Ol\u00e1, pessoal, boa noite. Tudo bem?<\/p>\n
Segue abaixo a prova resolvida de T\u00e9cnico Judici\u00e1rio \u00c1rea Administrativa do TRT 15, aplicada no \u00faltimo domingo.<\/p>\n
Corrigiremos as provas ao vivo, no canal do estrat\u00e9gia Concursos, a partir das 19h!<\/strong><\/p>\n \n Aten\u00e7\u00e3o: Leia o texto a seguir para responder \u00e0s quest\u00f5es de n\u00fameros 1 a 9.<\/p>\n \n1. A neurocientista Suzana Herculano-Houzel \u00e9 autora da colet\u00e2nea de textos O c\u00e9rebro nosso de cada dia, que tratam de curiosidades como o mito de que usamos apenas 10% do c\u00e9rebro, por que bocejo contagia, se caf\u00e9 vicia, o endere\u00e7o do senso de humor, os efeitos dos antidepressivos. A escrita \u00e9 acess\u00edvel e descontra\u00edda e os exemplos s\u00e3o tirados do cotidiano. Mesmo assim, Suzana descreve o processo de realiza\u00e7\u00e3o de cada pesquisa e discute as quest\u00f5es mais complexas, como a rela\u00e7\u00e3o entre heran\u00e7a e ambiente, as origens fisiol\u00f3gicas de determinados comportamentos e o conceito de consci\u00eancia. Leia a entrevista abaixo.<\/i><\/p>\n 2. <\/i><\/span>Muitos se queixam da aus\u00eancia de uma \u201cteoria da mente\u201d satisfat\u00f3ria e dizem que a consci\u00eancia humana \u00e9 um mist\u00e9rio que n\u00e3o se poderia resolver \u2013 mesmo porque caberia \u00e0 pr\u00f3pria consci\u00eancia humana resolv\u00ea-lo. O que acha?<\/b><\/i><\/span> Acho que, na ci\u00eancia, mais dif\u00edcil do que encontrar respostas \u00e9 formular perguntas boas. A ci\u00eancia precisa de hip\u00f3teses test\u00e1veis, e somente agora, quando a neuroci\u00eancia chega perto dos 150 anos de vida, come\u00e7am a aparecer hip\u00f3teses test\u00e1veis sobre os mecanismos da consci\u00eancia. Mas \u201cteorias da mente\u201d bem constru\u00eddas e perfeitamente test\u00e1veis j\u00e1 existem. A pr\u00f3pria alega\u00e7\u00e3o de que deve ser imposs\u00edvel \u00e0 mente humana desvendar a si mesma, ali\u00e1s, n\u00e3o passa de uma hip\u00f3tese esperando ser posta por terra. \u00c9 uma afirma\u00e7\u00e3o desafiadora, e com um apelo intuitivo muito forte. Mas n\u00e3o tem fundamento. De qualquer forma, a neuroci\u00eancia conta hoje com um leque de ferramentas que permite ao pesquisador, se ele assim desejar, investigar por exemplo a ativa\u00e7\u00e3o em seu c\u00e9rebro enquanto ele mesmo pensa, lembra, faz contas, adormece e, em seguida, acorda. O fato de que o objeto de estudo est\u00e1 situado dentro da cabe\u00e7a do pr\u00f3prio pesquisador n\u00e3o \u00e9 necessariamente um empecilho.<\/i><\/span><\/p>\n 3. <\/i><\/span>H\u00e1 v\u00e1rias pesquisas descritas em seu livro sobre a influ\u00eancia da fisiologia no comportamento. Voc\u00ea concorda com Edward O. Wilson que \u201ca natureza humana \u00e9 um conjunto de predisposi\u00e7\u00f5es gen\u00e9ticas\u201d?<\/b><\/i><\/span> Acredito que predisposi\u00e7\u00f5es gen\u00e9ticas existem, mas, na grande maioria dos casos, n\u00e3o passam de exatamente isso: predisposi\u00e7\u00f5es. Exceto em alguns casos especiais, gen\u00e9tica n\u00e3o \u00e9 destino. A meu ver, fatores gen\u00e9ticos, temperados por acontecimentos ao acaso ao longo do desenvolvimento, fornecem apenas uma base de trabalho, a mat\u00e9ria bruta a partir da qual c\u00e9rebro e comportamento ser\u00e3o esculpidos. Somadas a isso influ\u00eancias do ambiente e da pr\u00f3pria experi\u00eancia de vida de cada um, \u00e9 poss\u00edvel transcender as potencialidades de apenas 30 mil genes \u2013 a estimativa atual do n\u00famero de genes necess\u00e1rios para \u201cmontar\u201d um c\u00e9rebro humano \u2013 para montar os trilh\u00f5es e trilh\u00f5es de conex\u00f5es entre as c\u00e9lulas nervosas, criando o arco-\u00edris de possibilidades da natureza humana.<\/i><\/span><\/p>\n 4. <\/i><\/span>Uma dessas influ\u00eancias diz respeito \u00e0s diferen\u00e7as entre homens e mulheres, que seu livro menciona. Como evitar que isso se torne motiva\u00e7\u00e3o de preconceitos ou de generaliza\u00e7\u00f5es vulgares, como no fato de as mulheres terem menos neur\u00f4nios?<\/b><\/i><\/span> Se diferen\u00e7as entre homens e mulheres s\u00e3o evidentes pelo lado de fora, \u00e9 natural que elas tamb\u00e9m existam no c\u00e9rebro. Na parte externa do c\u00e9rebro, o c\u00f3rtex, homens possuem em m\u00e9dia uns quatro bilh\u00f5es de neur\u00f4nios a mais. Mas o simples n\u00famero de neur\u00f4nios em si n\u00e3o \u00e9 sin\u00f4nimo de maior ou menor habilidade. A n\u00e3o ser quando concentrado em estruturas pequenas com fun\u00e7\u00e3o bastante precisa. Em m\u00e9dia, a regi\u00e3o do c\u00e9rebro que produz a fala tende a ser maior em mulheres do que em homens, enquanto neles a regi\u00e3o respons\u00e1vel por opera\u00e7\u00f5es espaciais, como julgar o tamanho de um objeto, \u00e9 maior do que nelas. Essa diferen\u00e7a casa bem com observa\u00e7\u00f5es da psicologia: elas costumam falar melhor (e n\u00e3o mais!), eles costumam fazer opera\u00e7\u00f5es espaciais com mais facilidade. O realmente importante \u00e9 reconhecer que essas diferen\u00e7as n\u00e3o s\u00e3o limita\u00e7\u00f5es, e sim pontos de partida, sobre os quais o aprendizado e a experi\u00eancia podem agir.<\/i><\/span><\/p>\n (Adaptado de: PIZA, Daniel. Perfis & Entrevistas. S\u00e3o Paulo, Contexto, 2004)<\/span><\/p>\n \n De acordo com o texto,<\/p>\n (A) afirma\u00e7\u00f5es como \u201ccaf\u00e9 vicia\u201d, \u201cbocejo contagia\u201d mostram que a neuroci\u00eancia est\u00e1 presente em nosso dia a dia, uma vez que o c\u00e9rebro, enquanto mat\u00e9ria bruta, cristaliza h\u00e1bitos poss\u00edveis de acordo com nossa carga gen\u00e9tica.<\/p>\n (B) as predisposi\u00e7\u00f5es gen\u00e9ticas constituem limites importantes que deveriam ser levados em conta na reafirma\u00e7\u00e3o de quest\u00f5es \u00e9ticas, o que \u00e9 ilustrado pelas diferen\u00e7as existentes entre homens e mulheres.<\/p>\n (C) a suposta falta de distanciamento cr\u00edtico nas pesquisas sobre a mente, dado que caberia a ela mesma investigar sobre si pr\u00f3pria, \u00e9 um falso problema, uma vez que a ci\u00eancia hoje disp\u00f5e de instrumental avan\u00e7ado para isso.<\/p>\n (D) a contradi\u00e7\u00e3o que est\u00e1 na base da neuroci\u00eancia \u00e9 o fato de que o n\u00famero de neur\u00f4nios n\u00e3o \u00e9 proporcional \u00e0 profici\u00eancia que determinada regi\u00e3o do c\u00e9rebro desenvolve, o que faz com que os problemas gen\u00e9ticos passem a ter um componente \u00e9tico.<\/p>\n (E) a imutabilidade dos genes \u00e9 questionada pela pr\u00f3pria neuroci\u00eancia, uma vez que n\u00e3o se podem menosprezar as influ\u00eancias do comportamento, adquirido em sociedade, tampouco o ambiente em que as pessoas vivem e estabelecem rela\u00e7\u00f5es.<\/p>\n Coment\u00e1rios: <\/b><\/span><\/span><\/p>\n a) Incorreto. A autora n\u00e3o diz que o c\u00e9rebro \u00e9 mat\u00e9ria bruta que cristaliza h\u00e1bitos de acordo com a gen\u00e9tica. A predisposi\u00e7\u00e3o gen\u00e9tica \u00e9 apenas \u201cpredisposi\u00e7\u00e3o\u201d, n\u00e3o \u00e9 determinante.<\/p>\n b) Incorreto. Novamente, h\u00e1 muitas vari\u00e1veis, a predisposi\u00e7\u00e3o gen\u00e9tica n\u00e3o n\u00e9 \u00e9 determinante:<\/p>\n Acredito que predisposi\u00e7\u00f5es gen\u00e9ticas existem, mas, na grande maioria dos casos, <\/i><\/span>n\u00e3o passam de exatamente isso: predisposi\u00e7\u00f5es.<\/b><\/i><\/span> Exceto em alguns casos especiais, <\/i><\/span>gen\u00e9tica n\u00e3o \u00e9 destino<\/b><\/i><\/span>. A meu ver, fatores gen\u00e9ticos, temperados por acontecimentos ao acaso ao longo do desenvolvimento, <\/i><\/span>fornecem apenas uma base de trabalho<\/b><\/i><\/span>, a mat\u00e9ria bruta a partir da qual c\u00e9rebro e comportamento ser\u00e3o esculpidos.<\/i><\/span><\/p>\n c) Correto. Veja onde a autora menciona tais ideias:<\/p>\n 2. <\/i><\/span>Muitos se queixam da aus\u00eancia de uma \u201cteoria da mente\u201d satisfat\u00f3ria e dizem que a consci\u00eancia humana \u00e9 um mist\u00e9rio que n\u00e3o se poderia resolver \u2013 mesmo porque caberia \u00e0 pr\u00f3pria consci\u00eancia humana resolv\u00ea-lo. O que acha?<\/b><\/i><\/span> Acho que, na ci\u00eancia, mais dif\u00edcil do que encontrar respostas \u00e9 formular perguntas boas. A ci\u00eancia precisa de hip\u00f3teses test\u00e1veis, e somente agora, quando a neuroci\u00eancia chega perto dos 150 anos de vida, come\u00e7am a aparecer hip\u00f3teses test\u00e1veis sobre os mecanismos da consci\u00eancia. Mas \u201cteorias da mente\u201d bem constru\u00eddas e perfeitamente test\u00e1veis j\u00e1 existem. A pr\u00f3pria alega\u00e7\u00e3o de que deve ser imposs\u00edvel \u00e0 mente humana desvendar a si mesma, ali\u00e1s, n\u00e3o passa de uma hip\u00f3tese esperando ser posta por terra.<\/i><\/span> \u00c9 uma afirma\u00e7\u00e3o desafiadora, e com um apelo intuitivo muito forte. Mas n\u00e3o tem fundamento. De qualquer forma, a neuroci\u00eancia conta hoje com um leque de ferramentas que permite ao pesquisador, se ele assim desejar, investigar por exemplo a ativa\u00e7\u00e3o em seu c\u00e9rebro enquanto ele mesmo pensa, lembra, faz contas, adormece e, em seguida, acorda. O fato de que o objeto de estudo est\u00e1 situado dentro da cabe\u00e7a do pr\u00f3prio pesquisador n\u00e3o \u00e9 necessariamente um empecilho.<\/b><\/i><\/span><\/p>\n d) <\/span>Incorreta. Em nenhum momento a autora diz que esta \u00e9 \u201ca contradi\u00e7\u00e3o da neuroci\u00eancia\u201d; esta frase d\u00e1 ideia at\u00e9 de que h\u00e1 apenas uma contradi\u00e7\u00e3o. Al\u00e9m disso, o n\u00famero de neur\u00f4nios \u00e9 sim compat\u00edvel com determinadas fun\u00e7\u00f5es que o homem ou mulher fazem \u201cmelhor\u201d, como falar e calcular a dist\u00e2ncia espacial.<\/span><\/p>\n e) <\/span>Incorreto.<\/span> N\u00e3o se falou em \u201cimutabilidade dos genes\u201d. Pelo contr\u00e1rio, h\u00e1 diversas vari\u00e1veis, al\u00e9m da predisposi\u00e7\u00e3o gen\u00e9tica, que influenciam no comportamento. <\/span><\/p>\n Gabarito letra C.<\/p>\n Caso se altere o segmento …com mais facilidade<\/i>. O realmente importante \u00e9<\/i>… (\u00faltimo par\u00e1grafo) para \u201ccom mais facilidade, …… o realmente importante \u00e9\u201d, preenche corretamente a lacuna, mantendo, em linhas gerais, o sentido, a conjun\u00e7\u00e3o que se encontra em:<\/p>\n (A) mas<\/p>\n (B) uma vez que<\/p>\n (C) embora<\/p>\n (D) para que<\/p>\n (E) como<\/p>\n Coment\u00e1rios: <\/b><\/span><\/span><\/p>\n Vejamos no texto:<\/p>\n A rela\u00e7\u00e3o entre as ideias \u00e9 de oposi\u00e7\u00e3o:<\/p>\n H\u00e1 sim alguma rela\u00e7\u00e3o entre mais neur\u00f4nios e maiores habilidades espec\u00edficas em certas \u00e1reas, MAS essas diferen\u00e7as n\u00e3o devem ser limita\u00e7\u00f5es, mas pontos de partida…<\/p>\n Na parte externa do c\u00e9rebro, o c\u00f3rtex, homens possuem em m\u00e9dia uns quatro bilh\u00f5es de neur\u00f4nios a mais. Mas o simples n\u00famero de neur\u00f4nios em si n\u00e3o \u00e9 sin\u00f4nimo de maior ou menor habilidade. A n\u00e3o ser quando concentrado em estruturas pequenas com fun\u00e7\u00e3o bastante precisa. Em m\u00e9dia, a regi\u00e3o do c\u00e9rebro que produz a fala tende a ser maior em mulheres do que em homens, enquanto neles a regi\u00e3o respons\u00e1vel por opera\u00e7\u00f5es espaciais, como julgar o tamanho de um objeto, \u00e9 maior do que nelas. Essa diferen\u00e7a casa bem com observa\u00e7\u00f5es da psicologia: elas costumam falar melhor (e n\u00e3o mais!), eles costumam fazer opera\u00e7\u00f5es espaciais <\/i><\/span>com mais facilidade<\/b><\/i><\/span>, mas o realmente importante \u00e9<\/b><\/u><\/i><\/span><\/span> reconhecer que essas diferen\u00e7as n\u00e3o s\u00e3o limita\u00e7\u00f5es, e sim pontos de partida, sobre os quais o aprendizado e a experi\u00eancia podem agir.<\/b><\/i><\/span><\/p>\n Gabarito letra A.<\/p>\n que<\/u> permite ao pesquisador<\/i> (2\u00ba par\u00e1grafo)<\/p>\n que<\/u> seu livro menciona<\/i> (4\u00ba par\u00e1grafo)<\/p>\n quando concentrado<\/u> em estruturas pequenas<\/i> (4\u00ba par\u00e1grafo)<\/p>\n Os termos sublinhados acima referem-se respectivamente a<\/p>\n (A) ferramentas \u2212 diferen\u00e7as \u2212 n\u00famero<\/p>\n (B) neuroci\u00eancia \u2212 diferen\u00e7as \u2212 n\u00famero<\/p>\n (C) leque \u2212 influ\u00eancias \u2212 sin\u00f4nimo<\/p>\n (D) leque \u2212 diferen\u00e7as \u2212 n\u00famero<\/p>\n (E) neuroci\u00eancia \u2212 influ\u00eancias \u2212 sin\u00f4nimo<\/p>\n Coment\u00e1rios: <\/b><\/span><\/span><\/p>\n Quest\u00e3o direta:<\/p>\n De qualquer forma, a neuroci\u00eancia conta hoje com <\/i><\/span>um leque de ferramentas<\/b><\/i><\/span> que <\/i><\/span>permite ao pesquisador<\/b><\/i><\/span>, se ele assim desejar, <\/i><\/span>investigar<\/b><\/i><\/span> por exemplo a ativa\u00e7\u00e3o em seu c\u00e9rebro enquanto ele mesmo pensa, lembra, faz contas, adormece e, em seguida, acorda. O fato de que o objeto de estudo est\u00e1 situado dentro da cabe\u00e7a do pr\u00f3prio pesquisador n\u00e3o \u00e9 necessariamente um empecilho.<\/i><\/span><\/p>\n Uma dessas influ\u00eancias diz respeito \u00e0s <\/i><\/span>diferen\u00e7as entre homens e mulheres<\/b><\/i><\/span>, que <\/i><\/span>seu <\/i><\/span><\/span>livro menciona<\/b><\/i><\/span><\/span>. (seu livro menciona diferen\u00e7as entre homens e mulheres)<\/b><\/i><\/span><\/p>\n Mas o simples <\/i><\/span>n\u00famero de neur\u00f4nios <\/b><\/i><\/span>em si n\u00e3o \u00e9 sin\u00f4nimo de maior ou menor habilidade. A n\u00e3o ser quando <\/i><\/span>concentrado<\/b><\/i><\/span> em estruturas pequenas com fun\u00e7\u00e3o bastante precisa. <\/i><\/span><\/p>\n Gabarito letra D.<\/p>\n \u00c9 uma afirma\u00e7\u00e3o desafiadora, e com um apelo intuitivo muito forte. Mas n\u00e3o tem fundamento.<\/i><\/p>\n Uma nova reda\u00e7\u00e3o em um \u00fanico per\u00edodo, em que a oposi\u00e7\u00e3o acima est\u00e1 atenuada, encontra-se em:<\/p>\n (A) \u00c9 uma afirma\u00e7\u00e3o desafiadora, e com um apelo intuitivo muito forte, desde que n\u00e3o tenha fundamento.<\/p>\n (B) N\u00e3o tem fundamento, entretanto \u00e9 uma afirma\u00e7\u00e3o desafiadora, e com um apelo intuitivo muito forte.<\/p>\n (C) Se bem que seja uma afirma\u00e7\u00e3o desafiadora, e com um apelo intuitivo muito forte, n\u00e3o tem fundamento.<\/p>\n (D) Para que seja uma afirma\u00e7\u00e3o desafiadora, e com um apelo intuitivo muito forte, n\u00e3o ter\u00e1 fundamento.<\/p>\n (E) N\u00e3o tem fundamento, visto ser uma afirma\u00e7\u00e3o desafiadora, e com um apelo intuitivo muito forte.<\/p>\n Coment\u00e1rios: <\/b><\/span><\/span><\/p>\n Na reda\u00e7\u00e3o original, temos ora\u00e7\u00f5es ligadas por um conectivo adversativo, marcando contraste, oposi\u00e7\u00e3o.<\/p>\n Entre as op\u00e7\u00f5es, s\u00f3 seria poss\u00edvel marcar contraste e oposi\u00e7\u00e3o com um conectivo concessivo, como \u201cse bem que\u201d:<\/p>\n Se bem que (embora)<\/b> seja uma afirma\u00e7\u00e3o desafiadora, e com um apelo intuitivo muito forte, n\u00e3o tem fundamento.<\/strong><\/span><\/p>\n Observem que a parte mais importante da oposi\u00e7\u00e3o (\u201c Mas n\u00e3o tem fundamento\u201d) passa a ser a ora\u00e7\u00e3o principal, quando reescrito o per\u00edodo com conectivo concessivo.<\/p>\n Gabarito letra C.<\/p>\n As frases abaixo referem-se \u00e0 pontua\u00e7\u00e3o do texto.<\/p>\n I. A v\u00edrgula antes da conjun\u00e7\u00e3o \u201ce\u201d, no segmento precisa de hip\u00f3teses test\u00e1veis, e somente agora<\/i> (2\u00ba par\u00e1grafo) deve-se \u00e0 separa\u00e7\u00e3o de duas ora\u00e7\u00f5es com sujeitos distintos.<\/p>\n II. Em fatores gen\u00e9ticos, temperados por acontecimentos<\/i> (3\u00ba par\u00e1grafo), caso se suprimisse a v\u00edrgula, o texto daria margem a se pensar em outros fatores gen\u00e9ticos para al\u00e9m dos que s\u00e3o \u201ctemperados por acontecimentos\u201d.<\/p>\n III. A v\u00edrgula presente no segmento evidentes pelo lado de fora, \u00e9 natural que elas<\/i> (\u00faltimo par\u00e1grafo) deve-se \u00e0 aus\u00eancia de conjun\u00e7\u00e3o em duas ora\u00e7\u00f5es coordenadas.<\/p>\n Est\u00e1 correto o que consta de<\/p>\n (A) I e III, apenas.<\/p>\n (B) I, II e III.<\/p>\n (C) II, apenas.<\/p>\n (D) II e III, apenas.<\/p>\n (E) I e II, apenas.<\/p>\n Coment\u00e1rios: <\/b><\/span><\/span><\/p>\n I \u2013 Correto. A v\u00edrgula antes do E \u00e9 usada quando as ora\u00e7\u00f5es t\u00eam sujeitos diferentes.<\/p>\n II \u2013 Correto. A supress\u00e3o da v\u00edrgula faria o termo \u201ctemperados por acontecimentos\u201d ter car\u00e1ter restritivo, dando a ideia de que h\u00e1 alguns fatores que s\u00e3o temperados por acontecimentos e outros n\u00e3o.<\/p>\n III \u2013 Incorreto. Deve-se ao fato de que h\u00e1 uma ora\u00e7\u00e3o subordinada antecipada, anterior \u00e0 principal<\/p>\n Gabarito letra E.<\/p>\n Voc\u00ea concorda com Edward O. Wilson que \u201ca natureza humana \u00e9 um conjunto de predisposi\u00e7\u00f5es gen\u00e9ticas\u201d?<\/b> Acredito que predisposi\u00e7\u00f5es gen\u00e9ticas existem, mas, na grande maioria dos casos, n\u00e3o passam de exatamente isso: predisposi\u00e7\u00f5es.<\/i><\/p>\n Mantendo-se a corre\u00e7\u00e3o e, em linhas gerais, o sentido, as frases acima encontram-se transpostas para o discurso indireto em:<\/p>\n (A) \u00c0 pergunta: \u2013 Voc\u00ea concorda com Edward O. Wilson que \u201ca natureza humana \u00e9 um conjunto de predisposi\u00e7\u00f5es gen\u00e9ticas\u201d?, responde a entrevistada: \u2013 Acredito que predisposi\u00e7\u00f5es gen\u00e9ticas existem, mas, na grande maioria dos casos, n\u00e3o passam de exatamente isso: predisposi\u00e7\u00f5es.<\/p>\n (B) Questionada se concordava com Edward O. Wilson sobre a natureza humana ser um conjunto de predisposi\u00e7\u00f5es gen\u00e9ticas, a entrevistada respondeu que acreditava na exist\u00eancia de tais predisposi\u00e7\u00f5es, que, todavia, na grande maioria dos casos n\u00e3o seriam mais do que isso.<\/p>\n (C) \u00c0 pergunta de, se concordaria com Edward O. Wilson que \u201ca natureza humana \u00e9 um conjunto de predisposi\u00e7\u00f5es gen\u00e9ticas\u201d, respondeu a entrevistada que acreditaria que predisposi\u00e7\u00f5es gen\u00e9ticas existissem, mas que, na grande maioria dos casos, n\u00e3o passariam disso.<\/p>\n (D) Em resposta \u00e0 pergunta sobre sua concord\u00e2ncia com Edward O. Wilson \u2013 que teria dito que a natureza humana \u00e9 um conjunto de predisposi\u00e7\u00f5es gen\u00e9ticas \u2013 a entrevistada respondeu: \u201cAcredito que predisposi\u00e7\u00f5es gen\u00e9ticas existem, mas, na grande maioria dos casos, n\u00e3o passam de exatamente isso: predisposi\u00e7\u00f5es\u201d.<\/p>\n (E) Ao ser perguntada se concordava com Edward O. Wilson, a respeito de que a natureza humana \u00e9 um conjunto de predisposi\u00e7\u00f5es gen\u00e9ticas, a entrevistada responde que, na maioria dos casos, acreditava em tais predisposi\u00e7\u00f5es, mas que n\u00e3o passariam de serem predisposi\u00e7\u00f5es.<\/p>\n Coment\u00e1rios: <\/b><\/span><\/span><\/p>\n O discurso direto reproduz literalmente o que foi dito, palavra a palavra. O discurso indireto \u201creporta\u201d a fala, de maneira mediada por um narrador, com devidas adapta\u00e7\u00f5es decorrentes de ter o discurso virado uma narra\u00e7\u00e3o de algo passado. A fala ent\u00e3o vem em forma de ora\u00e7\u00e3o subordinada ligada a um<\/b> verbo declarativo<\/u>.<\/p>\n A convers\u00e3o correta est\u00e1 em:<\/p>\n Questionada se concordava com Edward O. Wilson sobre a natureza humana ser um conjunto de predisposi\u00e7\u00f5es gen\u00e9ticas, a entrevistada respondeu<\/u> que acreditava na exist\u00eancia de tais predisposi\u00e7\u00f5es, que, todavia, na grande maioria dos casos n\u00e3o <\/b>seriam mais do que isso.<\/b><\/u><\/p>\n Os verbos que estavam no presente na fala literal passam para o pret\u00e9rito imperfeito. O verbo no futuro do pret\u00e9rito: \u201cseriam\u201d foi utilizado pelo tom de fato n\u00e3o absolutamente certo na fala da autora, pois ela diz \u201cacredito\u201d…<\/p>\n Gabarito letra B.<\/p>\n O segmento destacado em pontos de partida, sobre os quais o aprendizado e a experi\u00eancia podem agir<\/b><\/i> (\u00faltimo par\u00e1grafo) possui fun\u00e7\u00e3o equivalente ao que se encontra sublinhado em:<\/p>\n (A) investigar por exemplo a ativa\u00e7\u00e3o em seu c\u00e9rebro<\/u> enquanto ele mesmo pensa<\/i><\/p>\n (B) homens possuem em m\u00e9dia<\/u> uns quatro bilh\u00f5es de neur\u00f4nios a mais<\/i><\/p>\n (C) Essa diferen\u00e7a casa bem<\/u> com observa\u00e7\u00f5es da psicologia<\/i><\/p>\n (D) por que<\/u> bocejo contagia, se caf\u00e9 vicia, o endere\u00e7o do senso de humor<\/i><\/p>\n (E) Muitos se queixam da aus\u00eancia de uma \u201cteoria da mente\u201d satisfat\u00f3ria<\/u><\/i><\/p>\n Coment\u00e1rios: <\/b><\/span><\/span><\/p>\n A ora\u00e7\u00e3o \u201c, sobre os quais o aprendizado e a experi\u00eancia podem agir<\/b>\u201d <\/b>\u00e9 adjetiva, introduzida por pronome relativo \u201cos quais\u201d, e traz a preposi\u00e7\u00e3o \u201csobre\u201d exigida pelo verbo agir: agir sobre \u201cpontos de partida\u201d. Ent\u00e3o, essa ora\u00e7\u00e3o tem fun\u00e7\u00e3o adjetiva, como o adjetivo \u201csatisfat\u00f3ria\u201d. Ambos os termos s\u00e3o adjuntos adnominais. Gabarito letra E.<\/p>\n Em A, B e C, temos adjuntos adverbiais. Em \u201cPor que\u201d tamb\u00e9m temos uma locu\u00e7\u00e3o interrogativa de valor adverbial de causa.<\/p>\n Em O fato<\/u> de que o objeto de estudo est\u00e1 situado dentro da cabe\u00e7a do pr\u00f3prio pesquisador n\u00e3o \u00e9 necessariamente um empecilho<\/i>, caso se substitua o segmento sublinhado por \u201cA possibilidade\u201d, as formais verbais dever\u00e3o ser alteradas, respectivamente, para:<\/p>\n (A) esteja situado \u2212 seja<\/p>\n (B) estivesse situado \u2212 seria<\/p>\n (C) teria se situado \u2212 teria sido<\/p>\n (D) estivesse situado \u2212 seja<\/p>\n (E) se situe \u2212 fosse<\/p>\n Coment\u00e1rios: <\/b><\/span><\/span><\/p>\n Ao trocar \u201cfato\u201d por \u201cpossibilidade\u201d, transformamos todo o contexto do per\u00edodo em uma situa\u00e7\u00e3o incerta, hipot\u00e9tica. Entra em cena ent\u00e3o o modo subjuntivo. Nesse caso, a correla\u00e7\u00e3o adequada ser\u00e1 a cl\u00e1ssica: estivesse situado (Pret\u00e9rito imperfeito do subjuntivo) \u2212 seria (futuro do pret\u00e9rito). Sempre cai essa mesma correla\u00e7\u00e3o.<\/p>\n Outra possibilidade seria: esteja situado (presente do subjuntivo) \u2212 ser\u00e1 (futuro do presente)<\/p>\n Gabarito letra B.<\/p>\n Somadas<\/u> a isso influ\u00eancias do ambiente e da pr\u00f3pria experi\u00eancia de vida de cada um, \u00e9 poss\u00edvel transcender as potencialidades de apenas 30 mil genes \u2013 a estimativa atual do n\u00famero de genes necess\u00e1rios para \u201cmontar\u201d um c\u00e9rebro humano \u2013 para<\/u> montar os trilh\u00f5es e trilh\u00f5es de conex\u00f5es entre as c\u00e9lulas nervosas, criando<\/u> o arco-\u00edris de possibilidades da natureza humana.<\/i><\/p>\n No trecho acima, as ora\u00e7\u00f5es introduzidas pelos segmentos sublinhados cont\u00eam respectivamente a ideia de:<\/p>\n (A) Condi\u00e7\u00e3o \u2212 finalidade \u2212 consequ\u00eancia<\/p>\n (B) Causa \u2212 conformidade \u2212 temporalidade<\/p>\n (C) Concess\u00e3o \u2212 finalidade \u2212 consequ\u00eancia<\/p>\n (D) Conclus\u00e3o \u2212 conformidade \u2212 causa<\/p>\n (E) Conclus\u00e3o \u2212 finalidade \u2212 causa<\/p>\n Coment\u00e1rios: <\/b><\/span><\/span><\/p>\n Uma forma r\u00e1pida de resolver essa quest\u00e3o era observar a preposi\u00e7\u00e3o \u201cpara\u201d com seu sentido cl\u00e1ssico de finalidade.<\/p>\n \u201cSomadas\u201d \u00e9 uma forma de partic\u00edpio equivalente a uma ora\u00e7\u00e3o condicional desenvolvida. J\u00e1 a forma \u201ccriando\u201d equivale a uma ora\u00e7\u00e3o consecutiva, pois \u201ccriar\u201d o arco-\u00edris \u00e9 uma consequ\u00eancia da montagem do c\u00e9rebro humano, com trilh\u00f5es de c\u00e9lulas nervosas.<\/p>\n Somadas<\/b><\/u><\/span> (se forem somadas)<\/b><\/span> a isso influ\u00eancias do ambiente e da pr\u00f3pria experi\u00eancia de vida de cada um, \u00e9 poss\u00edvel transcender as potencialidades de apenas 30 mil genes \u2013 a estimativa atual do n\u00famero de genes necess\u00e1rios para \u201cmontar\u201d um c\u00e9rebro humano \u2013 para<\/b><\/u><\/span> montar os trilh\u00f5es e trilh\u00f5es de conex\u00f5es entre as c\u00e9lulas nervosas, criando<\/b><\/u><\/span><\/span><\/span><\/span> (de modo que seria criado) <\/b><\/span><\/span><\/span><\/span>o arco-\u00edris de possibilidades da natureza humana.<\/i><\/p>\n Gabarito letra A.<\/p>\n \n Depois atualizarei este artigo com as provas de analista!<\/strong><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Ol\u00e1, pessoal, boa noite. Tudo bem? Segue abaixo a prova resolvida de T\u00e9cnico Judici\u00e1rio \u00c1rea Administrativa do TRT 15, aplicada no \u00faltimo domingo. Corrigiremos as provas ao vivo, no canal do estrat\u00e9gia Concursos, a partir das 19h! Aten\u00e7\u00e3o: Leia o texto a seguir para responder \u00e0s quest\u00f5es de n\u00fameros 1 a 9. 1. A neurocientista […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"post_tipo":"article","footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"tax_estado":[],"class_list":["post-132594","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-cursos-e-concursos"],"acf":[],"yoast_head":"\n\n
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