o que versa sobre o controle estrat\u00e9gico dentro das organiza\u00e7\u00f5es, na qual a resposta considerada correta foi designada como op\u00e7\u00e3o (A) “Balan\u00e7o e relat\u00f3rios financeiros”. Com base na literatura especializada e nos conceitos amplamente aceitos sobre gest\u00e3o estrat\u00e9gica, argumento que a resposta correta deve ser a op\u00e7\u00e3o (D) “Controle or\u00e7ament\u00e1rio”.<\/p>\n\n\n\n

Argumenta\u00e7\u00e3o:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Defini\u00e7\u00e3o de Controle Estrat\u00e9gico: Conforme discutido em v\u00e1rias fontes acad\u00eamicas, o controle estrat\u00e9gico envolve medidas e pr\u00e1ticas que asseguram que as atividades de uma organiza\u00e7\u00e3o estejam alinhadas com seus objetivos estrat\u00e9gicos de longo prazo. Diferentemente do controle operacional ou financeiro, que pode focar em resultados imediatos ou indicadores financeiros do exerc\u00edcio corrente, o controle estrat\u00e9gico busca direcionar a empresa rumo \u00e0 consecu\u00e7\u00e3o de suas metas estrat\u00e9gicas (Oliveira, 2002).<\/p>\n\n\n\n

Natureza dos Balan\u00e7os e Relat\u00f3rios Financeiros: Balan\u00e7os e relat\u00f3rios financeiros, conforme indicado pela op\u00e7\u00e3o (A), s\u00e3o essenciais para a transpar\u00eancia financeira e s\u00e3o utilizados principalmente para avaliar a sa\u00fade financeira da empresa em um determinado per\u00edodo. Esses instrumentos s\u00e3o tipicamente retrospectivos e n\u00e3o possuem o foco direcionado para a implementa\u00e7\u00e3o ou corre\u00e7\u00e3o de estrat\u00e9gias de longo prazo, que \u00e9 o cerne do controle estrat\u00e9gico.
Relev\u00e2ncia do Controle Or\u00e7ament\u00e1rio: O controle or\u00e7ament\u00e1rio, mencionado na op\u00e7\u00e3o (D), \u00e9 um processo pelo qual a empresa verifica se os recursos est\u00e3o sendo utilizados conforme o planejado e se as a\u00e7\u00f5es est\u00e3o contribuindo para os objetivos estrat\u00e9gicos. Este tipo de controle \u00e9 proativo e orientado para o futuro, facilitando ajustes estrat\u00e9gicos e alinhamento cont\u00ednuo com as metas de longo prazo (Anthony e Govindarajan, 2007).<\/p>\n\n\n\n

Conclus\u00e3o:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Com base no exposto e fundamentado pelas refer\u00eancias te\u00f3ricas pertinentes, \u00e9 evidente que a op\u00e7\u00e3o (D) “Controle or\u00e7ament\u00e1rio” representa com mais precis\u00e3o o conceito de controle estrat\u00e9gico, conforme delineado na quest\u00e3o em discuss\u00e3o. Assim sendo, solicito que seja reconsiderada a resposta correta para esta quest\u00e3o, alterando o gabarito de (A) para (D), garantindo assim a justi\u00e7a e a precis\u00e3o na avalia\u00e7\u00e3o dos candidatos.<\/p>\n\n\n\n

Refer\u00eancias:<\/strong>
Oliveira, D. de P. R. de. (2002). Planejamento estrat\u00e9gico: conceitos, metodologia, pr\u00e1ticas. S\u00e3o Paulo: Atlas.
Anthony, R. N., & Govindarajan, V. (2007). Management Control Systems. McGraw-Hill\/Irwin.<\/p>\n\n\n\n

Quest\u00e3o 38<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Solicito a anula\u00e7\u00e3o da quest\u00e3o que aborda os tra\u00e7os de lideran\u00e7a contempor\u00e2neos, cuja resposta preliminar divulgada foi a letra (E) “Core\u00f3grafo”. Argumento que a quest\u00e3o deve ser anulada devido a ambiguidades nos termos utilizados e \u00e0 inexist\u00eancia de consenso acad\u00eamico que suporte inequivocamente o termo “Core\u00f3grafo” como um tra\u00e7o de lideran\u00e7a reconhecido na literatura contempor\u00e2nea.<\/p>\n\n\n\n

Argumenta\u00e7\u00e3o:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u2022 Ambiguidade e Falta de Consenso Acad\u00eamico: O termo “Core\u00f3grafo”, embora metaforicamente descritivo, n\u00e3o \u00e9 comumente reconhecido na literatura de lideran\u00e7a como um tra\u00e7o espec\u00edfico. A lideran\u00e7a contempor\u00e2nea, segundo autores como Northouse (2018), enfoca tra\u00e7os como integridade, autoconfian\u00e7a, e habilidades sociais. O uso de “Core\u00f3grafo” pode confundir candidatos ao sugerir uma analogia n\u00e3o padr\u00e3o sem base te\u00f3rica expl\u00edcita em textos reconhecidos sobre o tema.
\u2022 Validade do Autoritarismo como Tra\u00e7o de Lideran\u00e7a: Al\u00e9m disso, o autoritarismo, mencionado na op\u00e7\u00e3o (D), continua sendo relevante na literatura contempor\u00e2nea sobre lideran\u00e7a, especialmente em contextos onde decis\u00f5es r\u00e1pidas e firmes s\u00e3o necess\u00e1rias. Autores como Howell (2012) t\u00eam discutido que, em situa\u00e7\u00f5es de crise ou em culturas organizacionais altamente hierarquizadas, tra\u00e7os autorit\u00e1rios podem ser n\u00e3o s\u00f3 relevantes, mas necess\u00e1rios para a efic\u00e1cia da lideran\u00e7a.
\u2022 Solicita\u00e7\u00e3o de Anula\u00e7\u00e3o: Devido \u00e0 falta de clareza e ao uso de termos n\u00e3o padr\u00e3o sem suficiente respaldo acad\u00eamico, a quest\u00e3o falha em avaliar adequadamente o conhecimento do candidato sobre lideran\u00e7a contempor\u00e2nea. A inclus\u00e3o de um termo amb\u00edguo como \u201cCore\u00f3grafo\u201d e a exclus\u00e3o de considera\u00e7\u00e3o v\u00e1lida de estilos como autoritarismo em contextos apropriados sugere a necessidade de anula\u00e7\u00e3o da quest\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Conclus\u00e3o:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Baseado nos argumentos expostos, solicito a anula\u00e7\u00e3o desta quest\u00e3o da prova. A falta de clareza e o uso de termos metaf\u00f3ricos sem reconhecimento acad\u00eamico claro, al\u00e9m de apontarem para duas alternativas poss\u00edveis (D e E), podem prejudicar a justa avalia\u00e7\u00e3o dos candidatos e a integridade do processo avaliativo.<\/p>\n\n\n\n

Refer\u00eancias:<\/strong>
Northouse, P. G. (2018). Leadership: Theory and Practice. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Howell, J. M. (2012). Snapshots of Great Leadership. New York, NY: Routledge.<\/p>\n\n\n\n

Quest\u00e3o 41<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Solicito a revis\u00e3o do gabarito preliminar da quest\u00e3o que discute as ferramentas utilizadas no secretariado, especificamente sobre a defini\u00e7\u00e3o de “follow-up”. O gabarito oficial aponta a letra E, “Local destinado \u00e0 guarda provis\u00f3ria dos documentos que est\u00e3o pendentes”, como a resposta correta. Contudo, argumento que esta defini\u00e7\u00e3o n\u00e3o representa adequadamente o conceito de follow-up conforme entendido em contextos administrativos e gerenciais. Acredito que a resposta correta deveria ser a letra A, “Software gerenciador para organizar, planejar e lembrar os compromissos assumidos”.<\/p>\n\n\n\n

Argumenta\u00e7\u00e3o:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Defini\u00e7\u00e3o de Follow-up: Follow-up, no contexto administrativo, refere-se ao processo de monitoramento e garantia de que as tarefas e compromissos sejam completados. \u00c9 uma a\u00e7\u00e3o proativa que envolve revis\u00e3o cont\u00ednua e acompanhamento para assegurar que nada seja esquecido e que todos os objetivos sejam atingidos. Esta defini\u00e7\u00e3o \u00e9 amplamente suportada pela literatura especializada em gest\u00e3o e pr\u00e1ticas administrativas.<\/p>\n\n\n\n

Impropriedade da Op\u00e7\u00e3o E: A op\u00e7\u00e3o E, que descreve um local para guarda provis\u00f3ria de documentos, embora relevante para a organiza\u00e7\u00e3o documental, n\u00e3o encapsula a din\u00e2mica e a ess\u00eancia do processo de follow-up, apenas aponta para um arquivo prim\u00e1rio ou corrente. Este termo \u00e9 tradicionalmente associado a um conjunto de a\u00e7\u00f5es cont\u00ednuas de acompanhamento, mais do que apenas a manuten\u00e7\u00e3o f\u00edsica de documentos pendentes.<\/p>\n\n\n\n

Relev\u00e2ncia da Op\u00e7\u00e3o A: A descri\u00e7\u00e3o dada na op\u00e7\u00e3o A ressalta a utiliza\u00e7\u00e3o de softwares gerenciadores que ajudam a organizar, planejar e recordar compromissos. Esta abordagem tecnol\u00f3gica \u00e9 essencial no ambiente de secretariado moderno para garantir a efic\u00e1cia e efici\u00eancia do acompanhamento de processos e tarefas, alinhando-se perfeitamente com a pr\u00e1tica contempor\u00e2nea de follow-up.<\/p>\n\n\n\n

Conclus\u00e3o:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Diante dos argumentos apresentados e com base na literatura relevante, solicito que a resposta correta seja alterada para a alternativa (A), refletindo com precis\u00e3o o uso e a fun\u00e7\u00e3o do follow-up no contexto de secretariado e administra\u00e7\u00e3o. Esta corre\u00e7\u00e3o garantir\u00e1 a validade e a justi\u00e7a da avalia\u00e7\u00e3o, alinhando o teste com os padr\u00f5es profissionais e acad\u00eamicos reconhecidos.<\/p>\n\n\n\n

Refer\u00eancia:<\/strong>
Souto, E. F. (2010). Efici\u00eancia na administra\u00e7\u00e3o do tempo. S\u00e3o Paulo: Atlas.<\/p>\n\n\n\n

Princ\u00edpios da Administra\u00e7\u00e3o P\u00fablica<\/h3>\n\n\n\n

Quest\u00e3o 55<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A quest\u00e3o, do tipo 3 (amarela), apontou como gabarito preliminar a letra (C).<\/p>\n\n\n\n

No entanto, a “qualidade da informa\u00e7\u00e3o que pode ser conhecida e utilizada por indiv\u00edduos, equipamentos ou sistemas autorizados” \u00e9 a DISPONIBILIDADE, consoante expressa defini\u00e7\u00e3o no art. 4\u00ba, VI, da Lei 12.527\/2011. N\u00e3o se trata do conceito de “TRANSPAR\u00caNCIA”, mencionado na letra (C).<\/p>\n\n\n\n

Assim sendo, requer-se a ALTERA\u00c7\u00c3O do gabarito para a letra (E).<\/p>\n\n\n\n

Saiba mais<\/strong>: concurso ALE TO<\/a><\/p>\n\n\n\n

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