Recurso 1<\/span>.<\/p>\n Quest\u00e3o 53: N\u00e3o tem resposta.<\/strong><\/span><\/p>\n \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a0O movimento das placas \u00e9 divergente, portanto a Isl\u00e2ndia \u00e9 uma ilha vulc\u00e2nica formada por movimentos verticais da crosta (epirogen\u00e9ticos). <\/span><\/p>\n <\/p>\n \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 <\/p>\n Recurso 2.<\/span><\/p>\n Quest\u00e3o 55: Gabarito errado.<\/span><\/strong> \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0(C) Expectativa de vida ao nascer, taxa de alfabetiza\u00e7\u00e3o, taxa de escolariza\u00e7\u00e3o e Produto Interno Bruto Per Capita (em d\u00f3lar).<\/p>\n <\/p>\n Quest\u00f5es que geraram debates:<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n Quest\u00e3o 32 – N\u00e3o d\u00e1 recurso.<\/span> I. \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 A Expans\u00e3o do territ\u00f3rio: Expans\u00e3o da \u00e1rea sob a jurisdi\u00e7\u00e3o do Estado. O aumento do territ\u00f3rio n\u00e3o significa ampliar o sentimento de pertencimento.<\/span><\/p>\n II. A forma\u00e7\u00e3o de um territ\u00f3rio d\u00e1 \u00e0s pessoas que nele habitam a consci\u00eancia da sua participa\u00e7\u00e3o, provocando o sentimento de territorialidade que, de forma subjetiva, cria uma consci\u00eancia de identidade entre as mesmas.<\/p>\n \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 O principal agente que regula a organiza\u00e7\u00e3o do Espa\u00e7o relativo \u00e9 o Estado e as empresas. As institui\u00e7\u00f5es estatais s\u00e3o complexas e englobam o sistema educacional, que d\u00e1 unidade e forma\u00e7\u00e3o de uma identidade comum. Por vezes O Estado age arbitrariamente e atrav\u00e9s de pol\u00edticas de propagandas de massa \u00e9 capaz de manipular o sentimento patri\u00f3tico (lugar) e a territorialidade (sentimento de conjunto e identidade na \u00e1rea administrada por um Estado) e nacionalismo (um povo que se identifica culturalmente e projeta seu futuro comum enquanto unidade nacional. Os tr\u00eas conceitos s\u00e3o pr\u00f3ximos, n\u00e3o se confundem, nem podem ser separados.<\/span><\/p>\n <\/p>\n Quest\u00e3o 39.<\/span><\/strong><\/p>\n \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 De acordo com os documentos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), para que se desenvolva um racioc\u00ednio geogr\u00e1fico nos alunos, \u00e9 necess\u00e1rio que se exercite o pensamento espacial embasado em aspectos fundamentais da realidade, tais como a localiza\u00e7\u00e3o, a extens\u00e3o e a distribui\u00e7\u00e3o dos fatos e fen\u00f4menos na superf\u00edcie terrestre; o ordenamento territorial e as conex\u00f5es existentes entre compo-nentes f\u00edsico-naturais e as a\u00e7\u00f5es antr\u00f3picas. \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 A BNCC prioriza o desenvolvimento da cidadania e de habilildades e compet\u00eancias. Alguns criticam que o impacto na autonomia do professor ser\u00e1 grande e tambem ser\u00e1 necess\u00e1ria uma nova forma\u00e7\u00e3o. Apesar disto para a Geografia enquanto ci\u00eancia os principios que foram fundados pela escola determinista\/positivista s\u00e3o: extens\u00e3o, causalidade, transforma\u00e7\u00e3o e conexidade, este \u00faltimo defendido pelo Ge\u00f3grafo franc\u00eas Jean Brunhes. Esse estabele que os fatos geogr\u00e1ficos f\u00edsicos ou humanos nunca aparecem isolados e est\u00e3o sempre interligados por elos de relacionamento, o objetivo \u00e9 identificar e analisar as rela\u00e7\u00f5es existentes. O ensino de geografia pode priorizar as habilidades e desenvolvimento da cidadania, mas isso n\u00e3o tira o car\u00e1ter hist\u00f3rico cient\u00edfico da disciplina cujos principios foram citados. De qualquer forma os principios apresentados pelo BNCC s\u00e3o principios do ensino da geografia pensado para um projeto de educa\u00e7\u00e3o com enfase na localiza\u00e7\u00e3o, ordenamento\/hierarquiza\u00e7\u00e3o mas os principios geogr\u00e1ficos continuam os mesmos. O BNCC pretendar a abordagem tradicional determinista.<\/span><\/p>\n \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00c9 isso a\u00ed pessoal. Interponham seus recursos para a SEEMG e vamos torcer para o melhor resultado. Em breve professores efetivos da rede.<\/p>\n \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Bons estudos, grande abra\u00e7o e foco no sucesso !<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Ol\u00e1 Pessoal.\u00a0Recurso\u00a0 SEEMG para o concurso de professor de Geografia. Analisei o certame e a Fumarc explorou bem os assuntos e cobrou s\u00f3lidos conceitos da disciplina como territ\u00f3rio, territorialidade, espa\u00e7o e lugar. Aqui vou analisar a prova tipo 1. S\u00e3o dois recursos que podemos contar como certos, diante do erro […]<\/p>\n","protected":false},"author":322,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"post_tipo":"article","footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"tax_estado":[],"class_list":["post-114878","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-cursos-e-concursos"],"acf":[],"yoast_head":"\n![\"\"](\"https:\/\/dhg1h5j42swfq.cloudfront.net\/2018\/04\/11191953\/recurso-SEEMG.png\")
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\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 A fossa do Peru \u00e9 resultado das falhas provocadas pela subduc\u00e7\u00e3o da placa de Nazca sob a placa Sul Americana.<\/span><\/p>\n
\nGabarito oficial: e<\/span>
\nResposta correta: c<\/span>
\nO IDH \u00e9 um indicador composto, calculado e divulgado anualmente. A partir de 2010, esse indicador vem sendo constru\u00eddo pela conjuga\u00e7\u00e3o de tr\u00eas \u00edndices, utilizando diferentes indicadores que s\u00e3o:<\/p>\n
\nConceito: Territorialidade:
\nPara o antrop\u00f3logo Little (2002), a territorialidade pode ser entendida como um esfor\u00e7o coletivo de um grupo social para ocupar, usar, controlar e se identificar com uma parcela espec\u00edfica de seu ambiente biof\u00edsico, convertendo-a assim em seu \u201cterrit\u00f3rio\u201d ou \u201chomoland2\u201d<\/p>\nA expans\u00e3o do territ\u00f3rio pode, por um lado, promover a amplia\u00e7\u00e3o da territorialidade<\/del> e, por outro, promover a desterritorializa\u00e7\u00e3o de certos grupos sociais.<\/p>\n
\nSegundo a BNCC, s\u00e3o princ\u00edpios do racioc\u00ednio geogr\u00e1fico, EXCETO:
\n(A) Conex\u00e3o: Um fen\u00f4meno geogr\u00e1fico nunca acontece isoladamente, mas sempre em intera\u00e7\u00e3o com outros fen\u00f4menos pr\u00f3ximos ou distantes.
\n(B) Distribui\u00e7\u00e3o: Exprime de que forma os objetos se disseminam pelo espa\u00e7o.
\n(C) Extens\u00e3o: Refere-se ao espa\u00e7o infinito e descont\u00ednuo, delimitado pela ocorr\u00eancia do fen\u00f4meno geogr\u00e1fico.
\n(D) Localiza\u00e7\u00e3o: Refere-se \u00e0 posi\u00e7\u00e3o particular de um objeto na superf\u00edcie terrestre. A localiza\u00e7\u00e3o pode ser absoluta (definida por um sistema de coordenadas geogr\u00e1ficas) ou relativa (expressa por meio de rela\u00e7\u00f5es espaciais topol\u00f3gicas ou por intera\u00e7\u00f5es espaciais).
\n(E) Ordenamento: \u00c9 o princ\u00edpio geogr\u00e1fico de maior complexidade. Refere-se ao modo de estrutura-\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o de acordo com as regras da pr\u00f3pria sociedade que o produziu.<\/p>\n