Ol\u00e1, pessoal! Tudo bem?<\/p>\n
Estou passando aqui para deixar o gabarito extraoficial da prova do TRT RJ, aplicada hoje pela AOCP. A prova \u00e9 imensa, ent\u00e3o n\u00e3o ser\u00e1 poss\u00edvel transcrever as quest\u00f5es nem os textos. Pe\u00e7o que acompanhem pelo seu caderno de prova. Quando os cadernos forem disponibilizados, postarei aqui um artigo com o coment\u00e1rio detalhado da prova, ok? O link com a imagem da prova est\u00e1 no final do artigo.<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/dhg1h5j42swfq.cloudfront.net\/2018\/01\/28150853\/M%C3%8DDIAS-SOCIAIS-FELIPE.png\")
<\/p>\n
PROVA T\u00c9CNICO JUDICI\u00c1RIO TJAA<\/p>\n
1- Em rela\u00e7\u00e3o ao excerto \u201cSomos bombardeados todo dia, o dia todo\u201d<\/p>\n
- \n
- a) Incorreta. Em \u201ctodo dia\u201d, \u201ctodo\u201d \u00e9 pronome indefinido.<\/li>\n
- b) Incorreta. A figura \u00e9 a elipse \u201c(n\u00f3s) Somos bombardeados\u201d<\/li>\n
- c) Incorreta. A primeira parte at\u00e9 est\u00e1 correta. Contudo, caracteriza\u00e7\u00e3o mais apuradas de eventos e adi\u00e7\u00e3o de circunst\u00e2ncia s\u00e3o caracter\u00edsticas mais t\u00edpicas das descri\u00e7\u00f5es e narra\u00e7\u00f5es do que de textos argumentativos. Al\u00e9m disso, se os per\u00edodos s\u00e3o simples, isso conflita com a ideia de \u201cadi\u00e7\u00e3o de circunst\u00e2ncias\u201d e \u201cdetalhamentos\u201d<\/li>\n
- d) Incorreta. N\u00e3o \u00e9 um \u201csomos\u201d indicativo de presente pontual, moment\u00e2neo, trata-se de um presente usado para indicar uma realidade habitual.<\/li>\n
- e) Correto. Farto e Saturado s\u00e3o adjetivos que mant\u00eam a ideia de excesso, de abund\u00e2ncia, s\u00e3o sin\u00f4nimos de \u201crepleto, cheio\u201d.<\/li>\n<\/ol>\n
2- Sobre o uso dos mecanismos de coes\u00e3o…<\/p>\n
CABE RECURSO.<\/strong> Vejamos:<\/p>\n
- \n
- a) Rigorosamente, usamos \u201cessa\u201d para refer\u00eancia anaf\u00f3rica e \u201cesta\u201d para refer\u00eancia cataf\u00f3rica. Ent\u00e3o a troca n\u00e3o \u00e9 livre. Essa \u00e9 uma regra cl\u00e1ssica.<\/li>\n<\/ol>\n
No entanto, gram\u00e1ticos como Bechara e Celso Cunha admitem o uso anaf\u00f3rico de este(a)(s).<\/p>\n
Para quem errou, \u00e9 poss\u00edvel atacar esse gabarito e defender que a letra A est\u00e1 correta.<\/p>\n
Veja as palavras do pr\u00f3prio Bechara (Moderna Gram\u00e1tica Portuguesa, 37\u00aa edi\u00e7\u00e3o). Grifos meus:<\/p>\n
\u201c[…] Ocorre o caso, por exemplo, nas refer\u00eancias a enunciados anteriores que envolvem afastamento da 1.\u00aa pessoa ou ao tempo em que se fala. Nestes casos, geralmente, prevalece a prefer\u00eancia para nossas pr\u00f3prias palavras, aparecendo, assim, o anaf\u00f3rico este (e flex\u00f5es)<\/em><\/strong> em lugar do d\u00eaictico esse (e flex\u00f5es):<\/p>\n
\u2013 \u201cEnt\u00e3o que te disse ele?…<\/p>\n
\u2013 Que tinhas l\u00e1 outra… e que te viu passear com ela.<\/p>\n
\u2013 Viu-me a passear com uma nossa parenta, vi\u00fava de um general. Quem disse ao javardo que esta<\/u><\/strong> (a que me refiro) senhora era minha amante\u201d [CBr.1, 157].\u201d<\/p>\n
- \n
- b) Sim. Veja que caberia uma conjun\u00e7\u00e3o adversativa:<\/li>\n<\/ol>\n
N\u00e3o falo do esfor\u00e7o, mas<\/strong> do tanto que precisamos investir de n\u00f3s.<\/p>\n
- \n
- c) N\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel substituir \u201cpena\u201d por \u201cpiedade\u201d na express\u00e3o \u201csob pena de\u201d.<\/li>\n
- d) As estruturas s\u00e3o bem diferentes. Na primeira reescrita, temos sujeito oracional (ora\u00e7\u00e3o subordinada substantiva subjetiva). Na segunda, temos sujeitos simples: \u201cMuitos eventos\u201d e \u201cisso\u201d.<\/li>\n
- e) A ideia \u00e9 de meio\/instrumento, n\u00e3o de causa.<\/li>\n<\/ol>\n
Gabarito letra B, com possibilidade de recurso.<\/p>\n
3- Referente \u00e0 concord\u00e2ncia verbal e nominal…<\/p>\n
Vejamos:<\/p>\n
- \n
- a) Correto. Como temos uma express\u00e3o partitiva, podemos concordar com o sujeito ou como determinante:<\/li>\n<\/ol>\n
Grande parte<\/em><\/strong> de n\u00f3s j\u00e1 vivenciou.<\/em><\/strong><\/p>\n
Grande parte de n\u00f3s<\/strong> j\u00e1 vivenciamos.<\/em><\/strong><\/p>\n
- \n
- b) Incorreta. Nem sempre. Quando o \u201cou\u201d indica inclus\u00e3o, o verbo vai ao plural: Frituras ou a\u00e7\u00facar fazem mal.<\/li>\n
- c) Incorreta. No plural, ter\u00edamos \u201cv\u00eam\u201d, com acento circunflexo.<\/li>\n
- d) Incorreta. Tratar-se DE (VTI+SE) \u00e9 uma cl\u00e1ssica express\u00e3o indicativa de sujeito indeterminado, ent\u00e3o o verbo fica na terceira pessoa do singular. \u201cUma energia\u201d n\u00e3o \u00e9 o sujeito, \u00e9 o objeto indireto.<\/li>\n
- e) Incorreta. A forma de infinitivo est\u00e1 flexionada (n\u00f3s vivenciarmos).<\/li>\n<\/ol>\n
<\/p>\n
4- Qual (is) \u00e9 (s\u00e3o) o (s) item(ns) que reescreve(m)…<\/p>\n
I \u2013 Incorreta. Em interrogativa direta, usamos \u201cpor que\u201d separado. \u201cA fim de\u201d se grafa separadamente. \u201cAmores\u201d n\u00e3o \u00e9 exatamente igual a \u201cAfetos\u201d… Enfim, tudo errado.<\/p>\n
II \u2013 Incorreta. H\u00e1 mudan\u00e7a de sentido: eminentemente tem sentido de \u201cdestacadamente\u201d, \u201cprincipalmente\u201d; n\u00e3o \u00e9 sin\u00f4nimo de implicitamente.<\/p>\n
III- Esta reescritura mant\u00e9m o sentido e n\u00e3o traz erros.<\/p>\n
Gabarito letra D.<\/p>\n
5- Em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s fun\u00e7\u00f5es do elemento \u201cSE\u201d e \u00e0 coloca\u00e7\u00e3o pronominal, assinale a alternativa correta.<\/p>\n
Vejamos:<\/p>\n
- \n
- a) Sim. O pronome \u00e9 atra\u00eddo pelo \u201cQue\u201d, palavra atrativa.<\/li>\n
- b) O SE acompanha verbo transitivo indireto e indica sujeito indeterminado.<\/li>\n
- c) Por quest\u00e3o de eufonia, com verbos monossil\u00e1bicos, usamos pr\u00f3clise.<\/li>\n
- d) O SE \u00e9 conjun\u00e7\u00e3o condicional.<\/li>\n
- e) O SE \u00e9 conjun\u00e7\u00e3o condicional, n\u00e3o \u00e9 pronome como a banca o est\u00e1 tratando aqui. A conjun\u00e7\u00e3o n\u00e3o pode ser deslocada nessa frase.<\/li>\n<\/ol>\n
Gabarito letra A.<\/p>\n
CABE RECURSO.<\/strong> Vejamos:<\/p>\n
Aqui, a banca deu como gabarito a letra C, isto \u00e9, ignorou a atra\u00e7\u00e3o que ocorre no “para que”. A regra da pr\u00f3clise com verbo monossil\u00e1bico consta na gram\u00e1tica de Manoel Pinto Ribeiro, que d\u00e1 o seguinte exemplo:<\/p>\n
\u201cEu a vi ontem, e n\u00e3o Eu vi-a ontem.\u201d<\/p>\n
Veja o fundamento para haver pr\u00f3clise em \u201cpara que as palavras se tornem…\u201d (Bechara, Moderna Gram\u00e1tica Portuguesa)<\/p>\n
\u201cN\u00e3o se posp\u00f5e, em geral, pronome \u00e1tono a verbo flexionado em ora\u00e7\u00e3o subordinada:<\/p>\n
\u201cConfesso que tudo aquilo me pareceu obscuro \u201c [MA.1, 79].\u201d<\/p>\n
Na quest\u00e3o, temos exatamente uma ora\u00e7\u00e3o subordinada (final), ent\u00e3o deve mesmo haver pr\u00f3clise e n\u00e3o \u00eanclise.<\/p>\n
Bechara tamb\u00e9m defende que a atra\u00e7\u00e3o se mant\u00e9m mesmo havendo um sujeito entre a palavra atrativa e o verbo.<\/p>\n
Por essa raz\u00e3o, o gabarito deve ser alterado para Letra A ou a quest\u00e3o deve ser anulada.<\/p>\n
6- Em rela\u00e7\u00e3o ao texto I, \u00e9 correto afirmar que<\/p>\n
Vejamos:<\/p>\n
- \n
- a) Incorreta. A autor n\u00e3o defende isso, apenas valoriza o poder que a literatura tem de causar aquilo que chama de \u201cpresen\u00e7a\u201d.<\/li>\n
- b) Incorreta. Viagem! \u00c9 indiferente o livro ser digital ou n\u00e3o.<\/li>\n
- c) Incorreta. Ela n\u00e3o disse isso, ali\u00e1s at\u00e9 valoriza o elemento imaginativo da literatura.<\/li>\n
- d) Incorreta. Proporciona sim, veja: \u201cA literatura- para al\u00e9m do prazer intelectual, ineg\u00e1vel- oferece algo diferente.\u201d<\/li>\n
- e) Correto. Esse \u00e9 o teor do \u00faltimo par\u00e1grafo do texto.<\/li>\n<\/ol>\n
Gabarito letra E.<\/p>\n
7- Referente \u00e0 estrutura\u00e7\u00e3o do texto I, \u00e9 correto afirmar que<\/p>\n
Vejamos:<\/p>\n
- \n
- a) Trata-se de trecho narrativo, pela ideia de sequencia\u00e7\u00e3o temporal.<\/li>\n
- b) O t\u00f3pico central \u00e9 afirma\u00e7\u00e3o de que precisamos ler fic\u00e7\u00e3o e poesia porque nenhuma outra forma de arte traz essa \u201cpot\u00eancia\u201d.<\/li>\n
- c) Sim. Hans Ulrich Gumbrecht \u00e9 autor do conceito de \u201cpresen\u00e7a\u201d. A autor se baseia na ideia de Wolfgang Iser para afirmar que nunca precisamos tanto ler fic\u00e7\u00e3o e poesia como hoje.<\/li>\n
- d) Incorreta. Exerc\u00edcios esportivos e rela\u00e7\u00f5es sexuais n\u00e3o s\u00e3o atividades \u201ceminentemente intelectuais\u201d.<\/li>\n
- e) Incorreta. O \u00faltimo par\u00e1grafo traz sim possibilidades decorrentes da \u201cconstru\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o ficcional\u201d (a alternativa diz \u201cn\u00e3o constru\u00e7\u00e3o\u201d). O pen\u00faltimo par\u00e1grafo \u00e9 que sugere uma rela\u00e7\u00e3o de causa e consequ\u00eancia: se o corpo n\u00e3o estiver presente, n\u00e3o existir\u00e1 espa\u00e7o ficcional.<\/li>\n<\/ol>\n
Gabarito letra C.<\/p>\n
8- Em rela\u00e7\u00e3o ao excerto \u201cEstamos saindo…<\/p>\n
- \n
- a) Incorreta. Apenas o primeiro \u201cdo\u201d \u00e9 exigido por um verbo.<\/li>\n
- b) Incorreta. Apenas \u201co sentido foi mantido\u201d est\u00e1 na voz passiva. As demais est\u00e3o na voz ativa.<\/li>\n
- c) Incorreta. O adjunto adverbial no final da frase em ordem direta n\u00e3o precisa obrigatoriamente vir marcado por v\u00edrgula.<\/li>\n
- d) Correto. O segmento ap\u00f3s o sinal de dois-pontos explica por que gostamos do filme.<\/li>\n
- e) Incorreta. \u201cTamb\u00e9m\u201d denota adi\u00e7\u00e3o. Gabarito letra D.<\/li>\n<\/ol>\n
9- Referente \u00e0 estrutura\u00e7\u00e3o do texto II, \u00e9 correto afirmar que<\/p>\n
Vejamos:<\/p>\n
- \n
- a) Incorreta. O segundo par\u00e1grafo est\u00e1 centrado no relato de como a narradora vivia com sua filha, n\u00e3o est\u00e1 focado no casamento.<\/li>\n
- b) Incorreta. O narrador \u00e9 protagonista.<\/li>\n
- c) Incorreta. O texto n\u00e3o relata o fim da guerra, at\u00e9 porque a guerra n\u00e3o acabou em 1941.<\/li>\n
- d) A pergunta ret\u00f3rica n\u00e3o \u00e9 feita para ser respondida, \u00e9 um recurso argumentativo. Contudo, a autora responde a pergunta, ent\u00e3o isso prejudica a afirma\u00e7\u00e3o.<\/li>\n
- e) Correta. O primeiro par\u00e1grafo n\u00e3o se inicia com uma localiza\u00e7\u00e3o temporal: \u201cEu era piloto\u201d.<\/li>\n<\/ol>\n
Gabarito letra E.<\/p>\n
<\/p>\n10- Sobre a pontua\u00e7\u00e3o…<\/p>\n
Vejamos:<\/p>\n
- \n
- a) Incorreta. As \u00faltimas retic\u00eancias, por exemplo, n\u00e3o t\u00eam rela\u00e7\u00e3o alguma com enumera\u00e7\u00e3o, mas sim indica uma hesita\u00e7\u00e3o, uma suspens\u00e3o do pensamento:<\/li>\n<\/ol>\n
Na \u00faltima noite… Passei a noite inteira de joelhos ao lado do ber\u00e7o…<\/p>\n
- \n
- b) Incorreta. O sinal de dois-pontos introduz uma cita\u00e7\u00e3o literal, introduz o discurso direto.<\/li>\n
- c) Incorreta. N\u00e3o h\u00e1 vocativo. As v\u00edrgulas marcam express\u00f5es de tempo.<\/li>\n
- d) Correto. Diante de pronome possessivo adjetivo (aquele que acompanha um substantivo), a crase \u00e9 facultativa.<\/li>\n
- e) Incorreta. A crase \u00e9 obrigat\u00f3ria por uma quest\u00e3o de paralelismo. H\u00e1 artigo antes de \u201cmanh\u00e3\u201d e de \u201cnoite\u201d. Gabarito letra D.<\/li>\n<\/ol>\n
11- Referente ao texto II, \u00e9 correto afirmar que<\/p>\n
- \n
- a) Incorreta. Raro era chegar um avi\u00e3o \u00e0 cidade.<\/li>\n
- b) Sim. Essa \u00e9 uma conclus\u00e3o do trecho a seguir:<\/li>\n<\/ol>\n
E meu pai achava que metalurgia era um trabalho de mulher, mas piloto n\u00e3o. O chefe do aeroclube ficou sabendo disso (que o pai era contra) e me autorizou a dar uma volta de avi\u00e3o com meu pai. <\/em><\/p>\n
- \n
- c) Incorreta. N\u00e3o sabemos a idade da menina pelo texto, embora possamos inferir que era provavelmente um beb\u00ea de ber\u00e7o, pois o texto menciona um ber\u00e7o.<\/li>\n
- d) Incorreta. Segundo o texto \u201cJ\u00e1 nem chorava, s\u00f3 olhava para mim\u201d.<\/li>\n
- e) Incorreta. Podemos inferir que a m\u00e3e passou a noite ao lado do ber\u00e7o porque estava se despedindo, considerando que a menina ia ficar com os parentes do pai.<\/li>\n<\/ol>\n
Gabarito letra B<\/p>\n
12- Quanto \u00e0s express\u00f5es de circunst\u00e2ncia de tempo no texto…<\/p>\n
- \n
- a) Incorreta. Era o s\u00e9timo ano escolar, n\u00e3o necessariamente de idade.<\/li>\n
- b) Incorreta. Indica que come\u00e7aram antes daquele momento, isto \u00e9, que o fato ocorria daquele momento para tr\u00e1s, n\u00e3o \u201ca partir daquele momento\u201d.<\/li>\n
- c) Correto. \u201cTermo\u201d \u00e9 sin\u00f4nimo de \u201ct\u00e9rmino, fim\u201d, ent\u00e3o a troca, embora soe estranha, manteria o sentido.<\/li>\n
- d) Incorreta. Se a preposi\u00e7\u00e3o for suprimida, o sentido muda. \u201cDe tarde\u201d \u00e9 o per\u00edodo entre a manh\u00e3 e a noite. \u201cTarde\u201d \u00e9 o oposto de \u201ccedo\u201d.<\/li>\n
- e) Incorreta. A reescrita vai mudar o sentido. \u201cDa manh\u00e3 \u00e0 noite\u201d expressa um intervalo cont\u00ednuo que come\u00e7a de manh\u00e3 e vai at\u00e9 a noite. A express\u00e3o \u201cde manh\u00e3 e \u00e0 noite\u201d isola esses dois per\u00edodos, deixando incluir a tarde.<\/li>\n<\/ol>\n
Gabarito letra C<\/p>\n
13- Assinale a alternativa em que a palavra…<\/p>\n
Aqui temos uma quest\u00e3o covarde de vocabul\u00e1rio, mas poder\u00edamos fazer por elimina\u00e7\u00e3o. Sabemos que \u201ccategoricamente\u201d significa \u201cexpressamente, convictamente\u201d. Inevitavelmente \u00e9 algo que n\u00e3o pode ser evitado, mudado. O sentido \u00e9 diferente, tanto que no pr\u00f3prio texto o pai muda de opini\u00e3o.<\/p>\n
Nas demais, temos sin\u00f4nimos poss\u00edveis para as palavras sublinhadas.<\/p>\n
Gabarito letra B.<\/p>\n
14- Em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 finalidade dos expedientes…<\/p>\n
- \n
- a) Incorreta. O of\u00edcio tamb\u00e9m pode ser enviado a particulares, n\u00e3o o aviso.<\/li>\n
- b) Incorreta. O memorando \u00e9 usado dentro do mesmo \u00f3rg\u00e3o.<\/li>\n
- c) Incorreta. Tem sim, \u00e9 correspond\u00eancia eminentemente interna.<\/li>\n
- d) Correta e Literal:<\/li>\n<\/ol>\n
Exposi\u00e7\u00e3o de motivos \u00e9 o expediente dirigido ao Presidente da Rep\u00fablica ou ao Vice-Presidente para:<\/strong><\/p>\n
- \n
- a) inform\u00e1-lo de determinado assunto;<\/strong><\/li>\n
- b) propor alguma medida; ou<\/li>\n
- c) submeter a sua considera\u00e7\u00e3o projeto de ato normativo.<\/li>\n<\/ol>\n
Em regra, a exposi\u00e7\u00e3o de motivos \u00e9 dirigida ao Presidente da Rep\u00fablica por um Ministro de Estado.<\/p>\n
- \n
- e) Incorreta. As finalidades s\u00e3o diferentes:<\/li>\n<\/ol>\n
A mensagem \u00e9 o instrumento de comunica\u00e7\u00e3o oficial entre os Chefes dos Poderes P\u00fablicos, notadamente as mensagens enviadas pelo Chefe do Poder Executivo ao Poder Legislativo para informar sobre fato da Administra\u00e7\u00e3o P\u00fablica; expor o plano de governo por ocasi\u00e3o da abertura de sess\u00e3o legislativa; submeter ao Congresso Nacional mat\u00e9rias que dependem de delibera\u00e7\u00e3o de suas Casas; apresentar veto; enfim, fazer e agradecer comunica\u00e7\u00f5es de tudo quanto seja de interesse dos poderes p\u00fablicos e da Na\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
O correio eletr\u00f4nico (“e-mail”), por seu baixo custo e celeridade, transformou-se na principal forma de comunica\u00e7\u00e3o para transmiss\u00e3o de documentos.<\/p>\n
15- Referente aos aspectos gerais da reda\u00e7\u00e3o oficial, assinale a alternativa correta.<\/p>\n
- \n
- a) Incorreta. A diagrama\u00e7\u00e3o \u00e9 padronizada justamente para manter a uniformidade dos expedientes.<\/li>\n
- b) Correto. Pelo princ\u00edpio da publicidade, os textos oficiais devem ser entendidos por qualquer cidad\u00e3o.<\/li>\n
- c) Incorreta. N\u00e3o existe vocabul\u00e1rio espec\u00edfico, inclusive o Manual da Presid\u00eancia condena o uso de jarg\u00e3o. O padr\u00e3o culto \u00e9 usado para que a linguagem seja uniforme e clara.<\/li>\n
- d) Incorreta. O texto n\u00e3o pode ser inintelig\u00edvel (imposs\u00edvel de entender). Pelo princ\u00edpio da publicidade, os textos oficiais devem ser entendidos por qualquer cidad\u00e3o.<\/li>\n
- e) Incorreta. S\u00e3o uniformes. Gabarito letra B.<\/li>\n<\/ol>\n
Gabarito Extraoficial \u2013 ANALISTA JUDICI\u00c1RIO AA e AJ<\/p>\n
1- De acordo com o texto I, assinale a alternativa correta.<\/p>\n
- \n
- a) Incorreta. O presente \u00e9 imposs\u00edvel de ser estendido. O passado \u00e9 que se alarga.<\/li>\n
- b) Incorreta. Os traumas interferem sim, pois \u201cficam ali condicionando nossas a\u00e7\u00f5es e n\u00e3o a\u00e7\u00f5es no presente\u201d.<\/li>\n
- c) Incorreta. Segundo o texto, as pessoas poderiam agir para que se concretizassem sim: \u201cClaro que mesmo uma predi\u00e7\u00e3o detalhada seria problem\u00e1tica, pois, dela sabendo, eu poderia dispor as coisas de forma que acontecessem como anunciado<\/strong>.\u201d<\/li>\n
- d) Entendo que essa alternativa \u00e9 bastante pertinente, exceto pela segunda parte. O texto n\u00e3o diz exatamente que causa de planejar o futuro seja a nossa percep\u00e7\u00e3o vari\u00e1vel do tempo, mas sim que fazemos isso porque \u201csaber tudo que possa vir a ocorrer \u00e9 um grande desejo\u201d.<\/li>\n
- e) Sim, a percep\u00e7\u00e3o do tempo \u00e9 vari\u00e1vel. Veja o trecho : \u201cH\u00e1 dias que o tempo n\u00e3o passa, anda devagar (…) tal \u00e9 o tempo da sala de espera para ser atendido no dentista ou pelo gerente do banco.<\/li>\n<\/ol>\n
Em compensa\u00e7\u00e3o, h\u00e1 o tempo que corre, voa, falta…\u201d<\/p>\n
2- De acordo com o texto I, assinale a alternativa correta.<\/p>\n
Vejamos:<\/p>\n
- \n
- a) Para provar que o passado se \u201cexpande\u201d, ele menciona exemplos pr\u00e1ticos como museus, pastas de arquivos, mostras sobre o passado.<\/li>\n
- b) Incorreta. Sequ\u00eancia injuntiva \u00e9 uma sequ\u00eancia de \u201ccomandos, intru\u00e7\u00f5es\u201d. Isso n\u00e3o ocorre no texto.<\/li>\n
- c) Incorreta. N\u00e3o resume. Refere-se \u00e0 frase anterior: saber tudo que possa vir a ocorrer \u00e9 um grande desejo.<\/li>\n
- d) Incorreta. Refere-se a \u201cpredi\u00e7\u00e3o\u201d.<\/li>\n
- e) Aqui, rigorosamente, as aspas marcam a fala literal de terceiros, embora haja mesmo forte ironia. Entendo que essa alternativa tamb\u00e9m est\u00e1 correta.<\/li>\n<\/ol>\n
3- Assinale a alternativa que apresenta a correta reescrita dos excertos.<\/p>\n
Vamos marcar o erro crasso da alternativa e imediatamente\u00a0 seguir para a pr\u00f3xima, como se faz no dia da prova.<\/p>\n
- \n
- a) Funambulesco \u00e9 extravagante, que foge ao comum. \u00c9 o contr\u00e1rio de \u201cfamiliar\u201d. Al\u00e9m disso, a ora\u00e7\u00e3o \u201cpor mais compromissos que a agenda comportE” traz um verbo no subjuntivo e isso d\u00e1 a ela um sentido concessivo, que n\u00e3o havia na ora\u00e7\u00e3o anterior: \u201cpautado por mais compromissos do que a agenda comporta\u201d<\/li>\n
- b) Pungir tem sentido de ferir, n\u00e3o de animar.<\/li>\n
- c) Sonho \u00e9 diferente de objetivo. Ainda que aceitemos essa equival\u00eancia, a reescrita d\u00e1 ideia de que s\u00e3o dois sonhos, ao passo que a original s\u00f3 traz um objetivo.<\/li>\n
- d) Aqui, a reescrita \u00e9 adequada. Os verbos \u201clembrar\u201d e \u201cesquecer\u201d foram usados em sua forma n\u00e3o pronominal, sem pronome e sem preposi\u00e7\u00e3o. O demonstrativo \u201co\u201d foi trocado por sua vers\u00e3o maior: \u201caquilo\u201d. Al\u00e9m disso, a fala foi convertida para discurso indireto.<\/li>\n
- e) \u00cdnfima \u00e9 \u201cmuito pequena, quase desprez\u00edvel\u201d, n\u00e3o tem rela\u00e7\u00e3o com \u201cdetalhada\u201d. Al\u00e9m disso, faltou v\u00edrgula antes do \u201cpois\u201d e n\u00e3o deveria haver a v\u00edrgula separando sujeito \u201ceu\u201d do verbo \u201cpoderia\u201d.<\/li>\n<\/ol>\n
Gabarito letra D.<\/p>\n
4- Assinale a alterativa em que o termo \u201cmesmo\u201d apresenta o mesmo valor sem\u00e2ntico.<\/p>\n
O sentido do \u201cmesmo\u201d \u00e9 de concess\u00e3o, como ocorre em \u201cA planta brotar\u00e1, mesmo que\u00a0 (ainda que) em alguns casos demore um pouco\u201d<\/p>\n
5- Os adv\u00e9rbios…<\/p>\n
Vejamos os sentidos:<\/p>\n
- \n
- a) Mal- tempo.<\/li>\n
- b) Mais- intensidade<\/li>\n
- c) Apenas \u2013 restri\u00e7\u00e3o<\/li>\n
- d) Ainda \u2013 tempo.<\/li>\n
- e) j\u00e1 – tempo<\/li>\n<\/ol>\n
Gabarito letra D<\/p>\n
6 \u2013 Assinale a alternativa correta<\/p>\n
- \n
- a) Incorreta. O \u201cque\u201d em \u201cque amanh\u00e3 eu entrego tudo…\u201d \u00e9 conjun\u00e7\u00e3o explicativa. Os outros s\u00e3o pronomes relativos.<\/li>\n
- b) Incorreta. Predomina a linguagem figurada, conotativa.<\/li>\n
- c) Correto. Temos o \u201cque\u201d consecutivo, usado com o adv\u00e9rbio de intensidade \u201ct\u00e3o\u201d.<\/li>\n
- d) Incorreta. O \u201ccomo\u201d indica conformidade.<\/li>\n
- e) Incorreta. A cita\u00e7\u00e3o \u00e9 DIRETA. Gabarito letra C.<\/li>\n<\/ol>\n
7- Assinale a alternativa correta.<\/p>\n
- \n
- a) O fato de haver subordina\u00e7\u00e3o, por si s\u00f3, n\u00e3o obriga o uso de v\u00edrgulas. Al\u00e9m disso, h\u00e1 tamb\u00e9m rela\u00e7\u00e3o de coordena\u00e7\u00e3o no per\u00edodo.<\/li>\n
- b) Incorreta. Em \u201cvejo uma viagem\u201d, ver \u00e9 transitivo direto. Em \u201cN\u00e3o v\u00ea mais\u201d \u00e9 intransitivo.<\/li>\n
- c) Correto. Sim, s\u00e3o sin\u00f4nimos. Por\u00e9m, \u201cexistir\u201d \u00e9 verbo pessoal e teria de ir ao plural para concordar com seu sujeito \u201cbolas de ferro\u201d.<\/li>\n
- d) Incorreta. \u201cEle\u201d refere-se ao desejo de saber o futuro.<\/li>\n
- e) Incorreta. Aqui, \u201csentir\u201d \u00e9 transitivo direto e n\u00e3o aceita como complemento o \u201clhe\u201d. Al\u00e9m disso, \u201clhe\u201d n\u00e3o poderia iniciar ora\u00e7\u00e3o, proibi\u00e7\u00e3o b\u00e1sica de coloca\u00e7\u00e3o pronominal.<\/li>\n<\/ol>\n
8- Analise as assertivas e assinale a alternativa…<\/p>\n
Vejamos:<\/p>\n
I\u00a0 Esse exemplo n\u00e3o \u00e9 de met\u00e1fora.<\/p>\n
II Certo, temos uma grada\u00e7\u00e3o crescente entre \u201ccorre e voa\u201d.<\/p>\n
III Certo, o tempo est\u00e1 sendo personificado.<\/p>\n
Gabarito letra D<\/p>\n
9 \u2013 O verbo empregado nos mesmos tempo e modo que o verbo grifado…<\/p>\n
Escasseia<\/strong> e \u00c9 <\/strong>est\u00e3o conjugados no presente do indicativo.<\/p>\n
Pud\u00e9ssemos e Parecessem<\/strong> est\u00e3o no imperfeito do subjuntivo. Lembrando<\/strong> est\u00e1 no ger\u00fandio. Estar\u00e1<\/strong> est\u00e1 no futuro do presente.<\/p>\n
Gabarito letra A.<\/p>\n
10- De acordo com o texto II, assinale a alternativa correta.<\/p>\n
Vejamos:<\/p>\n
- \n
- a) A narra\u00e7\u00e3o \u00e9 em terceira pessoa e o texto revela que ela est\u00e1 gr\u00e1vida de futuro, n\u00e3o gr\u00e1vida de uma crian\u00e7a.<\/li>\n
- b) O texto \u00e9 narrativo.<\/li>\n
- c) O recorte do texto n\u00e3o menciona viagem alguma que tenha feito, apenas o acidente.<\/li>\n
- d) Antes de ser atropelada, a personagem est\u00e1 aturdida pela previs\u00e3o que recebeu da cartomante. Estar \u201cgr\u00e1vida de futuro\u201d sugere que teria havido uma previs\u00e3o sobre mudan\u00e7as positivas no futuro e que Macab\u00e9a estava com esperan\u00e7as sobre esse futuro anunciado.<\/li>\n
- e) N\u00e3o morreu cavalo nenhum! Gabarito letra D<\/li>\n<\/ol>\n
11- De acordo com o texto II, assinale a alternativa correta.<\/p>\n
Vejamos:<\/p>\n
- \n
- a) Sim. Esse vocabul\u00e1rio sugere mesmo a ideia de fim do dia, da vida.<\/li>\n
- b) O exemplo n\u00e3o traz verbo no presente do subjuntivo, mas sim no pret\u00e9rito imperfeito e no mais-que-perfeito do indicativo.<\/li>\n
- c) O recorte do texto n\u00e3o menciona sua rela\u00e7\u00e3o social com o motorista.<\/li>\n
- d) Nem todos. O \u00faltimo, por exemplo, separa um trecho que n\u00e3o explica nada, apenas narra um momento paralelo ao atropelamento. \u201cTom explicativo\u201d \u00e9 um termo muito vago e dificulta a interpreta\u00e7\u00e3o do<\/li>\n
- e) Essa fala \u00e9 atribu\u00edda ao Destino. Gabarito letra A<\/li>\n<\/ol>\n
12- Assinale a alternativa cuja substitui\u00e7\u00e3o…<\/p>\n
Vejamos:<\/p>\n
- \n
- a) Lhe n\u00e3o pode ser objeto indireto.<\/li>\n
- b) \u201cPerca\u201d n\u00e3o \u00e9 substantivo, \u00e9 verbo no presente do subjuntivo (Espero que eu perca peso)<\/li>\n
- c) Esse \u201cque\u201d \u00e9 consecutivo, nunca poderia ser trocado por pronome relativo. Al\u00e9m disso, n\u00e3o h\u00e1 raz\u00e3o para ocorrer crase, pois s\u00f3 haveria um \u201ca\u201d, o \u201ca\u201d inicial de \u201ca qual\u201d.<\/li>\n
- d) N\u00e3o h\u00e1 crase antes de \u201cuma\u2019.<\/li>\n
- e) Pegou Macab\u00e9a (pegou-a) poderia sim ser substitu\u00eddo por \u201cAtingiu Macab\u00e9a\u201d (a atingiu)<\/li>\n<\/ol>\n
Gabarito letra E<\/p>\n
13- O seguinte excerto \u201cUm dia vai talvez reivindicar o direito ao grito…\u201d, \u00e3o ser transposto para a voz passiva, ter\u00e1 como resultado:<\/p>\n
O direito ao grito talvez um dia vai ser reivindicado<\/p>\n
Essa \u00e9 a forma mais pr\u00f3xima, mantendo a locu\u00e7\u00e3o original. No entanto, como \u201cvai reivindicar\u201d \u00e9 uma locu\u00e7\u00e3o que substitui o futuro do presente. A forma verbal ser\u00e1 tamb\u00e9m \u00e9 correta:<\/p>\n
O direito ao grito talvez um dia vai ser\u00e1 reivindicado<\/p>\n
14- Sobre os aspectos gerais da Reda\u00e7\u00e3o Oficial<\/p>\n
Embora se refiram \u00e0 segunda pessoa (v\u00f3s), os pronomes de tratamento fazem concord\u00e2ncia com a terceira pessoa (voc\u00ea\/ele). Da\u00ed dizer:<\/p>\n
Vossa Excel\u00eancia nomear\u00e1 (n\u00e3o nomeareis) seu (n\u00e3o vosso) substituto.<\/p>\n
Gabarito letra B.<\/p>\n
15- Sobre a Correspond\u00eancia Oficial…<\/p>\n
O manual condena o uso de Dign\u00edssimo, pois a dignidade \u00e9 pressuposto da fun\u00e7\u00e3o p\u00fablica. Gabarito letra B.<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\nLINK DA PROVA<\/p>\n
https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1LJgOu7Othe9IXmbs5y5oVhmU3BKlGrGL\/view?usp=sharing<\/p>\n
https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/0B_MKMWzsEM2Ma1ZMeVJGY1R4bTFFTkZlcG5iYkxPZDdydkMw\/view?usp=sharing<\/p>\n
Preencha seu Gabarito TRT RJ<\/h1>\n
- a) inform\u00e1-lo de determinado assunto;<\/strong><\/li>\n
- a) Incorreta. As \u00faltimas retic\u00eancias, por exemplo, n\u00e3o t\u00eam rela\u00e7\u00e3o alguma com enumera\u00e7\u00e3o, mas sim indica uma hesita\u00e7\u00e3o, uma suspens\u00e3o do pensamento:<\/li>\n<\/ol>\n
- a) Correto. Como temos uma express\u00e3o partitiva, podemos concordar com o sujeito ou como determinante:<\/li>\n<\/ol>\n
- b) Sim. Veja que caberia uma conjun\u00e7\u00e3o adversativa:<\/li>\n<\/ol>\n
- a) Rigorosamente, usamos \u201cessa\u201d para refer\u00eancia anaf\u00f3rica e \u201cesta\u201d para refer\u00eancia cataf\u00f3rica. Ent\u00e3o a troca n\u00e3o \u00e9 livre. Essa \u00e9 uma regra cl\u00e1ssica.<\/li>\n<\/ol>\n
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