6) Se um candidato apresentar recurso e ele for aceito, o resultado vale para todo mundo?<\/strong><\/h3>\nSim. Se uma quest\u00e3o for anulada, todos os candidatos ganhar\u00e3o o ponto daquela quest\u00e3o. E se o gabarito de uma quest\u00e3o for alterado, o que valer\u00e1 \u00e9 o novo gabarito. Ou seja, se voc\u00ea acertou a quest\u00e3o (em rela\u00e7\u00e3o ao gabarito preliminar) mas o gabarito foi mudado, voc\u00ea perde o ponto. Se voc\u00ea errou a quest\u00e3o mas o gabarito foi mudado para a alternativa que voc\u00ea marcou, voc\u00ea ganha o ponto.<\/p>\n
Feitos estes esclarecimentos, vamos \u00e0s alega\u00e7\u00f5es e fundamenta\u00e7\u00f5es relativas aos recursos que eu sugiro para a prova de Racioc\u00ednio L\u00f3gico.<\/p>\n
RECURSOS PROPOSTOS – RACIOC\u00cdNIO L\u00d3GICO P\/ C\u00c2MARA DE BELO HORIZONTE<\/h2>\n
Vejam a seguir os recursos que proponho, bem como as suas respectivas fundamenta\u00e7\u00f5es.<\/p>\n
Nas quest\u00f5es em que \u00e9 proposta a anula\u00e7\u00e3o por extrapola\u00e7\u00e3o do conte\u00fado<\/strong><\/span> do edital, recomendo utilizar uma introdu\u00e7\u00e3o similar a esta na fundamenta\u00e7\u00e3o:<\/p>\nO conte\u00fado program\u00e1tico da disciplina Racioc\u00ednio L\u00f3gico para o cargo de T\u00e9cnico Legislativo\u00a0 II discrimina apenas quatro t\u00f3picos:\u00a0<\/em><\/p>\n\n- l\u00f3gica dedutiva;<\/em><\/li>\n
- l\u00f3gica indutiva;<\/em><\/li>\n
- l\u00f3gica da argumenta\u00e7\u00e3o;<\/em><\/li>\n
- rela\u00e7\u00f5es.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n
A l\u00f3gica dedutiva pode ser definida como o estudo das t\u00e9cnicas de dedu\u00e7\u00e3o l\u00f3gica, tamb\u00e9m conhecida como l\u00f3gica formal ou bivalente. Trata-se do estudo das proposi\u00e7\u00f5es e operadores l\u00f3gicos. A l\u00f3gica indutiva cobre o estudo de argumentos informais, isto \u00e9, aqueles que n\u00e3o tem a pretens\u00e3o de apresentar prova conclusiva sobre a ideia defendida, mas uma mera infer\u00eancia. A l\u00f3gica de argumenta\u00e7\u00e3o \u00e9 uma continua\u00e7\u00e3o do estudo da l\u00f3gica dedutiva, isto \u00e9, l\u00f3gica formal. O estudo da l\u00f3gica de argumenta\u00e7\u00e3o concentra-se na an\u00e1lise da estrutura de argumentos l\u00f3gicos, suas premissas e conclus\u00f5es, bem como sua validade ou invalidade. Por fim, o t\u00f3pico “rela\u00e7\u00f5es”, embora seja o mais vago do edital, permite ao candidato inferir que ser\u00e3o cobrados aspectos de racioc\u00ednio l\u00f3gico relacionado com rela\u00e7\u00f5es entre elementos, entre conjuntos, entre objetos, entre pessoas etc.<\/em><\/p>\n <\/p>\n
QUEST\u00c3O:<\/strong>\u00a0O crescimento da produ\u00e7\u00e3o\u2026<\/p>\nPEDIDO:<\/strong>\u00a0Anula\u00e7\u00e3o da quest\u00e3o por extrapolar o conte\u00fado do edital.<\/p>\nFUNDAMENTA\u00c7\u00c3O:<\/strong>\u00a0A presente quest\u00e3o aborda o tema Porcentagem. Mais especificamente, a quest\u00e3o exige que o candidato calcule o valor de um aumento percentual. Trata-se de tema que certamente n\u00e3o se encaixa em qualquer um dos t\u00f3picos previstos no edital, conforme descrito no par\u00e1grafo anterior. Desta forma, entende-se que o conte\u00fado da quest\u00e3o extrapolou os limites previstos no edital. Em nome da lisura do certame, solicita-se a anula\u00e7\u00e3o da quest\u00e3o e a atribui\u00e7\u00e3o da sua pontua\u00e7\u00e3o a todos os candidatos.<\/p>\nVale mencionar que, quando outras bancas organizadoras pretendem cobrar o conhecimento sobre Porcentagens, este t\u00f3pico \u00e9 apresentado explicitamente no conte\u00fado program\u00e1tico do edital. Como exemplo, pode-se citar o recent\u00edssimo edital do Concurso do Tribunal Regional do Trabalho da 15\u00aa Regi\u00e3o, organizado pela prestigiada Funda\u00e7\u00e3o Carlos Chagas:<\/p>\n
RACIOC\u00cdNIO L\u00d3GICO-MATEM\u00c1TICO: Estrutura l\u00f3gica de rela\u00e7\u00f5es arbitr\u00e1rias entre pessoas, lugares, objetos ou eventos fict\u00edcios; deduzir novas informa\u00e7\u00f5es das rela\u00e7\u00f5es fornecidas e avaliar as condi\u00e7\u00f5es usadas para estabelecer a estrutura daquelas rela\u00e7\u00f5es. Compreens\u00e3o e elabora\u00e7\u00e3o da l\u00f3gica das situa\u00e7\u00f5es por meio de: racioc\u00ednio verbal, racioc\u00ednio matem\u00e1tico, racioc\u00ednio sequencial, orienta\u00e7\u00e3o espacial e temporal, forma\u00e7\u00e3o de conceitos, discrimina\u00e7\u00e3o de elementos. Compreens\u00e3o do processo l\u00f3gico que, a partir de um conjunto de hip\u00f3teses, conduz, de forma v\u00e1lida, \u00e0s conclus\u00f5es determinadas. No\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas de proporcionalidade e porcentagem: problemas envolvendo regra de tr\u00eas simples, c<\/strong>\u00e1lculos de porcentagem<\/strong>, acr\u00e9scimos e descontos<\/strong><\/span>. (grifei)<\/em><\/p>\n__________________________<\/p>\n
<\/p>\n
QUEST\u00c3O:<\/strong> Considere a sequ\u00eancia de n\u00fameros romanos…<\/p>\nPEDIDO:\u00a0<\/strong>Anula\u00e7\u00e3o da quest\u00e3o por extrapolar o conte\u00fado do edital.<\/p>\nFUNDAMENTA\u00c7\u00c3O:\u00a0<\/strong>A quest\u00e3o em tela apresenta uma sequ\u00eancia de n\u00fameros romanos cuja l\u00f3gica deve ser decifrada pelo candidato. O conhecimento a respeito de n\u00fameros romanos, bem como o conhecimento sobre sequ\u00eancias l\u00f3gicas n\u00e3o se encontram presentes em qualquer t\u00f3pico do edital, impl\u00edcita ou explicitamente.<\/p>\nVale mencionar que, quando outras bancas organizadoras pretendem cobrar o conhecimento sobre sequ\u00eancias l\u00f3gicas, este t\u00f3pico \u00e9 apresentado explicitamente no conte\u00fado program\u00e1tico do edital. Como exemplo, pode-se citar o recent\u00edssimo edital do Concurso do Tribunal Regional do Trabalho da 15\u00aa Regi\u00e3o, organizado pela prestigiada Funda\u00e7\u00e3o Carlos Chagas:<\/p>\n
RACIOC\u00cdNIO L\u00d3GICO-MATEM\u00c1TICO: Estrutura l\u00f3gica de rela\u00e7\u00f5es arbitr\u00e1rias entre pessoas, lugares, objetos ou eventos fict\u00edcios; deduzir novas informa\u00e7\u00f5es das rela\u00e7\u00f5es fornecidas e avaliar as condi\u00e7\u00f5es usadas para estabelecer a estrutura daquelas rela\u00e7\u00f5es. Compreens\u00e3o e elabora\u00e7\u00e3o da l\u00f3gica das situa\u00e7\u00f5es por meio de: racioc\u00ednio verbal, racioc\u00ednio matem\u00e1tico, racioc\u00ednio sequencial<\/strong><\/span>, orienta\u00e7\u00e3o espacial e temporal, forma\u00e7\u00e3o de conceitos, discrimina\u00e7\u00e3o de elementos. Compreens\u00e3o do processo l\u00f3gico que, a partir de um conjunto de hip\u00f3teses, conduz, de forma v\u00e1lida, \u00e0s conclus\u00f5es determinadas. No\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas de proporcionalidade e porcentagem: problemas envolvendo regra de tr\u00eas simples, c\u00e1lculos de porcentagem, acr\u00e9scimos e descontos. (grifei)<\/em><\/p>\n__________________________<\/p>\n
<\/p>\n
QUEST\u00c3O:\u00a0<\/strong>Analise as afirmativas…<\/p>\nPEDIDO:<\/strong> Anula\u00e7\u00e3o da quest\u00e3o por extrapolar o conte\u00fado do edital.<\/p>\nFUNDAMENTA\u00c7\u00c3O:<\/strong> Para a resolu\u00e7\u00e3o desta quest\u00e3o era necess\u00e1rio o conhecimento de elementos de F\u00edsica, em especial do ramo da Mec\u00e2nica, como: grandezas escalares, conceito de movimento acelerado e retardado, conceito de movimento progressivo, no\u00e7\u00f5es sobre atrito e for\u00e7a gravitacional. Tais temas n\u00e3o s\u00e3o respaldados por qualquer t\u00f3pico do edital. Desta forma, solicita-se a anula\u00e7\u00e3o da quest\u00e3o e a consequente atribui\u00e7\u00e3o da pontua\u00e7\u00e3o a todos os candidatos.<\/p>\n__________________________<\/p>\n
QUEST\u00c3O:<\/strong> No natal, numa casa com muitos…<\/p>\nPEDIDO:<\/strong> Anula\u00e7\u00e3o da quest\u00e3o por extrapolar o conte\u00fado do edital.<\/p>\nFUNDAMENTA\u00c7\u00c3O:<\/strong>\u00a0A quest\u00e3o exige o conhecimento sobre Princ\u00edpios de Contagem, tamb\u00e9m conhecido como An\u00e1lise Combinat\u00f3ria.\u00a0\u00c9 preciso saber que, em escolhas sucessivas e independentes, o total de possibilidades \u00e9 dado pela multiplica\u00e7\u00e3o das possibilidades para cada escolha. Este t\u00f3pico tem qualquer respaldo no conte\u00fado program\u00e1tico previsto no edital, motivo pelo qual solicita-se a anula\u00e7\u00e3o da quest\u00e3o e a atribui\u00e7\u00e3o da pontua\u00e7\u00e3o a todos os candidatos. Segue abaixo a resolu\u00e7\u00e3o do professor do Estrat\u00e9gia Concursos, Engenheiro Aeron\u00e1utico pelo Instituto Tecnol\u00f3gico de Aeron\u00e1utica e professor do Estrat\u00e9gia Concursos especialista nas disciplinas de Matem\u00e1tica e Racioc\u00ednio L\u00f3gico h\u00e1 mais de seis anos:<\/p>\nTemos 5 algarismos. Temos 5 op\u00e7\u00f5es para o algarismo das unidades e 5 para o das dezenas. Como a escolhas do algarismo das unidades e do algarismo das dezenas s\u00e3o sucessivas e independentes, podemos aplicar a regra do produto, totalizando 5\u00d75\u00a0 = 25 n\u00fameros. Quest\u00e3o sobre An\u00e1lise Combinat\u00f3ria, tema n\u00e3o previsto no edital.<\/em><\/p>\n__________________________<\/p>\n
QUEST\u00c3O:<\/strong> Seja O o centro de…<\/p>\nPEDIDO:<\/strong> Anula\u00e7\u00e3o da quest\u00e3o por extrapolar o conte\u00fado do edital.<\/p>\nFUNDAMENTA\u00c7\u00c3O:<\/strong> Para resolver a quest\u00e3o fazia-se necess\u00e1rio o conhecimento das posi\u00e7\u00f5es relativas entre retas e circunfer\u00eancias (secante, tangente e externa), tema estudado no ramo da matem\u00e1tica conhecido como Geometria Anal\u00edtica. Uma vez que este tema n\u00e3o foi previsto no edital, solicita-se a anula\u00e7\u00e3o da quest\u00e3o e a consequente atribui\u00e7\u00e3o da pontua\u00e7\u00e3o a todos os candidatos. Segue abaixo a resolu\u00e7\u00e3o do professor do Estrat\u00e9gia Concursos, Engenheiro Aeron\u00e1utico pelo Instituto Tecnol\u00f3gico de Aeron\u00e1utica e professor do Estrat\u00e9gia Concursos especialista nas disciplinas de Matem\u00e1tica e Racioc\u00ednio L\u00f3gico h\u00e1 mais de seis anos:<\/p>\nSe a dist\u00e2ncia de uma reta at\u00e9 o centro do c\u00edrculo \u00e9 menor do que o raio do c\u00edrculo, \u00e9 porque a reta passa pela regi\u00e3o interna do c\u00edrculo, cruzando-o em dois pontos. Chamamos isso de reta secante ao c\u00edrculo. Quest\u00e3o de Geometria Anal\u00edtica, tema n\u00e3o previsto no edital da C\u00e2mara de BH.<\/em><\/p>\n__________________________<\/p>\n
QUEST\u00c3O:<\/strong> Sabendo que “a” \u00e9 o maior…<\/p>\nPEDIDO:<\/strong> Anula\u00e7\u00e3o da quest\u00e3o por extrapolar o conte\u00fado do edital.<\/p>\nFUNDAMENTA\u00c7\u00c3O:<\/strong> Nesta quest\u00e3o \u00e9 apresentado um tri\u00e2ngulo que satisfaz o teorema de Pit\u00e1goras. Era fundamental conhecer este teorema, uma vez que ele \u00e9 a base que permite concluir que o tri\u00e2ngulo sob an\u00e1lise \u00e9 do tipo tri\u00e2ngulo ret\u00e2ngulo. Trata-se de um tema de Geometria Plana, que n\u00e3o guarda qualquer rela\u00e7\u00e3o com o edital da C\u00e2mara de Belo Horizonte. Pelo exposto, pleiteia-se a anula\u00e7\u00e3o da quest\u00e3o e a atribui\u00e7\u00e3o da pontua\u00e7\u00e3o a todos os candidatos.\u00a0Segue abaixo a resolu\u00e7\u00e3o do professor do Estrat\u00e9gia Concursos, Engenheiro Aeron\u00e1utico pelo Instituto Tecnol\u00f3gico de Aeron\u00e1utica e professor do Estrat\u00e9gia Concursos especialista nas disciplinas de Matem\u00e1tica e Racioc\u00ednio L\u00f3gico h\u00e1 mais de seis anos, evidenciando o tema da quest\u00e3o:<\/p>\nEste \u00e9 um tri\u00e2ngulo ret\u00e2ngulo, pois ele satisfaz o teorema de Pit\u00e1goras, que nos diz que a hipotenusa (maior lado) ao quadrado \u00e9 igual \u00e0 soma dos quadrados dos demais lados. Quest\u00e3o sobre Geometria Plana, t\u00f3pico n\u00e3o previsto no edital da C\u00e2mara de Belo Horizonte.<\/em><\/p>\n__________________________<\/p>\n
QUEST\u00c3O:<\/strong> Observe a proposi\u00e7\u00e3o a seguir…<\/p>\nPEDIDO:<\/strong> Anula\u00e7\u00e3o da quest\u00e3o pela inexist\u00eancia de alternativa correta.<\/p>\nFUNDAMENTA\u00c7\u00c3O:<\/strong> A primeira lei de De Morgan afirma que, dadas duas proposi\u00e7\u00f5es p e q, ent\u00e3o:<\/p>\n~(p^q) = (~p) v (~q)<\/p>\n
Isto \u00e9, a nega\u00e7\u00e3o da conjun\u00e7\u00e3o p^q \u00e9 obtida pela disjun\u00e7\u00e3o (~p) v (~q). No enunciado desta quest\u00e3o tem-se uma conjun\u00e7\u00e3o, motivo pelo qual deveria-se esperar que a resposta correta (nega\u00e7\u00e3o da proposi\u00e7\u00e3o) fosse uma disjun\u00e7\u00e3o simples. Ocorre que em todas as op\u00e7\u00f5es de resposta s\u00e3o apresentadas conjun\u00e7\u00f5es, n\u00e3o havendo resposta correta.\u00a0Segue abaixo a resolu\u00e7\u00e3o do professor do Estrat\u00e9gia Concursos, Engenheiro Aeron\u00e1utico pelo Instituto Tecnol\u00f3gico de Aeron\u00e1utica e professor do Estrat\u00e9gia Concursos especialista nas disciplinas de Matem\u00e1tica e Racioc\u00ednio L\u00f3gico h\u00e1 mais de seis anos, evidenciando a aus\u00eancia de resposta correta:<\/p>\n
Temos uma conjun\u00e7\u00e3o. Para neg\u00e1-la, devemos negar os dois lados e trocar o E pelo OU.\u00a0<\/em><\/p>\nA nega\u00e7\u00e3o de \u201cx \u00e9 diferente de 35\u201d \u00e9 dada por x = 35.<\/em><\/p>\nA nega\u00e7\u00e3o de \u201cy \u00e9 menor do que 30\u201d \u00e9 dada por \u201cy \u00e9 maior ou igual a 30\u201d.<\/em><\/p>\nOu seja, a nega\u00e7\u00e3o que estamos buscando pode ser escrita assim:<\/em><\/p>\n\u201cx = 35 OU y \u00e9 maior ou igual a 30\u201d<\/em><\/p>\nN\u00e3o temos alternativa de resposta correta, pois nenhuma usa o conectivo de disjun\u00e7\u00e3o simples (OU).<\/em><\/p>\n__________________________<\/p>\n
QUEST\u00c3O:<\/strong> Ao sair de casa, Silvana…<\/p>\nPEDIDO:<\/strong> Anula\u00e7\u00e3o da quest\u00e3o pela omiss\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es ou duplicidade de alternativas corretas.<\/p>\nFUNDAMENTA\u00c7\u00c3O:<\/strong> A quest\u00e3o apresenta tr\u00eas situa\u00e7\u00f5es em que pessoas avistam um gato preto e, em seguida, passam por alguma adversidade.\u00a0 Estas poderiam ser consideradas premissas de um argumento, uma vez que s\u00e3o meras enumera\u00e7\u00f5es de fatos. Ocorre que em nenhum momento \u00e9 apresentada a conclus\u00e3o do argumento, isto \u00e9, a conclus\u00e3o obtida via racioc\u00ednio l\u00f3gico a partir das premissas enumeradas. H\u00e1 uma aparente pressuposi\u00e7\u00e3o de que a conclus\u00e3o seria algo como “logo, avistar o gato preto traz azar”, como em uma supersti\u00e7\u00e3o bastante popular. Se esta conclus\u00e3o fosse evidenciada, observaria-se o racioc\u00ednio por indu\u00e7\u00e3o. Uma vez que a conclus\u00e3o foi omitida, fica prejudicado o julgamento do argumento. Ainda que se considerasse que a conclus\u00e3o estava impl\u00edcita, restariam duas alternativas corretas (racioc\u00ednio l\u00f3gico indutivo e indu\u00e7\u00e3o por enumera\u00e7\u00e3o incompleta), tornando a quest\u00e3o nula.<\/p>\nPelo exposto, pleiteia-se a anula\u00e7\u00e3o da quest\u00e3o, seja pela omiss\u00e3o da conclus\u00e3o do argumento, que seria essencial para o correto julgamento, seja pela exist\u00eancia de duas alternativas de resposta que seriam aplic\u00e1veis caso se considerasse que a conclus\u00e3o do argumento est\u00e1 impl\u00edcita.<\/p>\n
__________________________<\/p>\n
QUEST\u00c3O:<\/strong> Determinar a ordem de grandeza…<\/p>\nPEDIDO:<\/strong> Anula\u00e7\u00e3o da quest\u00e3o por erro prejudicial \u00e0 compreens\u00e3o do enunciado e pela presen\u00e7a de temas n\u00e3o previstos no edital.<\/p>\nFUNDAMENTA\u00c7\u00c3O:<\/strong> Nesta quest\u00e3o \u00e9 apresentada a defini\u00e7\u00e3o de nota\u00e7\u00e3o cient\u00edfica. Ocorre que esta defini\u00e7\u00e3o \u00e9 apresentada com um erro prejudicial \u00e0 resolu\u00e7\u00e3o do exerc\u00edcio, pela utiliza\u00e7\u00e3o do n\u00famero 10 no lugar da raiz quadrada de 10 na segunda parte da defini\u00e7\u00e3o.<\/p>\nAdicionalmente, a quest\u00e3o cobra conhecimentos sobre nota\u00e7\u00e3o cient\u00edfica que n\u00e3o s\u00e3o acobertados por quaisquer dos 4 t\u00f3picos previstos no edital. Vale dizer que outras bancas, quando pretendem cobrar este tema, o apresentam de forma expl\u00edcita no conte\u00fado program\u00e1tico do edital. Para exemplificar, transcreve-se abaixo o edital do concurso do Minist\u00e9rio da Fazenda para o cargo de Assistente T\u00e9cnico-Administrativo em 2014, cuja organiza\u00e7\u00e3o foi de responsabilidade da tradicional\u00a0Escola de Administra\u00e7\u00e3o Fazend\u00e1ria (ESAF):<\/p>\n
MATEM\u00c1TICA E RACIOC\u00cdNIO L\u00d3GICO: Matem\u00e1tica: 1. Numera\u00e7\u00e3o; 2. N\u00fameros naturais: m\u00faltiplos, divisores, divisibilidade e restos; 3. M.D.C. e M.M.C.; 4. N\u00fameros fracion\u00e1rios e Opera\u00e7\u00f5es com fra\u00e7\u00f5es; 5. N\u00fameros Decimais e D\u00edzimas Peri\u00f3dicas; 6. Sistemas de Unidade, Nota\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica e Bases n\u00e3o Decimais<\/strong><\/span>; 7. Raz\u00f5es e Propor\u00e7\u00f5es; 8. Escalas; 9. Divis\u00e3o Proporcional; 10. Regra de Tr\u00eas Simples ou Composta; 11. Porcentagem; 12. Teoria dos Conjuntos: Conjuntos Num\u00e9ricos; Rela\u00e7\u00f5es, Fun\u00e7\u00f5es de Primeiro e Segundo Grau; 13. No\u00e7\u00f5es de Probabilidade e Estat\u00edstica Descritiva; 14. No\u00e7\u00f5es de L\u00f3gica; 15. Matem\u00e1tica Financeira; 16. Aplica\u00e7\u00f5es e Opera\u00e7\u00f5es com Inequa\u00e7\u00f5es; 17. Sequ\u00eancias e Progress\u00f5es Aritm\u00e9ticas e Geom\u00e9tricas; 18. Opera\u00e7\u00f5es com Matrizes, Logaritmos, Ra\u00edzes e Radicais, Fatora\u00e7\u00e3o Alg\u00e9brica; 19. Racioc\u00ednio L\u00f3gico: Estruturas l\u00f3gicas, L\u00f3gica de argumenta\u00e7\u00e3o: analogias, infer\u00eancias, dedu\u00e7\u00f5es e conclus\u00f5es, L\u00f3gica sentencial (ou proposicional), Proposi\u00e7\u00f5es simples e compostas, Tabelas-verdade, Equival\u00eancias, Diagramas l\u00f3gicos, L\u00f3gica de primeira ordem, Princ\u00edpios de contagem e probabilidade, Opera\u00e7\u00f5es com conjuntos, Racioc\u00ednio l\u00f3gico envolvendo problemas aritm\u00e9ticos, geom\u00e9tricos e matriciais. (grifei)<\/em><\/p>\nPelo exposto, pleiteia-se a anula\u00e7\u00e3o da quest\u00e3o por erro de grafia no enunciado prejudicial \u00e0 resolu\u00e7\u00e3o do exerc\u00edcio, bem como pela cobran\u00e7a de assunto n\u00e3o previsto no edital.<\/p>\n
__________________________<\/p>\n
QUEST\u00c3O:<\/strong>\u00a0Considere as seguintes proposi\u00e7\u00f5es…<\/p>\nPEDIDO:<\/strong> Anula\u00e7\u00e3o da quest\u00e3o por exigir conhecimentos espec\u00edficos a respeito de tema n\u00e3o previsto no edital.<\/p>\nFUNDAMENTA\u00c7\u00c3O:<\/strong> A quest\u00e3o apresentava a proposi\u00e7\u00e3o “p”, que \u00e9 composta por duas proposi\u00e7\u00f5es simples, assim resumidas:<\/p>\n\n- O Brasil \u00e9 um pa\u00eds democr\u00e1tico<\/li>\n
- O Real Madrid, time franc\u00eas, foi campe\u00e3o da copa do mundo<\/li>\n<\/ul>\n
Para julgar o valor l\u00f3gico da proposi\u00e7\u00e3o “p”, deve-se analisar o valor l\u00f3gico de cada proposi\u00e7\u00e3o simples que a comp\u00f5e. Entretanto, o correto julgamento da segunda proposi\u00e7\u00e3o (que versa sobre o Real Madrid) faz-se necess\u00e1rio o conhecimento sobre futebol europeu (para saber que o Real Madrid \u00e9 espanhol, e n\u00e3o franc\u00eas), bem como sobre a organiza\u00e7\u00e3o dos torneios mundiais de futebol (para saber que os clubes n\u00e3o disputam a copa do mundo, somente os pa\u00edses). N\u00e3o \u00e9 razo\u00e1vel exigir este conhecimento dos candidatos, especialmente em um concurso cujo edital n\u00e3o exigiu o estudo da disciplina de Atualidades. Por este motivo, pleiteia-se a anula\u00e7\u00e3o da quest\u00e3o por extrapolar a razoabilidade no que se refere aos conhecimentos gerais, em especial sobre futebol.<\/p>\n
__________________________<\/p>\n
QUEST\u00c3O:\u00a0<\/strong>Analise as afirmativas a seguir…<\/p>\nPEDIDO:<\/strong> Anula\u00e7\u00e3o da quest\u00e3o pela extrapola\u00e7\u00e3o do conte\u00fado do edital.<\/p>\nFUNDAMENTA\u00c7\u00c3O:<\/strong> Para a correta an\u00e1lise da quest\u00e3o s\u00e3o necess\u00e1rios conhecimentos a respeito de t\u00f3picos de matem\u00e1tica b\u00e1sica n\u00e3o previstos no edital, dentre eles: conceito de n\u00famero primo, conceito de divisor, m\u00e9todo para decomposi\u00e7\u00e3o em fatores primos, m\u00e9todo para quantifica\u00e7\u00e3o e listagem dos divisores de um n\u00famero. Pelo exposto, solicita-se a anula\u00e7\u00e3o da quest\u00e3o pela extrapola\u00e7\u00e3o do conte\u00fado previsto no edital.<\/p>\n__________________________<\/p>\n
<\/p>\n
RESOLU\u00c7\u00c3O DAS QUEST\u00d5ES DE T\u00c9CNICO LEGISLATIVO DA C\u00c2MARA DE BELO HORIZONTE<\/h2>\n
Veja a seguir a resolu\u00e7\u00e3o de toda a prova.<\/p>\n
<\/p>\n
CONSULPLAN – C\u00c2MARA DE BH – 2018)<\/strong>\u00a0Se todo X \u00e9 Y…<\/p>\nRESOLU\u00c7\u00c3O:<\/strong><\/p>\nSe todo X \u00e9 Y, ent\u00e3o podemos dizer que X est\u00e1 dentro do conjunto Y (que \u00e9 maior). Como nenhum Y \u00e9 K, podemos dizer que o conjunto K est\u00e1 totalmente fora do conjunto Y.<\/p>\n
Logicamente, como todo X est\u00e1 dentro de Y e todo K est\u00e1 fora de Y, podemos dizer que nenhum X \u00e9 K.<\/p>\n
Resposta: C (nenhum X \u00e9 K)<\/strong><\/p>\nCONSULPLAN – C\u00c2MARA DE BH – 2018)<\/strong>\u00a0O crescimento da produ\u00e7\u00e3o…<\/p>\nRESOLU\u00c7\u00c3O:<\/strong><\/p>\nQuest\u00e3o TOTALMENTE fora do edital. O tema aqui \u00e9 porcentagem. Lembrando que o edital trata apenas de l\u00f3gica dedutiva, argumenta\u00e7\u00e3o, l\u00f3gica indutiva e rela\u00e7\u00f5es.<\/p>\n
A resolu\u00e7\u00e3o \u00e9 a seguinte:<\/p>\n
Em 2016 temos 918,7 e no ano anterior temos 889,6, o que significa um crescimento de 918,7 – 889,6 = 29,1. Percentualmente, em rela\u00e7\u00e3o ao valor de 2015, temos:<\/p>\n
P = 29,1 \/ 889,6 = 0,0327 = 3,27%<\/p>\n
Resposta: B (3,2%)<\/strong><\/p>\nCONSULPLAN – C\u00c2MARA DE BH – 2018)<\/strong>\u00a0H\u00e1 fuma\u00e7a saindo do terminal…<\/p>\nRESOLU\u00c7\u00c3O:<\/strong><\/p>\nO argumento \u00e9 do tipo indutivo forte. Nele as premissas fornecem boas raz\u00f5es para embasar a conclus\u00e3o, por\u00e9m essas raz\u00f5es n\u00e3o s\u00e3o TOTALMENTE suficientes para garantir que, se as premissas forem verdadeiras, a conclus\u00e3o tamb\u00e9m ser\u00e1. Neste exemplo, \u00e9 poss\u00edvel que as premissas sejam verdade (haja fuma\u00e7a no terminal e carros de bombeiros indo para l\u00e1) e, mesmo assim, a explica\u00e7\u00e3o para isso seja outra, que n\u00e3o o inc\u00eandio no terminal.<\/p>\n
Note ainda que este argumento pode sofrer altera\u00e7\u00f5es em sua conclus\u00e3o caso sejam adicionadas novas informa\u00e7\u00f5es. Por exemplo, suponha que algu\u00e9m ligou um gerador de fuma\u00e7a no terminal e ligou para os bombeiros (dando um trote). Se tivermos essa informa\u00e7\u00e3o em m\u00e3os, vemos que a conclus\u00e3o passa a ser falsa. Dizemos que este argumento \u00e9 N\u00c3O MONOT\u00d4NICO, pois a for\u00e7a de sua conclus\u00e3o pode variar caso sejam apresentadas informa\u00e7\u00f5es adicionais. Isto N\u00c3O acontece nos argumentos dedutivos, somente nos indutivos.<\/p>\n
Resposta: B (indutivo forte)<\/strong><\/p>\n <\/p>\n
CONSULPLAN – C\u00c2MARA DE BH – 2018)<\/strong>\u00a0Considere a sequ\u00eancia de n\u00fameros romanos…<\/p>\nRESOLU\u00c7\u00c3O:<\/strong><\/p>\nMais uma quest\u00e3o FORA DO EDITAL, que se limitava a l\u00f3gica dedutiva, indutiva, argumenta\u00e7\u00e3o e rela\u00e7\u00f5es.<\/p>\n
Levando a sequ\u00eancia para o nosso sistema de numera\u00e7\u00e3o, temos:<\/p>\n
2, 5, 100, 12, 15, 90, 22, 25, 80, 32, …<\/p>\n
Note que temos tr\u00eas sequ\u00eancias alternadas:<\/p>\n
2<\/strong>, 5, 100<\/span>, 12<\/strong>, 15, 90<\/span>, 22<\/strong>, 25, 80<\/span>, 32<\/strong>, …<\/p>\nNa sequ\u00eancia em negrito, basta ir somando 10 unidades. Na sequ\u00eancia em preto normal, basta tamb\u00e9m ir somando 10 unidades. E na sequ\u00eancia em vermelho, basta ir subtraindo 10 unidades. Continuando o preenchimento:<\/p>\n
2<\/strong>, 5, 100<\/span>, 12<\/strong>, 15, 90<\/span>, 22<\/strong>, 25, 80<\/span>, 32<\/strong>, 35, 70<\/span>, 42<\/strong>, 45, 60<\/span>, …<\/p>\n <\/p>\n
O 15\u00ba n\u00famero \u00e9 60 e o 11\u00ba \u00e9 o 35. A diferen\u00e7a deles \u00e9 25, que \u00e9 o n\u00famero da 8\u00aa posi\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Resposta: B (8\u00aa)<\/strong><\/p>\nCONSULPLAN – C\u00c2MARA DE BH – 2018)<\/strong>\u00a0Analise as afirmativas…<\/p>\nRESOLU\u00c7\u00c3O:<\/strong><\/p>\nQuest\u00e3o TOTALMENTE FORA do edital. Embora fale em “dedu\u00e7\u00e3o”, a sua an\u00e1lise implica no conhecimento de aspectos nada triviais da F\u00edsica, como grandezas escalares, atrito, acelera\u00e7\u00e3o gravitacional etc.<\/p>\n
<\/p>\n
a) Embora a descida no tobog\u00e3 tenha uma acelera\u00e7\u00e3o inicial, pode ser que o atrito da crian\u00e7a com o tobog\u00e3 contribua para reduzir ou manter a velocidade, de modo que n\u00e3o \u00e9 correto deduzir que o movimento \u00e9 acelerado. Este \u00e9 o nosso gabarito.<\/p>\n
b) Como a bolinha sobe contra a gravidade, ela vai desacelerando, ou seja, seu movimento vai sendo retardado. Correto.<\/p>\n
c) Correto, pois se acelera\u00e7\u00e3o e velocidade tiverem o mesmo sinal, o movimento \u00e9 acelerado, caso contr\u00e1rio, o movimento \u00e9 retardado.<\/p>\n
d) No movimento acelerado progressivo, acelera\u00e7\u00e3o e velocidade s\u00e3o no mesmo sentido. Correto.<\/p>\n
Resposta: A (Em um parque…)<\/strong><\/p>\nCONSULPLAN – C\u00c2MARA DE BH – 2018)<\/strong> No natal, numa casa com muitos…<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/dhg1h5j42swfq.cloudfront.net\/2018\/03\/03230049\/questao22-anulada-infoescola.png\")
<\/a><\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/dhg1h5j42swfq.cloudfront.net\/2018\/03\/03230048\/defini%C3%A7%C3%A3o-raciocinio-dedutivo.png\")
<\/a><\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/dhg1h5j42swfq.cloudfront.net\/2018\/03\/03230045\/exemplos-raciocinio-dedutivo.png\")
<\/a><\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/dhg1h5j42swfq.cloudfront.net\/2018\/03\/03231353\/logica-dedutiva.png\")
<\/a><\/p>\n