Escravos no s\u00e9culo XXI<\/em><\/p>\n <\/p>\n
<\/p>\n
Esses retratos, junto com muitos outros, formam uma galeria que o pa\u00eds n\u00e3o gosta de ver. S\u00e3o v\u00e1rios Ant\u00f4nios, v\u00e1rios Franciscos, v\u00e1rios Jos\u00e9s que d\u00e3o carne e osso a um grande drama brasileiro: o trabalho em condi\u00e7\u00f5es an\u00e1logas \u00e0s de escravid\u00e3o. Sim, todas essas pessoas foram escravizadas \u2013 em pleno s\u00e9culo XXI.<\/p>\n
Quando os livros escolares informam que a escravid\u00e3o foi abolida no Brasil em 13 de maio de 1888, h\u00e1 exatos 130 anos, fica faltando dizer que se encerrou a escravid\u00e3o negra \u2013 e que, ainda hoje, a escravid\u00e3o persiste, s\u00f3 que agora \u00e9 multi\u00e9tnica.<\/p>\n
Estima-se que atualmente 160 000 brasileiros trabalhem e vivam no pa\u00eds em condi\u00e7\u00f5es semelhantes \u00e0s de escravid\u00e3o \u2013 ou seja, est\u00e3o submetidos a trabalho for\u00e7ado, servid\u00e3o por meio de d\u00edvidas, jornadas exaustivas e circunst\u00e2ncias degradantes (em rela\u00e7\u00e3o a moradia e alimenta\u00e7\u00e3o, por exemplo). Comparada aos milh\u00f5es de africanos trazidos para o pa\u00eds para trabalhar como escravos, a cifra atual poderia indicar alguma melhora, mas abrigar 160 000 pessoas escravizadas \u00e9 um esc\u00e2ndalo humano de propor\u00e7\u00f5es \u00e9picas. Em 1995, o governo federal reconheceu oficialmente a continuidade daquele crime inclassific\u00e1vel \u2013 e criou uma comiss\u00e3o destinada a fiscalizar o trabalho escravo. O pior \u00e9 que, em vez de melhorar, a situa\u00e7\u00e3o est\u00e1 ficando mais grave.<\/p>\n
(Jennifer Ann Thomas, Veja, 09 de maio de 2018. Adaptado)<\/p>\n
\u00a0<\/strong><\/p>\n\n- 01<\/strong>. \u00c9 correto afirmar que o segundo par\u00e1grafo do texto<\/li>\n<\/ol>\n
(A) critica a omiss\u00e3o do Estado e da sociedade, que se calam diante de fatos t\u00e3o graves.<\/p>\n
(B) aponta a necessidade de subsist\u00eancia como fator motivador do trabalho escravo.<\/p>\n
(C) mostra a\u00e7\u00f5es de intoler\u00e2ncia de patr\u00f5es, as quais n\u00e3o t\u00eam registro na hist\u00f3ria do pa\u00eds.<\/p>\n
(D) exp\u00f5e fatos que justificam a afirma\u00e7\u00e3o de que ainda se escravizam pessoas no Brasil.<\/p>\n
(E) apresenta argumentos que fundamentam a aboli\u00e7\u00e3o da escravid\u00e3o, ocorrida em 1888.<\/p>\n
Coment\u00e1rios:<\/p>\n
O segundo par\u00e1grafo menciona condi\u00e7\u00f5es de trabalho t\u00e3o degradantes, que justificam a afirmativa de que ainda h\u00e1 pessoas em trabalho \u201cescravo\u201d.<\/p>\n
Enredadas em d\u00edvidas impag\u00e1veis, manipuladas pelos patr\u00f5es e submetidas a situa\u00e7\u00f5es deplor\u00e1veis no trabalho, elas chegaram a beber a mesma \u00e1gua que os porcos, e algumas sofreram a humilha\u00e7\u00e3o m\u00e1xima de ser espancadas, para n\u00e3o falar de constantes amea\u00e7as de morte.<\/p>\n
Gabarito letra D.<\/p>\n
<\/p>\n
\n- 02<\/strong>. A afirma\u00e7\u00e3o de que, atualmente, a escravid\u00e3o \u00e9 multi\u00e9tnica equivale a dizer que ela<\/li>\n<\/ol>\n
(A) se restringe a etnias desconhecidas.<\/p>\n
(B) n\u00e3o respeita a cultura dos povos.<\/p>\n
(C) atinge v\u00e1rias ra\u00e7as e culturas.<\/p>\n
(D) se restringe a migrantes de algumas regi\u00f5es.<\/p>\n
(E) expressa variadas formas de crueldade.<\/p>\n
Coment\u00e1rios:<\/p>\n
Quest\u00e3o direta: Multi (v\u00e1rias\/muitas) + \u00e9tnico (relativo a ra\u00e7as e culturas). Ent\u00e3o, a afirma\u00e7\u00e3o mostra que a escravid\u00e3o n\u00e3o se restringe aos negros, mas a diversas ra\u00e7as e culturas. Gabarito letra C.<\/p>\n
\u00a0<\/strong><\/p>\n\n- Com a express\u00e3o em destaque na passagem \u201c\u2026abrigar 160 000 pessoas escravizadas \u00e9 um esc\u00e2ndalo humano de propor\u00e7\u00f5es \u00e9picas<\/u>.\u201d, a autora est\u00e1 afirmando, mediante o emprego de palavras em sentido<\/li>\n<\/ol>\n
(A) figurado, que a dimens\u00e3o do esc\u00e2ndalo \u00e9 grandiosa.<\/p>\n
(B) pr\u00f3prio, que a dimens\u00e3o do esc\u00e2ndalo \u00e9 terr\u00edvel.<\/p>\n
(C) figurado, que a dimens\u00e3o do esc\u00e2ndalo \u00e9 comovente.<\/p>\n
(D) figurado, que a dimens\u00e3o do esc\u00e2ndalo \u00e9 insana.<\/p>\n
(E) pr\u00f3prio, que a dimens\u00e3o do esc\u00e2ndalo \u00e9 ver\u00eddica.<\/p>\n
Coment\u00e1rios:<\/p>\n
Os poemas e as narrativas \u00e9picas trazem grandes her\u00f3is em grandes batalhas e aventuras hist\u00f3ricas ou mitol\u00f3gicas. Ent\u00e3o, figurativamente, \u201cpropor\u00e7\u00f5es \u00e9picas\u201d sugere a ideia de grandiosidade. Gabarito letra A.<\/p>\n
<\/p>\n
\n- \u00c9 correto concluir que, em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s a\u00e7\u00f5es oficiais de vigil\u00e2ncia do trabalho escravo no Brasil, a autora demonstra ter sentimento de<\/li>\n<\/ol>\n
(A) confian\u00e7a.<\/p>\n
(B) esperan\u00e7a.<\/p>\n
(C) neutralidade.<\/p>\n
(D) pessimismo.<\/p>\n
(E) descaso.<\/p>\n
Coment\u00e1rios:<\/p>\n
A autora n\u00e3o acredita no sucesso das a\u00e7\u00f5es oficiais, pois n\u00e3o houve melhora, a situa\u00e7\u00e3o est\u00e1 pior segundo ela. Veja:<\/p>\n
O pior \u00e9 que, em vez de melhorar, a situa\u00e7\u00e3o est\u00e1 ficando mais grave.<\/p>\n
Portanto, seu sentimento \u00e9 de pessimismo. Gabarito letra D.<\/p>\n
<\/p>\n
Para responder \u00e0s quest\u00f5es de n\u00fameros 05 e 06, considere a seguinte passagem que inicia o quarto par\u00e1grafo:<\/p>\n
<\/p>\n
Estima-se que atualmente 160 000 brasileiros trabalhem e vivam no pa\u00eds em condi\u00e7\u00f5es semelhantes \u00e0s de escravid\u00e3o \u2013 ou seja<\/u>, est\u00e3o submetidos a trabalho for\u00e7ado, servid\u00e3o por meio de d\u00edvidas, jornadas exaustivas e circunst\u00e2ncias degradantes (em rela\u00e7\u00e3o a moradia e alimenta\u00e7\u00e3o, por exemplo).<\/p>\n
\u00a0<\/strong><\/p>\n\n- \u00c9 correto afirmar que essa passagem<\/li>\n<\/ol>\n
(A) destaca a quantidade de escravizados atuais, equiparando-a \u00e0 quantidade dos retratados na galeria de fotos.<\/p>\n
(B) repete informa\u00e7\u00f5es anteriormente expressas, inclusive a que se refere \u00e0 quantidade de pessoas vivendo como escravas.<\/p>\n
(C) retoma algumas informa\u00e7\u00f5es anteriormente expressas, introduzindo um dado novo, referente ao n\u00famero de escravizados.<\/p>\n
(D) traz informa\u00e7\u00f5es novas acerca das condi\u00e7\u00f5es de trabalho escravo, evitando repetir fatos anteriormente mencionados.<\/p>\n
(E) contradiz os dados expostos na sequ\u00eancia, evitando fazer compara\u00e7\u00f5es com a quantidade de escravos africanos.<\/p>\n
Coment\u00e1rios:<\/p>\n
A passagem acima retoma algumas informa\u00e7\u00f5es anteriores, como as condi\u00e7\u00f5es deplor\u00e1veis em que se encontram os brasileiros \u201cescravizados\u201d. Veja que essas informa\u00e7\u00f5es aparecem no segundo par\u00e1grafo:<\/p>\n
Quando os livros escolares informam que a escravid\u00e3o foi abolida no Brasil em 13 de maio de 1888, h\u00e1 exatos 130 anos, fica faltando dizer que se encerrou a escravid\u00e3o negra \u2013 e que, ainda hoje, a escravid\u00e3o persiste, s\u00f3 que agora \u00e9 multi\u00e9tnica.<\/p>\n
Depois, s\u00e3o retomados e autora acrescenta uma informa\u00e7\u00e3o nova: o n\u00famero de escravizados: 160 mil.<\/p>\n
Vejamos as demais:<\/p>\n
(A) Incorreto. N\u00e3o equipara ao n\u00famero de pessoas nas fotos, que n\u00e3o \u00e9 sequer informado.<\/p>\n
(B) Incorreto. A quantidade n\u00e3o tinha sido mencionada ainda.<\/p>\n
(D) Incorreto. N\u00e3o evita repetir, h\u00e1 repeti\u00e7\u00e3o sim.<\/p>\n
(E) Incorreto. N\u00e3o contradiz, apenas comprova com um n\u00famero objetivo. Gabarito letra C.<\/p>\n
<\/p>\n
\n- A express\u00e3o \u201cou seja\u201d, em destaque na passagem, introduz, em rela\u00e7\u00e3o ao trecho que a antecede,<\/li>\n<\/ol>\n
(A) uma contradi\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
(B) um esclarecimento.<\/p>\n
(C) uma alternativa.<\/p>\n
(D) uma corre\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
(E) um testemunho.<\/p>\n
Coment\u00e1rios:<\/p>\n
\u201cOu seja\u201d \u00e9 uma express\u00e3o denotativa de explica\u00e7\u00e3o, assim como \u201cisto \u00e9\u201d, \u201ca saber\u201d, \u201cquais sejam\u201d. Portanto, introduz um esclarecimento.<\/p>\n
Anotem tamb\u00e9m express\u00f5es retificativas, que introduzem corre\u00e7\u00e3o: \u201cou melhor\u201d, \u201cdigo\u201d, \u201cali\u00e1s\u201d. Gabarito letra B.<\/p>\n
<\/p>\n
\n- Assinale a alternativa que substitui a express\u00e3o em destaque na passagem \u201c … ainda hoje, a escravid\u00e3o persiste, s\u00f3 que<\/u> agora \u00e9 multi\u00e9tnica.\u201d, preservando a rela\u00e7\u00e3o de sentido do original.<\/li>\n<\/ol>\n
(A) desde que<\/p>\n
(B) pois<\/p>\n
(C) como<\/p>\n
(D) at\u00e9<\/p>\n
(E) mas<\/p>\n
Coment\u00e1rios:<\/p>\n
O sentido \u00e9 de oposi\u00e7\u00e3o, ent\u00e3o devemos usar uma conjun\u00e7\u00e3o adversativa:<\/p>\n
A escravid\u00e3o persiste, mas<\/strong> n\u00e3o \u00e9 negra, \u00e9 multi\u00e9tnica. Gabarito letra E.<\/p>\n <\/p>\n
\n- Assinale a alternativa em que as palavras est\u00e3o acentuadas obedecendo \u00e0 mesma regra que determina a acentua\u00e7\u00e3o, respectivamente, das palavras \u201cv\u00e1rios\u201d e \u201can\u00e1logas\u201d.<\/li>\n<\/ol>\n
(A) Ant\u00f4nios; multi\u00e9tnica.<\/p>\n
(B) D\u00edvidas; h\u00e1.<\/p>\n
(C) Deplor\u00e1veis; inclassific\u00e1vel.<\/p>\n
(D) Pa\u00eds; m\u00e1xima.<\/p>\n
(E) Jos\u00e9s; \u00e1gua.<\/p>\n
Coment\u00e1rios:<\/p>\n
V\u00e1-rios e An-t\u00f4-nios s\u00e3o parox\u00edtonas terminadas em ditongo. Multi\u00e9tnica e An\u00e1logas s\u00e3o proparox\u00edtonas e todas as proparox\u00edtonas s\u00e3o acentuadas. Gabarito letra A.<\/p>\n
Vejamos as regras gerais que justificam as demais:<\/p>\n
(B) D\u00edvidas (proparox\u00edtona); h\u00e1 (monoss\u00edlabo t\u00f4nico terminado em A(s), E(s), O(s)).<\/p>\n
(C) Deplor\u00e1veis (parox\u00edtona terminada em ditongo); inclassific\u00e1vel. (regra geral da parox\u00edtona)<\/p>\n
(D) Pa\u00eds (regra do hiato); m\u00e1xima. (proparox\u00edtona)<\/p>\n
(E) Jos\u00e9s (regra geral das ox\u00edtonas \u2013 termina\u00e7\u00e3o em A(s), E(s), O(s), Em, Ens; \u00e1gua (parox\u00edtona terminada em ditongo).<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
\n- Assinale a alternativa que reescreve livremente trecho do texto de acordo com a norma-padr\u00e3o de reg\u00eancia nominal e verbal.<\/li>\n<\/ol>\n
(A) Esses retratos, de lado a muitos outros, formam a galeria de uma realidade na qual o pa\u00eds n\u00e3o aprecia.<\/p>\n
(B) Esses retratos, juntamente a muitos outros, formam a galeria de uma realidade que o pa\u00eds n\u00e3o gosta.<\/p>\n
(C) Esses retratos, ao lado de muitos outros, formam a galeria de uma realidade de que o pa\u00eds n\u00e3o gosta.<\/p>\n
(D) Esses retratos, em companhia de muitos outros, formam a galeria de uma realidade que o pa\u00eds sente avers\u00e3o.<\/p>\n
(E) Esses retratos, na companhia a muitos outros, formam a galeria de uma realidade em que o pa\u00eds tem horror.<\/p>\n
Coment\u00e1rios:<\/p>\n
Regra b\u00e1sica de reg\u00eancia: devemos a preposi\u00e7\u00e3o correta exigida pelo complemento do nome ou do verbo. Se houver um pronome relativo e algum termo pedir preposi\u00e7\u00e3o, a preposi\u00e7\u00e3o vir\u00e1 antes do pronome relativo. Fa\u00e7amos as corre\u00e7\u00f5es:<\/p>\n
(A) Esses retratos, de lado a muitos outros, formam a galeria de uma realidade A QUAL o pa\u00eds n\u00e3o aprecia. (APRECIAR N\u00c3O PEDE PREPOSI\u00c7\u00c3O, \u00c9 VTD)<\/p>\n
(B) Esses retratos, juntamente a muitos outros, formam a galeria de uma realidade DE que o pa\u00eds n\u00e3o gosta. (GOSTAR DE)<\/p>\n
(C) Esses retratos, ao lado de muitos outros, formam a galeria de uma realidade de<\/u><\/strong> que o pa\u00eds n\u00e3o gosta. (GOSTAR DE)<\/p>\n(D) Esses retratos, em companhia de muitos outros, formam a galeria de uma realidade A que o pa\u00eds sente avers\u00e3o. (SENTIR AVERS\u00c3O A ALGO)<\/p>\n
(E) Esses retratos, na companhia a muitos outros, formam a galeria de uma realidade A que o pa\u00eds tem horror.\u00a0\u00a0 (TER HORROR A ALGO)<\/p>\n
<\/p>\n
Gabarito letra C.<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/dhg1h5j42swfq.cloudfront.net\/2018\/01\/28150853\/M%C3%8DDIAS-SOCIAIS-FELIPE.png\")
<\/p>\n
\n- Na passagem \u201c… fica faltando dizer que se encerrou a escravid\u00e3o negra…\u201d, o pronome \u201cse\u201d \u00e9 empregado indicando que o sujeito \u00e9 paciente da a\u00e7\u00e3o verbal, como ocorre tamb\u00e9m em:<\/li>\n<\/ol>\n
(A) Ali se trabalha como escravo, em p\u00e9ssimas condi\u00e7\u00f5es.<\/p>\n
(B) Lamentavelmente, ainda hoje se escravizam pessoas.<\/p>\n
(C) Os homens n\u00e3o se deixam escravizar e buscam seus direitos.<\/p>\n
(D) Todos se sentem submetidos a condi\u00e7\u00f5es degradantes.<\/p>\n
(E) Querem saber se ser\u00e3o pagos pelo trabalho prestado.<\/p>\n
Coment\u00e1rios:<\/p>\n
O SE apassivador ocorre em \u201cainda hoje se escravizam pessoas\u201d (pessoas s\u00e3o escravizadas)<\/p>\n
(A) Ali se trabalha como escravo, em p\u00e9ssimas condi\u00e7\u00f5es.<\/p>\n
VTI+SE (PIS \u2013 sujeito indeterminado)<\/p>\n
(C) Os homens n\u00e3o se deixam escravizar e buscam seus direitos.<\/p>\n
O \u201cSE\u201d tem sentido reflexivo.<\/p>\n
(D) Todos se sentem submetidos a condi\u00e7\u00f5es degradantes.<\/p>\n
O \u201cSE\u201d \u00e9 parte integrante do verbo pronominal.<\/p>\n
(E) Querem saber se ser\u00e3o pagos pelo trabalho prestado.<\/p>\n
O \u201cSE\u201d \u00e9 conjun\u00e7\u00e3o integrante e introduz ora\u00e7\u00e3o subordinada substantiva objetiva direta:<\/p>\n
(E) Querem saber [se ser\u00e3o pagos pelo trabalho prestado.]<\/strong><\/p>\nQuerem saber [ISTO.]<\/strong><\/p>\nGabarito letra B.<\/p>\n
<\/p>\n
\n- A alternativa em que todas as palavras est\u00e3o corretamente grafadas \u00e9:<\/li>\n<\/ol>\n
(A) A justi\u00e7a n\u00e3o admite privil\u00e9gios que sejam empecilhos \u00e0 aplica\u00e7\u00e3o da lei.<\/p>\n
(B) Durante a viajem, foi preciso fazer a conver\u00e7\u00e3o da moeda.<\/p>\n
(C) O excesso de zelo levou o rapaz a amenisar a vers\u00e3o dos fatos.<\/p>\n
(D) Eles fazem juz a um pr\u00eamio por sua grande dedica\u00e7\u00e3o aos desassistidos.<\/p>\n
(E) A preten\u00e7\u00e3o do acusado n\u00e3o foi acatada: ele queria tratamento de excess\u00e3o.<\/p>\n
Coment\u00e1rios:<\/p>\n
Anotem a\u00ed a grafia correta: Convers\u00e3o, amenizar, jus (direito), pretens\u00e3o e exce\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Privil\u00e9gios e Empecilhos foram grafados corretamente. Gabarito letra A.<\/p>\n
\u00a0<\/strong><\/p>\nLeia a tira, para responder \u00e0s quest\u00f5es de n\u00fameros 12 e 13.<\/strong><\/p>\n\u00a0<\/strong><\/p>\n\u00a0![\"\"](\"https:\/\/dhg1h5j42swfq.cloudfront.net\/2018\/07\/03161038\/foto-2.png\")
<\/strong><\/p>\n\n- O coment\u00e1rio do garoto Calvin, no \u00faltimo quadrinho, sugere que<\/li>\n<\/ol>\n
(A) tanto o garoto quanto o tigre apreciam tarefas que desafiam a criatividade.<\/p>\n
(B) o tigre \u00e9 a garantia de que o garoto cumpra suas tarefas com precis\u00e3o.<\/p>\n
(C) o tigre costuma lhe dar respostas apreciadas pelos professores.<\/p>\n
(D) ele est\u00e1 certo de que sua nota corresponder\u00e1 \u00e0 originalidade da resposta.<\/p>\n
(E) ele n\u00e3o confia em que a resposta do tigre esteja correta.<\/p>\n
Coment\u00e1rios:<\/p>\n
A interpreta\u00e7\u00e3o evidente \u00e9 de que o garoto n\u00e3o confia na resposta do tigre, mas espera que, pelo menos, ganhe um ponto de originalidade. Gabarito letra E.<\/p>\n
Vejamos o problema das restantes:<\/p>\n
(A) Incorreto. N\u00e3o foi dito isso no texto.<\/p>\n
(B) Incorreto. N\u00e3o \u00e9, o tigre n\u00e3o sabe a resposta.<\/p>\n
(C) Incorreto. O tigre n\u00e3o d\u00e1 a resposta correta, que os professores apreciariam.<\/p>\n
(D) Incorreto. N\u00e3o est\u00e1 certo, h\u00e1 d\u00favida, como se sugere em \u201ctalvez\u201d.<\/p>\n
\n- Assinale a alternativa que d\u00e1 outra reda\u00e7\u00e3o a uma das falas da tira, mantendo-a de acordo com a norma-padr\u00e3o.<\/li>\n<\/ol>\n
(A) Seria bom se eu obtivesse um ponto por originalidade.<\/p>\n
(B) Ser\u00e1 bom se eu obter um ponto por originalidade.<\/p>\n
(C) Um pronome \u00e9 um nome favor\u00e1vel \u00e0 todos os nomes.<\/p>\n
(D) Care\u00e7o sua ajuda na minha tarefa. Do que se trata um pronome?<\/p>\n
(E) Preciso de ajuda para mim concluir a tarefa. Um pronome, o que \u00e9?<\/p>\n
Coment\u00e1rios:<\/p>\n
Quest\u00e3o direta de correla\u00e7\u00e3o verbal. Devemos usar como padr\u00e3o a nossa correla\u00e7\u00e3o cl\u00e1ssica:<\/p>\n
Se eu pudesse, viajaria (imperfeito do subjuntivo com futuro do pret\u00e9rito)<\/p>\n
Essa correla\u00e7\u00e3o se repete em: Seria bom se eu obtivesse um ponto por originalidade.<\/p>\n
Ajustando as demais, ter\u00edamos:<\/p>\n
(B) Ser\u00e1 bom se eu OBTIVER um ponto por originalidade.<\/p>\n
(C) Um pronome \u00e9 um nome favor\u00e1vel A todos os nomes. (N\u00c3O H\u00c1 CRASE, POIS N\u00c3O H\u00c1 ARTIGO, APENAS PREPOSI\u00c7\u00c3O. Al\u00e9m disso, \u2018nomes\u2019 \u00e9 palavra masculina)<\/p>\n
(D) Care\u00e7o DE sua ajuda na minha tarefa. (FALTOU A PREPOSI\u00c7\u00c3O DE, DO VERBO TRANSITIVO INDIRETO)<\/p>\n
(E) Preciso de ajuda para EU concluir a tarefa. (MIM n\u00e3o pode ser sujeito)<\/p>\n
Gabarito letra A.<\/p>\n
<\/p>\n
Leia o texto, para responder \u00e0s quest\u00f5es de n\u00fameros 14 a 23.<\/p>\n
<\/p>\n
Frei Caneca e a Virgem Maria<\/em><\/p>\n\u00a0<\/em><\/p>\nNo dia 13 de janeiro de 1825, um condenado caminhava com passos firmes na dire\u00e7\u00e3o da forca, no centro do Recife. Era o frei Joaquim do Amor Divino Caneca, o lend\u00e1rio Frei Caneca, lutador incans\u00e1vel pela independ\u00eancia do Brasil. Ele tinha participado da revolta da Confedera\u00e7\u00e3o do Equador, sufocada pelo governo de Pernambuco. Vestia o h\u00e1bito da Irmandade da Madre de Deus. Sob o olhar curioso da multid\u00e3o, foi submetido ao degradante ritual da desautora\u00e7\u00e3o*, perdendo os direitos eclesi\u00e1sticos, para que pudesse enfrentar o supl\u00edcio da forca.<\/p>\n
Impass\u00edvel<\/u> e altivo<\/u>, deixou que os monges despissem suas vestes sagradas. Permaneceu firme quando recebeu na tonsura** o golpe simb\u00f3lico da excomunh\u00e3o. O carrasco j\u00e1 se preparava para o gesto fatal, quando recuou, com o rosto p\u00e1lido, dizendo que a Virgem Maria estava junto ao condenado. Veio ent\u00e3o o ajudante do carrasco, que tamb\u00e9m se recusou a executar Frei Caneca, diante da vis\u00e3o da Virgem Maria. A\u00ed foram buscar dois escravos. E esses, mesmo duramente a\u00e7oitados, negaram-se a participar da execu\u00e7\u00e3o. O juiz mandou trazer dois presos da cadeia p\u00fablica e lhes ofereceu a liberdade em troca da execu\u00e7\u00e3o de Frei Caneca. E eles igualmente se negaram, alegando a vis\u00e3o da Virgem Maria.<\/p>\n
Mas era preciso matar Frei Caneca de qualquer jeito, como exemplo para desencorajar futuros conspiradores. O juiz ent\u00e3o ordenou que ele fosse fuzilado. Percebendo que os soldados tremiam com as armas na m\u00e3o, Frei Caneca procurou exort\u00e1-los:<\/p>\n
\u2013 Vamos, meus amigos. N\u00e3o me fa\u00e7am sofrer muito. Virgem Maria h\u00e1 de compreender os vossos temores. Tenham f\u00e9, ela j\u00e1 os perdoou.<\/p>\n
E os tiros provocaram um arrepio na multid\u00e3o silenciosa.<\/p>\n
(Eloy Terra. 500 anos: Cr\u00f4nicas pitorescas da hist\u00f3ria do Brasil. Adaptado)<\/p>\n
*Desautora\u00e7\u00e3o: priva\u00e7\u00e3o da dignidade do cargo, como medida punitiva.<\/p>\n
**Tonsura: corte redondo dos cabelos no topo da cabe\u00e7a dos cl\u00e9rigos.<\/p>\n
<\/p>\n
\n- \u00c9 correto afirmar que o texto trata de um epis\u00f3dio hist\u00f3rico<\/li>\n<\/ol>\n
(A) rotineiro, ocorrido em circunst\u00e2ncias previs\u00edveis.<\/p>\n
(B) vergonhoso, destacando a crueldade do carrasco.<\/p>\n
(C) incomum, expondo contradi\u00e7\u00f5es da lei.<\/p>\n
(D) invulgar, com cr\u00edticas ao registro da ocorr\u00eancia.<\/p>\n
(E) not\u00e1vel, contendo manifesta\u00e7\u00f5es de religiosidade.<\/p>\n
Coment\u00e1rios:<\/p>\n
Quest\u00e3o direta. Temos um relato fant\u00e1stico, incr\u00edvel, com forte manifesta\u00e7\u00e3o de religiosidade, pela apari\u00e7\u00e3o da Virgem Maria. Gabarito letra E.<\/p>\n
<\/p>\n
\n- Considerando-se as caracter\u00edsticas do texto, \u00e9 correto afirmar que se trata do tipo<\/li>\n<\/ol>\n
(A) descritivo, com caracteriza\u00e7\u00e3o de ambiente.<\/p>\n
(B) narrativo, com exposi\u00e7\u00e3o de fatos.<\/p>\n
(C) dissertativo, com pontos de vista de personagens.<\/p>\n
(D) narrativo, com apresenta\u00e7\u00e3o de uma tese.<\/p>\n
(E) dissertativo, com discuss\u00e3o de ideias.<\/p>\n
Coment\u00e1rios:<\/p>\n
O texto conta uma hist\u00f3ria, narra fatos em sequ\u00eancia. Trata-se de uma narra\u00e7\u00e3o com exposi\u00e7\u00e3o de fatos (os acontecimentos da execu\u00e7\u00e3o do Frei Caneca). Gabarito letra B.<\/p>\n
<\/p>\n
\n- Assinale a alternativa em que a nova ordem das palavras no enunciado e a pontua\u00e7\u00e3o nele adotada mant\u00eam a corre\u00e7\u00e3o e o sentido do enunciado original.<\/li>\n<\/ol>\n
(A) A\u00ed, foram buscar dois escravos, mesmo duramente a\u00e7oitados, e esses, negaram-se a participar da execu\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
(B) O carrasco recuou, quando j\u00e1 se preparava para o gesto fatal dizendo que a Virgem Maria estava junto ao condenado, com o rosto p\u00e1lido.<\/p>\n
(C) Mas, como exemplo para desencorajar futuros conspiradores, era preciso matar Frei Caneca, de qualquer jeito.<\/p>\n
(D) Ent\u00e3o o ajudante do carrasco veio, que tamb\u00e9m diante da vis\u00e3o da Virgem Maria se recusou, a executar Frei Caneca.<\/p>\n
(E) O juiz mandou, trazer em troca, da execu\u00e7\u00e3o de Frei Caneca, dois presos da cadeia p\u00fablica e lhes ofereceu a liberdade.<\/p>\n
Coment\u00e1rios:<\/p>\n
Em quest\u00f5es desse tipo, temos que imediatamente buscar os erros b\u00e1sicos de pontua\u00e7\u00e3o (separa\u00e7\u00e3o de sujeito, verbo, complemento e aus\u00eancia de v\u00edrgulas em intercala\u00e7\u00f5es).<\/p>\n
(A) … e esses,<\/strong> negaram-se a participar da execu\u00e7\u00e3o…<\/p>\nIncorreto. A v\u00edrgula separou o sujeito do verbo.<\/p>\n
(B) O carrasco recuou, quando j\u00e1 se preparava para o gesto fatal,<\/strong> dizendo que a Virgem Maria estava junto ao condenado, com o rosto p\u00e1lido.<\/p>\nFaltou a v\u00edrgula ap\u00f3s \u201cfatal\u201d, separando a ora\u00e7\u00e3o \u201cdizendo que…\u201d. Al\u00e9m disso, a ordem usada causa ambiguidade: n\u00e3o sabemos de quem era o rosto p\u00e1lido, do condenado ou da Virgem.<\/p>\n
(C) Correto.<\/p>\n
(D) … se recusou,<\/strong> a executar Frei Caneca.<\/p>\nIncorreto. A v\u00edrgula separou o verbo do seu complemento.<\/p>\n
(E) O juiz mandou,<\/strong> trazer em troca…<\/p>\nIncorreto. A v\u00edrgula separou o verbo do seu complemento.<\/p>\n
Gabarito letra C.<\/p>\n
<\/p>\n
\n- Assinale a alternativa que expressa adequadamente o sentido contextual das palavras \u201cimpass\u00edvel\u201d e \u201caltivo\u201d, em destaque no in\u00edcio do segundo par\u00e1grafo.<\/li>\n<\/ol>\n
(A) Calmo e cheio de esperan\u00e7a.<\/p>\n
(B) Emudecido e cheio de si.<\/p>\n
(C) Imperturb\u00e1vel e cheio de brio.<\/p>\n
(D) Importunado e cheio de orgulho.<\/p>\n
(E) Intranquilo e cheio de desconfian\u00e7a.<\/p>\n
Coment\u00e1rios:<\/p>\n
Impass\u00edvel significa \u201cinabal\u00e1vel, imperturb\u00e1vel\u201d. Altivo significa \u201corgulhoso, cheio de brio\u201d. Gabarito letra C.<\/p>\n
<\/p>\n
\n- A frase em que a palavra destacada est\u00e1 empregada em sentido conotativo (figurado) \u00e9:<\/li>\n<\/ol>\n
(A) Impass\u00edvel e altivo, deixou que os monges despissem<\/u> suas vestes sagradas.<\/p>\n
(B) Mas era preciso matar Frei Caneca de qualquer jeito, como exemplo para desencorajar<\/u> futuros conspiradores.<\/p>\n
(C) E esses, mesmo duramente a\u00e7oitados, negaram-se a participar da execu\u00e7\u00e3o<\/u>.<\/p>\n
(D) Ele tinha participado da revolta da Confedera\u00e7\u00e3o do Equador, sufocada<\/u> pelo governo de Pernambuco.<\/p>\n
(E) Vestia o h\u00e1bito<\/u> da Irmandade da Madre de Deus.<\/p>\n
Coment\u00e1rios:<\/p>\n
O sentido figurado est\u00e1 em \u201csufocada\u201d, pois n\u00e3o podemos ler literalmente esta palavra, j\u00e1 que uma revolta n\u00e3o tem pulm\u00e3o ou a capacidade de respirar. Trata-se de uma met\u00e1fora com sentido de abafada, comprimida, esmagada, privada dos elementos necess\u00e1rios a sua sobreviv\u00eancia. Gabarito letra D.<\/p>\n
<\/p>\n
\n- Assinale a alternativa em que, segundo a norma-padr\u00e3o, o pronome, na express\u00e3o destacada, pode ser colocado tamb\u00e9m depois do verbo.<\/li>\n<\/ol>\n
(A) E eles igualmente se negaram<\/u>, alegando a vis\u00e3o da Virgem Maria.<\/p>\n
(B) N\u00e3o me fa\u00e7am<\/u> sofrer muito.<\/p>\n
(C) O carrasco se preparava<\/u> para o gesto fatal.<\/p>\n
(D) Tenham f\u00e9, ela j\u00e1 os perdoou<\/u>.<\/p>\n
(E) Veio ent\u00e3o o ajudante do carrasco, que tamb\u00e9m se recusou<\/u> a executar Frei Caneca.<\/p>\n
Coment\u00e1rios:<\/p>\n
(A) E eles igualmente se negaram<\/u>, alegando a vis\u00e3o da Virgem Maria.<\/p>\n
O pronome deve permanecer em pr\u00f3clise, antes do verbo, porque o adv\u00e9rbio \u201cigualmente\u201d \u00e9 palavra atrativa.<\/p>\n
(B) N\u00e3o me fa\u00e7am<\/u> sofrer muito.<\/p>\n
O pronome deve permanecer em pr\u00f3clise, antes do verbo, porque o adv\u00e9rbio \u201cn\u00e3o\u201d \u00e9 palavra negativa e, portanto, atrativa.<\/p>\n
(C) O carrasco se preparava<\/u> para o gesto fatal.<\/p>\n
Aqui, n\u00e3o h\u00e1 palavra atrativa, nem proibi\u00e7\u00e3o para \u00eanclise. Portanto, o pronome pode ser deslocado.<\/p>\n
(D) Tenham f\u00e9, ela j\u00e1 os perdoou<\/u>.<\/p>\n
O pronome deve permanecer em pr\u00f3clise, antes do verbo, porque o adv\u00e9rbio \u201cj\u00e1\u201d \u00e9 palavra atrativa.<\/p>\n
(E) Veio ent\u00e3o o ajudante do carrasco, que tamb\u00e9m se recusou<\/u> a executar Frei Caneca.<\/p>\n
O pronome deve permanecer em pr\u00f3clise, antes do verbo, porque o adv\u00e9rbio \u201ctamb\u00e9m\u201d \u00e9 palavra atrativa.<\/p>\n
Gabarito letra C.<\/p>\n
\n- Assinale a alternativa que substitui a conjun\u00e7\u00e3o destacada na passagem \u201cA\u00ed foram buscar dois escravos. E esses, mesmo<\/u> duramente a\u00e7oitados, negaram-se a participar da execu\u00e7\u00e3o.\u201d, preservando a rela\u00e7\u00e3o de sentido<\/li>\n<\/ol>\n
do original.<\/p>\n
(A) embora<\/p>\n
(B) pois<\/p>\n
(C) caso<\/p>\n
(D) por\u00e9m<\/p>\n
(E) portanto<\/p>\n
Coment\u00e1rios:<\/p>\n
\u201cMesmo\u201d tem valor concessivo, ent\u00e3o s\u00f3 poder\u00edamos trocar pela conjun\u00e7\u00e3o concessiva \u201cembora\u201d:<\/p>\n
E esses, mesmo<\/u> duramente a\u00e7oitados (embora tenham sido duramente a\u00e7oitados)<\/p>\n
Gabarito letra A.<\/p>\n
<\/p>\n
\n- A alternativa que reescreve o trecho \u201cO juiz ent\u00e3o ordenou que ele fosse fuzilado.\u201d, de acordo com a norma-padr\u00e3o de emprego e coloca\u00e7\u00e3o de pronome, \u00e9:<\/li>\n<\/ol>\n
(A) O juiz ent\u00e3o ordenou que fuzilassem ele.<\/p>\n
(B) O juiz ent\u00e3o ordenou que o fuzilassem.<\/p>\n
(C) O juiz ent\u00e3o ordenou que fuzilassem-lhe.<\/p>\n
(D) O juiz ent\u00e3o ordenou que fuzilassem-o.<\/p>\n
(E) O juiz ent\u00e3o ordenou que lhe fuzilassem.<\/p>\n
Coment\u00e1rios:<\/p>\n
Fuzilar \u00e9 verbo transitivo direto, ent\u00e3o n\u00e3o poderia ter como complemento o pronome LHE (que s\u00f3 funciona como objeto indireto). Al\u00e9m disso, pronome reto n\u00e3o pode ser complemento. Assim, eliminamos: A (ele), C (-lhe) e E (-lhe). Na letra D, o pronome deveria vir antes do verbo, pois o \u201cque\u201d, conjun\u00e7\u00e3o subordinativa integrante, atrai pr\u00f3clise. Gabarito letra B.<\/p>\n
<\/p>\n
\n- Observe a rela\u00e7\u00e3o temporal entre as situa\u00e7\u00f5es expressas pelos verbos destacados nos seguintes trechos: (I) No dia 13 de janeiro de 1825, um condenado caminhava<\/u> com passos firmes na dire\u00e7\u00e3o da forca, no centro do Recife. (II) Ele tinha participado<\/u> da revolta da Confedera\u00e7\u00e3o do Equador. (III) Vestia<\/u> o h\u00e1bito da Irmandade da Madre de Deus.<\/li>\n<\/ol>\n
\u00c9 correto concluir que<\/p>\n
(A) as situa\u00e7\u00f5es expressas nos trechos II e III s\u00e3o anteriores \u00e0 expressa no trecho I.<\/p>\n
(B) a situa\u00e7\u00e3o expressa no trecho II \u00e9 simult\u00e2nea \u00e0 expressa no trecho III.<\/p>\n
(C) a situa\u00e7\u00e3o expressa no trecho I \u00e9 posterior \u00e0 expressa no trecho III.<\/p>\n
(D) as situa\u00e7\u00f5es expressas nos trechos I e II s\u00e3o concomitantes.<\/p>\n
(E) a situa\u00e7\u00e3o expressa no trecho II \u00e9 anterior \u00e0 expressa no trecho I.<\/p>\n
Coment\u00e1rios:<\/p>\n
O Frei tinha participado da revolta antes do momento da forca, j\u00e1 que a forca \u00e9 justamente a consequ\u00eancia, evento posterior, da sua participa\u00e7\u00e3o. Ent\u00e3o II \u00e9 anterior a I. Gabarito letra E.<\/p>\n
<\/p>\n
\n- Assinale a alternativa que expressa com reg\u00eancia correta, nos colchetes, ideia em oposi\u00e7\u00e3o \u00e0 do texto original.<\/li>\n<\/ol>\n
(A) estava junto ao condenado [estava distante ao condenado].<\/p>\n
(B) pudesse enfrentar o supl\u00edcio [pudesse encarar ao supl\u00edcio].<\/p>\n
(C) passos firmes na dire\u00e7\u00e3o da forca [passos firmes no rumo da forca].<\/p>\n
(D) se recusou a executar Frei Caneca [concordou em executar Frei Caneca].<\/p>\n
(E) negaram-se a participar [hesitaram de].<\/p>\n
Coment\u00e1rios:<\/p>\n
Podemos eliminar as alternativas por dois crit\u00e9rios: ou a reg\u00eancia est\u00e1 incorreta, ou o sentido n\u00e3o est\u00e1 em oposi\u00e7\u00e3o. Vejamos:<\/p>\n
(A) estava junto ao condenado [estava distante DO condenado].<\/p>\n
A reg\u00eancia est\u00e1 incorreta.<\/p>\n
(B) pudesse enfrentar o supl\u00edcio [pudesse encarar O supl\u00edcio].<\/p>\n
A reg\u00eancia est\u00e1 incorreta.<\/p>\n
(C) passos firmes na dire\u00e7\u00e3o da forca [passos firmes no rumo da forca].<\/p>\n
A reg\u00eancia est\u00e1 correta, mas o sentido \u00e9 o mesmo, n\u00e3o \u00e9 oposto.<\/p>\n
(D) se recusou a executar Frei Caneca [concordou em executar Frei Caneca].<\/p>\n
A reg\u00eancia est\u00e1 correta, e o sentido \u00e9 oposto.<\/p>\n
(E) negaram-se a participar [hesitaram de].<\/p>\n
O sentido n\u00e3o \u00e9 oposto e Hesitar n\u00e3o pede preposi\u00e7\u00e3o. Gabarito letra D.<\/p>\n
<\/p>\n
Leia o texto, para responder \u00e0s quest\u00f5es de n\u00fameros 24 a 29.<\/p>\n
<\/p>\n
O exorcismo<\/em><\/p>\n\u00a0<\/em><\/p>\nRos\u00e1rio, a feiticeira andaluza, estava h\u00e1 muitos anos lutando contra os dem\u00f4nios. O pior dos satanases tinha sido seu sogro. Aquele malvado tinha morrido estendido na cama, na noite em que blasfemou*, e o crucifixo de bronze soltou-se da parede e quebrou-lhe o cr\u00e2nio.<\/p>\n
Ros\u00e1rio se ofereceu para desendemoniar-nos. Jogou no lixo a nossa bela m\u00e1scara mexicana de L\u00facifer e esparramou uma fuma\u00e7arada de arruda, manjerona e louro bendito. Depois pregou na porta uma ferradura com as pontas para fora, pendurou alguns alhos e derramou, aqui e acol\u00e1, punhadinhos de sal e mont\u00f5es de f\u00e9.<\/p>\n
\u2013 Ao mau<\/u> tempo, cara boa, e para a fome, viola \u2013 disse.<\/p>\n
E disse que dali para a frente era conosco, porque<\/u> a sorte n\u00e3o ajuda quem n\u00e3o a ajuda a ajudar.<\/p>\n
(Eduardo Galeano, O livro dos abra\u00e7os. Adaptado)<\/p>\n
*Proferiu palavras ofensivas \u00e0 divindade.<\/p>\n
<\/p>\n
Para responder \u00e0s quest\u00f5es de n\u00fameros 24 e 25, considere a passagem final do texto: \u201cE disse que dali para a frente era conosco, porque a sorte n\u00e3o ajuda quem n\u00e3o a ajuda a ajudar.\u201d<\/p>\n
\u00a0<\/strong><\/p>\n\n- \u00c9 correto concluir, a partir da recomenda\u00e7\u00e3o da feiticeira, que<\/li>\n<\/ol>\n
(A) a sorte n\u00e3o alcan\u00e7a quem nada faz.<\/p>\n
(B) a feiti\u00e7aria n\u00e3o tem limites para quem tem sorte.<\/p>\n
(C) as coisas acontecem no tempo certo, basta aguardar.<\/p>\n
(D) a sorte independe de autoajuda.<\/p>\n
(E) o futuro depende muito da sorte de cada um.<\/p>\n
Coment\u00e1rios:<\/p>\n
Se voc\u00ea precisa ajudar a sorte a ajuda-lo, \u00e9 sinal que ela n\u00e3o vai ajudar se voc\u00ea n\u00e3o fizer nada por ela. Ent\u00e3o, podemos concluir apenas que \u201ca sorte n\u00e3o alcan\u00e7a quem nada faz.\u201d<\/p>\n
Gabarito letra A.<\/p>\n
<\/p>\n
\n- \u00c9 correto afirmar que o termo \u201ca\u201d, no trecho \u201cn\u00e3o a ajuda\u201d, \u00e9<\/li>\n<\/ol>\n
(A) um pronome, que se refere \u00e0 palavra \u201cconosco\u201d.<\/p>\n
(B) um pronome, que se refere \u00e0 palavra \u201csorte\u201d.<\/p>\n
(C) uma preposi\u00e7\u00e3o, exigida pelo substantivo \u201cajuda\u201d.<\/p>\n
(D) um artigo, que identifica o g\u00eanero da palavra \u201cajuda\u201d.<\/p>\n
(E) uma preposi\u00e7\u00e3o, exigida pelo verbo \u201cajudar\u201d.<\/p>\n
Coment\u00e1rios:<\/p>\n
O \u201ca\u201d \u00e9 pronome obl\u00edquo \u00e1tono e retoma \u201csorte\u201d:<\/p>\n
a sorte n\u00e3o ajuda quem n\u00e3o a<\/strong> ajuda (a sorte<\/strong>) a ajudar Gabarito letra B.<\/p>\n <\/p>\n
\n- Na passagem \u201cblasfemou, e o crucifixo de bronze soltou-se da parede e quebrou-lhe o cr\u00e2nio<\/u>\u201d, o trecho destacado expressa, em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 a\u00e7\u00e3o de blasfemar, ideia de<\/li>\n<\/ol>\n
(A) condi\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
(B) propor\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
(C) oposi\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
(D) modo.<\/p>\n
(E) consequ\u00eancia.<\/p>\n
Coment\u00e1rios:<\/p>\n
O personagem blasfemou contra a divindade e imediatamente o crucifixo soltou-se da parte e o matou. Veja que foi um \u201ccastigo divino imediato\u201d, h\u00e1 uma clara rela\u00e7\u00e3o de causa e consequ\u00eancia, sendo a morte a consequ\u00eancia da blasf\u00eamia. Gabarito letra E.<\/p>\n
<\/p>\n
\n- As palavras do texto que se associam por compartilharem um n\u00facleo comum de sentido s\u00e3o:<\/li>\n<\/ol>\n
(A) dem\u00f4nios, satanases e L\u00facifer.<\/p>\n
(B) feiticeira, malvado e viola.<\/p>\n
(C) desendemoniar-nos, ferradura e fome.<\/p>\n
(D) blasfemou, cr\u00e2nio e m\u00e1scara.<\/p>\n
(E) andaluza, sogro e arruda.<\/p>\n
Coment\u00e1rios:<\/p>\n
Palavras que se associam por compartilharem um n\u00facleo comum de sentido s\u00e3o, em outras palavras, pertencentes a um mesmo \u201ccampo sem\u00e2ntico\u201d.<\/p>\n
dem\u00f4nios, satanases e L\u00facifer<\/em><\/strong> compartilham um n\u00facleo em comum, que \u00e9 o fato de fazerem refer\u00eancia a divindades \u2018malignas\u201d.<\/p>\nObserve que nenhuma outra op\u00e7\u00e3o traz palavras que dividam um sentido comum. Gabarito letra A.<\/p>\n
<\/p>\n
\n- Na pron\u00fancia, as palavras \u201cmau\u201d e \u201cporque\u201d, destacadas nos dois \u00faltimos par\u00e1grafos do texto, muitas vezes n\u00e3o se distinguem de \u201cmal\u201d e \u201cpor que\u201d, o que acaba por refletir-se em emprego inadequado delas, na escrita. Assinale a alternativa em que essas palavras est\u00e3o corretamente empregadas no contexto.<\/li>\n<\/ol>\n
(A) O que o funcion\u00e1rio, at\u00e9 ent\u00e3o, mau sabia \u00e9 o motivo porque seu nome foi posto na lista dos n\u00e3o promovidos.<\/p>\n
(B) A pol\u00edcia descobriu os meios por que atuam as quadrilhas que assaltam \u00e0 luz do dia, mau disfar\u00e7ando o que fazem.<\/p>\n
(C) Uma informa\u00e7\u00e3o mal interpretada causa grandes problemas, porque gera resposta e a\u00e7\u00f5es inadequadas.<\/p>\n
(D) As pe\u00e7as foram devolvidas por que acusaram mal funcionamento e provocaram acidentes.<\/p>\n
(E) Ainda n\u00e3o se descobriu porque o projeto foi devolvido ao setor de planejamento; suspeita-se que tenha sido mau feito.<\/p>\n
Coment\u00e1rios:<\/p>\n
Relembremos o b\u00e1sico. \u201cMaL<\/strong>\u201d com L \u00e9 adv\u00e9rbio, ent\u00e3o vai acompanhar algum adjetivo ou verbo, com sentido oposto ao de \u201cbem\u201d.<\/p>\nMaU<\/strong> com U \u00e9 adjetivo, oposto de bom, e vai estar ligado a um substantivo, a que dar\u00e1 essa caracteriza\u00e7\u00e3o de \u201cruim\u201d.<\/p>\nO \u201cporque\u201d junto, sem acento, \u00e9 conjun\u00e7\u00e3o (explicativa ou causal). Separado, o \u201cpor que\u201d poder\u00e1 ser usado em interrogativas (=por qual motivo) ou para substituir \u201cpelo qual, pela qual, pelos quais, pelas quais…\u201d<\/p>\n
Vejamos:<\/p>\n
(A) O que o funcion\u00e1rio, at\u00e9 ent\u00e3o, MaL<\/strong> sabia \u00e9 o motivo porque seu nome foi posto na lista dos n\u00e3o promovidos. (Mal modifica verbo, \u00e9 adv\u00e9rbio)<\/p>\n(B) A pol\u00edcia descobriu os meios por que<\/strong> (pelos quais) atuam as quadrilhas que assaltam \u00e0 luz do dia, MaL<\/strong> disfar\u00e7ando o que fazem. (Mal modifica verbo, \u00e9 adv\u00e9rbio)<\/p>\n(C) Uma informa\u00e7\u00e3o mal interpretada causa grandes problemas, porque gera resposta e a\u00e7\u00f5es inadequadas. (Perfeita!)<\/p>\n
(D) As pe\u00e7as foram devolvidas por que acusaram MaU<\/strong> funcionamento e provocaram acidentes. (MaU modifica substantivo, \u00e9 adjetivo)<\/p>\n(E) Ainda n\u00e3o se descobriu por que<\/strong> (por qual motivo) o projeto foi devolvido ao setor de planejamento; suspeita-se que tenha sido MaL<\/strong> feito. (Mal modifica verbo, \u00e9 adv\u00e9rbio)<\/p>\nGabarito letra C.<\/p>\n
<\/p>\n
\n- A cria\u00e7\u00e3o da palavra \u201cfuma\u00e7arada\u201d associa fuma\u00e7ada<\/em> e fumarada<\/em>, formadas a partir de fuma\u00e7a. \u00c9 correto afirmar que a palavra criada produz efeito estil\u00edstico compat\u00edvel com a ideia de<\/li>\n<\/ol>\n
(A) aumentativo, grande quantidade.<\/p>\n
(B) comparativo, grande quantidade.<\/p>\n
(C) diminutivo, pequena intensidade.<\/p>\n
(D) aumentativo, m\u00e9dia intensidade.<\/p>\n
(E) diminutivo, pouca qualidade.<\/p>\n
Coment\u00e1rios:<\/p>\n
Essa termina\u00e7\u00e3o \u2018ada\u2019 sugere ideia aumentativa, de grande quantidade, abund\u00e2ncia: Mulherada (muitas mulheres), Crian\u00e7ada (muitas crian\u00e7as), \u201cFuma\u00e7arada\u201d (muita fuma\u00e7a). Gabarito letra A.<\/p>\n
\u00a0<\/strong><\/p>\n\n- Assinale a alternativa que preenche as lacunas do enunciado a seguir, de acordo com a norma-padr\u00e3o de concord\u00e2ncia.<\/li>\n<\/ol>\n
__________ as propor\u00e7\u00f5es do acidente, ________________ as vias da redondeza, ficando ____________ \u00e0s pessoas trafegar pelo local, pois ainda ___________ focos de inc\u00eandio ________ .<\/p>\n
(A) Dado \u2026 foi interditado \u2026 proibidas \u2026 havia \u2026 disperso<\/p>\n
(B) Dado \u2026 foram interditadas \u2026 proibidas \u2026 haviam \u2026 disperso<\/p>\n
(C) Dadas \u2026 foram interditadas \u2026 proibido \u2026 havia \u2026 dispersos<\/p>\n
(D) Dadas \u2026 foi interditado \u2026 proibido \u2026 haviam \u2026 dispersos<\/p>\n
(E) Dado \u2026foram interditadas \u2026 proibido \u2026 haviadisperso<\/p>\n
Coment\u00e1rios:<\/p>\n
Na primeira lacuna, termos \u201cDadas\u201d, concordando com \u201cpropor\u00e7\u00f5es\u201d. Em seguida, usaremos \u201cforam interditadas\u201d, locu\u00e7\u00e3o passiva concordando com \u201cvias\u201d. Depois, teremos: trafegar pelo local ficou \u201cproibido\u201d \u00e0s pessoas. Na quarta lacuna, temos verbo \u201chaver\u201d impessoal, no sentido de \u2018existia\u201d; logo, usaremos: \u201chavia\u201d. Por fim, usaremos \u201cdispersos\u201d, concordando com \u201cfocos\u201d. Gabarito letra C.<\/p>\n
<\/p>\n
Prova Papiloscopista<\/span><\/p>\n <\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/dhg1h5j42swfq.cloudfront.net\/2018\/07\/05182048\/papi-1.png\")
<\/p>\n
<\/p>\n
\n- 01<\/strong>. Na hist\u00f3ria, a refer\u00eancia do personagem \u00e0 \u201ccal\u00e7a rancheira\u201d funciona como<\/li>\n<\/ol>\n
(A) um indicativo de que ele seja ainda muito mais moderno do que disse.<\/p>\n
(B) um flagrante de que ele atribui a si mesmo uma qualidade que n\u00e3o tem.<\/p>\n
(C) uma alus\u00e3o ao seu car\u00e1ter de mod\u00e9stia quando afirma que \u00e9 moderno.<\/p>\n
(D) uma cr\u00edtica que ele faz \u00e0 sua interlocutora, que v\u00ea como retr\u00f3grada.<\/p>\n
(E) uma sugest\u00e3o de que ele e sua interlocutora n\u00e3o entendem a modernidade.<\/p>\n
Coment\u00e1rios:<\/p>\n
A cal\u00e7a rancheira \u00e9 uma pe\u00e7a de vestu\u00e1rio antiga, usada a partir dos anos 50. Ent\u00e3o, evidentemente o idoso da tirinha n\u00e3o \u00e9 mesmo \u2018ultra-moderno\u2019, raz\u00e3o por que podemos concluir que ele atribui a si mesmo uma qualidade que n\u00e3o tem (a de ser moderno). Gabarito letra B.<\/p>\n
<\/p>\n
\n- 02<\/strong>. No primeiro quadrinho, a express\u00e3o \u201cestou super antenada\u201d reporta ao sentido de<\/li>\n<\/ol>\n
(A) usar informa\u00e7\u00f5es sigilosas.<\/p>\n
(B) usar equipamentos eletr\u00f4nicos.<\/p>\n
(C) informar-se acriticamente.<\/p>\n
(D) estar bem informada.<\/p>\n
(E) abolir a tecnologia.<\/p>\n
Coment\u00e1rios:<\/p>\n
Estar \u201cantenado\u201d \u00e9 forma figurada para \u201cestar informado\u201d, j\u00e1 que a antena \u00e9 um dispositivo que recebe informa\u00e7\u00f5es. Gabarito letra D.<\/p>\n
\u00a0<\/strong><\/p>\n\n- Na fala do personagem no segundo quadrinho \u201cApesar da<\/strong> apar\u00eancia, sou um homem ultramoderno!\u201d, a express\u00e3o destacada estabelece entre as informa\u00e7\u00f5es rela\u00e7\u00e3o de sentido de<\/li>\n<\/ol>\n
(A) compara\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
(B) finalidade.<\/p>\n
(C) consequ\u00eancia.<\/p>\n
(D) conclus\u00e3o.<\/p>\n
(E) concess\u00e3o.<\/p>\n
Coment\u00e1rios:<\/p>\n
\u201cApesar de\u201d \u00e9 uma locu\u00e7\u00e3o prepositiva com valor de concess\u00e3o. Gabarito letra E.<\/p>\n
<\/p>\n
Leia o texto para responder \u00e0s quest\u00f5es de n\u00fameros 04 a 11.<\/strong><\/p>\n <\/p>\n
Mal-estar<\/em><\/p>\n\u00a0<\/em><\/p>\nCausa inquietude a situa\u00e7\u00e3o do mercado de trabalho desde o final do ano passado, conforme observada nas pesquisas mais recentes do IBGE. Os n\u00fameros decepcionantes acentuam as d\u00favidas em torno da for\u00e7a e da persist\u00eancia da retomada do crescimento econ\u00f4mico.<\/p>\n
A atividade no in\u00edcio deste ano se mostra, em geral, fraca. Em abril, os \u00edndices de confian\u00e7a de consumidores e empresas ou ficaram estagnados ou regrediram. Compreende-se a retic\u00eancia, dados os indicadores do mundo do emprego.<\/p>\n
O poder de compra dos sal\u00e1rios come\u00e7ou a se recuperar no ano passado, mas a melhora perde ritmo. No primeiro trimestre, o rendimento m\u00e9dio do pa\u00eds n\u00e3o passou de R$ 2.169 mensais \u2013 o mesmo valor do mesmo per\u00edodo de 2017, considerada a infla\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Descontados efeitos sazonais, a taxa de desocupa\u00e7\u00e3o n\u00e3o cai desde setembro do ano passado.<\/p>\n
A oferta de empregos permanece prec\u00e1ria, baseada em vagas sem carteira assinada e trabalho por conta pr\u00f3pria, na maior parte dos casos, informal e mal remunerado.<\/p>\n
As taxas de juros banc\u00e1rias est\u00e3o em n\u00edveis semelhantes ou superiores aos verificados no final de 2017. A t\u00edmida evolu\u00e7\u00e3o dos rendimentos pode ter influ\u00eancia da estagna\u00e7\u00e3o do sal\u00e1rio-m\u00ednimo. O desempenho da agricultura, ainda bom, n\u00e3o iguala os resultados extraordin\u00e1rios do in\u00edcio do ano passado.<\/p>\n
A constru\u00e7\u00e3o civil n\u00e3o conseguiu se recuperar e ainda desemprega. Os investimentos no setor deixaram de cair apenas no final do ano passado. N\u00e3o h\u00e1 dados mais recentes, mas sabe-se que faltam novos canteiros de obras devido, em grande parte, \u00e0 pen\u00faria or\u00e7ament\u00e1ria em todos os n\u00edveis de governo.<\/p>\n
Os indicadores de confian\u00e7a econ\u00f4mica detectaram ligeiro aumento do pessimismo em rela\u00e7\u00e3o aos pr\u00f3ximos meses.<\/p>\n
Ressalte-se que ainda existe crescimento, com taxa esperada entre 2,5% e 3% neste ano. De todo modo, neste momento \u00e9 ineg\u00e1vel o mal-estar na recupera\u00e7\u00e3o econ\u00f4mica.<\/p>\n
(Folha de S.Paulo, 30.04.2018. Adaptado)<\/p>\n
<\/p>\n
\n- Ao discutir as condi\u00e7\u00f5es do trabalho atual, o texto deixa evidente que<\/li>\n<\/ol>\n
(A) houve aumento expressivo no rendimento m\u00e9dio do pa\u00eds, o que deveria impulsionar a retomada do crescimento.<\/p>\n
(B) existe um cen\u00e1rio de desconfian\u00e7a generalizado no pa\u00eds devido \u00e0 d\u00e9bil recupera\u00e7\u00e3o da economia.<\/p>\n
(C) ocorre uma mudan\u00e7a lenta na recupera\u00e7\u00e3o da economia, o que tem aumentado o ritmo de contrata\u00e7\u00f5es.<\/p>\n
(D) falta ousadia para a constru\u00e7\u00e3o civil empregar mais, ainda que haja muito investimento no setor.<\/p>\n
(E) h\u00e1 resultados extraordin\u00e1rios na agricultura, o que n\u00e3o justifica as taxas de juros banc\u00e1rias.<\/p>\n
Coment\u00e1rios:<\/p>\n
(A) Incorreto. N\u00e3o houve, os n\u00fameros s\u00e3o t\u00edmidos.<\/p>\n
(B) Correto. Existe um cen\u00e1rio de desconfian\u00e7a generalizado no pa\u00eds devido \u00e0 d\u00e9bil (fraca) recupera\u00e7\u00e3o da economia.<\/p>\n
(C) Incorreto. O ritmo de contrata\u00e7\u00f5es n\u00e3o tem aumentado. H\u00e1 mais desemprego.<\/p>\n
(D) Incorreto. Falta dinheiro para o governo realizar obras.<\/p>\n
(E) Incorreto. Os resultados extraordin\u00e1rios na agricultura ocorreram no ano passado.<\/p>\n
Gabarito letra B.<\/p>\n
<\/p>\n
\n- Nos trechos \u201cOs n\u00fameros decepcionantes<\/strong> acentuam as d\u00favidas…\u201d (1\u00ba par\u00e1grafo) e \u201cA t\u00edmida<\/strong> evolu\u00e7\u00e3o dos rendimentos…\u201d (6\u00ba par\u00e1grafo), os adjetivos destacados reportam \u00e0 ideia de<\/li>\n<\/ol>\n
(A) retomada econ\u00f4mica vivida pelo pa\u00eds, a qual \u00e9 repetida e contestada com a frase do 7\u00ba par\u00e1grafo: \u201cA constru\u00e7\u00e3o civil n\u00e3o conseguiu se recuperar e ainda desemprega.\u201d<\/p>\n
(B) esperan\u00e7a para a economia do pa\u00eds, a qual \u00e9 resumida e confirmada com a frase que inicia o \u00faltimo par\u00e1grafo: \u201cRessalte-se que ainda existe crescimento…\u201d<\/p>\n
(C) viabilidade econ\u00f4mica do pa\u00eds, a qual \u00e9 reiterada e explicada com a frase do 7o par\u00e1grafo: \u201c…devido […] \u00e0 pen\u00faria or\u00e7ament\u00e1ria em todos os n\u00edveis de governo…\u201d<\/p>\n
(D) dificuldades econ\u00f4micas vividas pelo pa\u00eds, a qual \u00e9 reiterada e ratificada no final do texto com a frase \u201c… \u00e9 ineg\u00e1vel o mal-estar na recupera\u00e7\u00e3o econ\u00f4mica\u201d.<\/p>\n
(E) estagna\u00e7\u00e3o econ\u00f4mica do pa\u00eds, a qual \u00e9 retomada e contradita com a frase do 8o par\u00e1grafo: \u201cOs indicadores de confian\u00e7a econ\u00f4mica detectaram ligeiro aumento do pessimismo…\u201d<\/p>\n
Coment\u00e1rios:<\/p>\n
T\u00edmido (inexpressivo) e Decepcionante referem-se aos indicadores econ\u00f4micos do Brasil, que apontam para dificuldades econ\u00f4micas vividas pelo pa\u00eds.<\/p>\n
Essa \u201ccrise\u201d \u00e9 mencionada novamente em\u00a0 \u201c… \u00e9 ineg\u00e1vel o mal-estar na recupera\u00e7\u00e3o econ\u00f4mica\u201d.<\/p>\n
(A) Incorreto. N\u00e3o h\u00e1 retomada.<\/p>\n
(B) Incorreto. N\u00e3o h\u00e1 esperan\u00e7a para a economia do pa\u00eds, h\u00e1 pessimismo.<\/p>\n
(C) Incorreto. N\u00e3o h\u00e1 viabilidade econ\u00f4mica do pa\u00eds; segundo o texto, o cen\u00e1rio \u00e9 decepcionante.<\/p>\n
(E) Incorreto. A estagna\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 \u201ccontradita\u201d, \u00e9 confirmada por esse trecho. Gabarito letra D.<\/p>\n
<\/p>\n
\n- O par\u00e1grafo final do texto permite concluir corretamente que<\/li>\n<\/ol>\n
(A) a taxa de crescimento entre 2,5% e 3% para o ano de 2018 \u00e9 indicativo de que as previs\u00f5es pessimistas para a economia em breve mudar\u00e3o.<\/p>\n
(B) a recupera\u00e7\u00e3o econ\u00f4mica do pa\u00eds passa por um momento paradoxal, pois existe crescimento auspicioso e, nem assim, desaparece o desalento.<\/p>\n
(C) o pessimismo na economia brasileira \u00e9 um mal passageiro, considerando-se que a previs\u00e3o de crescimento \u00e9 a maior da hist\u00f3ria recente do pa\u00eds.<\/p>\n
(D) o mal-estar na recupera\u00e7\u00e3o econ\u00f4mica do pa\u00eds tende a dissipar-se rapidamente, considerando-se a previs\u00e3o de um crescimento significativo.<\/p>\n
(E) a recupera\u00e7\u00e3o econ\u00f4mica do pa\u00eds vive um momento embara\u00e7oso, para o qual o crescimento previsto para 2018 n\u00e3o tem funcionado como um alento.<\/p>\n
Coment\u00e1rios:<\/p>\n
Pessoal, o objeto da an\u00e1lise deve ser o \u201c\u00faltimo par\u00e1grafo\u201d, somente:<\/p>\n
Ressalte-se que ainda existe crescimento, com taxa esperada entre 2,5% e 3% neste ano. De todo modo, neste momento \u00e9 ineg\u00e1vel o mal-estar na recupera\u00e7\u00e3o econ\u00f4mica.<\/p>\n
Na primeira linha, fala-se da previs\u00e3o de crescimento (entre 2,5% e 3%), mesmo assim o mal-estar \u00e9 ineg\u00e1vel, o que nos permite presumir que esse crescimento n\u00e3o serve de alento, n\u00e3o consola a vis\u00e3o pessimista do autor. Gabarito letra E.<\/p>\n
<\/p>\n
\n- Considere as passagens:<\/li>\n<\/ol>\n
\n- \u201cCompreende-se a retic\u00eancia<\/strong>, dados os indicadores do mundo do emprego.\u201d (2\u00ba par\u00e1grafo);<\/li>\n
- \u201cDescontados efeitos sazonais<\/strong>, a taxa de desocupa\u00e7\u00e3o n\u00e3o cai desde setembro do ano passado.\u201d (4\u00ba par\u00e1grafo);<\/li>\n
- \u201c… faltam novos canteiros de obras devido […] \u00e0 pen\u00faria<\/strong> or\u00e7ament\u00e1ria em todos os n\u00edveis de governo.\u201d (7\u00ba par\u00e1grafo).<\/li>\n<\/ul>\n
Os termos em destaque significam, correta e respectivamente:<\/p>\n
(A) hesita\u00e7\u00e3o; relativos a uma \u00e9poca do ano; mis\u00e9ria.<\/p>\n
(B) incredulidade; relativos a um tempo incerto; limita\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
(C) desarmonia; relativos a uma esta\u00e7\u00e3o do ano; pobreza.<\/p>\n
(D) inobserv\u00e2ncia; relativos a um m\u00eas do ano; escassez.<\/p>\n
(E) incerteza; relativos a um tempo passado; controle.<\/p>\n
Coment\u00e1rios:<\/p>\n
Estar \u201creticente\u201d \u00e9 estar \u201cincerto, em d\u00favida, hesitante\u201d. Ent\u00e3o, \u201cRetic\u00eancia\u201d funciona no contexto como sin\u00f4nimo de \u201chesita\u00e7\u00e3o\u201d. \u201cEfeitos sazonais\u201d s\u00e3o efeitos relativos a uma determinada \u00e9poca e \u201cpen\u00faria\u201d \u00e9 mais do que \u201cpobreza\u201d, \u00e9 \u201cmis\u00e9ria\u201d, pobreza extrema. Gabarito letra A.<\/p>\n
<\/p>\n
\n- Assinale a alternativa que atende \u00e0 norma-padr\u00e3o de concord\u00e2ncia verbal.<\/li>\n<\/ol>\n
(A) Os indicadores do mundo do emprego permite compreender os \u00edndices de confian\u00e7a de consumidores e empresas.<\/p>\n
(B) Na atual conjuntura, aumenta as vagas sem carteira assinada e tamb\u00e9m o trabalho por conta pr\u00f3pria.<\/p>\n
(C) A falta de investimentos na constru\u00e7\u00e3o civil e de cria\u00e7\u00e3o de novos canteiros de obras refor\u00e7a a inquietude econ\u00f4mica.<\/p>\n
(D) As d\u00favidas em torno da for\u00e7a e da persist\u00eancia da retomada do crescimento causa inquietude no pa\u00eds.<\/p>\n
(E) Quando se desconta os efeitos sazonais, v\u00ea-se que a taxa de desocupa\u00e7\u00e3o n\u00e3o cai desde setembro do ano passado.<\/p>\n
Coment\u00e1rios:<\/p>\n
Fa\u00e7amos as corre\u00e7\u00f5es:<\/p>\n
(A) Os indicadores do mundo do emprego permiteM compreender os \u00edndices de confian\u00e7a de consumidores e empresas. (Concorda com \u201cindicadores\u201d)<\/p>\n
(B) Na atual conjuntura, aumentaM as vagas sem carteira assinada e tamb\u00e9m o trabalho por conta pr\u00f3pria. (Concorda com \u201cvagas\u201d)<\/p>\n
(C) Correto. Concord\u00e2ncia feita com \u201cfalta\u201d.<\/p>\n
(D) As d\u00favidas em torno da for\u00e7a e da persist\u00eancia da retomada do crescimento causaM inquietude no pa\u00eds. (Concorda com \u201cd\u00favidas\u201d)<\/p>\n
(E) Quando se descontaM os efeitos sazonais, v\u00ea-se que a taxa de desocupa\u00e7\u00e3o n\u00e3o cai desde setembro do ano passado.\u00a0 (Concorda com o sujeito passivo \u201cos efeitos sazonais\u201d).<\/p>\n
Gabarito letra C.<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
\n- Assinale a alternativa correta quanto ao emprego do acento indicativo da crase, de acordo com a norma-padr\u00e3o.<\/li>\n<\/ol>\n
(A) No que tange \u00e0<\/strong> pesquisas do IBGE, v\u00ea-se que a situa\u00e7\u00e3o econ\u00f4mica tem gerado certa inquietude.<\/p>\n(B) Considerada a infla\u00e7\u00e3o, o rendimento m\u00e9dio do pa\u00eds n\u00e3o chegou \u00e0<\/strong> superar o valor de 2017.<\/p>\n(C) A constru\u00e7\u00e3o civil n\u00e3o prop\u00f5e \u00e0<\/strong> cria\u00e7\u00e3o de novos postos de trabalho, por causa da crise.<\/p>\n(D) Segundo as previs\u00f5es, o crescimento da economia brasileira em 2018 ir\u00e1 \u00e0<\/strong> 3%, no m\u00e1ximo.<\/p>\n(E) A oferta de empregos com carteira assinada \u00e0<\/strong> popula\u00e7\u00e3o trabalhadora ainda \u00e9 baixa.<\/p>\nComent\u00e1rios:<\/p>\n
Vejamos:<\/p>\n
\n- a) N\u00e3o h\u00e1 crase, pois n\u00e3o h\u00e1 artigo. Se houvesse, ter\u00edamos \u201c\u00e0s\u201d.<\/li>\n
- b) N\u00e3o h\u00e1 crase antes de verbo.<\/li>\n
- c) Propor \u00e9 VTD, n\u00e3o pede preposi\u00e7\u00e3o; logo, \u00e9 imposs\u00edvel haver crase.<\/li>\n
- d) N\u00e3o h\u00e1 crase antes de 3%, pois n\u00e3o aceita artigo feminino.<\/li>\n
- e) Temos crase pela fus\u00e3o de \u201coferta A + A popula\u00e7\u00e3o\u201d. Gabarito letra E.<\/li>\n<\/ol>\n
<\/p>\n
\n- Assinale a alternativa que atende \u00e0 norma-padr\u00e3o de concord\u00e2ncia nominal.<\/li>\n<\/ol>\n
(A) Considerado o \u00edndice de infla\u00e7\u00e3o, o rendimento m\u00e9dio do pa\u00eds n\u00e3o passou de R$ 2.169 mensais \u2013 equivalente ao do mesmo per\u00edodo de 2017.<\/p>\n
(B) As atividades econ\u00f4micas no in\u00edcio deste ano t\u00eam se mostrado, em geral, fraca, dados os indicadores do mundo do emprego.<\/p>\n
(C) Os indicadores de confian\u00e7a econ\u00f4mica utilizado na pesquisa detectaram ligeiro aumento do pessimismo em rela\u00e7\u00e3o aos pr\u00f3ximos meses.<\/p>\n
(D) Bastante d\u00favidas em torno da for\u00e7a e da persist\u00eancia da retomada do crescimento econ\u00f4mico se acentuaram com dados do IBGE.<\/p>\n
(E) Permanece prec\u00e1ria a oferta de empregos, os quais, em muitos casos, caracterizam-se por serem informal e mal remunerado.<\/p>\n
Coment\u00e1rios:<\/p>\n
A letra A, est\u00e1 perfeita: \u201cConsiderado\u201d concorda com \u2018\u00edndice\u2019, \u201cequivalente\u201d concorda com \u2018rendimento\u2019, em mesmo g\u00eanero e n\u00famero.<\/p>\n
Fa\u00e7amos as devidas corre\u00e7\u00f5es:<\/p>\n
(B) As atividades econ\u00f4micas no in\u00edcio deste ano t\u00eam se mostrado, em geral, fracaS, dados os indicadores do mundo do emprego. (Concorda com \u201catividades\u201d)<\/p>\n
(C) Os indicadores de confian\u00e7a econ\u00f4mica utilizadOS na pesquisa detectaram ligeiro aumento do pessimismo em rela\u00e7\u00e3o aos pr\u00f3ximos meses. (Concord\u00e2ncia com \u201cindicadores\u201d)<\/p>\n
(D) BastanteS d\u00favidas em torno da for\u00e7a e da persist\u00eancia da retomada do crescimento econ\u00f4mico se acentuaram com dados do IBGE. (Bastante, diante de substantivo, indicando quantidade vaga, \u00e9 pronome indefinido e varia normalmente, como \u201cmuitos\u201d.<\/p>\n
(E) Permanece prec\u00e1ria a oferta de empregos, os quais, em muitos casos, caracterizam-se por serem informaIS e mal remuneradoS. (A concord\u00e2ncia \u00e9 feita com \u201cempregos\u201d). Gabarito letra A.<\/p>\n
<\/p>\n
\n- Na frase que inicia o 7\u00ba par\u00e1grafo \u2013 A constru\u00e7\u00e3o civil n\u00e3o conseguiu se recuperar e<\/u><\/strong> ainda desemprega. \u2013, al\u00e9m do sentido de adi\u00e7\u00e3o, a conjun\u00e7\u00e3o \u201ce\u201d expressa tamb\u00e9m sentido de<\/li>\n<\/ol>\n
(A) condi\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
(B) consequ\u00eancia.<\/p>\n
(C) altern\u00e2ncia.<\/p>\n
(D) causa.<\/p>\n
(E) explica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Coment\u00e1rios:<\/p>\n
Temos rela\u00e7\u00e3o de causa e consequ\u00eancia:<\/p>\n
A constru\u00e7\u00e3o civil n\u00e3o consegue se recuperar, como consequ\u00eancia, demite, causa desemprego.<\/p>\n
Ent\u00e3o, \u201cainda desemprega\u201d \u00e9 consequ\u00eancia de falta de recupera\u00e7\u00e3o, que \u00e9 a causa.<\/p>\n
Gabarito letra B.<\/p>\n
\u00a0<\/strong><\/p>\nLeia a tira para responder \u00e0s quest\u00f5es de n\u00fameros 12 a 14.<\/strong><\/p>\n <\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/dhg1h5j42swfq.cloudfront.net\/2018\/07\/05182151\/papi-2.png\")
<\/p>\n
<\/p>\n
\n- A leitura do \u00faltimo quadrinho permite concluir que Calvin e Haroldo<\/li>\n<\/ol>\n
(A) t\u00eam opini\u00f5es divergentes em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s facilidades proporcionadas pela tecnologia, engrandecidas pelo garoto.<\/p>\n
(B) reconhecem que a vida ser\u00e1 mais f\u00e1cil no futuro, j\u00e1 que as pessoas n\u00e3o precisar\u00e3o sair do conforto de suas casas.<\/p>\n
(C) concordam quanto \u00e0s facilidades da vida no futuro, mas discordam quanto \u00e0 necessidade de intera\u00e7\u00e3o humana.<\/p>\n
(D) t\u00eam ideias pouco precisas em rela\u00e7\u00e3o ao tempo futuro, a ponto de o tigre dizer que as pessoas n\u00e3o viver\u00e3o mais.<\/p>\n
(E) acreditam que as facilidades do futuro, apesar de esperadas, ser\u00e3o, ao final de contas, irrelevantes para as pessoas.<\/p>\n
Coment\u00e1rios:<\/p>\n
Calvin acha que a vida \u00e9 muito inc\u00f4moda, inconveniente, e v\u00ea com anima\u00e7\u00e3o a ideia de informatizar tudo, inclusive a intera\u00e7\u00e3o com as pessoas. J\u00e1 o tigre entende que todos essas atividades que o menino quer ver automatizadas na verdade s\u00e3o o que constitui \u201cviver a vida\u201d. Portanto, eles t\u00eam opini\u00f5es divergentes e o garoto engrandece as facilidades proporcionadas pela tecnologia.<\/p>\n
Pessoal, s\u00f3 uma fala do tigre, no sentido de que as pessoas n\u00e3o v\u00e3o \u201cviver a vida\u201d. \u00c9 s\u00f3 isso que ele diz, todas as op\u00e7\u00f5es acrescentam informa\u00e7\u00f5es que n\u00e3o constam no texto, opini\u00f5es que pensamentos que n\u00e3o podemos transmitir ao tigre.<\/p>\n
Gabarito letra A.<\/p>\n
<\/p>\n
\n- No 3\u00ba quadrinho, nas tr\u00eas ocorr\u00eancias, o sentido da preposi\u00e7\u00e3o \u201csem\u201d e o das express\u00f5es que ela forma s\u00e3o, respectivamente, de<\/li>\n<\/ol>\n
(A) nega\u00e7\u00e3o e causa.<\/p>\n
(B) adi\u00e7\u00e3o e condi\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
(C) aus\u00eancia e modo.<\/p>\n
(D) falta e consequ\u00eancia.<\/p>\n
(E) exce\u00e7\u00e3o e intensidade.<\/p>\n
Coment\u00e1rios:<\/p>\n
O \u201csem\u201d indica aus\u00eancia. A express\u00e3o \u201csem perda de tempo\u201d e \u201csem a inc\u00f4moda intera\u00e7\u00e3o humana\u201d indicam o modo como viver\u00edamos caso tudo fosse automatizado.<\/p>\n
Gabarito letra C.<\/p>\n
<\/p>\n
\n- A fala de Calvin no \u00faltimo quadrinho \u2013 A vida \u00e9 muito inconveniente. \u2013 significa que o menino a considera<\/li>\n<\/ol>\n
(A) bastante adequada.<\/p>\n
(B) eventualmente inoportuna.<\/p>\n
(C) muito vantajosa.<\/p>\n
(D) demasiadamente inc\u00f4moda.<\/p>\n
(E) provavelmente descomplicada.<\/p>\n
Coment\u00e1rios:<\/p>\n
Quest\u00e3o direta de sinon\u00edmia:<\/p>\n
Muito (intensidade) inconveniente (no\u00e7\u00e3o de transtorno) equivale a \u201cdemasiadamente (intensidade)\u00a0 inc\u00f4moda (no\u00e7\u00e3o de transtorno)\u201d. Gabarito letra D.<\/p>\n
<\/p>\n
Leia o texto para responder \u00e0s quest\u00f5es de n\u00fameros 15 a 20.<\/strong><\/p>\n <\/p>\n
O Clube dos Suicidas<\/em><\/p>\n\u00a0<\/em><\/p>\nA senhora \u2013 o que foi que tomou mesmo? Comprimidos. N\u00e3o sabe que comprimidos? Gardenal. Tomou Gardenal. Muitos? Cuidado, n\u00e3o pise no fio do microfone. Dez comprimidos. E o que foi que sentiu? Uma tontura gostosa! Vejam s\u00f3, uma tontura gostosa! N\u00e3o \u00e9 not\u00e1vel? Uma tontura gostosa. E foi por causa de quem? Olha o fio. Do marido. O marido bebia. Batia tamb\u00e9m? Batia. Voltava b\u00eabado e batia. Quebrava toda a lou\u00e7a. Agora prometeu se regenerar. E ela n\u00e3o vai mais tomar Gardenal. Palmas. Olha o fio. Fica ali, \u00e0 esquerda. Ali, junto com as outras. Depois recebe o brinde. Aproveito este breve intervalo para anunciar que a mo\u00e7a loira da semana passada \u2013 lembram, aquela que tomou ri-do-rato? Morreu. Morreu ontem. A fam\u00edlia veio aqui me avisar. Foi uma dura li\u00e7\u00e3o, infelizmente ela n\u00e3o poder\u00e1 aproveitar. Outros o far\u00e3o. E a senhora? Ah, n\u00e3o foi a senhora, foi a menina. Que idade tem ela? Dez. Tomou querosene? Por que a senhora bateu nela? A senhora n\u00e3o bate mais, ouviu? E tu n\u00e3o toma mais querosene, menina. A prop\u00f3sito, que tal o gosto? Ruim. N\u00e3o tomou com guaran\u00e1? Ontem esteve aqui uma que tomou com guaran\u00e1. Diz que melhorou o gosto. N\u00e3o sei, nunca provei. De qualquer modo, bem-vinda ao nosso Clube. Fica ali, junto com as outras. Cuidado com o fio. Olha um homem! Homem \u00e9 raro aqui. O que foi que houve? A mulher lhe deixou? Miser\u00e1vel. Ah, n\u00e3o foi a mulher. Perdeu o emprego. Tamb\u00e9m n\u00e3o \u00e9 isto. Fala mais alto! Est\u00e1 desenganado. \u00c9 c\u00e2ncer? N\u00e3o sabe o que \u00e9. Quem foi que desenganou? Os doutores \u00e0s vezes se enganam. Fica ali \u00e0 esquerda e aguarde o brinde. E esta mo\u00e7a? Foi Flit? Tu pensas que \u00e9 barata, minha filha? Vai ali para a esquerda. Olha o fio, olha o fio. E esta senhora, t\u00e3o velhinha \u2013 j\u00e1 me disseram que a senhora quis se enforcar. \u00c9 verdade? Com o fio do ferro el\u00e9trico, quem diria! E d\u00e1? Mostra para n\u00f3s como \u00e9 que foi. Pode usar o fio do microfone.<\/p>\n
(Moacyr Scliar, Os melhores contos, 1996)<\/p>\n
<\/p>\n
\n- Considerando o sentido global do texto, o \u00e1pice do efeito de humor na hist\u00f3ria decorre da situa\u00e7\u00e3o<\/li>\n<\/ol>\n
(A) da mulher, que tomou Gardenal porque vivia sob amea\u00e7a do marido.<\/p>\n
(B) da menina, que tomou querosene e que passou a entrevistar o apresentador.<\/p>\n
(C) da m\u00e3e da menina, que p\u00f4s guaran\u00e1 no querosene que a filha ingeriu.<\/p>\n
(D) do homem, a quem o apresentador sugere que desconfie dos m\u00e9dicos.<\/p>\n
(E) da senhora, a quem o apresentador libera o uso do fio do microfone.<\/p>\n
Coment\u00e1rios:<\/p>\n
Observem que a todo momento o apresentador alerta: \u201ccuidado com o fio\u201d. Isso n\u00e3o \u00e9 gratuito. Ao final, ele permite, para nossa surpresa, que a senhora mostre com o fio, antes intoc\u00e1vel, como fez para tentar se enforcar. O humor da tira est\u00e1 nesse contraste. Gabarito letra E.<\/p>\n
<\/p>\n
\n- H\u00e1 palavra ou express\u00e3o empregada em sentido figurado na passagem:<\/li>\n<\/ol>\n
(A) Foi uma dura li\u00e7\u00e3o, infelizmente ela n\u00e3o poder\u00e1 aproveitar. Outros o far\u00e3o.<\/p>\n
(B) E esta senhora, t\u00e3o velhinha \u2013 j\u00e1 me disseram que a senhora quis se enforcar.<\/p>\n
(C) E tu n\u00e3o toma mais querosene, menina. A prop\u00f3sito, que tal o gosto?<\/p>\n
(D) Do marido. O marido bebia. Batia tamb\u00e9m? Batia. Voltava b\u00eabado e batia.<\/p>\n
(E) Os doutores \u00e0s vezes se enganam. Fica ali \u00e0 esquerda e aguarde o brinde.<\/p>\n
Coment\u00e1rios:<\/p>\n
Quest\u00e3o bem sutil. \u00c0s vezes n\u00e3o notamos como certas palavras s\u00e3o metaf\u00f3ricas em nossa linguagem. A express\u00e3o \u201cdura li\u00e7\u00e3o\u201d \u00e9 figurada porque \u201cduro\u201d n\u00e3o se refere literalmente \u00e0 rigidez de um objeto s\u00f3lido; tampouco \u201cli\u00e7\u00e3o\u201d se refere a um exerc\u00edcio did\u00e1tico de um livro ou curso. A express\u00e3o tem sentido figurado de \u201calgo muito doloroso e dif\u00edcil de aprender\u201d.<\/p>\n
Gabarito letra A.<\/p>\n
As demais op\u00e7\u00f5es trazem exemplos de uso literal, denotativo da linguagem.<\/p>\n
<\/p>\n
\n- Observe as passagens:<\/li>\n<\/ol>\n
\n- Tomou querosene? […] Ontem esteve aqui uma que tomou com guaran\u00e1. Diz que melhorou o gosto. N\u00e3o sei, nunca provei<\/strong>.<\/li>\n
- Olha um homem! Homem \u00e9 raro aqui. […] Est\u00e1 desenganado. \u00c9 c\u00e2ncer? N\u00e3o sabe o que \u00e9. Quem foi que desenganou?<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n
Considerando o emprego e a coloca\u00e7\u00e3o de pronomes, em conformidade com a norma-padr\u00e3o, as frases em destaque podem ser assim reescritas, respectivamente:<\/p>\n
(A) N\u00e3o sei, nunca lhe provei. \/ Quem foi que desenganou voc\u00ea?<\/p>\n
(B) N\u00e3o sei, nunca o provei. \/ Quem foi que o desenganou?<\/p>\n
(C) N\u00e3o sei, nunca provei-o. \/ Quem foi que desenganou-lhe?<\/p>\n
(D) N\u00e3o sei, nunca provei ele. \/ Quem foi que desenganou ele?<\/p>\n
(E) N\u00e3o sei, nunca provei-lhe. \/ Quem foi que desenganou-lhe?<\/p>\n
Coment\u00e1rios:<\/p>\n
Nas reda\u00e7\u00f5es originais, o complemento foi omitido. A banca pede que usemos um pronome adequadamente no lugar dos objetos de \u201cprovar\u201d e \u201cdesenganar\u201d:<\/p>\n
N\u00e3o sei, nunca provei<\/strong>. (o querosene) \u2013 Nunca O provei.<\/p>\nQuem foi que desenganou? <\/strong>(o homem) \u2013 que O desenganou.<\/p>\nO pronome fica em pr\u00f3clise em ambos os casos, pois \u201cnunca\u201d e \u201cque\u201d s\u00e3o palavras atrativas.<\/p>\n
Al\u00e9m disso, valia lembrar que \u201clhe\u201d n\u00e3o pode ser objeto direto, \u201clhe\u201d substitui termo preposicionado e apenas funciona como complemento indireto (OI) ; nem \u201cele\u201d poderia ser objeto, pois \u00e9 pronome reto. Gabarito letra B.<\/p>\n
<\/p>\n
\n- Nos trechos \u201cCuidado, n\u00e3o pise no fio do microfone.\u201d, \u201cFica ali, \u00e0 esquerda.\u201d e \u201cMostra para n\u00f3s como \u00e9 que foi.\u201d, o apresentador emprega o verbo no imperativo, respectivamente, com as seguintes finalidades:<\/li>\n<\/ol>\n
(A) advert\u00eancia, solicita\u00e7\u00e3o e ordem.<\/p>\n
(B) solicita\u00e7\u00e3o, pedido e pedido.<\/p>\n
(C) pedido, orienta\u00e7\u00e3o e ordem.<\/p>\n
(D) advert\u00eancia, orienta\u00e7\u00e3o e pedido.<\/p>\n
(E) ordem, solicita\u00e7\u00e3o e orienta\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Coment\u00e1rios:<\/p>\n
De modo geral, o imperativo indica ordem, pedido, sugest\u00e3o, conselho, orienta\u00e7\u00e3o…<\/p>\n
Especificamente, temos a seguinte leitura dos verbos no imperativo:<\/p>\n
Ao dizer \u201cCuidado\u201d, o apresentador faz um advert\u00eancia. Ao dizer \u201cFica ali, \u00e0 esquerda\u201d, d\u00e1 uma orienta\u00e7\u00e3o, detalha a dire\u00e7\u00e3o. Por fim, faz um pedido: \u201cmostra para n\u00f3s como \u00e9 que foi\u201d. Gabarito letra D.<\/p>\n
<\/p>\n
\n- Assinale a alternativa que atende \u00e0 norma-padr\u00e3o de reg\u00eancia.<\/li>\n<\/ol>\n
(A) A fam\u00edlia da mo\u00e7a que tomou ri-do-rato avisou o apresentador que ela morreu.<\/p>\n
(B) A mulher discordava com a atitude do marido, que a agredia quando bebia.<\/p>\n
(C) O homem confiou do diagn\u00f3stico dos m\u00e9dicos e, assim, nem anseia mais de se curar.<\/p>\n
(D) As pessoas que v\u00e3o ao Clube d\u00e3o seu depoimento e est\u00e3o aptas a ganhar um brinde.<\/p>\n
(E) O apresentador est\u00e1 convicto que a menina tomou querosene porque apanhou sem raz\u00e3o.<\/p>\n
Coment\u00e1rios:<\/p>\n
(A) A fam\u00edlia da mo\u00e7a que tomou ri-do-rato avisou Ao apresentador que ela morreu.<\/p>\n
Avisamos \u201cAlgu\u00e9m\u201d \u201cDE algo\u201d ou Avisamos \u201cAlgo\u201d \u201cA algu\u00e9m\u201d. O verbo pede um complemento preposicionado, outro sem preposi\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
(B) A mulher discordava DA a atitude do marido, que a agredia quando bebia. (A reg\u00eancia \u00e9 \u201cdiscordar DE\u201d)<\/p>\n
(C) O homem confiou NO diagn\u00f3stico dos m\u00e9dicos e, assim, nem anseia mais POR se curar.<\/p>\n
(A reg\u00eancia \u00e9 \u201cconfiar EM\u201d e \u201cAnsiar POR)<\/p>\n
(D) As pessoas que v\u00e3o ao Clube d\u00e3o seu depoimento e est\u00e3o aptas A ganhar um brinde. (Perfeito. O adjetivo \u201capta\u201d pede preposi\u00e7\u00e3o A\/PARA)<\/p>\n
(E) O apresentador est\u00e1 convicto DE que a menina tomou querosene porque apanhou sem raz\u00e3o.<\/p>\n
(Perfeito. O adjetivo \u201cconvicto\u201d pede preposi\u00e7\u00e3o DE)<\/p>\n
Gabarito letra D.<\/p>\n
<\/p>\n
\n- Observe as frases:<\/li>\n<\/ol>\n
\n- Dez comprimidos. E o que foi que sentiu? Uma tontura gostosa! Vejam s\u00f3, uma tontura gostosa! N\u00e3o \u00e9 not\u00e1vel?<\/strong><\/li>\n
- Que idade tem ela? Dez. Tomou querosene?<\/strong><\/li>\n
- Por que a senhora bateu nela?<\/strong> A senhora n\u00e3o bate mais, ouviu?<\/li>\n<\/ul>\n
No contexto em que est\u00e3o empregadas, as ora\u00e7\u00f5es interrogativas revelam as seguintes inten\u00e7\u00f5es comunicativas ou rea\u00e7\u00f5es do entrevistador, respectivamente:<\/p>\n
(A) busca de uma informa\u00e7\u00e3o; espanto; advert\u00eancia.<\/p>\n
(B) cr\u00edtica; bom humor; confirma\u00e7\u00e3o de uma informa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
(C) humor; indigna\u00e7\u00e3o; confirma\u00e7\u00e3o de uma informa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
(D) advert\u00eancia; busca de uma informa\u00e7\u00e3o; busca de uma informa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
(E) ironia; confirma\u00e7\u00e3o de uma informa\u00e7\u00e3o; busca de uma informa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Coment\u00e1rios:<\/p>\n
Com a pergunta \u201cN\u00e3o \u00e9 not\u00e1vel?\u201d, o apresentador ironiza o fato de a personagem ter tomado Gadernal, pois n\u00e3o acha realmente \u201cnot\u00e1vel\u201d uma tentativa de suic\u00eddio com rem\u00e9dios.<\/p>\n
Com \u201cTomou querosene?\u201d, o autor faz uma pergunta que j\u00e1 tem uma resposta pr\u00e9-indicada, ent\u00e3o apenas busca confirma\u00e7\u00e3o, como se pedisse \u2018sim\u2019 ou \u2018n\u00e3o\u2019.<\/p>\n
A terceira interrogativa j\u00e1 \u00e9 aberta, n\u00e3o tem uma resposta pressuposta. Ent\u00e3o, busca-se uma informa\u00e7\u00e3o, n\u00e3o s\u00f3 uma \u201cconfirma\u00e7\u00e3o\u201d. Gabarito letra E.<\/p>\n
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Ol\u00e1, pessoal, boa tarde! Segue o coment\u00e1rio da prova de AGETEL- PC SP, aplicada pela Vunesp no \u00faltimo domingo. Acompanhem! A corre\u00e7\u00e3o da prova de Agetel e de Papiloscopista foi feita em v\u00eddeo, veja: Assista a este v\u00eddeo no YouTube Leia o texto, para responder \u00e0s quest\u00f5es de n\u00fameros 01 a 10. \u00a0 […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"post_tipo":"article","footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"tax_estado":[],"class_list":["post-129658","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-cursos-e-concursos"],"acf":[],"yoast_head":"\n
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